研修活動(dòng)方案_462754.doc

研修活動(dòng)方案 閱讀課新課導(dǎo)入方法一、研修專(zhuān)題提出的緣由 課堂教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展的主渠道。教師的教學(xué)研修在經(jīng)歷了學(xué)習(xí)課標(biāo)、研讀教材、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等研討過(guò)程后，逐漸將目光聚焦在教學(xué)方法的改進(jìn)上。課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)便是“新課導(dǎo)入”。好的導(dǎo)入能先聲奪人，使課堂有一個(gè)良好的開(kāi)端；能激發(fā)學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的心理，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。小語(yǔ)教材體裁不一，內(nèi)容豐富，閱讀課的新課導(dǎo)入并無(wú)固定的模式可循，因而需要教師根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際和自己的風(fēng)格，充分研修和設(shè)計(jì)，精心改革和創(chuàng)新。但從前階段我?！岸谡n堂教學(xué)質(zhì)量工程”拉網(wǎng)式聽(tīng)課觀察來(lái)看，我校教師對(duì)閱讀課新課導(dǎo)入的重要性在認(rèn)識(shí)上還有待提高，對(duì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還缺乏深入、細(xì)致的研修。如何更好地進(jìn)行閱讀課新課導(dǎo)入、提高課堂教學(xué)的實(shí)效，是我們本次研修活動(dòng)的主題。二、研修專(zhuān)題提出的依據(jù)1理論依據(jù)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中有這樣的論述：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。2專(zhuān)家論述。（1）著名教育家葉圣陶先生對(duì)“導(dǎo)”說(shuō)得最為切中：“導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之?！闭n堂的導(dǎo)入貴在創(chuàng)新，重在實(shí)效，我們應(yīng)不斷地對(duì)新課的導(dǎo)入形式進(jìn)行深入探討，努力打造課堂的“鳳頭”。（2）著名特級(jí)教師于漪說(shuō)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！闭n堂導(dǎo)入，是課堂教學(xué)的重要組成部分，這部分必須成為其他部分最自然、最恰當(dāng)和最精彩的開(kāi)端。（3）清人李漁在閑情偶寄中說(shuō)：“開(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使之一見(jiàn)而驚，不敢棄去，此一法也。”誠(chéng)然，他說(shuō)的是如何寫(xiě)好一篇文章的開(kāi)頭，不過(guò)，這句話對(duì)于認(rèn)識(shí)閱讀課新課導(dǎo)入的重要性也同樣適用。一個(gè)成功的導(dǎo)入環(huán)節(jié)如同一把開(kāi)啟學(xué)生興趣大門(mén)的金鑰匙，能營(yíng)造一種濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，并能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生進(jìn)入一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的開(kāi)端。三、研修活動(dòng)的目標(biāo)1尋求閱讀課新課導(dǎo)入的有效方式、方法。引領(lǐng)教師圍繞此次活動(dòng)主題進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考、研修與實(shí)踐，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。2提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力與效率。閱讀課新課導(dǎo)入的研修，有助于教師掌握激發(fā)學(xué)生讀書(shū)、學(xué)習(xí)的熱情的方法，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。3打造科研型骨干教師隊(duì)伍。參加本次活動(dòng)的是我校各年段的教研組長(zhǎng)或骨干教師，研修活動(dòng)旨在幫助教師在“自我反思”“同伴互助”和“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”的校本教研過(guò)程中，獲得專(zhuān)業(yè)發(fā)展的支持，進(jìn)一步形成既有研修熱情又有一定研修水平和研修能力的語(yǔ)文教師隊(duì)伍，推動(dòng)學(xué)校的教學(xué)研修工作走向可持續(xù)發(fā)展的軌道。四、研修過(guò)程方案設(shè)計(jì)1前期醞釀階段。針對(duì)學(xué)校閱讀課新課導(dǎo)入中存在的問(wèn)題，召開(kāi)語(yǔ)文核心教研組教師會(huì)議，討論并決定開(kāi)展本次教研活動(dòng)的專(zhuān)題，明確成員工作分工。2前期準(zhǔn)備階段。一是理論學(xué)習(xí)，教學(xué)現(xiàn)象必須用專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)加以解釋?zhuān)瑳](méi)有理論作研修的支撐，研修會(huì)限于校內(nèi)教師同水平的重復(fù)，導(dǎo)致研修平庸化。二是相關(guān)資料、案例、經(jīng)驗(yàn)的搜集、整理，全組6位老師要從各個(gè)方面搜集有關(guān)閱讀課新課導(dǎo)入的信息。三是行動(dòng)研修，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐在行動(dòng)研修中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并做好在教研組活動(dòng)時(shí)交流的準(zhǔn)備。3現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)展示設(shè)計(jì)。（1）談話導(dǎo)入：專(zhuān)題研修的背景資料及活動(dòng)內(nèi)容。各位老師，今天是我校語(yǔ)文學(xué)科核心組成員本學(xué)期開(kāi)展的第四次教研活動(dòng)，本次活動(dòng)我們來(lái)共同探究新課導(dǎo)入有效性的問(wèn)題。上周，我已經(jīng)把這次研討的話題布置給了大家，相信老師們一定作了充分的準(zhǔn)備，現(xiàn)在先讓我們聽(tīng)聽(tīng)今天的信息發(fā)布員帶來(lái)的信息。（2）話題一信息發(fā)布：新課導(dǎo)入在課堂教學(xué)中的作用及原則。新課導(dǎo)入原則：A目的性和相關(guān)性。B趣味性和多樣性。C啟發(fā)性和實(shí)效性。應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：A不要偏離學(xué)生的知識(shí)水平。B不能喧賓奪主唱主角。C不要忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。（3）話題二案例交流：分類(lèi)交流閱讀課新課導(dǎo)入的教學(xué)案例。案例交流1：新課導(dǎo)入要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境。情境導(dǎo)入法就是利用語(yǔ)言、設(shè)備、環(huán)境、音樂(lè)、繪畫(huà)等多種手段，制造一種符合教學(xué)需要的情境，大面積調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情緒、注意力，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。老師設(shè)計(jì)新課導(dǎo)語(yǔ)，要有目的性，注重實(shí)效性。新課導(dǎo)入首先要努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境。案例交流2：新課導(dǎo)入要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。案例交流3：解題設(shè)疑，啟發(fā)談話，配樂(lè)朗讀，活動(dòng)比賽激趣導(dǎo)入新課。案例交流4：新課導(dǎo)入要注意新舊知識(shí)間相互聯(lián)結(jié)。通過(guò)復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)且與新課有關(guān)的知識(shí)導(dǎo)入新課。因?yàn)閺男W(xué)語(yǔ)文教材的編排體系看，教材中單元與單元之間，課文與課文之間都有密切的聯(lián)系，許多課文在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、題材上都有相似之處，可以采用溫故知新導(dǎo)入法，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的坡度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。案例交流5：新課導(dǎo)入要注意啟迪思維。案例交流6：讓學(xué)生相互質(zhì)疑導(dǎo)入新課，從而體現(xiàn)以學(xué)為本的理念。案例交流7：介紹作者、主人公、時(shí)代及寫(xiě)作背景等來(lái)鋪墊主題，導(dǎo)入新課。（4）話題三思維碰撞：我們的做法是否符合教學(xué)規(guī)律，是否凸顯學(xué)科特點(diǎn)，是否真實(shí)有效？教師將自己和同伴教學(xué)實(shí)踐中的有效做法進(jìn)行甄別、分析，提出切實(shí)可行的教學(xué)方法。案例回放：現(xiàn)場(chǎng)模擬教師實(shí)際教學(xué)中長(zhǎng)征一課兩種不同的課堂設(shè)計(jì)。同伴互助交流分析：兩種不同的教學(xué)設(shè)計(jì)所取得不同效果的原因及自己在教學(xué)中相應(yīng)的有效策略。（5）話題四總結(jié)提高：閱讀課新課導(dǎo)入的有效方法有哪些？教師在設(shè)計(jì)方法時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？總結(jié)要點(diǎn)：任何一種方法都不是孤立存在的，都是相互包容，互相依存的，教無(wú)定法，貴在得法。要設(shè)計(jì)好新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，除了前面信息發(fā)布員老師提供的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)外，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是要講求實(shí)效，不能華