詳解高中生走讀和住校的利弊.doc

名校校長詳解高中生走讀和住校的利弊 專家說：住校無謂利弊之爭，關鍵在于三方溝通胡光偉說：“住校生一周只回家一次，與父母的溝通有限，所以學校、家長、孩子三方加強交流十分重要，家長在繁忙的工作之余要盡量抽出時間，到學校找任課老師和生活老師了解孩子的具體情況。周末回家的時候，也不要只顧著給孩子吃好穿好，要淡化家長的權威意識，聽聽孩子內心的快樂和煩惱。另外，家長提高自身素質也十分重要，如果周末把孩子接回家后還忙著打麻將和吃喝應酬，就很難在教育問題上讓孩子真正信服?！彼拇◣煼洞髮W實驗外國語學校副校長肖華琴說：“實踐證明，學校多組織活動把德育培養(yǎng)貫穿到孩子的日常生活中，是加強對住校生心理引導的有效辦法。現在的孩子個性和自我表現意識增強，如果一味說教，反而會激發(fā)孩子的逆反心理。名校校長詳解初中生走讀和住校的利弊 寄宿制也有優(yōu)勢北大附中成都實驗學校招辦主任龔紹富認為，如果家長不能有效地管理孩子，住讀也不失為一種明智的選擇。他分析了寄宿制學校的優(yōu)勢，比如：校園、教師等場所和資源為孩子提供了寬闊的教育空間，有利于拓寬學習環(huán)境；孩子全天候在校，學習時間相對充裕、安排緊湊，有困難還可請教同學和老師，有利于提高學習成績；封閉式管理還有利于減少社會不良場所、不良習氣對孩子的侵蝕；學校按孩子身心發(fā)展規(guī)律安排生活起居，指導孩子生活自理，脫離對父母的依賴，有利于孩子提高生活技能，培養(yǎng)自我管理和獨立生活能力。此外，對于工作繁重的家長來說，寄宿制學校能夠讓家長安心工作。不少住校生家長擔心孩子在校生活枯燥、親情缺失，影響孩子身心健康，對此，許多寄宿制學校著眼學生的長遠發(fā)展，實施人性化的管理。作為成都市較早開辦住校部的學校，川師大附屬實驗學校多年來探索出一套科學性與人文性并重的住校生管理制度，除了在生活習慣、自理能力、人際交往等方面培養(yǎng)孩子的能力外，更注重關注孩子的心理健康，有專門的心理保健室為孩子提供心理健康疏導，讓孩子最大程度地獲得安全感和幸福感。雙流中學實驗學校周一至周五開設了棋類、球類、繪畫書法、機器人項目等活動課豐富學生生活，針對周末不能離校的學生，學校還開展了周末大本營、老師陪同集體購物等活動。北大附中成都實驗學校每天專門有老師錄制中央電視臺中國周刊、百家講壇、東方時空等專欄節(jié)目，放在校園點播系統里，每晚組織學生觀看并討論。家長必讀：哪些孩子適合高中住校自制力強的孩子適合寄宿家住豐臺區(qū)的陳女士這幾天一直忙著打聽市區(qū)內哪所學校的寄宿班比較好，她想讓兒子上了高中后住在學校，這樣可以省下上學、放學路上的時間，把有限的精力全部用到學習中。有的家長覺得孩子住在學校學習氣氛比家里好?！凹依锲綍r經常有客人來，進進出出地影響女兒學習。孩子上高中后，我想讓她住校，這樣能有一個安靜的學習環(huán)境?！奔议L張女士說。還有些家長打算送孩子寄宿是為了圖省心。張先生和妻子的工作都很忙，經常出差。女兒讀初中的三年時間里，夫妻倆一直在請鐘點工照看孩子。孩子上高中后，他們決定讓孩子上寄宿班?！昂⒆釉趯W校里有老師監(jiān)督和同學陪伴，我們做家長的既省心又放心?！睆埾壬f。據了解，一般來說，學校對寄宿生的管理比較嚴格，學生的作息時間也更有規(guī)律。與普通學校、普通班相比，寄宿制學?；蚣乃薨嘟虒W的時間和空間都比較大，學生一天24小時都生活在學校里，可以統籌安排學習時間和內容，受外界干擾也較小。因此，不少家長想讓孩子寄宿，但事實上，不是所有的孩子都適合上寄宿學校。記者在采訪中從一些學校了解到，每年都有寄宿生退宿的情況。有的自制力差的孩子因為家長不在身邊，少了層約束，就在學習上松懈下來，到深夜才匆忙趕作業(yè)。時間一長影響了學習，甚至成績下滑，家長不得不讓孩子搬回家中走讀。還有些寄宿生因為和宿舍里的其他同學有矛盾，不能融洽地相處，導致在宿舍里呆不下去而退宿。一零一中學教師熊永昌認為，是否選擇寄宿，要根據孩子的具體情況來決定。寄宿生離開了家長的監(jiān)督，在學習和生活上都要靠自覺，需要有較強的自我約束能力。因此，學習習慣好、自制力較強的孩子更適合住宿，住校生活還能使這些優(yōu)點得以強化，更有利于提高孩子的自理能力。家長讓孩子進寄宿班，不能只圖方便或省心，而要從為了培養(yǎng)孩子的獨立生活能力和良好的學習習慣出發(fā)。家長在給孩子選擇寄宿學校時，也要注意了解學校的環(huán)境、設施和管理是否到位。孩子住學校 家長別撒手把孩子送到寄宿學校，讓學校進行監(jiān)督和管理，一些家長認為這樣就萬事大吉了，自己不用再操心了。有關老師認為，學生寄宿到學校后，家長與孩子的溝通仍然必不可少。家長要與孩子、老師多聯系，及時掌握孩子在學校的情況。陳先生的女兒圓圓上高中后就在寄宿班。陳先生平時偶爾和孩子通個電話，但很少細心地溝通。他覺得，孩子在學校有老師管著，肯定出不了什么問題。圓圓每個周末回到家里，忙于工作的陳先生和妻子也沒時間陪孩子，顧不上和孩子聊天談心，經常留下圓圓一個人在家?！艾F在孩子的學習成績有所下降，周末也不愿回家住，問她遇到了什么問題，也不愿跟我說?！标愊壬蠡诘卣f。家住宣武區(qū)的初三學生家長陳女士不太愿意讓孩子住校，“兒子現在正處于青春期，是身心等方面比較容易出問題的時期。如果在學校寄宿，我擔心自己監(jiān)督不到位，不能及時發(fā)現孩子身上出現的問題，不利于他的健康成長?！币涣阋恢袑W有關教師認為，家長把孩子送到寄宿學校后，不能從此就不管不問了，不要讓孩子“游離”出家長視線，家長要時常與孩子、老師聯系、溝通，詢問孩子在學校的生活情況、人際關系交往以及學習情況，及時發(fā)現問題并及早解決。孩子雙休日回家時，家長要盡量陪在他們身邊，用面對面的交流代替電話聯系，這樣利于增進親子感情，也利于孩子的成長。住校讓他學會照顧自己聶鳴(化名)是北京四中高一學生。從去年上高中，開始校園寄宿生活。他說，住校以前，衣服都是由父母洗，過著衣來伸手、飯來張口的“少爺”生活。上了高中，離開家開始宿舍集體生活，才知道自己什么都不會。他告訴記者，一開始很不適應，覺得打水、疊被子、洗衣服等生活瑣事很煩，不愿干。他曾經對著一盆臟衣服束手無策。可后來他想明白了，自己總有一天要離開父母獨立生活，不可能在父母的庇護下生活一輩子。于是，他把寄宿生活當成一次體驗和鍛煉。現在的他已經養(yǎng)成了良好的生活習慣，在住校的日子里不僅學會了照顧自己，還體會到父母的辛勞。在學校，他還養(yǎng)成了自覺學習的好習慣。以前他在家一會兒想看電視，一會兒玩電腦，心思不能完全放在學習上。住校比較有學習氣氛，晚上有晚自習，別人學的時候，自己也跟著學，同學之間互相督促，不會做的題還可以互相討論。住校讓他學會了很多，感覺每天生活得很有規(guī)律也很充實。同宿舍的同學都是同齡人，能聊到一起去，很開心高中住校必讀：對舍友要多一點包容心2008-08-27 來源：新浪博客圈 雖然孩子已經跨過了中考這道“坎”，但不少家長的擔憂還在繼續(xù)：孩子升入高中選擇住校，能適應集體生活嗎？能與舍友友好相處嗎？內向女兒住校能合群嗎？金女士(高一新生家長)這幾天，我們忙著為女兒打點行裝，因為一開學女兒上高一就要住校了。女兒選擇住校，我們不反對。因為家里離學校有一段不短的距離，住在學校，可以省下上學、放學路上的時間，把有限的精力多用一些到學習上。另外，孩子住在學校，學習氣氛可能會比家里好。晚上有晚自習，同學之間互相督促，不會做的題還可以互相討論，而在家里，孩子一會兒喝喝水，一會兒看看電視，容易分散精力。另外，女兒長大了，我們也想借住校培養(yǎng)培養(yǎng)她生活方面的自理能力。盡管決定讓女兒 “放飛”，但這兩天我的內心還是很忐忑：在我們的三口之家，女兒擁有一個獨立的房間，舒適自在，而住校，一個集體宿舍好幾個人，女兒或許會很不習慣；女兒長這么大還從來沒有離開過家，在學校她能吃好睡好嗎？打水、打飯、疊被子、洗衣服等等，這些事情她自己能對付嗎？我更擔心的是：性格內向的女兒合不合群？能不能與舍友和諧相處？我曾經有一老同事的兒子上高中住校，因為和宿舍里的其他同學鬧矛盾，不能融洽地相處，最后導致嚴重地影響了學習情緒，不得不選擇了退宿，并且在孩子的心理上留下了難以消除的陰影，我也很擔心自己的孩子會不會遇上這類問題。有朋友安慰我，這種擔心于事無補 “船到橋頭自然直”，要相信孩子到了新的環(huán)境，具有重新調整和適應的能力，但我內心還是有些七上八下。我心里甚至做好了“最壞”的打算：如果女兒真的不適應集體生活，我們就舉家搬遷到學校附近，租上一套房子，住上三年。不過，我最希望的還是女兒能融入學校的大集體中孩子發(fā)言對舍友要多一點包容心曾同學(廈門某高二學生)其實高中住校，舍友間的“摩擦”很正常。每個人日常的生活習慣、個體性格都不盡相同，“相看兩厭”導致的語言沖突也在所難免。回頭來看，我覺得與舍友之間最重要的是“包容”。因為有同樣的愛好，我曾和一位男同學在剛住校一段時間內相處得很好，但是后來因為一件小事，我們徹底決裂了。因為那天，晚自習回到宿舍，我發(fā)現他又坐在我的位子上和舍友聊天，旁邊還有幾個其他宿舍的同學，我心里“嘎嘣”地不快了一下他經常如此。在我看來，這不僅打亂了我的日常生活，而且影響了我學習。我放下書包后便坐在舍友的床上聽他們聊天，希望他們一會兒就走，沒想到他們越聊越起勁，一點也沒有要走的意思，于是我下了“逐客令”，輕輕踹了他一腳說：“哎，滾啦(男生之間說話沒有什么客氣的，這是習慣)。”他轉過頭來，半開玩笑地說了一句：“不要啦！”我突然火就冒上來了，心想：“你是我朋友，怎么一個勁煩我啊你！”我沖他惡狠狠地來了一句：“你再不走，我找生管！”他一愣，冷冷地回了句：“你去啊！我等著！”話已出口，我放不下面子，一個轉頭就沖下去找生管。生管老師上來把他臭罵了一頓，這個過程中，他始終瞪著我，眼睛里充滿著憤怒和仇恨，我也不示弱，一直用輕視的眼神冷冷地對著他為此，我們有近一個學期沒說過話。冷靜下來，我覺得自己還是比較幼稚，當時其實可以換一種方式溝通。班主任不知是因為知道了我們的關系還是為了學習互助，把他調回了我后排。慢慢地，我們了解多了，過去的不快樂被“屏蔽”，我們現在變得很“兄弟”，即使他偶爾再和同學在宿舍里狂聊，我也沒有不快，我會心平氣和地去公共教室學習，或者戴上耳機看書。我們都開始學著適應對方，把之前沒上完的課 “補上”，雖然有點遲，但效果卻很好。我想說的是，舍友之間的矛盾難免，關鍵還是要勇于面對，善于化解。不要因為一些小小的不快就影響了自己的生活和學習。當與舍友之間出現矛盾時要有兩顆心：一顆平常心，平?？创@些事，在時間的幫助下，沒有什么事情是過不去的；然后是包容心，對舍友多一些包容，有時，“忍耐和退讓”能讓我們獲得海闊天空。家長心經鼓勵孩子發(fā)現舍友優(yōu)點曾女士(高二學生家長)作為家長，我們也曾經在讓孩子住校還是不住校之間搖擺了好一陣，但兒子的態(tài)度很堅決：住校！不然沒有機會和同學交流。的確，兒子上的是全住宿高中，如果不住校，和同學交流的時間自然比較少，孩子不喜歡“游離”在班級之外的感覺。對孩子的住宿問題，我認為家長要從兩個方面考慮：一是要相信自己的孩子能夠解決與舍友相處的這類問題；二是如果孩子的確因為舍友關系影響了日常學習生活時，家長要及時幫助孩子面對。我兒子在高一住宿開始不久就對我說：“我不住宿了，我要回家！”面對情緒激動的兒子，我沒有指責他。我只是問：“告訴媽媽，為什么又不想住校了？”原來，兒子的舍友不守舍規(guī)，身為“舍長”的兒子對一些舍友的“違規(guī)”行為看不順眼，而幾個舍友也不買兒子的“賬”，導致彼此關系緊張。我心里很清楚，兒子是那種對自己要求很嚴格的孩子，因此他也希望別人也能像自己一樣遵規(guī)守紀，但往往事與愿違。了解事情的原委后我對兒子說：“你最好不要只看到舍友的缺點，要多發(fā)現舍友的優(yōu)點，說不定他們很肝膽，很能吃苦。你試著換一個角度來看待你的舍友，如果這樣你最后還是覺得無法和他們相處，那我們下學期就不住校。”我的這種態(tài)度讓兒子平靜下來了。與此同時，我與兒子的班主任聯系，了解到孩子在校與同學相處的情況，結果和我預想的吻合：問題在于兒子按自己的標準來要求舍友，矛盾自然發(fā)生。我知道其實兒子是一個寬容、上進、樂于助人的孩子，住校，是對孩子的另一種磨礪。一句話，當孩子與舍友相處出現問題時，家長不要指責孩子，要做一個認真的傾聽者，找出癥結，對癥下藥，孩子就不會“不合群”。同時，要讓孩子看到希望，讓孩子明白，家是他們永遠的“港灣”。名師講堂若出現矛盾多反省自己張詠 (廈門科技中學副校長、學堂專家顧問團成員)高中住校，宿舍是孩子與同學聯系最密切、交流最頻繁的場所之一。除上課外，孩子大部分時間是在宿舍度過的，因此，如何與舍友處好關系的確對每個孩子來說都很重要。每個人從個性到生活習慣都會有差異，而不同的人在一間宿舍朝夕相處，“矛盾”、“摩擦”必然難以避免。孩子能不能 “合群”，關鍵在于家長要教會孩子面對“矛盾”和“摩擦”時如何化解。其實，只要做好以下幾點，舍友便會成為朋友，“內向”的孩子也能“合群”：第一，假如出現矛盾或者問題，先反省一下自己：錯誤是不是在我身上？即便他人有問題，自己的處理方式是否得當？一般情況下，倘若認為只有自己是對的，所有的人都有問題，“矛盾”便有可能激化，“摩擦”便可能升級。第二，要多注意他人的優(yōu)點，最大限度包容別人的缺點 (不要把別人的缺點放大)。你和舍友的關系相處得很好，并不代表你是完美無缺的，而是說彼此都包容了對方的不足。做到了這點，舍友就能友好相處。第三，要注意細節(jié)，比如，自己的衛(wèi)生問題、別人的生活習慣等等，要多包容別人，多審視自己。舍友之間要相互尊重，真誠相待，互相幫助，互相謙讓，不要為了一點小事就斤斤計較。第四，住校后，家長們對孩子也不能不管不問，要經常與孩子交流、與老師溝通，這樣，及時發(fā)現問題并及時解決。當孩子周末或節(jié)假日回家時，家長要盡量陪在他們身邊，用面對面的交流代替電話聯系，增進親子感情，這對孩子的成長是有益的。孩子選擇住校，孰利孰弊？每年中考前后，就孩子住校與走讀之間的選擇很多家長都會很糾結，本周三晚，幾個家長相約就這話題展開討論，考慮到周三晚因學習不能參加，就這話題先寫一些個人的看法。其實利與弊這一問題，感覺都是針對各人而言的，“天下沒有兩片相同的樹葉”，每人的情況不一樣，孰利孰弊，只有自己最清楚。對于我個人的經歷與感受而言，選擇孩子住校的利是大于弊的，既然是說利弊，那就先談談利吧。1.首先單就孩子這一方單獨來說。 (1)從孩子的適應力與處事力上來說。孩子是獨立的個體，家長不可能永遠老鷹護小雞似地把孩子圍在身邊，早晚總有放飛的一天，住宿生活是一個人必須經歷的一個過程，高中不住將來大學總要離開父母獨自生活，高中就選擇住校畢竟還能與孩子同一座城市，有不適應家長能及時地幫助孩子調整，對日后大學異地生活的開始會比較輕松地適應。研究發(fā)現大學期間抑郁癥的早起很多都是因為離開父母環(huán)境不適應，尤其個性孤僻些的孩子沒有交流，不會與人相處，所有不適的情感淤積在心里不能得到及時的梳理。學校就是一個小小的社會，離開父母的呵護，讓孩子去學會與同學伙伴們的朝夕相處，處理好人際關系，學會互相幫助,互相忍讓,互相學習與團隊合作精神,培養(yǎng)其日后獨立面對困難挫折的解決能力很有幫助。家長不要以為孩子都是溫室的花朵，怕它受到傷害留在身邊，借口熬過高中三年到大學住宿再說吧，其實越是怕其結果反而是越容易受到傷害。人任何能力的培養(yǎng)都是宜早不宜遲，適應能力的培養(yǎng)也是如此，越早培養(yǎng)相對也越容易。孩子選擇住校，家長不單單要配合他開始的一段不適應期，幫其“斷乳”，對家長來說自身也需要個適應的過程。我有個朋友，當初下定決心讓孩子住宿，可是只過了三天，這家長就急著把孩子帶回了家，她說我無法適應孩子不在身邊，這么十幾年來我已習慣了孩子在身邊，離開她我不行我不放心，我不多想了，能放在身邊多久就多久吧，我要照顧他。我很無語，她不愿意承認，其實讓孩子留在身邊更多的是為了她自己的情感需要，她更需要克服對孩子哺乳的依賴。天下哪個父母愿意離開自己的孩子，但任何事物要用長遠的眼光，自己就沒有個適應能力，這樣的家長日后怎要求孩子做到適應性呢，其實說到底就是個惰性，日子過慣了一個模式，能拖一天就一天，不愿意輕易地改變，任何改變的開初都是很痛苦的。(2)從孩子學習上來說。住校晚上學校會安排晚自習，學習生活的節(jié)奏相對于在家里來說會更有規(guī)律，同時當一個孩子處在大家都很認真專注地學習作業(yè)的環(huán)境中，那種氣場，氣氛相對于其晚上獨自在家學習作業(yè)更有利。當然前提還要先看看學校的情況，想想當初為何孩子們要考名校，感覺很大程度上就是為了這日后住宿時學校整體的學風與管理對孩子的影響力。另外當孩子遇到不懂的知識點時，住在學?？梢杂袝r間與同學及時地探討，有機會向老師請教。雖說學校晚自習有的走讀也能參加，但來回或接送的時間不如直接就花在了孩子的學習或休息上更實在些，尤其當孩子們以后進入高三，時間簡直是分秒必爭的了。同時現在馬路上的交通狀況也不是那么好，住校相對安全些。(3)從孩子的睡眠休息上來說。住校孩子的睡眠能得到保證，在家孩子也許要進入到安靜的學習狀態(tài)，之前會有一段的時間磨蹭浪費掉，而到了夜晚十一、十二點還在不停地作業(yè)做下去，而通常家長這時總會忍不住地催孩子“快點寫，你看都幾點了”。其實所有這些話對孩子來說沒有任何意義，反而會弄得弄得孩子煩而焦慮，雙方都很疲憊。而在學校里，學校吃完晚飯6點就立刻開始晚自習做作業(yè)，同時晚上會有個統一熄燈的時間。睡眠能得到保證，學習的效率才會更高，目前孩子們才高一，打疲勞戰(zhàn)不是長久之計。(4)從孩子對待物質享受上來說。孩子原先住在家里，錦衣玉食，飯來張口衣來伸手，對金錢的安排沒有個概念，住校需要他獨自去合理安排，這鍛煉了他合理支配的能力。同時過上了學校艱苦的生活也知道了節(jié)儉，住校每天穿著學校統一的校服也沒有了對衣服上的要求，吃著一樣的飯菜，住著一樣的房子睡著一樣的床，少了孩子們之間的物質攀比，讓孩子忽略了許多物質上的享受，更多的心思放在了學習上。2.其次就我作為家長這方面而言，感觸頗多。(1)孩子住校，家長也有了自己的時間。很多家長都說孩子是我的希望，我的未來，于是乎，就把自己的所有的希望與寄托都交給了孩子。因為這份寄托，于是對自己也沒了要求，工作上能混則混，混不下去干脆就辭職陪讀，美其名曰我是為了孩子你主動放棄了工作，我的精力都花在了孩子身上了。生活于是就是整日里圍著孩子轉，對著那漸已快成人的孩子嘮叨說道理，其實這么大的孩子論道理也許真讓他們來說，說得會比你多比你好，效果可想，會好嗎。家長是孩子的一面鏡子，與其花精力在孩子身上去說教去監(jiān)督孩子，不如要求自己也上進些，不斷提升自身為好。也許會說反正自己都這把年紀了，還上進個啥，這輩子我就這樣了。你自己都認命了，還怎樣要求孩子去努力創(chuàng)造人生呢。努力的結果不一定能得到什么，但家長自身努力的狀態(tài)孩子會看到，激勵孩子會是更好的榜樣。曾經對元兒說，你努力學習，我努力工作，我會爭取配合你為你創(chuàng)造更好的生活，你要為自己去創(chuàng)造你的將來，我們一起努力。孩子是個體，在要求孩子優(yōu)秀的同時，先要捫心自問我自己是不是個優(yōu)秀的家長，在要求孩子做到的同時家長一定不要放松自己，整日里得過且過，嘴巴不停叨叨絮語的教條主義。(2)另外因為孩子住校，感覺與孩子之間的關系更融洽了.因為住校，家長與孩子互相見面的機會少了，在一起都很珍惜。原來元兒在家，當我給他說一些他不認同的事情時，他會很不耐煩，有時甚至還會頂嘴。但現在這半年下來，發(fā)現即便對于他再不認可的事，他也會說好的，我知道了，或笑著對我說，讓我再考慮下好嗎，因為他不愿意看到我不開心，會顧及到父母的感受了。而我也少了很多啰嗦的話，更多的是對孩子的關心與贊揚，即便是批評也比之前孩子更能聽得進去了?！拔镆韵橘F，話以少而精。”這是我最深刻的體會。(3)感覺到了孩子的那份感恩，并且他會表達出來了。因為住校，元兒每天晚上只要有時間晚自習后就會給我打電話，問我在干嘛呀，吃飯了嗎，吃的啥呀，要注意身體，早點睡早點休息不要太辛苦之類的話，說得我每次總是一陣的感動。當我問他缺不缺啥給你送的時候他會說，哦，我這啥都不需要，你放心好了。當我說對他說我給你買了啥的時候，他會說謝謝媽媽。這在以前他住家里的時候他是不會說的，每天理所當然的也沒覺出好自然沒啥好說，而現在因為住校他開始知道對家有了想念，對親情的想念，對我也就有了更多的關心，電話里也會不由自主地更多地不羞于表達出來。任何事物有利必然也有弊，不可能兩全，說完利那么再