低年級(jí)學(xué)生有效識(shí)字的方法.doc

巧用識(shí)字方法，優(yōu)化識(shí)字教學(xué) 界牌中心校 顏亞男識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)主要是以識(shí)字教學(xué)為主。隨著新課改的實(shí)施，低年級(jí)的識(shí)字量明顯增多，內(nèi)容也較為枯燥。許多專(zhuān)家學(xué)者多年來(lái)為之探索，希望找出一條多快好省的識(shí)字之路。就我國(guó)目前來(lái)看，各地探討的識(shí)字教學(xué)方法就有二三十種，真可謂百花齊放，百家爭(zhēng)鳴。我在教學(xué)過(guò)程中采用多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的識(shí)字能力有了大大的提高，下面談?wù)勎以谧R(shí)字教學(xué)中的一些做法：1、形象記憶識(shí)字法 在識(shí)字教學(xué)中，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)作、語(yǔ)言等，創(chuàng)設(shè)情景，使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來(lái)，能有效地提高識(shí)字效率。如教“哭”字時(shí)，學(xué)生比較容易寫(xiě)漏一點(diǎn)，老師可以出示一幅小妹妹哭的圖畫(huà)，再讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出她哭的樣子，老師指出“哭”上兩個(gè)口表示眼睛，一點(diǎn)是哭的眼淚。這樣，學(xué)生寫(xiě)“哭”字時(shí)，就會(huì)想到這滴眼淚，就不會(huì)漏寫(xiě)這一點(diǎn)了。教學(xué)象形字時(shí)，用此法識(shí)字，既有趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，如：“日、月、水、火、山、石、田、土”等最簡(jiǎn)單的象形字，都是實(shí)物的象形，筆畫(huà)簡(jiǎn)單，與圖畫(huà)接近，學(xué)習(xí)這類(lèi)漢字可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。讓孩子們模仿古人造字：畫(huà)畫(huà)大山的“山”是什么樣？說(shuō)說(shuō)“田”怎樣寫(xiě)，大家造字、說(shuō)字興趣濃厚，同時(shí)從中體會(huì)到以形象造字的成就感，而且也利用字形識(shí)記了字。2、部件識(shí)字法所謂部件識(shí)字法，即是利用已學(xué)過(guò)的熟字部件，通過(guò)“加一加、減一減、換一換”換掉字的偏旁，幫助學(xué)生識(shí)字的一種方法。此方法主要適用于形聲字和部件相同的字。如，記憶請(qǐng)、情、清，利用已學(xué)過(guò)的“青”字加上“氵”就成了“清”，再聯(lián)系“清澈的河水”就知道了“清”與“水”有關(guān)，又理解了字義，“請(qǐng)”，人要用嘴，所以就有一個(gè)言字旁；情，與心情有關(guān)，所以加上“豎心旁”。利用形聲字的聲旁和形旁識(shí)記字，既利于掌握漢字的聲，又利于掌握漢字的形和理解漢字的義。3、歸類(lèi)識(shí)字法漢字中最常見(jiàn)的字是形聲字，形聲字的特點(diǎn)是聲旁表音，形旁表義。在教學(xué)中，只要我們有意識(shí)地把這個(gè)特點(diǎn)告訴學(xué)生，久而久之，學(xué)生也就能舉一反三了，達(dá)到觸類(lèi)旁通的效果。如第三冊(cè)中的“泡、飽、跑、抱、苞、炮”，都是左邊跟字義有關(guān)，右邊跟字音有關(guān)。又如：“柏、楊、柳、椅”，學(xué)生一見(jiàn)到這樣的字，就很快地想到木字旁，聯(lián)想到樹(shù)木。類(lèi)似這樣的字還有許許多多，只要學(xué)生在學(xué)習(xí)偏旁的時(shí)候，教給學(xué)生理解形旁表義的功能后，學(xué)生也就能自己根據(jù)字的形旁推測(cè)出生字的字義了，并且也能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力。4、比較識(shí)字法對(duì)于形近、音近的字，可組織學(xué)生進(jìn)行比較，區(qū)分、辨別，抓住異同點(diǎn)，巧記，活記。如“兔”和“晚”，學(xué)生往往在點(diǎn)上出錯(cuò)。教學(xué)的時(shí)候，讓他們仔細(xì)觀察，哪個(gè)字有點(diǎn)，哪個(gè)字沒(méi)點(diǎn)。學(xué)生很容易看出“兔”字有點(diǎn)。你要再問(wèn)他們?yōu)槭裁?。學(xué)生有的說(shuō)是兔子的眼睛，有的說(shuō)是兔子甩動(dòng)的尾巴不知不覺(jué)中，強(qiáng)化了漢字的記憶。如“愛(ài)和受”，“坐和座”，“圓員園元”“及級(jí)極”都可以在比較中達(dá)到深層認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，發(fā)展他們的思維能力、想象能力，進(jìn)行自主性識(shí)字和創(chuàng)造性識(shí)字。如識(shí)“喝”和“渴”時(shí)，有學(xué)生自編順口溜識(shí)記：“口渴要喝水，渴是三點(diǎn)水，喝水要用嘴，喝是口字旁?！苯處熥プ∪菀族e(cuò)的地方，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的語(yǔ)境，進(jìn)行聯(lián)想，讓他們?cè)谛蜗箫L(fēng)趣的語(yǔ)言中，巧妙地記住字形，強(qiáng)化了識(shí)字效果。5、表演動(dòng)作識(shí)字法在教學(xué)過(guò)程中，可以用肢體動(dòng)作演示字的形義聯(lián)系。在所學(xué)生字中，有一部分是動(dòng)詞。學(xué)動(dòng)詞時(shí)可以想一想動(dòng)作，再做一做動(dòng)作。如：學(xué)習(xí)“看”字，把手放在眼睛（目）上，像孫悟空一樣可以看到很遠(yuǎn)的地方。如：學(xué)習(xí)“跑”字，先想一想跑的動(dòng)作，然后再做一下，這樣學(xué)生就會(huì)明白“跑”是用（足）跑，所以是足字旁。這樣不但讓學(xué)生記清了字形，而且弄懂了字義，學(xué)起來(lái)不費(fèi)力氣，學(xué)生還很踴躍。6、編故事識(shí)字法低年級(jí)孩子年齡小，愛(ài)聽(tīng)愛(ài)講故事，這是他們的一個(gè)特點(diǎn)。教師要善于利用這一年齡特點(diǎn)，結(jié)合識(shí)字內(nèi)容，巧妙地用編故事的方法來(lái)指導(dǎo)孩子記憶生字字形，無(wú)疑會(huì)起到事半功倍的效果。如教“碧”時(shí)，我首先出示“碧”，而后說(shuō)道：“同學(xué)們，你們看這個(gè)字的最下面是個(gè)什么字？”同學(xué)們異口同聲地答道：“石?！薄笆茄?，這下面確實(shí)是個(gè)石字，你們知道上面坐著誰(shuí)嗎？告訴你們呀，這上面坐了一個(gè)王子和白雪公主，他們并排坐在了石頭上欣賞風(fēng)景呢！多美呀！”同學(xué)們一聽(tīng)，小臉蛋一個(gè)個(gè)笑開(kāi)了花，緊接著我又問(wèn)道：“同學(xué)們，告訴老師一個(gè)王子和白雪公主并排坐在石頭上欣賞風(fēng)景是個(gè)什么字？”一下子一雙雙小手齊刷刷地舉了起來(lái)。就這樣，通過(guò)巧編故事學(xué)生很快掌握了“碧”這個(gè)生字。像這樣的巧編故事教生字的事例還有很多，比如“一位姓田的小朋友去做船”畫(huà)；“兩個(gè)人手拉著手走鋼絲，他們真是技藝高超的雜技演員呀”叢；“拇指姑娘的身子只有一寸長(zhǎng)”射這樣，學(xué)生興致勃勃聽(tīng)故事的同時(shí)，也就牢牢地記住了所學(xué)的生字。7、編兒歌和順口溜識(shí)字法此方法是利用編兒歌和順口溜來(lái)幫助學(xué)生識(shí)字的一種方法。這種通過(guò)形象化的語(yǔ)言幫助學(xué)生識(shí)字的形式，是容易被學(xué)生接受的，它能讓學(xué)生在興趣盎然，輕松愉快中識(shí)字。如：一個(gè)人，他姓王，口袋里裝著兩塊糖（金）；“一人膽子大，敢把大王壓”（全）；“兩個(gè)小兒土上坐”（坐）；“兩人為從”“三人為眾”“三木為森”“不正為歪”“小土為塵”“上小下大為尖”。兒歌和順口溜識(shí)字的方法，幽默風(fēng)趣，富教于樂(lè)，易學(xué)易記，既能展現(xiàn)語(yǔ)文的趣味性，又能提高識(shí)字的效果。如學(xué)“愛(ài)”字念：“爪字頭，平寶蓋，小朋友真可愛(ài)?！靶⌒°U筆尖尖頭，上小下大要記牢（尖）；小朋友們要坐直，身體不正就要歪（歪）；大口媽媽等小口，小口要回家（回）”。8、游戲鞏固識(shí)字法學(xué)生學(xué)過(guò)的字很快會(huì)忘記，在教學(xué)過(guò)程中，巧妙利用游戲，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使學(xué)生樂(lè)學(xué)，喜歡學(xué)，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，能夠主動(dòng)識(shí)字，快樂(lè)識(shí)字。在教學(xué)中，主要采用以下一些游戲。（1）啄木鳥(niǎo)治病多媒體出示（或者在黑板上畫(huà)）一棵大樹(shù)，樹(shù)葉上掛滿卡片，上面的生字有的是對(duì)的，有的是錯(cuò)的，請(qǐng)小朋友當(dāng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生，找出錯(cuò)誤的生字，并將它治好。（2）小蜜蜂采蜜請(qǐng)一學(xué)生戴上小蜜蜂頭飾，在輕快的音樂(lè)聲中飛到同學(xué)中?！毙∶鄯滹w到誰(shuí)面前，就請(qǐng)誰(shuí)讀字音，讀得好的接下去扮成小蜜蜂，又請(qǐng)同學(xué)讀，最后評(píng)出讀得最準(zhǔn)的小蜜蜂，獎(jiǎng)給小蜜蜂圖片，激勵(lì)他們也要像小蜜蜂一樣勤于學(xué)習(xí)，勤于積累。（3）智力大轉(zhuǎn)盤(pán)有些形近字可以用轉(zhuǎn)盤(pán)來(lái)加深鞏固，如“請(qǐng)、清、情、晴、睛”，將“青”字寫(xiě)在轉(zhuǎn)盤(pán)當(dāng)中，偏旁寫(xiě)在轉(zhuǎn)盤(pán)周?chē)?，慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，就能直觀地發(fā)現(xiàn)不同偏旁和“青”能組成不同的字，通過(guò)比較，學(xué)生很快記住字形字意，而且不易混淆?？梢赃\(yùn)用這種方法的還有很多，如 “苗、描、瞄、貓、錨”，“包、抱、飽、跑、炮、泡”等。（4）筆畫(huà)接力有些字的筆順容易搞錯(cuò)，這時(shí)可以用“筆畫(huà)接力”的方法。如“乃、片、善、轉(zhuǎn)、歌、準(zhǔn)”等字，學(xué)生常常會(huì)顛倒筆順，在教學(xué)中，就可以讓學(xué)生分組到黑板上進(jìn)行“筆畫(huà)接力”比賽，每人寫(xiě)一筆，比比哪組寫(xiě)得又對(duì)又快。（5）找朋友A多媒體（或者在黑板上）出示一排偏旁，一排字，請(qǐng)小朋友找找看，哪個(gè)字和哪個(gè)偏旁是朋友，可以組成新的字。B出示一個(gè)偏旁，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)能和這個(gè)偏旁做朋友。如出示“口”字旁，“欠、乞、十、刁、土”等都能和它做朋友，組成新的字“吹、吃、葉、叼、吐”?？傊?，巧妙的教學(xué)