低年級學(xué)生有效識字的方法.doc

巧用識字方法，優(yōu)化識字教學(xué) 界牌中心校 顏亞男識字是閱讀的基礎(chǔ)，小學(xué)低年級語文教學(xué)主要是以識字教學(xué)為主。隨著新課改的實施，低年級的識字量明顯增多，內(nèi)容也較為枯燥。許多專家學(xué)者多年來為之探索，希望找出一條多快好省的識字之路。就我國目前來看，各地探討的識字教學(xué)方法就有二三十種，真可謂百花齊放，百家爭鳴。我在教學(xué)過程中采用多種形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的識字能力有了大大的提高，下面談?wù)勎以谧R字教學(xué)中的一些做法：1、形象記憶識字法 在識字教學(xué)中，通過簡筆畫、動作、語言等，創(chuàng)設(shè)情景，使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來，能有效地提高識字效率。如教“哭”字時，學(xué)生比較容易寫漏一點，老師可以出示一幅小妹妹哭的圖畫，再讓學(xué)生用簡筆畫畫出她哭的樣子，老師指出“哭”上兩個口表示眼睛，一點是哭的眼淚。這樣，學(xué)生寫“哭”字時，就會想到這滴眼淚，就不會漏寫這一點了。教學(xué)象形字時，用此法識字，既有趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，如：“日、月、水、火、山、石、田、土”等最簡單的象形字，都是實物的象形，筆畫簡單，與圖畫接近，學(xué)習(xí)這類漢字可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。讓孩子們模仿古人造字：畫畫大山的“山”是什么樣？說說“田”怎樣寫，大家造字、說字興趣濃厚，同時從中體會到以形象造字的成就感，而且也利用字形識記了字。2、部件識字法所謂部件識字法，即是利用已學(xué)過的熟字部件，通過“加一加、減一減、換一換”換掉字的偏旁，幫助學(xué)生識字的一種方法。此方法主要適用于形聲字和部件相同的字。如，記憶請、情、清，利用已學(xué)過的“青”字加上“氵”就成了“清”，再聯(lián)系“清澈的河水”就知道了“清”與“水”有關(guān)，又理解了字義，“請”，人要用嘴，所以就有一個言字旁；情，與心情有關(guān)，所以加上“豎心旁”。利用形聲字的聲旁和形旁識記字，既利于掌握漢字的聲，又利于掌握漢字的形和理解漢字的義。3、歸類識字法漢字中最常見的字是形聲字，形聲字的特點是聲旁表音，形旁表義。在教學(xué)中，只要我們有意識地把這個特點告訴學(xué)生，久而久之，學(xué)生也就能舉一反三了，達(dá)到觸類旁通的效果。如第三冊中的“泡、飽、跑、抱、苞、炮”，都是左邊跟字義有關(guān)，右邊跟字音有關(guān)。又如：“柏、楊、柳、椅”，學(xué)生一見到這樣的字，就很快地想到木字旁，聯(lián)想到樹木。類似這樣的字還有許許多多，只要學(xué)生在學(xué)習(xí)偏旁的時候，教給學(xué)生理解形旁表義的功能后，學(xué)生也就能自己根據(jù)字的形旁推測出生字的字義了，并且也能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力。4、比較識字法對于形近、音近的字，可組織學(xué)生進(jìn)行比較，區(qū)分、辨別，抓住異同點，巧記，活記。如“兔”和“晚”，學(xué)生往往在點上出錯。教學(xué)的時候，讓他們仔細(xì)觀察，哪個字有點，哪個字沒點。學(xué)生很容易看出“兔”字有點。你要再問他們?yōu)槭裁?。學(xué)生有的說是兔子的眼睛，有的說是兔子甩動的尾巴不知不覺中，強化了漢字的記憶。如“愛和受”，“坐和座”，“圓員園元”“及級極”都可以在比較中達(dá)到深層認(rèn)識。在教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地鼓勵學(xué)生調(diào)動各方面的積極因素，發(fā)展他們的思維能力、想象能力，進(jìn)行自主性識字和創(chuàng)造性識字。如識“喝”和“渴”時，有學(xué)生自編順口溜識記：“口渴要喝水，渴是三點水，喝水要用嘴，喝是口字旁。”教師抓住容易錯的地方，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的語境，進(jìn)行聯(lián)想，讓他們在形象風(fēng)趣的語言中，巧妙地記住字形，強化了識字效果。5、表演動作識字法在教學(xué)過程中，可以用肢體動作演示字的形義聯(lián)系。在所學(xué)生字中，有一部分是動詞。學(xué)動詞時可以想一想動作，再做一做動作。如：學(xué)習(xí)“看”字，把手放在眼睛（目）上，像孫悟空一樣可以看到很遠(yuǎn)的地方。如：學(xué)習(xí)“跑”字，先想一想跑的動作，然后再做一下，這樣學(xué)生就會明白“跑”是用（足）跑，所以是足字旁。這樣不但讓學(xué)生記清了字形，而且弄懂了字義，學(xué)起來不費力氣，學(xué)生還很踴躍。6、編故事識字法低年級孩子年齡小，愛聽愛講故事，這是他們的一個特點。教師要善于利用這一年齡特點，結(jié)合識字內(nèi)容，巧妙地用編故事的方法來指導(dǎo)孩子記憶生字字形，無疑會起到事半功倍的效果。如教“碧”時，我首先出示“碧”，而后說道：“同學(xué)們，你們看這個字的最下面是個什么字？”同學(xué)們異口同聲地答道：“石。”“是呀，這下面確實是個石字，你們知道上面坐著誰嗎？告訴你們呀，這上面坐了一個王子和白雪公主，他們并排坐在了石頭上欣賞風(fēng)景呢！多美呀！”同學(xué)們一聽，小臉蛋一個個笑開了花，緊接著我又問道：“同學(xué)們，告訴老師一個王子和白雪公主并排坐在石頭上欣賞風(fēng)景是個什么字？”一下子一雙雙小手齊刷刷地舉了起來。就這樣，通過巧編故事學(xué)生很快掌握了“碧”這個生字。像這樣的巧編故事教生字的事例還有很多，比如“一位姓田的小朋友去做船”畫；“兩個人手拉著手走鋼絲，他們真是技藝高超的雜技演員呀”叢；“拇指姑娘的身子只有一寸長”射這樣，學(xué)生興致勃勃聽故事的同時，也就牢牢地記住了所學(xué)的生字。7、編兒歌和順口溜識字法此方法是利用編兒歌和順口溜來幫助學(xué)生識字的一種方法。這種通過形象化的語言幫助學(xué)生識字的形式，是容易被學(xué)生接受的，它能讓學(xué)生在興趣盎然，輕松愉快中識字。如：一個人，他姓王，口袋里裝著兩塊糖（金）；“一人膽子大，敢把大王壓”（全）；“兩個小兒土上坐”（坐）；“兩人為從”“三人為眾”“三木為森”“不正為歪”“小土為塵”“上小下大為尖”。兒歌和順口溜識字的方法，幽默風(fēng)趣，富教于樂，易學(xué)易記，既能展現(xiàn)語文的趣味性，又能提高識字的效果。如學(xué)“愛”字念：“爪字頭，平寶蓋，小朋友真可愛?！靶⌒°U筆尖尖頭，上小下大要記牢（尖）；小朋友們要坐直，身體不正就要歪（歪）；大口媽媽等小口，小口要回家（回）”。8、游戲鞏固識字法學(xué)生學(xué)過的字很快會忘記，在教學(xué)過程中，巧妙利用游戲，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使學(xué)生樂學(xué)，喜歡學(xué)，有主動學(xué)習(xí)的意愿，能夠主動識字，快樂識字。在教學(xué)中，主要采用以下一些游戲。（1）啄木鳥治病多媒體出示（或者在黑板上畫）一棵大樹，樹葉上掛滿卡片，上面的生字有的是對的，有的是錯的，請小朋友當(dāng)啄木鳥醫(yī)生，找出錯誤的生字，并將它治好。（2）小蜜蜂采蜜請一學(xué)生戴上小蜜蜂頭飾，在輕快的音樂聲中飛到同學(xué)中。”小蜜蜂飛到誰面前，就請誰讀字音，讀得好的接下去扮成小蜜蜂，又請同學(xué)讀，最后評出讀得最準(zhǔn)的小蜜蜂，獎給小蜜蜂圖片，激勵他們也要像小蜜蜂一樣勤于學(xué)習(xí)，勤于積累。（3）智力大轉(zhuǎn)盤有些形近字可以用轉(zhuǎn)盤來加深鞏固，如“請、清、情、晴、睛”，將“青”字寫在轉(zhuǎn)盤當(dāng)中，偏旁寫在轉(zhuǎn)盤周圍，慢慢轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，就能直觀地發(fā)現(xiàn)不同偏旁和“青”能組成不同的字，通過比較，學(xué)生很快記住字形字意，而且不易混淆?？梢赃\用這種方法的還有很多，如 “苗、描、瞄、貓、錨”，“包、抱、飽、跑、炮、泡”等。（4）筆畫接力有些字的筆順容易搞錯，這時可以用“筆畫接力”的方法。如“乃、片、善、轉(zhuǎn)、歌、準(zhǔn)”等字，學(xué)生常常會顛倒筆順，在教學(xué)中，就可以讓學(xué)生分組到黑板上進(jìn)行“筆畫接力”比賽，每人寫一筆，比比哪組寫得又對又快。（5）找朋友A多媒體（或者在黑板上）出示一排偏旁，一排字，請小朋友找找看，哪個字和哪個偏旁是朋友，可以組成新的字。B出示一個偏旁，說說誰能和這個偏旁做朋友。如出示“口”字旁，“欠、乞、十、刁、土”等都能和它做朋友，組成新的字“吹、吃、葉、叼、吐”?？傊擅畹慕虒W(xué)