送元二使安西.doc

5.送元二使安西教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容： 人教版語文第七冊(cè) 20送元二使安西教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)和會(huì)寫個(gè)生字： 舍、君。、能有感情地朗讀和背誦詩歌。 2、感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深情厚誼。 3、激發(fā)對(duì)祖國詩歌的熱愛，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)： 感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深情厚誼.。設(shè)計(jì)特色： 運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過讀詩、唱詩，讓學(xué)生在形式多樣、充滿情趣的反復(fù)誦讀中，既讀懂詩句意思，又充分感受到詩的意境，獲得審美的愉悅，從中感受并熱愛中國傳統(tǒng)文化。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)流程： 一、揭題導(dǎo)入、知詩人，解題，了解時(shí)代背景 1導(dǎo)入：古詩是我們中華民族傳統(tǒng)文化中的一座寶庫。一首好詩，就蘊(yùn)含著一種心情，一個(gè)故事，甚至是一段歷史，讓人回味無窮。這一節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一首王維的送元二使安西 2知詩人 。關(guān)于詩人王維你知道多少呢？交流。 3解題。請(qǐng)同學(xué)讀讀詩題，你從題目中讀懂了什么？解“使”？ 4簡介時(shí)代背景。 知道元二為什么要去安西嗎？王維知道老朋友要去那，特地從大老遠(yuǎn)長安趕來送他。多么深厚的友誼??！我們一起再讀讀詩題。 那么王維又是怎么送別朋友的呢？ 二、初讀，讀準(zhǔn)音，讀出節(jié)奏 1請(qǐng)大家，自由朗讀送元二使安西這首詩，要求仔仔細(xì)細(xì)地讀上兩遍，注意詩當(dāng)中的生字和多音字,爭取把它們讀正確。 2指名讀，讀準(zhǔn)生字、多音字。 3請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀，注意讀好詩歌的節(jié)奏，指名讀，再指名讀。 4全班讀一讀。聽配樂朗讀。 5那我們學(xué)著他的樣子，再讀讀。 6小結(jié)。 三、想象畫面，領(lǐng)會(huì)詩意，體味別意 過渡：剛才我們從題目中已經(jīng)知道，王維送元二出使安西。那么王維又是在哪兒送？什么時(shí)候送呢？請(qǐng)大家再默讀這首詩，并讀讀課后注釋，邊讀邊思考。 （一）學(xué)習(xí)前兩句，領(lǐng)會(huì)詩意 1交流。讀懂詩意，體會(huì)美景。 在哪兒送呢？能不能說得更具體一些？什么時(shí)候送呢？ 你是從詩的哪幾句知道的？指名讀、再指名讀。 我們說王維的詩，“詩中有畫”，那么讀這兩句詩，你仿佛看到了什么景物呢？ （）雨：什么時(shí)候的雨？這雨大嗎？為什么說是小雨? （）客舍 （）柳樹：什么樣的柳樹？ 那是一幅什么樣的畫面呢？誰能連起來說一說。 2指導(dǎo)朗讀 這樣的渭城美嗎？你喜歡嗎？指名讀、再指名讀。再指名讀。男女賽讀。 （二）品讀后兩句，體味別意 過渡：多么美的渭城??！可是就是在這樣的一個(gè)清晨，就是在這個(gè)如詩、如畫的美景之間，詩人卻要和他的朋友元二分別了。他又是怎么送別友人的呢？我們讀讀后兩句。指名讀、再指名讀。齊讀。 1.體會(huì)路途的艱辛 讀了這兩句, 你又仿佛看到了什么?我們?cè)賮碜x讀這兩句話。齊讀。想想在酒席上，他們除了喝酒，還會(huì)干嘛？那么王維會(huì)說些什么呢？ 他們只喝了一杯嗎？你從哪里看出來？干嘛要一杯接一杯地喝？以后還有機(jī)會(huì)一起喝酒嗎？ 那么安西又在哪呢？介紹渭城、陽關(guān)、安西的位置以及地理關(guān)系。 此去不僅路途遙遠(yuǎn),而且當(dāng)時(shí)陽關(guān)以西是一幅怎樣的畫面呀？讓我們一起去看看。剛才你看到了什么？想想看，元二這一路上，會(huì)遇到哪些困難？ 2.創(chuàng)設(shè)情境，讀出詩情 （1）指導(dǎo)讀（引讀）指名讀、再指名讀 （2）如果你是王維，你還會(huì)說什么呢？ (3) 如果你是元二，你又會(huì)說些什么呢？ 3總結(jié)升華 （1）是?。∨笥阎g有多少知心話要說呀！又有多少說不完的話呀！千言萬語都匯成了一句話 師引讀。勸君更盡一杯酒-生齊：西出陽關(guān)無故人。 （2）再看看窗外，小雨還在下著，楊柳依依，是想挽留友人的腳步嗎？而朋友終將離我而去，怎不傷別離師引讀 齊讀后兩句 （3）多少回憶，多少離愁，多少牽掛，都化作了這一杯濃濃的酒。師引讀 齊讀后兩句 就這么說呀，喝呀，喝呀，說呀，已經(jīng)記不清喝了多少杯酒了，這哪還是一杯酒啊，這分明就是（板書：情）你們感受到了嗎？這是一種什么之情？（板書：朋友之間的依依惜別之情） 四、會(huì)讀，有感情 1讀全詩 是啊，他們是多么舍不得分開??！看，喝完酒后，王維牽著馬兒，是送了一程又一程。（出示課文插圖） 可送君千里，終須一別。此刻，元二就要起程了，有誰愿意朗讀這首詩，送他一程呢？（指名讀） 今日一別，不知何時(shí)才能相見??？還有誰愿意朗讀這首詩，再送他一程呢？（指名讀） 根據(jù)史料記載：王維在元二離開的幾年后就去世了，此次的告別竟成了永別。讓我們一起再來朗誦這首古詩，銘記這一段以酒相送的千古佳話吧?。R讀全詩） 2唱詩 就是因?yàn)橛辛诉@個(gè)情，千百年來這些文字才被代代傳頌，因?yàn)橛辛饲?，這首詩不久就被配上音樂，成為當(dāng)時(shí)唐代最流行的，也是現(xiàn)在經(jīng)久不衰的音樂之一陽關(guān)三疊。接下來，我們就來欣賞其中的一段。 第一遍請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地聽，一邊聽一邊感受。第二遍，如果你能行，你可以輕輕地跟唱。如果還暫時(shí)不行，就邊聽邊學(xué)，千萬別著急。第三遍，會(huì)的，你可以大聲跟唱。 五、課外拓展 離別是詩，離別是歌，離別總是情。一樣的送別，不一樣的情懷。老師整理了一部分離別詩送給同學(xué)們，喜歡的話讀一讀，比一比，感受古人淳樸的情懷，體驗(yàn)深情厚誼帶給我們的感動(dòng)和溫暖。有興趣的話，你還可以再搜集一些。送元二使安西課后反思南靖山城中心小學(xué) 肖少君 送元二使安西是唐代詩人王維的名作。這首詩以送別為主題，前兩句寫景，后兩句敘事，表達(dá)了作者對(duì)友人即將遠(yuǎn)赴陽關(guān)時(shí)的依依惜別之情。 詩歌以凝練的語言記錄詩人的所見所聞、所思所感，具有高度概括性的特點(diǎn)。因此，詩歌中常留下空白之處，給人想象的時(shí)空。 想象并非憑空而來，想象依托的是文本。把詩中語言想象成一幅幅現(xiàn)實(shí)的畫面，一幕幕立體的場景，讓學(xué)生置身其中，通過想象感受詩句背后的那份情，那份愛，那種味。感詩人所感，想詩人所想，做到品讀詩句過程中展開想象，通過想象深化語言的感悟。 想象的內(nèi)容有： 1.景物的想象 在學(xué)習(xí)送元二使安西一、兩句時(shí)，我邊朗讀邊讓學(xué)生想象，在你的面前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？初讀古詩后，就讓學(xué)生想象在春天看到的景色：朝雨、柳樹、旅館想象渭城的景色，與后面安西的滿目凄涼的景象形成了鮮明的對(duì)比。我猜想學(xué)生在理解安西會(huì)遇到困難，于是我就補(bǔ)充安西的圖片：漫天黃沙、一望無際的沙漠、荒蕪人煙。 2.情感的想象 讀送元二使安西中“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！眱删?，想象詩人與元二是怎樣進(jìn)行分別的。 在一次次渲染離別時(shí)的愁緒，學(xué)生的情感漸漸地達(dá)到了高潮，有幾個(gè)孩子眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，大部分的學(xué)生已經(jīng)深深體會(huì)到到那份濃濃的離