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說課的內(nèi)容及模式說課的內(nèi)容包括說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計等,說課的模式通??刹捎萌缦碌奶峋V式:(一)說教材 教材簡析(簡要說明本說課的內(nèi)容來自哪一學(xué)科、哪一冊書、哪一章節(jié)) 本說課內(nèi)容在學(xué)科知識體系中所處地位和作用 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點和難點(二)說教法 教學(xué)方法 教學(xué)手段 教學(xué)媒體的運用(三)說學(xué)法 學(xué)習(xí)方法 能力培養(yǎng)(根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和采取的教學(xué)方(轉(zhuǎn)載自中國教師站文摘,請保留此標(biāo)記。)法及手段,教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,做到授之于漁)(四)說教學(xué)程序 新課導(dǎo)入 新知識的學(xué)習(xí) 檢測訓(xùn)練 總結(jié)鞏固(五)說板書設(shè)計 程序性 概括性 指導(dǎo)性 藝術(shù)性 (板書設(shè)計時要體現(xiàn)出程序性、概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性) 說課要堅持從實際出發(fā),不能搞一刀切。應(yīng)因材、因時、因地、因人(學(xué)生、教師)的不同采取不同的說課方式和方法,提高說課的科學(xué)性和可行性。 本文說課的內(nèi)容及模式_說課指導(dǎo)_中國教師站來自中國教師站文摘,查看更多與相關(guān)文章請到。說課設(shè)計幼兒的個別差異與因材施教 各位評委老師上午好,我是教育心理學(xué)一號,我今天說課的題目是(板書:課題、作者),下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進(jìn)行說明。1、 教材分析(一)教材的地位和作用 本節(jié)課選自中等職業(yè)學(xué)校幼兒教育專業(yè)教材幼兒教育心理學(xué)第十三章中的第二節(jié)-幼兒的個別差異與因材施教。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了()基礎(chǔ),這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容在()中占據(jù)()的地位。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。eg(本章是該書的重點之一,本節(jié)又是該章的一個重要內(nèi)容。) (本章內(nèi)容主要介紹了幼兒教學(xué)心理,在幼兒園教育中,幼兒的心理的發(fā)展受到教師的的教育與教學(xué)的制約,而教師的教又需要依據(jù)幼兒的心理發(fā)展規(guī)律進(jìn)行,本節(jié)重點講述了幼兒的個別差異與因材施教,教材先闡明了幼兒氣質(zhì)及其差異表現(xiàn),而后又詳細(xì)敘述了要針對幼兒的不同氣質(zhì)進(jìn)行教育,提出了學(xué)前教育的理論依據(jù),本節(jié)課的學(xué)習(xí)將會進(jìn)一步深入了解幼兒氣質(zhì)特征與教育方法,并能夠針對幼兒的氣質(zhì)特征進(jìn)行適宜的教育,結(jié)合實際,對搞好幼教工作,有著重要的作用和意義。)一、教材分析(二)內(nèi)容要素分析 幼兒教育心理學(xué)的教學(xué),一般步驟是先闡明有關(guān)心理學(xué)的概念和基本規(guī)律,而后詳細(xì)敘述幼兒心理發(fā)展的特點和趨勢,提出學(xué)前教育的心理學(xué)依據(jù),本課教材對幼兒氣質(zhì)的分析,研究,也應(yīng)根據(jù)這一步驟進(jìn)行。一、教材分析(三)教學(xué)資源的開發(fā)和利用1、教材資源的開發(fā)和利用本節(jié)課的主要內(nèi)容是氣質(zhì)的含義、特點、類型和針對不同氣質(zhì)類型的因材施教的方法。2、教師資源的開發(fā)和利用(1)提供教學(xué)實施條件。如:模擬表演中的衣服,帽子,道具等。(2)教師利用多媒體將校園中的教師和同學(xué)、空姐等的照片內(nèi)容置于導(dǎo)入新課之中。(3)為了使學(xué)生更好的消化本課內(nèi)容,在課堂中引入競爭機(jī)制,如:小組活動,競賽等,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(3)引導(dǎo)學(xué)生重組教材內(nèi)容,合理設(shè)計教學(xué)程度。3、學(xué)生資源的開發(fā)和利用(1)講課之前學(xué)生通過上網(wǎng)與查字典等方法搜集相關(guān)資料。(2)根據(jù)班級學(xué)苗大部分來自農(nóng)村的實際,將學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗,生活經(jīng)驗等與教學(xué)內(nèi)容相融合,使教學(xué)“活”起來。(3)培養(yǎng)、開發(fā)學(xué)生分析問題,解決問題的能力,鍛練將來從教的心理。(4)培養(yǎng)學(xué)生主動參與,與他人合作交流的意識及崇尚真知,追求真理的品質(zhì)。一、教材分析(二)教學(xué)目標(biāo)及確立依據(jù) 根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)大綱的要求,及學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和理解能力,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):1、知識與能力:(1)理解氣質(zhì)的含義與特點。 (2)掌握幼兒期氣質(zhì)的類型并針對幼兒期氣質(zhì)進(jìn)行因材施教。 培養(yǎng)學(xué)生的分析、理解、思維能力和運用心理學(xué)知識解決教育和教學(xué)工作中實際問題的能力。2、能力目標(biāo)(過程與方法):通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決實際問題,讀圖分析,收集處理團(tuán)結(jié)協(xié)作,語言表達(dá)能力以及通過師生雙邊活動,初步培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力,培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實際的能力。eg(運用討論學(xué)習(xí)法掌握氣質(zhì)的含義及類型,用幼兒園情景模擬法幫助學(xué)生掌握不同氣質(zhì)類型的的教育方法,同時現(xiàn)代媒體教學(xué)法貫穿始終,使學(xué)生在獲得感性知識的同時,為掌握理性知識創(chuàng)造條件。)3、情感態(tài)度與價值觀:通過()的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實的生活經(jīng) 歷出發(fā),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。eg(1)通過對氣質(zhì)的深入理解,激發(fā)起學(xué)生對培養(yǎng)幼兒氣質(zhì)的好奇心與求知欲。(2)初步形成主動參與,與他人合作交流的意識,創(chuàng)新精神與實踐能力。(3)感受培.(5) 教學(xué)重點難點 本著課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材的基礎(chǔ)上,我把本節(jié)課的教學(xué)重點定位于:“理解并體會演示法在美術(shù)活動中的合理運用”。通過()突出重點。eg演示法的定義和形式較容易掌握,但演示法在美術(shù)活動中的運用需要考慮多方面的因素,這對于缺乏實踐教學(xué)經(jīng)驗的學(xué)生來說,需要通過觀摩直觀的教學(xué)視頻,進(jìn)行重點闡述。 難點是“在幼兒美術(shù)活動的片段設(shè)計中能合理的運用范例與演示法”。通過()突破難點。eg學(xué)習(xí)理論知識的最終目的是為學(xué)生今后的教學(xué)實踐做準(zhǔn)備,活動的設(shè)計既能檢驗學(xué)生對新授知識的掌握情. 2、 說教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,古巴教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此,我準(zhǔn)備采用的教法是講授法,視覺圖象法、設(shè)置疑問法、啟發(fā)引導(dǎo)法、評價激勵法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生 ,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法,讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)3、 說教學(xué)過程 1、課題引入:教師創(chuàng)設(shè)問題情境(1、教師演示實驗。2、使用多媒體)激發(fā)學(xué)生的探究欲望,引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要研究的問題。2、 新課教學(xué)針對上面提出的問題,設(shè)計學(xué)生動手實踐讓學(xué)生通過動手探索有關(guān)的知識,并引導(dǎo)學(xué)生、討論得出新知,并進(jìn)一步提出下面的問題。組織學(xué)生進(jìn)行新問題的實驗方法設(shè)計一這時在設(shè)計上最好是有對比性、教學(xué)方法性的設(shè)計實驗,指導(dǎo)學(xué)生實驗,通過多媒體的輔助,顯示學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)模擬強(qiáng)化出實驗情況,由學(xué)生分析比較,歸納總結(jié)出知識的結(jié)構(gòu)。3、 實施反饋課堂反饋,遷移知識(最好遷移到與生活有關(guān)的例子)。讓學(xué)生分析有關(guān)的問題,實現(xiàn)知識的升華,實現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新課后反饋,延續(xù)創(chuàng)新。通過課后練習(xí),學(xué)生互改作業(yè),課后研習(xí)實驗,實現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合,實現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù)為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點,課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)1 導(dǎo)入新課,我設(shè)計的導(dǎo)語是(),此導(dǎo)語以師生對話的方式展開,消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。環(huán)節(jié)2 落實基礎(chǔ),整體感知。首先,教師請學(xué)生代表注釋和工具書解決字詞問題,教師有針對性的對某些5、 板書設(shè)計在教學(xué)中我把黑板分為三部分,把知識要點寫在左側(cè),中間知識推導(dǎo)過程,右邊實例應(yīng)用以上是我對()這節(jié)教材的認(rèn)識和對教學(xué)過程的設(shè)計。在整個課堂中,我引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過的知識,并把它運用到對()的認(rèn)識,使學(xué)生認(rèn)識活動表叔深化,既掌握了知識,又學(xué)會了方法??傊瑢φn堂的設(shè)計,我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主休,以問題為基礎(chǔ),以能力、方法為主線,有計劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實踐能力、思維能力、應(yīng)用知識解決實際問題的創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實際出發(fā),充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。幼兒園大班語言說課稿:耷拉著耳朵的小兔子各位老師: 大家好!今天我說課的內(nèi)容是大班故事欣賞活動耷拉著耳朵的小兔子。一、說教材。 (一)說設(shè)計意圖: 耷拉著耳朵的小兔子這是一個情節(jié)有趣,形象鮮明突出,語言中透露著嘲笑和鄙視,容易吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣,又可以拓展孩子的想象力;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制,缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗,普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為,所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點,又符合孩子的現(xiàn)實需要。故事極具創(chuàng)意,從問題沖突解決都充滿童趣的處理方式,故事描述小兔子由于個體差異而受到別人的嘲笑,于是它想盡種種辦法讓耳朵豎起來,其實是帶出小伙伴們與小兔子之間的關(guān)系。小伙伴們不僅沒有安慰小兔子,反而三番兩次地嘲笑小兔子,于是制造出了更多的問題。最后小兔子通過醫(yī)生的點撥,明白了其中的道理,于是接受了這個事實,并用很樂觀的態(tài)度來對待,結(jié)果反而受到了別的小伙伴的歡迎。這個故事和生活比較貼近,又能服務(wù)于幼兒的生活,讓幼兒在講述中懂得每個人各有優(yōu)點,符合大班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。這個故事同樣也適合我們廣大的家長和老師,讀后發(fā)人深省。(二)說活動目標(biāo): 幼兒園教育指導(dǎo)綱要在語言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?!被顒拥哪繕?biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況,確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),其中既有獨立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。1、讓幼兒知道每個人都有自己的獨特性,應(yīng)該用樂觀的態(tài)度去認(rèn)識的對待它。2、通過觀察畫面理解故事內(nèi)容,能夠結(jié)合相關(guān)動詞短句講述故事情節(jié)。3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。(三)說活動重、難點: 本次活動的教學(xué)重點是使幼兒懂得每個人都有自己的獨特性,應(yīng)該正確認(rèn)識和對待它。教學(xué)難點是幼兒理解故事內(nèi)容,結(jié)合圖片運用相關(guān)動詞講述故事情節(jié)。二、說活動準(zhǔn)備。 為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo),完成活動內(nèi)容,我作了以下準(zhǔn)備: 耷拉一只耳朵的小兔子圖片,教學(xué)圖片一套,故事課件一套。角色頭飾若干。三、說教法。 教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道,比只開放一個感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象?!备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動我運用了直觀法、提問法、猜測討論法等教學(xué)方法。 為什么要采用以上方法呢? 采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點,屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識事物的特點和語言本身特點來看,在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。 采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來,是解決活動重點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法。在教學(xué)中,我嘗試將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如果你是小兔子布布,伙伴們?nèi)⌒δ阌幸恢晦抢亩洌銜鯓??你會用什么方法讓耷拉著的耳朵豎起來呢?等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達(dá)自己的想法。 猜測討論法討論能開拓幼兒的思維,是激發(fā)幼兒言語的重要方法,而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理,促使幼兒積極言語,最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。四、說學(xué)法。 遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點,在綱要新理念的指導(dǎo)下,整個學(xué)習(xí)活動,始終以幼兒為主體,變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動,幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象。猜測討論法是幼兒在討論、猜測中無拘無束地說出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。五、說活動過程。 結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標(biāo),我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié):1、出示主要角色圖片,引起幼兒興趣,引出課題。2、結(jié)合圖片,分段欣賞故事,理解故事內(nèi)容。3、看課件,完整欣賞故事,遷移經(jīng)驗,使幼兒懂得每個人都有自己的獨特性。4、幼兒進(jìn)行角色表演。(一)、出示耷拉著一只耳朵的小兔子圖片,引起幼兒興趣,引出課題。 興趣是幼兒主動參與活動的關(guān)鍵,開始部分我就以一個孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球,并且通過一個提問直接進(jìn)入了課題:小朋友,你們看看這只小兔子的耳朵和我們平??匆姷挠惺裁床煌浚ㄕ堄變河懻摬⒄f說,學(xué)習(xí)詞語:耷拉。)這只小兔子有點特別,他的一只耳朵總是耷拉著,怎么也豎不起來,他想去找朋友玩,可是發(fā)生了許多事情。你們想聽故事耷拉著耳朵的小兔子嗎?(二)、結(jié)合圖片,分段欣賞故事,理解故事內(nèi)容。 此環(huán)節(jié)我運用了直觀法和提問等方法,把故事進(jìn)行分段講述。1、講述故事第一段,提問:a、布布去找伙伴們玩,伙伴們是怎么對他的?他們怎么說的?(你的樣子真滑稽,快把你的耳朵豎起來,你應(yīng)該和我們一樣才對。)b、布布的耳朵和伙伴們的不一樣,所以大家都笑話他。如果你是布布,你會怎么想呢?還會怎么做?讓幼兒猜猜說說讓耳朵豎起來的方法。2、講述故事第二段,先講小兔子用的第一個方法,提問:a、布布想了什么辦法讓耳朵變直? b、你們猜猜看,布布還想了哪些辦法呢?讓幼兒說說故事中的原句(倒掛在樹枝上、把燒湯的鍋戴在頭上把耳朵遮住、在耳朵里插胡蘿卜、把樹枝和耳朵綁在一起、用魚竿把耳朵釣住、用氫氣球綁著耳朵。)它想的這些辦法有沒有用? c、可是小伙伴們還是取笑他,你覺得這樣做對嗎?為什么?3、講述故事第三段,提問:因為小伙伴們的取笑,布布到醫(yī)院去想把自己的耳朵割掉,但是醫(yī)生是怎么告訴他的?布布又是怎么想的?4、講述故事結(jié)束部分,
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