2013學年六年級語文期末檢測質(zhì)量分析.doc

赤鷲中心小學2013學年上學期期末檢測小學 六 年級 語文 質(zhì)量分析一、基本情況1、各班成績統(tǒng)計班級實考人數(shù)總分平均分及格率%優(yōu)秀率%最高分最低分赤鷲六（1）44354380.3295.456.289514.5赤鷲六（2）443402.3677.3384.0920.4594.8527.85磨丹六年級463511.276.3384.7813.0494.531.85校區(qū)合計13410447.5677.9788.0613.439514.52、成績分析赤鷲中心小學實有考生134人，3個教學班，總分為10447.56分，總平均分77.97分，及格率88.06%，優(yōu)秀率13.43%，最高分分，最低分分。班級平均分最高分80.32（赤鷲小學六一班），最低76.33分（磨丹小學六年級）。兩班相差4分，個人最高分95分，最低分14.5分，兩人相差80.5分，全校90分以上的有18人，有16人不及格。二、各大題得失情況分析。第一部分 基礎知識（22分）主要考查學生對字詞的掌握情況，要求學生能根據(jù)題目要求，正確寫字、組詞。大部分學生掌握較好，丟分較少。1.把詞語端正、正確地抄寫在田字格里。（2分）少數(shù)學生書寫不工整，出現(xiàn)寫錯字的情況，“橫行霸道”的“霸”少寫了一橫。2.看拼音，寫詞語。（5分）有部分學生把“輕蔑”的“蔑”少些了一點，木牌的牌左右寫反了。3.用“”給加點字選擇正確的讀音。（5分）本題學生得分較多，部分學生選擇“深邃”的邃讀音出錯的多。4.比一比，再組成詞語。（4分）本題學生做的比較好，丟分較少。5.照樣子，寫詞語。（4分）第一小題是寫倒順詞，絕大多數(shù)學生能按題目要求答題，只有少數(shù)幾個學生丟分。第二小題寫ABAC式的詞語，部分學生錯別字較多。6.給畫線的字、詞選擇恰當?shù)囊馑?。?分）這題學生在選擇“講究”和“變故”的“故”的意思出錯較多。第二部分 積累運用（34）分，主要考查學生對背誦默寫、積累運用、名家名著、誦讀積累和句子類型改寫的掌握情況。1.根據(jù)內(nèi)容連線（2分），本題學生得分較多，基本上都能拿到2分。2.選擇“細雨、驟雨、喜雨、雷雨”填空（4分），部分學生丟分較多，主要在于對幾個詞語的差別及用法還沒有熟練掌握。3.補充詞語，并從中選擇一個造句（11分）。本題大部分學生拿到滿分，部分學生不能正確填寫詞語“開懷大（ ）、粉（ ）登場、生旦（ ）丑”，錯別字較多。4.按要求，寫句子。（5分）本題學生丟分較多的是用關聯(lián)詞語連句和改寫被字句。5.根據(jù)課文內(nèi)容填空（12分）。第一題填寫的人物名字，部分學生把愛國科學家寫成了霍金，還有一些學生寫詹天佑和譚千秋時出現(xiàn)錯別字。第二題和第三題是第一課我們愛你啊，中國和安塞腰鼓背誦的段落。少部分學生得分較多，大部分學生錯別字較多，大多數(shù)學生多筆少筆，有的寫成了同音字。第三部分 閱讀（19分）1.課內(nèi)閱讀（8分），這題主要考查學生對課文片段的理解與應用。大部分學生能按題目要求答題，得分較多，丟分主要在用“首先接著然后最后”的句式簡要寫出鄭軍作戰(zhàn)的過程一題，學生語句不通順，復述的過程不完整。2.課外閱讀（11分）。本題主要考查學生對文章的理解、對知識的運用能力和閱讀能力。學生丟分較多的題目是加標點符號、寫出近義詞和反義詞、寫出文中媽媽的兩種選擇，提示語在中間的句子，學生不能正確加上標點符號，把隱藏的反義詞寫成了近義詞，不能理解文章，找出媽媽的兩種選擇。第四部分 習作（25分）本題考查學生綜合運用語文知識的能力，作文平均分15.45分。本次習作存在的主要問題：1.書寫不認真，不能把字規(guī)范地書寫在格子內(nèi)；2.部分學生習作字數(shù)不夠；3.作文中事例不夠具體，記流水賬較多；4.中心不明確，沒有真情實感；5.不能正確運用標點符號。三、教學中存在的問題及今后改進的意見。（一）教學中存在的問題。1.部分學生基礎知識掌握不牢固。大多數(shù)學生識字能力強、詞句的歸類好，但在詞語的理解運用上有所欠缺。2.學生已形成一定的閱讀能力，能在規(guī)定的時間內(nèi)讀懂兩篇文章，并能做出準確地分析和判斷，正確把握文章內(nèi)容。但學生在答題時，缺乏個性，理解不夠全面，不能根據(jù)原文用自己的語言作答。布恩學生的歸納概括能力不強，不能感悟原文所要傳達的感情。3.學生的習作水平不高。作文主要綜合考查學生的用詞、用句、段落劃分、表達方法運用等能力。學生在習作時把握不住習作重點，缺乏細節(jié)描寫，圍繞題目選擇材料的能力不強，遣詞造句能力也顯得不足。作文中標點符號運用不規(guī)范、正確，有的學生七十多個字才用一個句號，還有的學生作文書寫不工整、清秀，有待進一步加強。（二）改進意見。1樹立正確的教師觀、學生觀、教學質(zhì)量觀，引導學生積極主動地參與知識的學習與技能的訓練。在教學中真正做到既傳授知識，又培養(yǎng)能力，綜合提高學生的語文素養(yǎng)。2加強良好學習習慣的培養(yǎng)，促使學生改正讀題馬虎、審題不細、不愿檢查等等不良習慣。學習習慣的培養(yǎng)包括良好的讀書寫字姿勢、書寫習慣、讀書習慣、審題能力等的培養(yǎng)，如讓學生養(yǎng)成把題讀完整，多讀幾遍，回頭檢查的好習慣。3扎實雙基，多種策略降低錯字率。繼續(xù)重視字的音形義的結(jié)合來學生字，做到讀準音、書寫規(guī)范準確。及時幫學生區(qū)別同音字、形近字，加強多音字在語境中的辨析。讓學生掌握標點符號的正確用法，結(jié)合閱讀教學，讓學生加強訓練，提高標點符號的正確使用率。4.要提高學生的閱讀能力。閱讀文章有一個“讀、思、悟”的過程，在教學中，一定要引導學生潛心會文、品詞析句、體驗感悟、積累語言、運用語言。當然教師設計相應的閱讀理解作業(yè)，讓學生筆答，提高答題能力也是很重要的。5.繼續(xù)督促學生背誦名篇佳句，優(yōu)美詞語，促進學生積累運用。 加強培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，整體把握課文思想內(nèi)容的能力，體會重點詞句含義的能力，對課文的理解感悟能力，概括的能力。要把學生的興趣從課內(nèi)引導到課外閱讀上來，拓展閱讀的面，增加閱讀的量。6習作教學要重視提高學生的寫作和修改作文的能力，激發(fā)學生寫作興趣，增加趣味練筆的機會，多讓學生寫感興趣的事情，多以學生感興趣的形式練筆，課堂作文要在重視課前指導的同時，加強作后的評議和反饋。注意鼓勵學生寫出有個性、有創(chuàng)意的文章來，杜絕抄襲現(xiàn)象。四、對試題的評價。1.值得肯定的地方。這套試題分為基礎知識、積累運用、閱讀和習作四個部分，兼顧考查了字、詞、句、段、篇