「詠懷八十二首(其一)ppt[中學(xué)小學(xué)]」.ppt

滕王閣序 里我們學(xué)過這樣的句子 孟嘗高潔 空余報國之情 阮籍猖狂 豈效窮途之哭 阮籍嗜酒如命 常常喝得酩酊大醉 架車而行 路盡而返 那么他為什么如此 猖狂 呢 請走進阮籍的世界 走進他的 詠懷八十二首 其一 先設(shè)懸念 吊起關(guān)眾胃口 1 上課可用 字嗣宗 河南開封人博覽群書 尤好老莊為人狂放不羈 任情自適 鄙棄禮法 對母親情感深厚 但守喪期間 在晉文王司馬昭面前 公開縱酒吃肉晚年做過步兵校尉 又稱 阮步兵 阮籍 2 上課可用 生平 性格 阮籍 三國魏文學(xué)家 思想家 字嗣宗 陳留尉氏 今屬河南 人 他的父親阮瑀是著名的建安七子之一 當(dāng)時 他與嵇康齊名為竹林七賢之一 籍容貌環(huán)杰 志氣宕放 傲然獨得 任性不羈 而喜怒不形于色 或閉門視書 累月不出 或登臨山水 經(jīng)日忘歸 博覽群籍 尤好莊 老 嗜酒能嘯 善彈琴 當(dāng)其得意 忘其形骸 時人多謂之癡 晉書 阮籍傳 籍早有濟世志 屬魏晉之際 天下多故 名士少有全焉 籍由是不與世事 遂酣飲為常 文帝 司馬昭 初欲為武帝 司馬炎 求婚于籍 籍醉六十日 不得言而止 晉書 阮籍傳 3 上課可用 阮籍的代表作是 詠懷 詩八十二首 這些詩非一時一地而作 是總計平生所作詩 總題為 詠懷 是詩抒感慨 發(fā)議論 寫理想 阮籍是 正始之音 的代表 他的 詠懷 82首是十分有名的抒情組詩 其中有些詩反映了詩人在險惡的政治環(huán)境中 在種種醉態(tài) 狂態(tài)掩蓋下的內(nèi)心的無限孤獨寂寞 痛苦憂憤 有些詩表現(xiàn)了詩人害怕政治風(fēng)險 希冀避世遠禍的思想面貌 有些詩借古諷今 寄托了對時政的抨擊或感慨 表現(xiàn)了詩人對國事的關(guān)切 還有些詩嘲諷了矯揉造作的虛偽的禮法之士 總的來說 阮籍的 詠懷 詩以 憂思獨傷心 為主要基調(diào) 具有強烈的抒情色彩 在藝術(shù)上多采用比興 寄托 象征等手法 因而形成了一種 悲憤哀怨 隱晦曲折 的詩風(fēng) 詩風(fēng) 4 上課可用 詩歌鑒賞 六朝時期 五言詩的發(fā)展成為詩壇的主流 在正始時期最有成就的詩人 應(yīng)推竹林七賢中的阮籍 阮籍有五言 詠懷詩 八十二首 抒寫一生的志向 感觸 這里選的是第一首 寫夜中不寐 獨自彈琴的情境 5 上課可用 詠懷八十二首 其一 阮籍 夜中不能寐 起坐彈鳴琴 薄帷鑒明月 清風(fēng)吹我襟 孤鴻號外野 翔鳥鳴北林 徘徊將何見 憂思獨傷心 6 上課可用 夜中不能寐 起坐彈鳴琴 一個孤冷凄清的夜晚 酣飲為常 的詩人在此眾生入夢之時 卻難以入睡 他披衣起坐 彈響起了抒發(fā)心曲的琴弦 實景把這 夜 看成是時代之夜 在此漫長的黑夜里 眾人皆醉我獨醒 這偉大的孤獨者 彈唱起了具有里程碑意義的詩章 7 上課可用 薄帷鑒明月 清風(fēng)吹我襟 明月 清風(fēng) 襯托其高潔不群 薄帷 吹我襟 讓人感覺冷意透背明月相伴 清風(fēng)相慰 形影相吊 高潔而落寞幽獨視覺 感覺 8 上課可用 孤鴻號外野 翔鳥鳴北林 孤鴻 給人以失群無依之感 翔鳥 令人頓生無處棲生之哀 孤鴻 翔鳥 眼前之景 自我象征它們孤獨地飛翔在漫漫的長夜里 仿佛在傳播一種哀切的聲情 北林 外野 凄清幽冷之境界聽覺 9 上課可用 徘徊將何見 憂思獨傷心 筆觸從客體的自然回復(fù)到主觀的自我心里有無限感慨 卻又無處訴說 永遠得不到慰藉 只能是無限的憂思 永恒的悲哀 阮旨遙深 壯士何慷慨 志欲威八荒 其三十九 終身履薄冰 誰知我心焦 其三十三 獨坐空堂上 誰可與親者 其十七 10 上課可用 主題 這首詩寫詩人深夜彈琴和孤獨不安的憂思 阮籍五言 詠懷八十二首 是千古杰作 這是阮籍八十二首五言 詠懷詩 中的第一首 有序詩的作用 詩歌表達了詩人內(nèi)心憤懣 悲涼 落寞 憂慮等復(fù)雜的感情 不過 盡管詩人發(fā)出 憂思獨傷心 的長嘆 卻始終沒有把 憂思 說破 而是 直舉情形色相以示人 將內(nèi)心的情緒含蓄在形象的描寫中 11 上課可用 藝術(shù)特色 1 冷月清風(fēng) 曠野孤鴻 深夜不眠的彈琴者 將無形的 憂思 化為直觀的形象 猶如在人的眼前耳畔 讀者可從詩中所展示的 情形色相 中感受到詩人幽寂孤憤的心境 但是那股 憂思 僅僅是一種情緒 一種體驗 一種感受 人們可以領(lǐng)略到其中蘊涵的孤獨 悲苦之味 卻難以把握其具體的內(nèi)容 12 上課可用 2 中間四句似乎在寫景 但是句句景中有人 言在耳目之內(nèi) 情寄八荒之表 鐘嶸 詩品 即是此詩顯著特點 因為這里所描摹的并非實有的場景 也未必隱喻著什么具體的事件 而只是借詩的意象和意境 用象征的手法 寄托一種絕對的孤獨感 一種幽深而難以名狀的愁緒 這種從生命本質(zhì)意義上提出的孤獨感是過去詩歌中從未有過的 這樣寫 使人感到含蓄不盡 意味無窮 藝術(shù)特色 13 上課可用 3 這首詩采用動靜相形 情景交融的手法 取得了獨特的藝術(shù)效果 起坐彈鳴琴 是動 清風(fēng)吹拂 月光徜徉 鴻號鳥鳴也都是動 有人有景但無不示意著詩人內(nèi)心的焦躁 然而 這里的動是以如磐夜色為背景的 動 更襯托出了夜的死寂 夜的深重 特別是那 孤鴻 在夜間高聲哀號 給人以驚悸之感 這茫茫夜色籠罩著的一切 象征著政治形勢的險惡和詩人心靈上承受著的重壓 藝術(shù)特色 14 上課可用 4 詩人并沒有直接點明詩中所抒發(fā)的 憂思 卻寫道 薄帷鑒明月 清風(fēng)吹我襟 寫清澈如水的月光照在薄薄的帳幔上 寫帶有幾分涼意的清風(fēng)吹拂在詩人的衣襟上 造成一種凄清的氣氛 這似乎是在寫自然景色 但是 景中有人 因為在月光下徘徊的是詩人 清風(fēng)吹拂的是詩人的衣襟 所以 可以說寫景就是為了寫人 這樣寫 比直接寫人 更富有藝術(shù)效果 使人感到含蓄不盡 意味無窮 藝術(shù)特色 15 上課可用 孤鴻號外野 翔鳥鳴北林 仍是繼續(xù)寫景 是寫孤鴻在野外哀號 而盤旋的飛鳥在北林上悲鳴 如果說 上兩句是寫詩人的所見 這兩句就是寫詩人的所聞 所見者清風(fēng) 明月 所聞?wù)甙?鳥鳴 皆以動寫靜 寫出寂靜凄清的環(huán)境 以映襯詩人孤獨苦悶的心情 景中有情 情中有景 詩句賞析 16 上課可用 徘徊將何見 憂思獨傷心 在月光下 清風(fēng)徐來 詩人在徘徊 孤鴻 翔鳥也在空中徘徊 月光朦朧 夜色蒼茫 他們見到什么 一片茫茫的黑夜 所以 憂思獨傷心 這表現(xiàn)了詩人的孤獨 失望和愁悶的心情 詩句賞析 17 上課可用 阮籍為何猖狂 18 上課可用 當(dāng)時明帝曹叡已亡 由曹爽 司馬懿夾輔曹芳 二人明爭暗斗 政局十分險惡 曹爽曾召阮籍為參軍 他托病辭官歸里 正始十年 249 曹爽被司馬懿所殺 司馬氏獨專朝政 司馬氏殺戮異己 被株連者很多 阮籍本來在政治上傾向于曹魏皇室 對司馬氏集團懷有不滿 但同時又感到世事已不可為 于是他采取不涉是非 明哲保身的態(tài)度 或者閉門讀書 或者登山臨水 或者酣醉不醒 或者緘口不言 不過在有些情況下 阮籍迫于司馬氏的淫威 也不得不應(yīng)酬敷衍 他接受司馬氏授予的官職 先后做過司馬氏父子三人的從事中郎 當(dāng)過散騎常侍 步兵校尉等 被稱為 阮步兵 他還被迫為司馬昭自封晉公 備九錫寫過 勸進文 因此司馬氏對他采取容忍態(tài)度 對他放浪佯狂 違背禮法的各種行為不加追究 最后得以終其天年 照應(yīng)開頭 懸念 19 上課可用 與亂世親密接觸的文人 宛如風(fēng)中之落葉殘花 沒有能力拯救自己 更沒有能力拯救世界 面對微笑著的帶著血痕的雪亮刀鋒 他們只能選擇躲 躲 躲 世上并沒有鋼筋鐵骨的碉堡可以供他們防身 他們 只能躲在香醇的酒漿里 躲在悠遠的琴聲里 躲在落寞的幻想里 最后醉死 心碎死或者被莫名其妙的罪名殺死 阮籍猖狂 20 上課可用 竹林七賢魏正始年間 240 249 嵇康 阮籍 山濤 向秀 劉伶 王戎及阮咸七人常聚在當(dāng)時的山陽縣 今河南輝輝縣 修武一帶 竹林之下 肆意酣暢 世謂竹林七賢 竹林七賢的作品基本上繼承了建安文學(xué)的精神 但由于當(dāng)時的血腥統(tǒng)治 作家不能直抒胸臆 所以不得不采用比興 象征 神神話等手法 隱晦曲折地表達自己的思想感情 竹林七賢 21 上課可用 22 上課可用 竹林七賢 23 上課可用 竹林七賢 24 上課可用 竹林七賢 25 上課可用 竹林七賢 26 上課可用 竹林七賢 27 上課可用 竹林七賢 28 上課可用 阮籍詩的地位 開辟黑暗壓迫中狀物抒懷之路其詠懷詩開創(chuàng)了中國文學(xué)史上政治抒情詩的先河其