小學(xué)信息技術(shù)論文：談團(tuán)隊(duì)組織形式在小學(xué)信息技術(shù)實(shí)踐操作層面的應(yīng)用.doc

小學(xué)信息技術(shù)論文談團(tuán)隊(duì)組織形式在小學(xué)信息技術(shù)實(shí)踐操作層面的應(yīng)用摘要：新課程改革明確提出了要改變學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建以主動(dòng)、探究、合作為主要特征的學(xué)習(xí)方式，提出了要培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作能力的具體目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)組織能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和探究能力。如何組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)、如何調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)的積極性、如何評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)，在實(shí)踐操作過(guò)程中存在一定的困難。本文針對(duì)團(tuán)隊(duì)組織形式在小學(xué)信息技術(shù)實(shí)踐操作層面的應(yīng)用進(jìn)行了研究。關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)形式信息技術(shù)實(shí)踐操作當(dāng)今世界已步入信息時(shí)代，信息技術(shù)正以前所未有的廣度、深度輻射到世界的各個(gè)領(lǐng)域，影響人們的生活、學(xué)習(xí)、工作等各個(gè)方面。信息技術(shù)作為一門(mén)技術(shù)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，散發(fā)出獨(dú)特的魅力吸引著小學(xué)生。隨著國(guó)家及地方各級(jí)政府對(duì)小學(xué)教育資源的投入在逐步加大，擁有了完善的電腦室順利地開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程。然而，由于各個(gè)學(xué)生家庭條件的差異，導(dǎo)致學(xué)生已有的信息技術(shù)水平差距十分顯著。面對(duì)基礎(chǔ)差異如此顯著的現(xiàn)狀，如何提高小學(xué)生信息技術(shù)實(shí)踐操作的能力呢？筆者從以下三方面談?wù)勛约旱膶?shí)踐體會(huì)。一、組建團(tuán)隊(duì)組織，合理搭配團(tuán)隊(duì)成員，提高實(shí)踐操作效率。團(tuán)隊(duì)，不是幾個(gè)人恰巧在一起工作就可以構(gòu)成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，而是能相互負(fù)責(zé)的、具有共同的目標(biāo)的、共同方法、有互補(bǔ)技能和智慧的一些人。俗話說(shuō)，十個(gè)手指頭伸出來(lái)不一般齊。任何時(shí)候，學(xué)生之間都存在著差異。尤其是農(nóng)村小學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)差異更加顯著，那么組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)不能把隨機(jī)把幾個(gè)學(xué)生組合在一起就成為學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和知識(shí)水平，便于成員之間的互相學(xué)習(xí)、互相交流、互相啟發(fā)、共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)目標(biāo)的組織。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！庇捎谵r(nóng)村家庭條件的差異性，有些學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課之前很少有接觸電腦；而有些學(xué)生已經(jīng)是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中某一方面的“小能手”、“小專(zhuān)家”了，這就造成了學(xué)生之間客觀上的差異。我根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和知識(shí)基礎(chǔ)水平把他們分成4-6人學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，讓“小能手”、“小專(zhuān)家”當(dāng)組長(zhǎng)，其他團(tuán)隊(duì)成員輪流擔(dān)、匯報(bào)員、記錄員、演示操作員等工作。比如，在學(xué)完畫(huà)圖的基本操作后，我組織了學(xué)生開(kāi)展自己動(dòng)手做電子的活動(dòng)，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)有明確的分工，有負(fù)責(zé)策劃、有負(fù)責(zé)收集資料、有負(fù)責(zé)制作的,等等，對(duì)作品的評(píng)價(jià)，改變了以前由教師一人說(shuō)了算，大家可以暢所欲言，相互評(píng)價(jià)。這種團(tuán)隊(duì)合作的方式，不但有利于學(xué)生共同學(xué)習(xí)，形成隊(duì)友關(guān)系；而且促進(jìn)了生生之間，團(tuán)隊(duì)之間，師生之間的網(wǎng)狀交流。學(xué)生帶著職責(zé)進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中，充分體會(huì)到自己才是學(xué)習(xí)的真正主人，從而使得他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得了更多的知識(shí)技能，提高了解決問(wèn)題的能力，增加了情感交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造了積極主動(dòng)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。此外，我還根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)整團(tuán)隊(duì)成員，使之成為更有效率的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，保證在每個(gè)團(tuán)隊(duì)中有善于表達(dá)的學(xué)生，也有能操作的，還有會(huì)審美、能創(chuàng)新的學(xué)生。這樣不僅達(dá)到了團(tuán)隊(duì)的智能和諧，提高學(xué)習(xí)效率，還能智慧共享、智能互補(bǔ)，以?xún)?yōu)帶弱，樹(shù)立信心，快樂(lè)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)團(tuán)隊(duì)，分工調(diào)動(dòng)隊(duì)員，提高實(shí)踐操作效率。 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)可以促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。由于學(xué)生間存在著巨大差異，每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)現(xiàn)自己的比較優(yōu)勢(shì)。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)可以有效發(fā)揮隊(duì)員個(gè)人的比較優(yōu)勢(shì)，來(lái)達(dá)到團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的互助。同時(shí)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能使團(tuán)隊(duì)智慧融入個(gè)人化發(fā)展中，也可以使個(gè)人的智慧與各多的人分享?？梢悦赓M(fèi)享受別人的工作技巧和有效方法，更可以展示你的理解和獨(dú)特設(shè)想，接受別人的啟發(fā)和靈感。常言道“百聞不如一見(jiàn)”，在小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)中，真可謂“百看不如一練”，“紙上談兵”是切不可行的。學(xué)生親自上機(jī)動(dòng)手實(shí)踐遠(yuǎn)比聽(tīng)老師講、看老師示范要有效得多。通常，教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解、演示后，關(guān)鍵的一步就是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中把握真知、掌握方法。然而，并不是所有的學(xué)生都能馬上掌握方法，這時(shí)就要發(fā)團(tuán)隊(duì)的作用，動(dòng)用團(tuán)隊(duì)的智慧，解決困難，以?xún)?yōu)輔差，達(dá)到共同發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)片斷：師：看來(lái)同學(xué)們是真地學(xué)會(huì)了。剛才你們說(shuō)要“分工合作”來(lái)制作，現(xiàn)在就分分工吧。（學(xué)生積極討論如何分工）師：你們團(tuán)隊(duì)是怎么分的？能跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？生：監(jiān)制：；音響：；朗誦：；制作：。師：你們分工的方法不錯(cuò)，其他組也可以借鑒。同學(xué)們制作上有沒(méi)有什么困難呀？生：沒(méi)有了，老師，我們想開(kāi)始制作了。師：在制作過(guò)程中同學(xué)們可以把好的方法發(fā)表在古詩(shī)論壇中和大家交流。（學(xué)生開(kāi)始以團(tuán)隊(duì)的方式分工合作，老師深入到各制作團(tuán)隊(duì)中協(xié)助學(xué)習(xí)完成作品。）師：下面來(lái)展示一下你們的作品好嗎？哪個(gè)團(tuán)隊(duì)先來(lái)？（一共找四組進(jìn)行展示。）師：哪個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)評(píng)一下這組同學(xué)的作品？生：首先，這組同學(xué)的幾個(gè)難點(diǎn)都解決得比較好，如聲音一直播放，其他的對(duì)象是自動(dòng)播放的。音樂(lè)配得也很好，體現(xiàn)了古詩(shī)的意境。師：好了，我們就展示到這里。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以借助計(jì)算機(jī)把以前在語(yǔ)文中學(xué)習(xí)的古詩(shī)表現(xiàn)得更精彩、更有意境。下課的時(shí)間快到了，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的感受好嗎？ “任務(wù)驅(qū)動(dòng)團(tuán)隊(duì)，分工調(diào)動(dòng)隊(duì)員”，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是，應(yīng)幫助學(xué)生明確的提出團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求，教師一定要把這段時(shí)間中進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的任務(wù)、要求布置清楚，要讓每個(gè)團(tuán)隊(duì)都明確自己要完成的任務(wù)，并且明白通過(guò)怎樣的合作才能完成任務(wù)。在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)時(shí)，要讓每一位隊(duì)員明確自己在小組內(nèi)所要承擔(dān)的任務(wù)。因?yàn)橹挥羞@樣，才能使所有學(xué)生積極主動(dòng)地投入團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)任務(wù)的高效完成。三、建立團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制，展示合作學(xué)習(xí)的成果，提高實(shí)踐操作效率。 評(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性的有效機(jī)制，具有很強(qiáng)的導(dǎo)向、激勵(lì)和質(zhì)量監(jiān)控作用。通過(guò)評(píng)價(jià)能激起學(xué)生的主體參與性，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量。為了保證學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作與交流活動(dòng)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好合作習(xí)慣，教師要對(duì)各團(tuán)隊(duì)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)常態(tài)化，充分利用教師評(píng)價(jià)手段激發(fā)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的熱情。我在課堂中一般把將全班分為8個(gè)小組，把組號(hào)寫(xiě)在黑板的一角，課堂上進(jìn)行“星級(jí)團(tuán)隊(duì)”的評(píng)價(jià)，分別為“合作星、回答星、操作星、審美星、整理星、智多星、創(chuàng)造星、傾聽(tīng)星”等幾種星，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能對(duì)各團(tuán)隊(duì)提出要求，調(diào)控整個(gè)課堂。在各團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐、匯報(bào)、展示等各個(gè)環(huán)節(jié)適時(shí)獎(jiǎng)星；能積極主動(dòng)回答問(wèn)題，會(huì)表達(dá)獎(jiǎng)勵(lì)回答星；收拾用過(guò)的材料，獎(jiǎng)勵(lì)整理星；會(huì)熟練掌握操作技巧完成作業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)操作星；具有一定的審美能力，作品設(shè)計(jì)、制作精美獎(jiǎng)勵(lì)審美星；實(shí)踐匯報(bào)過(guò)程中獎(jiǎng)勵(lì)合作星創(chuàng)造星；在每個(gè)活動(dòng)匯報(bào)交流時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)傾聽(tīng)星；能仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，具有一定的創(chuàng)新能力獎(jiǎng)勵(lì)智多星。課堂結(jié)束時(shí)，統(tǒng)計(jì)各團(tuán)隊(duì)得星情況，得星最多的團(tuán)隊(duì)為本節(jié)課的“星級(jí)團(tuán)隊(duì)”，可以得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)，也給得星少的團(tuán)隊(duì)提出努力方向，有效地組織了學(xué)生的各個(gè)活動(dòng)。同時(shí)，結(jié)合各團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)，各團(tuán)隊(duì)必須定期地對(duì)各隊(duì)員在合作與交流過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這個(gè)評(píng)價(jià)一般采用“個(gè)人自評(píng)”和“隊(duì)內(nèi)互評(píng)”的形式，促進(jìn)本團(tuán)隊(duì)之間各隊(duì)員更好地合作與交流，營(yíng)造合作的良好氛圍促進(jìn)合作習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，使我們的信息技術(shù)探究活動(dòng)更有效。 評(píng)價(jià)的根本目的在于為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是一種有效而又十分可行的學(xué)習(xí)方式。在實(shí)踐操作中，我們對(duì)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)，應(yīng)體現(xiàn)“育人為本”的思想，改變以往那種簡(jiǎn)單地排名次等做法，應(yīng)立足于每一個(gè)團(tuán)隊(duì)提供展示的機(jī)會(huì)，促進(jìn)每個(gè)團(tuán)隊(duì)都有進(jìn)步，確保所有學(xué)生在原有的基礎(chǔ)了均獲得發(fā)展，不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、創(chuàng)造性、操作性、具有明顯的時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的課程。團(tuán)隊(duì)承擔(dān)的任務(wù)就是所有隊(duì)員的共同目標(biāo)和努力的方向，指引著整個(gè)團(tuán)隊(duì)為完成不斷的前進(jìn)，也調(diào)動(dòng)著各隊(duì)員努力完成所承擔(dān)的分工。因此，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)團(tuán)隊(duì)，分工調(diào)動(dòng)隊(duì)員”既符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，也便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能。有效的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，不僅有利發(fā)揮集體的智慧、解決學(xué)生個(gè)體不能解決的問(wèn)題，而且培養(yǎng)了學(xué)生之間合作交住的能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)展。只要我們運(yùn)用正確，把握到位，調(diào)控合理，就能有效提高小學(xué)信息技術(shù)課