培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)興趣策略研究.docVIP

“農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略研究”行動記錄表研究者姓名： 黃鉅成 研究對象：李健森研究項目：“農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略研究”研究時間：2009年9月-2010年7月 研究內(nèi)容問題描述：對課堂沒興趣，不積極，平時較為頑皮，對學(xué)習(xí)不喜歡，學(xué)習(xí)跟不上。 實施行動：體驗成功、調(diào)動興趣課堂上對提問能做簡單描述這樣的行為，我都投送贊賞的目光，肯定的評價。注意經(jīng)常從細(xì)小處讓他品嘗成功，給他鼓勵，喚起激情。針對不同的同學(xué)設(shè)計不同的問題，讓每一位孩子都能體驗到成功，分享那份喜悅。執(zhí)行情形概述：一次次不起眼的成功滿足與興奮，增強了他不斷增加嘗試成功的努力。現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)興趣被逐步提了上來，每次每節(jié)課上最積極主動的就是他，進(jìn)步最快的、也是他。研究心得 由此可見，無論哪位同學(xué)只要在課堂中能夠體驗到成功，能夠感受到自身存在的意義與價值，他一定會積極參與課堂的。充分關(guān)注每一個學(xué)生，讓他們有取得成功的情感體驗，就能充分地調(diào)動他們學(xué)習(xí)興趣和熱情?！稗r(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略研究”行動記錄表研究者姓名： 黃鉅成 研究對象：姚嘉瑩研究項目：“農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略研究”研究時間：2010年9月-2011年7月 研究內(nèi)容問題描述：課堂上精神不集中，對學(xué)習(xí)失去了興趣。實施行動：引入競賽、增強興趣我們在課堂實行量化分制，實行量化評比對全體六個小組進(jìn)行評比，每節(jié)一評，一天一小結(jié)，找出優(yōu)秀小組進(jìn)行獎勵，具體的評比為：（1）每個小組在展示前有開場白的加3-5分；（2）有詳細(xì)、清晰、流暢的講解加3-5分；（3）根據(jù)組內(nèi)學(xué)生的參與人數(shù)加1-5分；（4）能夠?qū)χv解的問題進(jìn)行分析、點評、總結(jié)加3-5分；執(zhí)行情形概述：通過這樣細(xì)致的量化，增強了同學(xué)們的競爭意識，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，我們就把課堂中的不足與失誤作為下一次量化評比的一種指標(biāo)，彌找不足與差距。研究心得 競賽是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的又一個有效的措施，競賽是一種強大的外部動力，當(dāng)它和學(xué)生的自尊心和榮譽感被結(jié)合時，可以很快轉(zhuǎn)化為個人的內(nèi)部動力，尤其是本學(xué)期在課堂上引入了更多的競爭機制“農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略研究”行動記錄表研究者姓名： 黃鉅成 研究對象：李偉安研究項目：“農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略研究”研究時間：2011年9月-2012年9月 研究內(nèi)容問題描述：學(xué)習(xí)沒有自信，沒有過成功的體驗，對學(xué)習(xí)失去了興趣， 實施行動：創(chuàng)設(shè)平等 營造興趣熱愛學(xué)生，信任學(xué)生，對每一個學(xué)生都要擁有良好的期望，熱情鼓勵學(xué)生的自信心和進(jìn)取心。針對不同程度的學(xué)生分別提出略高于他們實際水準(zhǔn)，并經(jīng)努力能夠達(dá)到的目標(biāo)，說出鼓舞他們奮發(fā)向上的評語。執(zhí)行情形概述：樹立他們自信心與自尊心，促使他們敢為人先的決心和信心。一次次不起眼的成功，增強了他不斷嘗試的自信，現(xiàn)在他對學(xué)習(xí)也來了興趣，學(xué)習(xí)成績逐步提了上來。研究心得 熱愛學(xué)生，信任學(xué)生，對每一個學(xué)生都要擁有良好的期望，熱情鼓勵學(xué)生的自信心和進(jìn)取心，給