小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標(biāo)版三年級分一分案例分析 (2).docx

“引導(dǎo)自學(xué)”課型分一分（一）課例分析 實驗小學(xué) 吳利本節(jié)課分一分（一）是北師大版三年級下冊第五單元的第一課時。根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展特點，課標(biāo)把“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”分成兩個學(xué)段進行，本冊學(xué)習(xí)的內(nèi)容是初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)；而在五年級教材學(xué)習(xí)中將較系統(tǒng)地認(rèn)識分?jǐn)?shù)，本節(jié)課分一分是分?jǐn)?shù)教學(xué)的起始課，也是今后進一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識的基礎(chǔ)，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中占有重要地位。現(xiàn)針對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計及過程進行分析。一、自學(xué)重點：結(jié)合具體情境使學(xué)生會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。（分析：教學(xué)后感覺自學(xué)重點設(shè)計沒突出重點，或者只突出了部分。這節(jié)課是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，對于分?jǐn)?shù)的讀、寫、及各部分的名稱的掌握固然重要，但是對分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義的理解是不是更重要呢？另外，一個“使”字將學(xué)生放在了被動的位置上，不能體現(xiàn)自育自學(xué)中學(xué)生的主體性。所以將自學(xué)重點改為：結(jié)合具體情境理解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性及分?jǐn)?shù)的意義，會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。）二、圍繞重點自學(xué)：（8分鐘）學(xué)生自學(xué)課本第53、54頁。（教師巡視指導(dǎo)，特別是學(xué)困生。）教師出示自學(xué)提示，要求學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)。1、把1個蘋果分給兩個小朋友，平均每人分 半個蘋果，一半可以用數(shù)字 來表示。 2、你怎樣得到一個圖形的 ？通過涂一涂，我 知道了 不但可以表示半個蘋果，還可以表示什么？ 3、分?jǐn)?shù)各部分的名稱是什么？怎樣讀、寫分 數(shù)？ 4、 對于這個圖，我們可以說：紅色部分是這張紙的（ ），藍色部分是這張紙的（ ）。（分析：很明顯，自學(xué)提示是幫助學(xué)生在自學(xué)的過程中摘到桃子的墊腳石，可在實際課堂上，我們卻發(fā)現(xiàn)，幾乎百分之九十的學(xué)生對它不感興趣，或許是因為是大屏幕出示，學(xué)生在自學(xué)書本時再往上看不方便的緣故。自學(xué)開始便自管看課本，完成課本上的問題。在自學(xué)的過程中，大部分學(xué)生能安靜地去學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成課本上的題目，但缺乏思考，亦或是缺乏深入的思考。自學(xué)多數(shù)停留在完成題目上，只有小部分學(xué)生能夠?qū)⑺伎歼^程記錄下來。對于此種情況，做為教師，在自學(xué)前是不是可以先強調(diào)一下，在閱讀書本的時候?qū)⒆约旱氖斋@和疑惑記錄下來，當(dāng)不知該怎樣記錄時，是不是可以看看自學(xué)提示。） 三、交流自學(xué)情況 （一）小組討論。（8分鐘）（教師巡視指導(dǎo)，參與討論。）（二）全班交流。（4分鐘）（教師適時，適度的點撥。）（在小組討論時，在小組長的組織下，組員能夠按順序地回答問題，也能夠?qū)﹀e誤的回答給予及時的指出并訂正。但發(fā)現(xiàn)，小組討論實質(zhì)上只是在匯報答案，真正意義上的討論并不多，甚至沒有，更別說深層次的理解了。教師在巡視指導(dǎo)，參與討論時，所扮演的也只是提問者的角色多一些。從這種現(xiàn)象來看，學(xué)生提問的習(xí)慣有待培養(yǎng)。在全班交流時，教師應(yīng)是適時適度地點撥，但往往是過度地點撥，語言過多，又回到了以前講授課的老路上。）四、點撥自學(xué)得失1、什么情況下可以用分?jǐn)?shù)來表示？分?jǐn)?shù)怎樣讀、怎樣寫以及分?jǐn)?shù)各部分的名稱。2、結(jié)合數(shù)字和圖形，說一說分?jǐn)?shù)中的分母和分子分別代表什么？（分析：在全班交流時，教師已經(jīng)對本節(jié)課的重點進行了點撥，所以在點撥自學(xué)得失時，只需要用精練的語言來加以概括就行了，無需再像新授課一樣加以詳細(xì)的說明。）五、鞏固自學(xué)成果完成練一練第1、題。（教師巡視指導(dǎo)點撥，小組討論匯報。）（分析：老師在這一環(huán)節(jié)講得有點多，有點碎。對于本環(huán)節(jié)，可在學(xué)生獨立完成的基礎(chǔ)上，全班交流匯報，點到為止，重點突出。）對于整節(jié)課來說，只能說具備了“引導(dǎo)自學(xué)”課型的“形