《再塑生命》課堂實(shí)錄.doc

再塑生命教學(xué)實(shí)錄師：同學(xué)們，美國(guó)著名作家馬克 吐溫說(shuō)“十九世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)了不起的人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是？生：海倫 凱勒。師：她為什么能得到這么高的贊譽(yù)？現(xiàn)在我們來(lái)了解一下她的生平經(jīng)歷。 （幻燈片展示） 海倫凱勒(1880-1968)，美國(guó)著名女作家。一歲半時(shí)突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。后來(lái)，家里為她請(qǐng)來(lái)了一位教師安妮莎莉文。在她的愛(ài)和智慧的引導(dǎo)下，海倫自強(qiáng)不息，學(xué)會(huì)了寫(xiě)字和手語(yǔ)并且克服巨大困難考上了哈佛大學(xué)。經(jīng)過(guò)堅(jiān)韌不拔的努力，海倫凱勒終于成為著名作家。她的自傳體著作生活的故事被認(rèn)為是“世界文學(xué)史上無(wú)與倫比的杰作”。師：海倫從黑暗中走出，這一切于她的老師莎莉文是分不開(kāi)的。所以她深深感謝她的老師，而且說(shuō)她再塑了自己的生命。今天，讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)再塑生命這篇文章，走進(jìn)一個(gè)奇跡，見(jiàn)證一個(gè)奇跡！（幻燈片出示課題及作者）師：速讀課文，思考: 莎莉文老師都教了海倫什么？生：教她認(rèn)識(shí)了一些例如洋娃娃、水、杯師：很好，但是要用高度概括的語(yǔ)言，你說(shuō)的洋娃娃、水、杯它們都應(yīng)該是怎樣的事物呢？生：一些生活中比較常見(jiàn)的具體的事物師：很好，很概括生：教她走進(jìn)大自然，感受大自然生：教她明白了什么是愛(ài)師：非常不錯(cuò)，果然是一語(yǔ)中的！那么，文中莎莉文老師是怎樣教“我”認(rèn)識(shí)具體事物的，“我”內(nèi)心的感受是怎樣的？請(qǐng)?jiān)谀愕臅?shū)上勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。（幻燈片展示）生：她給海倫一個(gè)洋娃娃，然后讓她去玩洋娃娃，并在她的手心里拼上洋娃娃這個(gè)詞。師：那么這是充分利用海倫某方面比較突出的特點(diǎn)呢？生8：她看不到，聽(tīng)不到，失去了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)。老師就是充分利用她的觸覺(jué)。師：那么利用這種方法海倫還學(xué)會(huì)了什么？生：還學(xué)會(huì)了其他的一些詞，比如“針”“杯子”“坐”等等，甚至還利用這種方法學(xué)會(huì)感受大自然。師：非常好，你幫大家解決了不少問(wèn)題，請(qǐng)坐！但是老師又在想難道這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程是一帆風(fēng)順的嗎？生：不是，也有不順利的時(shí)候。師：例如呢？生：她區(qū)分不了什么是杯，什么是水。師：老師認(rèn)為你的回答還不夠準(zhǔn)確，妥當(dāng)，再整理一下。生：她把二者混為一談，杯也是水，水也是杯。師：那么莎莉文老師是怎樣做的？是怎樣解決這個(gè)比較棘手的問(wèn)題的？生：她把海倫帶到水房去，把她的手放在噴水口下，讓她摸到水，然后再在她的手心里拼上水這個(gè)詞。師：那么，此時(shí)海倫有怎樣的感受和體會(huì)呢？生：水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由。師：還有呢？在學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)識(shí)文字時(shí)還有怎樣的內(nèi)心感受？生：當(dāng)我能拼寫(xiě)這個(gè)詞時(shí)，高興的臉都漲紅了生：我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，期盼著新的一天的到來(lái)。??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？師：此時(shí)此刻，我們忽然發(fā)現(xiàn)，海倫的生命里有了光明、幸福這樣的字眼。 那么莎莉文老師是怎樣教海倫理解“愛(ài)”這一抽象概念的呢？還是讓她去用手觸摸么？“愛(ài)”能摸得到嗎？莎莉文老師是怎樣做的？生：當(dāng)我問(wèn)老師“愛(ài)”是什么時(shí)，老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說(shuō)：“愛(ài)在這里。”師：這就等于是說(shuō)，愛(ài)不是那種能夠看得到，摸得到，聞得到的具體的事物，它是抽象的，是人內(nèi)心的一種情感的體驗(yàn)。生：海倫問(wèn)莎莉文老師愛(ài)是不是花的香味和太陽(yáng)，莎莉文老師都連連搖頭。師：莎莉文老師為什么搖頭呢？花兒和陽(yáng)光是世界上多么美好的事物啊生：因?yàn)閻?ài)是摸不到的，聞不到的，而太陽(yáng)和花是海倫能去接觸到的。師：非常深刻的回答。請(qǐng)坐。很顯然，太陽(yáng)和花香并不適合對(duì)愛(ài)的詮釋！那么莎莉文愛(ài)是是怎樣來(lái)詮釋“愛(ài)”的呢？生：“愛(ài)有點(diǎn)像太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能感覺(jué)到雨水。你也知道，在經(jīng)過(guò)一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會(huì)多高興??！愛(ài)也是摸不著的，但你卻能感受到它帶來(lái)的甜蜜。沒(méi)有愛(ài)，你就不快活，也不想玩了?！边@里莎莉文老師用云彩來(lái)比喻愛(ài)，云彩是海倫看不到摸不到的，但是海倫能感受到它帶來(lái)的甜蜜和快樂(lè)，就像愛(ài)一樣，愛(ài)也是她看不到的，但是海倫能感受到它帶來(lái)的甜蜜。師：回答的非常棒。這里莎莉文老師把愛(ài)這一抽象概念具體形象化了。顯然具體的事物是海倫更容易掌握的，所以這里莎莉文老師用具體的事物來(lái)說(shuō)明抽象的概念。下面，我們也來(lái)試一試，不如我們用這種方法來(lái)試著寫(xiě)一寫(xiě)“幸福。”老師先試著來(lái)做一句：此時(shí)此刻，我的幸福是能和同學(xué)共上每堂課。你的幸福呢？生：幸福是辛勤耕耘后的累累碩果。生：幸福是老師的表?yè)P(yáng)，媽媽的微笑。生：幸福是球場(chǎng)上拼搏的汗水。師：大家都是有感而發(fā)。我們要學(xué)會(huì)這種方法，莎莉文老師僅教會(huì)了海倫也教會(huì)了我們。那么，你認(rèn)為莎莉文是怎樣的老師？海倫又是個(gè)怎樣的學(xué)生？生：我從中看到了莎莉文老師對(duì)海倫的愛(ài)，她是個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的老師。生；她特別講究教學(xué)方法，當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí)她很有耐心，而且?guī)胰ゾ棵靼琢耸裁词撬裁词潜?，說(shuō)明她很有教學(xué)藝術(shù)。生：她具有教學(xué)智慧，給海倫講解“愛(ài)”時(shí)讓我們看到了她的聰明。生：我覺(jué)得她還很善良，和藹可親，她抱我，送我娃娃。生：她教育學(xué)生時(shí)能循循善誘。生：她是個(gè)出色的教育家生：海倫很聰明，也很有毅力，她能從水的流動(dòng)理解這個(gè)詞語(yǔ)。生：她熱愛(ài)生活，渴望光明師：在莎莉文老師到來(lái)之前，海倫是痛苦的，生命是黑暗的。而老師來(lái)了，教給她知識(shí)，給她愛(ài)，給她帶來(lái)了光明和希望?，F(xiàn)在，你是否理解“再塑生命”的含義了呢？生：海倫在遇見(jiàn)她的老師之前她猶如沒(méi)有方向的航船，隨時(shí)都有觸礁的可能，生活在黑暗痛苦中，是莎莉文老師帶給她光明和希望。生：是莎莉文老師給了她幸福、美好、充滿希望的生活，改變了她的生命。師：是不是可以把“改變她的生命”這句話再描述的具體一點(diǎn)。生：把她從原來(lái)的黑暗中解放出來(lái)，給了她美好的生命。師：非常不錯(cuò)，是莎莉文老師把“我”從黑暗痛苦的生活中解放出來(lái)，把我引入光明、美好的世界，所以莎莉文老師是給“我”第二次生命的人，重塑了我原本黯淡痛苦的生命。莎莉文老師是極有愛(ài)心的，海倫身上則有自強(qiáng)不息的精神和感恩的品質(zhì)，這都值得我們學(xué)習(xí)。師：古今中外，還有很多殘疾人付出艱辛努力而最終取得成功，誰(shuí)能給我們談?wù)勀阒赖娜宋锖褪论E？生：奧斯特洛夫斯基雙目失明還堅(jiān)持寫(xiě)出了