《司馬光》教案.docx

司馬光教案教學(xué)目標知識與技能：認識十個生字，會寫“幾、個、古、友、他”五個字。過程與方法：1正確、流利地朗讀課文。2培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力。情感態(tài)度和價值觀：1體會司馬光遇事沉著、機智、果斷的品質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。2教育學(xué)生遇事要沉著冷靜、多動腦筋、想辦法解決問題。重點難點重點：認識本課的生字、新詞。難點：學(xué)會觀察書中插圖中人物的動作、表情、神態(tài)。課前準備教師準備：多媒體課件。學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文與生字。課時安排 1課時教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題1出示插圖，從圖中你看出了什么？2你還有什么看不懂得嗎？學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納問題:（1）爬出來的孩子是怎樣掉進缸里的？當時的情況怎樣？（2）是誰救了他，他是怎么救的？3板書課題，讀題。（1）知道“司馬”是復(fù)姓。（2）識記司，組詞。4簡介司馬光。（學(xué)生或教師）設(shè)計意圖看圖觀察說話，培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力。二、初讀課文，整體感知1自由讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。2識記生字。自主選擇生字識記，組內(nèi)交流，全班反饋。（采用各種形式認讀生字，隨機選擇生字擴詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。）3指名分段讀課文。思考問題（1）（2）小組討論交流讀懂的問題。設(shè)計意圖對生字要有掌握，這樣才能學(xué)好課文。三、精讀感悟，品味文本1學(xué)習(xí)13段，解決問題（1）。（1）借助插圖了解大水缸的位置及這是怎樣的一口缸。（2）讀文后討論，理解：不小心。啟發(fā)想象：掉進缸里的孩子會怎樣？（3）朗讀指導(dǎo)。2學(xué)習(xí)46段，解決問題（2）（1）看圖讀文了解別的孩子的表現(xiàn)，板書：哭喊叫找小組討論這些孩子當時是怎么想的？（2）討論司馬光是怎么想，怎么做的。他是個怎樣的人？劃出司馬光的動作。理解：使勁砸。（3）質(zhì)疑釋疑。（針對課文內(nèi)容提問，自由解答，教師引導(dǎo)）3你喜歡司馬光嗎？用一句話夸夸他吧！教師引導(dǎo)，讓學(xué)生悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦。指導(dǎo)書寫。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。如果你是當時那些小朋友中的一員，你會怎么做呢？要求：大膽想象。設(shè)計意圖分段學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生理解課文，掌握課文要表達的中心思想。四、總結(jié)課文因為缸大，水深，水對缸中小朋友威脅最大，如果讓水流出來，小朋友不就得救了嗎?所以司馬光想到砸缸，并且用力砸，贏得了時間，司馬光是個遇事不慌、善于動腦筋、聰明勇敢的孩子，值得我們學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖了解司馬光是個機智、聰明的孩子，明白遇事不要慌，要沉著冷靜。五、布置作業(yè)1將這個故事講給家人聽。2將生字生詞抄寫到作業(yè)本上。設(shè)計意圖鞏固新知，加強對生字詞的理解。板書設(shè)計司馬光都慌了掉進缸里別的小朋友叫喊跑找沒慌司馬光拿砸（幾下子）得救了（遇事不慌機智勇敢）教學(xué)反思對于“司馬光砸缸”這個故事孩子們并不陌生。在初步感知課文后，孩子們就告訴我：這篇課文講了一個司馬光砸缸救小伙伴的故事。學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著、不慌張是本課的教學(xué)目標，對于這個教學(xué)目標，通過朗讀感悟，很容易就能達到。理解司馬光愛動腦筋、機智、方法巧妙是本課的難點。如何完成這一難點教學(xué)呢？在實際教學(xué)中我是這樣操作的：圍繞“課文中司馬光是怎樣救掉進缸里的小朋友的呢？”這一個問題，先讓孩子們找出有關(guān)“怎樣救”的段落。讀一讀，畫出“怎樣救”的句子，點出重點詞語。（“司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了?！保┙又尯⒆觽儽硌蒹w會司馬光“怎樣救”小朋友，看誰把司馬光的表情、動作演得像。再讓小朋友讀第自然段，啟發(fā)引導(dǎo)小朋友對司馬光“怎樣救”小朋友的表現(xiàn)提出問題，如，司馬光為什么“沒有慌”？當時他會怎么想？他怎么會知道“舉起一決石頭，使勁砸那口缸”？石頭是哪里來的？為什么要“幾下子”把缸砸破？等等。使學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，有充分思考的余地，培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成會獨立思考的習(xí)慣，同時對司馬光在小朋友遇到生命危險時“沒有慌”，沉著冷靜，急中生智，動