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表四姚集小學(xué) 五 年級 語文 學(xué)科電子備課設(shè)計(jì)方案 備課序號(節(jié)數(shù)): 39主備教師姚誠芳協(xié)備教師教學(xué)內(nèi)容13我的老師2課型新授課教學(xué)目標(biāo)知識與技能:1、 學(xué)會本課12個生字。2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、 學(xué)習(xí)在語境中推斷詞語的深刻含義的方法,體會語言平實(shí)而蘊(yùn)含豐富感情的特點(diǎn)過程與方法:1、學(xué)習(xí)課文中敘事寫人的方法:在敘事時,融進(jìn)濃烈的感情,在敘事過程中,又畫龍點(diǎn)睛地表達(dá)自己的見解,熔敘事、議論、抒情于一爐,多種方式并用的抒情是本文的一大寫作特點(diǎn)。2、圍繞中心選取典型材料,展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈。情感、態(tài)度與價值觀:理解課文內(nèi)容,依循“回憶依戀思念”的感情線索,體味師生之間的美好情誼。培養(yǎng)學(xué)生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。教學(xué)重、難點(diǎn)【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn):1、學(xué)習(xí)課文中敘事寫人的方法:在敘事時,融進(jìn)濃烈的感情,在敘事過程中,又畫龍點(diǎn)睛地表達(dá)自己的見解,熔敘事、議論、抒情于一爐,多種方式并用的抒情是本文的一大寫作特點(diǎn)。2、圍繞中心選取典型材料,展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈。教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,依循“回憶依戀思念”的感情線索,體味師生之間的美好情誼。教學(xué)準(zhǔn)備Ppt教學(xué)時數(shù)1教學(xué)過程初步教學(xué)活動設(shè)計(jì)二次修改方案及教學(xué)隨感第二課時一、 走進(jìn)作者心靈,理清作者感情線索。1、默讀課文,找出了表達(dá)作者感情的部分的句子。2、同學(xué)們剛才找出了表達(dá)作者感情的部分詞語,僅從這些詞語,能否體現(xiàn)作者對老師的一往深情?為什么呢?學(xué)生充分討論、爭辯。教師歸納:這些詞語確實(shí)可以表達(dá)一定的思想感情,但是,如果離開一定的語言環(huán)境,離開具體的描述語句,就無從體現(xiàn)作者對老師的熱愛、懷念之情。 3、貫穿全文的一條感情線索是什么?你能否列舉數(shù)例,加以說明?啟發(fā)學(xué)生討論發(fā)言,教師適時點(diǎn)撥。本文的感情線索是“回憶、依戀、思念我的蔡老師”。全文從頭至尾、字里行間都充溢著對老師的一往深情。例如,作者所憶述的第一件事,老師對我的“假慍真愛”?!皟H僅”一詞是表示范圍的,說明這是偶然性的、唯一的一次;“好像”道出了蔡老師形似真、實(shí)是假的情態(tài);“一迎”這一動作生動地表明了師生之間的親近、親熱關(guān)系:老師愛我們,我們愛老師。因而并不害怕老師;“輕輕地敲”、“邊上”。蔡老師并非存心打我,打的動作似重實(shí)輕,而且是“敲在石板邊上”。慈母般的情懷可見一斑;大伙“笑了”,她也“笑了”。輕輕虛打的動作逗得大伙會意的笑了,老師也發(fā)出了會意的、溫柔的笑聲。再譬如第六件事。“不知道”、“值不值得”提它。解決同學(xué)間的糾紛,對蔡老師來說是微不足道的。但對幼小的心靈而言,所占的分量太大了。老師熱愛學(xué)生,正確處理好學(xué)生間糾紛,醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷,使學(xué)生終身難忘。這種事情還不值得一提嗎?4、課文中所記的七件小事,顯示了蔡老師的美好的心靈,抒發(fā)了作者熱愛、感激老師的情懷。請問,這七件小事的次序可不可以打亂?如可以,請?jiān)囈辉?。如不可以,能否談?wù)劺碛桑繉W(xué)生討論,教師小結(jié):這七件小事的次序安排,作者是經(jīng)過精心考慮的。從課內(nèi)到課外,從校內(nèi)到校外,從平時到假期,全面展示了蔡老師熱愛學(xué)生的美好心靈,表現(xiàn)了學(xué)生對老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡,順著作者記敘的思路,師生感情一步步加深,一步步上升??梢?,次序安排是不可以隨便調(diào)換的。二、賞析寫作特色。根據(jù)全文內(nèi)容,結(jié)合預(yù)習(xí)提示,引導(dǎo)學(xué)生就下列問題展開討論:(1)詳略得當(dāng)、疏密相間的結(jié)構(gòu)。(2)自然樸素的語言,深沉豐富的感情。(3)神態(tài)及心理的逼真描寫。(4)圍繞中心,精心選材。(5)在敘事時,融進(jìn)濃烈的感情,在敘事過程中,又畫龍點(diǎn)睛地表達(dá)自己的見解,熔敘事、議論、抒情于一爐,多種方式并用的抒情是本文的一大寫作特點(diǎn)。三、 拓展延伸,寫作訓(xùn)練 1、教師:非常真摯而感人的師生情誼,成為文學(xué)作品的一個永恒的話題。假如作者在寫這篇文章以后得知了蔡老師的音迅,而他此時已在文學(xué)方面取得了較大的成績,準(zhǔn)備給蔡老師寫一張明信片,你能代魏巍寫嗎? 在寫之前我們先了解一下魏巍的成績。請看屏幕,請一學(xué)生朗讀或教師讀: 魏巍,從1939年至1949年,主要從事詩歌創(chuàng)作,曾先后寫作發(fā)表了蛔蛔,你喊起他們吧、好夫妻歌及黎明的風(fēng)景、寄張家口、開上前線等詩歌作品,其中1942年創(chuàng)作的長詩黎明的風(fēng)景因成功地表現(xiàn)了抗日斗爭的生活而獲晉察冀邊區(qū)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會頒發(fā)的“魯迅文藝獎金”。建國后專事散文及小說的創(chuàng)作,曾在1950年至1958年間三次赴朝鮮,寫下了奠定其文學(xué)地位的散文誰是最可愛的人及故士和祖國、在漢江南岸的日日夜夜、年輕人,讓你的青春更美麗吧、依依惜別的深情等作品,1952年與白艾共同創(chuàng)作出版了中篇小說長空怒風(fēng)后,1956年又與錢小惠合作寫出了電影小說紅色的風(fēng)暴。1963年參加了大型音樂舞蹈史詩東方紅的解說詞編寫工作。從1959年始至1978年,歷時22年創(chuàng)作了著名的長篇小說東方,以史詩般的筆觸,熱情而又深遠(yuǎn)開闊的思想,表現(xiàn)了壯烈的抗美援朝的戰(zhàn)爭生活,因而榮獲1982年中國首屆“茅盾文學(xué)獎”(長篇小說創(chuàng)作獎)。 明信片都比較短,要特別注意內(nèi)容的精要,而蔡老師和“我”已多年不見了,我在文學(xué)上已頗有建樹,所以明信片應(yīng)包含這樣一些基本內(nèi)容:1通過具體的情節(jié)或細(xì)節(jié)喚起老師對自己的回憶;2得體地表達(dá)自己對老師的思念和感激之情;3表達(dá)對老師的祝福。60字左右。 2、學(xué)生寫作,然后交流。具體寫法不求一律,有創(chuàng)意的要肯定鼓勵。 3、教師小結(jié):在剛才同學(xué)的交流中,我聽出了兩點(diǎn):一是同學(xué)們已基本掌握了用具體的情節(jié)或細(xì)節(jié)來表現(xiàn)老師,表達(dá)自己的真情實(shí)感;二是同學(xué)們對老師的感情還是很深的。我相信,在今后的學(xué)習(xí)生活中,我們的老師會愛我們的學(xué)生如自己的孩子,我們的學(xué)生會愛他們的老師如自己的父母。 初步教學(xué)活動設(shè)計(jì)二次修改方案及教學(xué)隨感初步教學(xué)活動設(shè)計(jì)二次修改方案及教學(xué)隨感作業(yè)設(shè)計(jì): 從這堂課的學(xué)習(xí)中,我們看到了蔡老師的一顆摯愛學(xué)生的美好心靈,體會到了作者對老師的依戀、思念之情,學(xué)到了要圍繞中心選取材料、安排詳略的寫法,也再一次的接受了“尊師”這一傳統(tǒng)美德的熏陶。課后請同學(xué)模仿本文寫一篇文章:以“以心發(fā)現(xiàn)心,以愛博得愛”為題,精心選材,注意詳略安排,介紹一位你的老師,字?jǐn)?shù)500字左右。板 書 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 反 思【板書設(shè)計(jì)】13我的老師回憶、我 喜愛、 蔡老師依戀、思念、快速體會人物品質(zhì)和作者的感情 本課是第五單元“寫人組”的第一課。 作者通過印象中最深的七件小事表現(xiàn) 蔡老師關(guān)愛學(xué)生、為師慈愛、公正等品質(zhì),表達(dá)自己對蔡老師的依戀、崇拜和思念之情。在小組按導(dǎo)學(xué)案合作學(xué)習(xí)中,在熟讀課文的基礎(chǔ)上,必須完成梳理課文 弄清作者共回憶了蔡老師的幾件事;詳寫了哪幾件事;通過小組匯報搶答, 很快就弄清了課文共寫了七件事, 而且詳寫了“蔡老師處理了作者與同學(xué)之間糾 紛”和“夢中找老師”這兩件事;之后還要思考:“為什么要詳寫這兩件事?” 在小組討論學(xué)習(xí)之后, 學(xué)生很快表達(dá)出了“因?yàn)椴汤蠋煂ξ覜]有偏見,處理問題 很公正的觀點(diǎn)”。 我順勢問“蔡老師除了公正的品質(zhì),她還具有哪些品質(zhì)?”再 給一點(diǎn)時間讓其他組的學(xué)生回答。因?yàn)榇鸬煤玫慕M加分,所以大家都搶著發(fā)言。
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