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菩薩兵教學(xué)設(shè)計（第二課時）【教材解析】課文記敘了紅軍長征途中軍愛民的一個感人故事。朱德總司令帶領(lǐng)的紅軍以菩薩似的心腸為藏民著想、替藏胞春耕，以實際的愛民行動贏得了藏胞的信賴與歡迎。全文按照故事發(fā)展的順序，雙線并進(jìn)。一條線正面寫朱德領(lǐng)導(dǎo)的紅軍部隊，一條線側(cè)面寫藏胞。寫紅軍部隊，著重寫典型人物的典型語言，從而體現(xiàn)紅軍的菩薩心腸，略寫紅軍怎么找藏胞，怎么搞春耕，詳略得當(dāng)?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、聯(lián)系上下文理解詞語。3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù)，感悟藏民與紅軍之間的魚水深情?！窘虒W(xué)重點、難點】教學(xué)重點：理解朱總司令的話，體會其中包含的意思。教學(xué)難點：理解“菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵”這句話，體會朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù)，感悟藏民與紅軍之間的魚水深情。【設(shè)計理念】首先本課的課題很值得關(guān)注，首先它是重點，暗示了文章的中心思想；其次它是難點，“菩薩兵”一詞平日少見，也許師生均是第一次接觸。讀懂課文，應(yīng)從讀懂課題開始，因為題目是文章的“眼睛”。在語文的教學(xué)中，如果把表演帶入課堂，一改學(xué)生被動閱讀的地位，促使學(xué)生多動腦，多動手，主動參與閱讀，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生準(zhǔn)確理解語言文字，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，有利于展示學(xué)生的才華?！驹O(shè)計思路】本文記敘的是紅軍長征途中的一段經(jīng)歷，這段經(jīng)歷寫的不是你死我活、硝煙彌漫的軍事斗爭，而是寫的紅軍與反動軍隊的民心之爭，雖然情節(jié)并不跌宕起伏，但故事卻生動感人。所以，教學(xué)設(shè)計中抓住一個“情”字入手，古人云“感人心者莫先乎情”。首先，介紹相關(guān)背景材料，使學(xué)生對課文產(chǎn)生感情。其次，反復(fù)朗讀課文，從人物的語言和行動中體會感情。第三，圍繞主線問題積極展開討論，深入理解人物的思想感情。 【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入新課1、在揭示課題以后，教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，通過學(xué)生間的相互介紹，了解“菩薩”的意思。2、為什么課題叫“菩薩兵”？二、初讀課文，簡介背景1、學(xué)生自由朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。2、檢查初讀情況注意“藏族”（兩個均為平舌音）“菩薩”“糟?！薄昂俊保ǖ诙€字均要念輕聲），以及多音字“挨”，同時幫助學(xué)生讀好比較難讀的句子。3、在學(xué)生對課文有了初步的立即基礎(chǔ)上，擇要簡介與課文有關(guān)的時代背景。4、課文講述了一件什么事？三、學(xué)習(xí)課文第一自然 1、讓學(xué)生了解藏胞聽說又有部隊開進(jìn)自己居住區(qū)，便躲進(jìn)深山不敢露面的原因。教師可介紹國民黨軍隊是如何對待老板姓的，也請學(xué)生自己談?wù)勗陔娨暽?、電影中所看到的?、重點指導(dǎo)朗讀最后一句話，突出朱總司令的“急”。 第二課時一、談話導(dǎo)入1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了第七課菩薩兵。“菩薩兵”是一個了不起的美稱。讓我們帶著稱贊、崇敬之情一起來讀課題。2、通過上節(jié)課初讀了課文，我們知道這是發(fā)生在紅軍長征途中的一個故事。同時也留下了一個懸念：為什么藏族同胞要用“菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵”來稱贊紅軍？紅軍究竟為藏族同胞做了什么事?（設(shè)計意圖：閱讀能力的一個標(biāo)志是能否從整體上把握全文。這一環(huán)節(jié)就是從整體入手，扣住課題，通過猜測和滿含感情地讀課題，讓學(xué)生對文章的內(nèi)容有一個大概了解。）二、讀文質(zhì)疑：1、藏胞們躲進(jìn)了深山，朱德總司令的心情是怎么樣的？2、為什么開始時藏胞要躲進(jìn)深山，后來又悄悄地返回家園呢？（設(shè)計意圖：“學(xué)起于思，思源于疑?！辟|(zhì)疑可以使教師的教學(xué)更有的放矢，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，可以促進(jìn)學(xué)生主動探究，敏于發(fā)現(xiàn)，可以激活學(xué)生的思維。）過渡：同學(xué)們，有沒有興趣跟老師先來研究一下第一個問題呢？三、學(xué)文感悟：（一）探討：藏胞們躲進(jìn)了深山，朱德總司令的心情是怎么樣的？1、自讀課文25自然段，你能從朱德總司令和翻譯的這兩次對話中感受到什么？（1）“這么多天了，藏胞們還在山里，怎么受得了呢？”換個說法怎么說？哪種說法效果更好，更能表達(dá)出這是朱總司令著急的心情？誰會讀長時間呆在深山，吃住條件都十分惡劣，朱德同志擔(dān)心藏胞們受不了。說這句話時，朱總司令帶著什么樣的感情？（著急、擔(dān)心、關(guān)切）我們讀的時候也要帶著這樣的感情。你能試著通過你的朗讀讓我們感受到標(biāo)點符號所表達(dá)的意思嗎？（2）聽了這樣的話，翻譯帶著幾個紅軍戰(zhàn)士進(jìn)山去找藏民們，過了大半天才回來。他對朱總司令說了什么？指名讀。翻譯為什么要嘆氣？（沒有成功勸他們回來）為什么會說藏胞“真糊涂”？（不知道紅軍跟反動軍隊不一樣）“一定是烏云遮住了他們的眼睛”這句話怎么理解？藏民同胞由于吃盡了反動軍隊的苦頭，對紅軍的到來非常害怕，躲進(jìn)了深山，當(dāng)紅軍到來時他們又誤認(rèn)為是反動軍隊又回來，藏民對紅軍不了解。（3）當(dāng)翻譯回來報告說，藏胞一見紅軍就跑，埋怨他們糊涂時，朱總司令有沒有責(zé)怪的意思（沒有）朱總司令不僅沒有責(zé)怪藏胞，而且還表現(xiàn)出深深的體諒。他是怎么說的？（4）這些話里的那一句能看出朱總司令很理解他們？（這也怨不得他們）（設(shè)計意圖：課文的2到5自然段，都是圍繞這一問題在寫，通過朗讀、想象，體會朱德同志對藏胞疾苦的關(guān)切之情。）（二）探討：為什么開始時藏胞要躲進(jìn)深山，后來又悄悄地返回家園呢？1、為什么開始時藏胞要躲進(jìn)深山？A、出示：藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，一聽說又有軍隊開過來，早就躲進(jìn)了深山，誰也不敢露面。B、想象說話：藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，同學(xué)們，我們來回憶一下，從你看過的電視電影作品中，想想藏胞可能吃過反動軍隊的哪些苦頭？（設(shè)計意圖： 閱讀要學(xué)生如同親臨其境，就要學(xué)生調(diào)動自己的已有經(jīng)驗，激活相似見聞，展開類比聯(lián)想。因此，我在此處的教學(xué)中，讓學(xué)生回憶看過的電視電影作品，說說藏胞可能吃過反動軍隊的苦頭。相信在他們已有知識的引導(dǎo)下，能真切感受到反動軍隊的可怕，由此能把藏胞的害怕也體會的很到位。）2、后來為什么又悄悄地返回家園呢？我們的紅軍和欺壓百姓的反動軍隊是不一樣的，為了讓藏民們能回來，為了能改變藏民們對紅軍的認(rèn)識，朱德總司令動員紅軍戰(zhàn)士們?yōu)椴孛駛冞M(jìn)行春耕。在春耕動員會上，朱德同志說了這么一番話：（指名讀）（1）自己讀一讀，你覺得可以怎樣讀？并且說出你的理由A、“像種自己的地一樣”是什么意思？（朱總司令要求紅軍把藏族同胞當(dāng)親人一樣看待）“盡心盡力”表現(xiàn)了一種什么態(tài)度？（在春耕時不能有一點馬虎，要非常認(rèn)真）把這些詞去掉能體現(xiàn)出這種感情嗎？所以我們在讀的時候，更要把感情投入進(jìn)去。B、“要讓紅軍的種子結(jié)果”這句話表面上是在指什么？（春耕）但又不僅僅是指春耕，還指什么？通過自己的行動是藏族同胞消除誤解，從而支持和擁護(hù)紅軍，使紅軍真正把根扎在藏族同胞的心上。這里用上省略號有什么意義？（永遠(yuǎn)長存，不會消失）（2）開完會，朱總司令就帶領(lǐng)大家（引讀）“熱火朝天”是一種什么景象？你能使使用這個詞說句話嗎？（設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，使學(xué)生入情入境，體驗文章所表達(dá)的情感，讓學(xué)生在不知不覺中將這種情感內(nèi)化為自己的情感因素。）（3）師述：是啊，所以藏族同胞們一個個悄悄地返回了家園。當(dāng)他們回到自己的家園時，還看到了什么呢？引出“院子干干凈凈、土地平平展展?！彼麄兛吹竭@一切，會怎么感激朱德和紅軍戰(zhàn)士呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象說話，并進(jìn)行角色扮演） （設(shè)計意圖：小學(xué)生天性活潑好動、好表演，在教學(xué)中我充分利用好這一有利的資源。維果茨基說過“利用表演進(jìn)行教學(xué)，本身包含創(chuàng)作的諸因素，促使孩子的思維發(fā)展，激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作意識?！?在此讓學(xué)生進(jìn)行角色表演，更有利于學(xué)生感受藏胞激動的心情。）師述：是啊，千言萬語，在此時都匯聚成了一句話，出示：“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！” 師動情述說，引導(dǎo)學(xué)生讀好句子“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”（三）探討：為什么稱朱德和紅軍為“菩薩兵” ？這些種子終于發(fā)芽了，這在藏族同胞眼睛上的烏云也被紅軍的真誠所驅(qū)散了。1、齊讀8、9自然段2、當(dāng)他們看到紅軍所做的一切，終于留下了感激的淚水。他們?yōu)槭裁磿@樣？此時此刻，他們的心里會想什么？3、引讀：他們說：廟里的菩薩是什么樣的？（善良、慈祥）藏民們大多是信佛教的，菩薩在佛教中是救苦救難、普度眾生的。藏民們把紅軍比作他們所崇敬的菩薩，這是對紅軍們最高的評價，藏民說這句話時肯定是非常激動，這是他們由衷的話語，讓我們好好的把這句話再讀一讀，體會軍民之間的魚水情。（設(shè)計意圖：電教多媒體是一種教學(xué)輔助手段，運用得當(dāng)，有助于幫助學(xué)生理解，感悟。情感與情景相伴，觸景自然生情。在畫面、聲音的渲染下，讀好課文也就水到渠成了。）4、師述：藏民們說這句話時肯定是非常激動的，這是他們的由衷之言，讓我們好好地再讀句子：“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”體會軍民之間的魚水情。四、拓展寫話：同學(xué)們，一晃到了秋天，收割時，藏族同胞想表達(dá)對紅軍的感激之情,請你們代藏胞們給朱德和那些紅軍戰(zhàn)士寫封信。學(xué)生練寫，交流。（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)把讀與寫結(jié)合起來，用寫信的形式體會感情，加深對文章的理解，進(jìn)一步體會軍民魚水之情。）五、總結(jié)課文藏族同胞之所以稱紅軍是“菩薩兵”，是因為他們發(fā)現(xiàn)紅軍與反動軍隊有著本質(zhì)的區(qū)別，紅軍為他們耕種土地、打掃院子，對他們像親人一樣，所以他們發(fā)自內(nèi)心地感激紅軍，稱紅軍是“菩薩兵”！六、作業(yè)：1、將菩薩兵這個故事講給自己的家人聽。2、搜集有關(guān)紅軍長征的故事跟同學(xué)交流。板書： 朱德和他帶領(lǐng)的軍隊 擔(dān)心動員打掃 7、菩薩兵 關(guān)愛 感激 第二課時 一、談話導(dǎo)入 1同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課菩薩兵。我們知道，菩薩是傳說中善良、慈悲、救苦救難而又無所不能的神。那么，請同學(xué)們猜猜看，“菩薩兵”是什么意思？ 2學(xué)生交流。 3師：“菩薩兵”是一個了不起的美稱。讓我們帶著稱贊、崇敬之情一起來讀課題。 4師：那么，什么樣的兵能稱之為“菩薩兵”呢？著堂課，我們就一起來研究這個問題。 （設(shè)計意圖：閱讀能力的一個標(biāo)志是能否從整體上把握全文。這一環(huán)節(jié)就是從整體入手，扣住課題，通過猜測和滿含感情地讀課題，讓學(xué)生對文章的內(nèi)容有一個大概了解。） 二、復(fù)習(xí)詞句 1檢查字詞讀音。 出示：藏民 春耕 糊涂 怨不得 糟蹋 挨餓 露面 不饒人 熱火朝天 盡心盡力 干干凈凈 平平展展 2檢查長句子朗讀。 出示： 藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，一聽說又有軍隊開過來，早就躲進(jìn)了深山，誰也不敢露面。 幾天以后，藏族同胞得知這一消息，一個個悄悄地返回了家園。 4師：兩句話都是講誰的？是啊，都是講藏胞的，但一句是說他們“躲進(jìn)”深山，一句是說他們“返回”家園。（點擊鼠標(biāo)，“躲進(jìn)”、“返回”兩個詞紅色顯示）同學(xué)們，看到這兩種截然不同的表現(xiàn)，你們有什么問題想問嗎？ （設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)一方面是復(fù)習(xí)詞、句的朗讀情況，一方面也為引出下面的教學(xué)而服務(wù)。） 5生提問。 6根據(jù)預(yù)設(shè)，將學(xué)生的提問提煉為以下兩個： 出示兩個問題： 藏胞們躲進(jìn)了深山，朱德總司令的心情是怎么樣的？ 為什么開始時藏胞要躲進(jìn)深山，后來又悄悄地返回家園呢？ （設(shè)計意圖：“學(xué)起于思，思源于疑?！辟|(zhì)疑可以使教師的教學(xué)更有的放矢，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，可以促進(jìn)學(xué)生主動探究，敏于發(fā)現(xiàn)，可以激活學(xué)生的思維。） 過渡：同學(xué)們，有沒有興趣跟老師先來研究一下第一個問題呢？ 三、學(xué)文感悟： （一）探討：藏胞們躲進(jìn)了深山，朱德總司令的心情是怎么樣的？ 1朱德總司令很急（急壞了）。他急什么呢？同學(xué)們，帶著這個問題，請你們自己讀讀第2、3、4、5自然段。 學(xué)生自由讀文后交流，相機(jī)出示： （1）出示：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動員他們回來呀！” 圍繞以下問題朗讀、感悟 A、“怎么受得了呢？”是什么意思？ B、藏胞在山里為什么會受不了？（估計學(xué)生能說到山里很冷、很潮濕，身體受不了，山里沒有足夠的糧食會餓著肚子；山里有野獸出沒，可能會受到傷害等） C、從朱德總司令的這句話中，你體會到什么？（朱德?lián)牟匕纳眢w，體會朱德同志對藏胞疾苦的關(guān)切之情） （2）出示：“現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上?！?A、了解“節(jié)氣”。 B、理解朱德總司令“急”是因為擔(dān)心藏胞耽誤春耕，急藏胞所急。 2指導(dǎo)朗讀第2到5自然段。分角色讀。 （設(shè)計意圖：課文的2到5自然段，都是圍繞這一問題在寫，通過朗讀、想象，體會朱德同志對藏胞疾苦的關(guān)切之情。） （二）探討：為什么開始時藏胞要躲進(jìn)深山，后來又悄悄地返回家園呢？ 1為什么開始時藏胞要躲進(jìn)深山？ A、出示：藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，一聽說又有軍隊開過來，早就躲進(jìn)了深山，誰也不敢露面。 B、想象說話：藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，同學(xué)們，我們來回憶一下，從你看過的電視電影作品中，想想藏胞可能吃過反動軍隊的哪些苦頭？ （設(shè)計意圖： 閱讀要學(xué)生如同親臨其境，就要學(xué)生調(diào)動自己的已有經(jīng)驗，激活相似見聞，展開類比聯(lián)想。因此，我在此處的教學(xué)中，讓學(xué)生回憶看過的電視電影作品，說說藏胞可能吃過反動軍隊的苦頭。相信在他們已有知識的引導(dǎo)下，能真切感受到反動軍隊的可怕，由此能把藏胞的害怕也體會的很到位。） 2后來為什么又悄悄地返回家園呢？ A、引出：開完會，朱總司令就帶領(lǐng)大家熱火朝天地干了起來。 B、師：在這么多耕種者中，你仿佛看到了誰？他們在干什么？如果你是其中的一名紅軍戰(zhàn)士，此時此刻，你心里會想些什么呢？ C、學(xué)生想象說話。引出“不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果” D、朗讀體會紅軍戰(zhàn)士的心聲。 E、師述：同學(xué)們，這不僅是紅軍戰(zhàn)士的心聲，同時也是朱總司令的真情號召呀，聽?。ㄕn件播放 “不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果”的朗讀。） F、朗讀朱德同志在春耕動員會上的講話。 G、引導(dǎo)學(xué)生理解淺層次的“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果” H、想象說話：如果你是一位藏民，當(dāng)你看到這樣的場景，你會想些什么，怎么做呢？ （設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，使學(xué)生入情入境，體驗文章所表達(dá)的情感，讓學(xué)生在不知不覺中將這種情感內(nèi)化為自己的情感因素。） I、師述：是啊，所以藏族同胞們一個個悄悄地返回了家園。當(dāng)他們回到自己的家園時，還看到了什么呢？引出“院子干干凈凈、土地平平展展?！彼麄兛吹竭@一切，會怎么感激朱德和紅軍戰(zhàn)士呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象說話，并進(jìn)行角色扮演） （設(shè)計意圖：小學(xué)生天性活潑好動、好表演，在教學(xué)中我充分利用好這一有利的資源。維果茨基說過“利用表演進(jìn)行教學(xué)，本身包含創(chuàng)作的諸因素，促使孩子的思維發(fā)展，激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作意識?！?在此讓學(xué)生進(jìn)行角色表演，更有利于學(xué)生感受藏胞激動的心情。） J、師述：是啊，千言萬語，在此時都匯聚成了一句話，出示：“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！” K、師動情述說，引導(dǎo)學(xué)生讀好句子“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！” （三）探討：為什么稱朱德和紅軍為“菩薩兵”？ 引導(dǎo)學(xué)生分兩層體會： 1從朱德和紅軍戰(zhàn)士幫藏胞春耕及打掃院子、整治土地體會。 2出示“長征途中，紅軍來到藏民居住地區(qū)，準(zhǔn)備休整一段時間?！蓖ㄟ^此句體會。 A、出示長征的背景資料：長征：指中國工農(nóng)紅軍19341935年由江西轉(zhuǎn)移到陜北的二萬五千里長征，一共爬過18條山脈，其中5條終年積雪。渡過24條河流，跨經(jīng)11個省，占領(lǐng)過大小62座城市，突破了10個地方軍閥的封鎖包圍，打敗了追擊的國民黨中央軍，開進(jìn)和順利通過了6個不同的少數(shù)民族地區(qū)。 B、抓住“休整”一詞，引導(dǎo)學(xué)生想象說話：朱德和紅軍戰(zhàn)士本該做些什么？現(xiàn)在卻在做些什么？ （設(shè)計意圖：目的是由“長征”這一背景和朱德、紅軍戰(zhàn)士本該休整一段時間這一特定的時間，讓學(xué)生體會朱德和紅軍戰(zhàn)士菩薩似的心腸。） C、朱德和他帶領(lǐng)的紅軍戰(zhàn)士為什么能做到這一切呢？同學(xué)們，我們先來聽一首歌，課件播放，歌詞如下： 我們共產(chǎn)黨人，好比種子，人民好比土地。我們到了一個地方， 就要同那里的人民結(jié)合起來。 我們共產(chǎn)黨人