二年級(jí)下冊(cè)第四單元語文教學(xué)設(shè)計(jì).docx

動(dòng)手做做看 -教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2.技能培養(yǎng)：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。3.情感目標(biāo)：喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、要勇于實(shí)踐的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】1. 正確掌握生字的音形義。2. 學(xué)生自主識(shí)字，小組識(shí)字【教學(xué)難點(diǎn)】1理解課文內(nèi)容，感受故事的趣味。2從故事中受到啟發(fā)。勇于實(shí)踐。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：教學(xué)課件，包括詞語卡片，相關(guān)音樂，音像資料，科學(xué)家說過的一些名言等學(xué)生：根據(jù)預(yù)習(xí)卡預(yù)習(xí)課文【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.初步談話：同學(xué)們，你喜歡發(fā)明創(chuàng)造嗎？敢于懷疑家的話嗎？2.談話質(zhì)疑：同學(xué)們，你們看老師這里有一個(gè)裝滿水的杯子。我放進(jìn)一顆石子，水就會(huì)怎樣？（觀察后回答）如果我放進(jìn)一條金魚，水卻不會(huì)滿出來，這是為什么呢？想不想知道你回答的對(duì)不對(duì)？好，請(qǐng)同學(xué)們讀一下課文吧。答案就在課文中。意圖：引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣及對(duì)這個(gè)問題的思考二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知【1】初課文，學(xué)習(xí)生字。1.自主選擇讀書方式自讀課文、借助拼音讀準(zhǔn)字音。2.輕聲讀課文。要求：邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。讀通句子。難讀的句子做上標(biāo)記，多讀幾遍。3.同桌互相檢查讀課文。沒有讀通的句子再讀幾遍，然后聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎樣讀的。（通過學(xué)生反復(fù)讀文感知，既提高了學(xué)生閱讀的水平又鞏固了識(shí)字，讀通了故事）3. 合作識(shí)字。在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字。然后讀音并組詞，并告訴小伙伴你用什么方法記住它？識(shí)字方法引導(dǎo):（1）換偏旁識(shí)字：慢-漫、篇-騙（2）偏旁歸類識(shí)字：哎、哄（3）利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字：琳、娜。（4）聯(lián)系學(xué)生生活識(shí)字：考試的“考”。（5）編寫字謎識(shí)字：士兵的心（志）4.課件出示帶音節(jié)的生字詞。檢查生字詞的認(rèn)讀情況。5.去掉音節(jié)。用多種形式檢查認(rèn)讀生字詞的情況如：搶摘“豐收果”“奪紅旗”“猜字謎”等。.6全班交流匯報(bào)：你認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎樣記住的？（充分發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短提高識(shí)字效率）【2】指導(dǎo)寫字示范書寫“哄、喝”兩個(gè)字，然后自言自語：要想把口字旁的字寫得好看，口字旁要寫的高一點(diǎn)，小一點(diǎn)，示范后讓學(xué)生臨寫一遍，“另”原來是“拐”的一半呀！“朗”的左邊不是“良”“提、題”兩個(gè)字中都有“是”字，但兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)不一樣，“提”是左右結(jié)構(gòu)，“題”是半包圍結(jié)構(gòu)，“題”中“是”的小腳丫伸得很長。意圖：根據(jù)預(yù)習(xí)卡情況檢查學(xué)生預(yù)習(xí)，重點(diǎn)讀學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語；重點(diǎn)寫學(xué)生容易出錯(cuò)的字；重點(diǎn)指導(dǎo)讀學(xué)生讀不好的句子。真正做到了以學(xué)生為本，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。三、感悟課文內(nèi)容1.自讀課文，思考以下兩個(gè)問題：（1）“動(dòng)手做做看”是誰給我們的建議？（2）為什么要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做？2.結(jié)合交流以上問題，朗讀課文有關(guān)段落。要求：讓學(xué)生反復(fù)讀一下“媽媽說：不能光想，你動(dòng)手做做看！”體會(huì)“光”在句子中的意思，并用這句話隨時(shí)提醒自己。意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀書的口氣，媽媽的話要用鼓勵(lì)的語氣來讀3.出示伊琳娜生氣和微笑兩張頭像，帶著“伊琳娜為什么生氣”和“為什么又笑了”兩個(gè)問題，自己讀書思考。（1）讀出寫伊琳娜生氣和微笑的有關(guān)段落，然后說說對(duì)上面兩個(gè)問題的理解。（2）結(jié)合上下文理解“哄騙”并說說理由（3）在交流“伊琳娜為什么生氣”的過程中教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用肯定、想當(dāng)然的語氣讀好伊琳娜的話。媽媽說的話要用鼓勵(lì)的語氣來讀。（4）在交流“伊琳娜為什么又笑了”的問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生練讀科學(xué)家說的話。了解他這樣做的用意，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望；不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙，提醒學(xué)生正確區(qū)別對(duì)待。意圖：使學(xué)生懂得生活和學(xué)習(xí)中要善于質(zhì)疑，注重實(shí)踐，不要迷信權(quán)威。4.圍繞郎志萬的話，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。（1）讀課文結(jié)尾郎志萬的話，說說應(yīng)該怎樣理解這句話。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。提示下面幾種理解：a.科學(xué)家講的話我們都應(yīng)該盡可能的去試一試。b.我們要懷疑科學(xué)家講的話。c.當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑時(shí)，一定要想辦法證實(shí)一下。d.我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。意圖：良好的教育環(huán)境有利于培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)四、拓展延伸：從課外書或者網(wǎng)上搜集科學(xué)家說過的一些名言，想想對(duì)我們有什么指導(dǎo)意義。五、附板書設(shè)計(jì)：15、動(dòng)手做做看伊琳娜 生氣哄騙動(dòng)手做了做。伊琳娜 笑了不是哄騙明白一個(gè)道理。（科學(xué)家的話也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹?。）六、布置作業(yè)：實(shí)踐天地：你心中曾有過新奇的想法嗎？你想過讓它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)嗎？請(qǐng)你的家長協(xié)助你，動(dòng)手試試看，你的想法能不能實(shí)現(xiàn)！意圖：板書直觀的反應(yīng)出伊琳娜的情感變化，及故事的情節(jié)發(fā)展郵票齒孔的故事 -教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：（1）、正確、流利地朗讀課文。（2）、學(xué)習(xí)課文生字，理解“立即、仍然”等詞語。 2、能力目標(biāo)：（1）、通過讀文，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。（2）、通過情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探疑、解疑的能力。（3）、通過小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力。（4）、通過匯報(bào)、交流，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。（5）、通過收集資料和觀察生活中的物品，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。 3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生要善于觀察、善于思考、勤于動(dòng)手?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1提高把握文章內(nèi)容的能力2讓學(xué)生做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。3學(xué)習(xí)二、三、四自然段，知道郵票齒孔的來歷【教學(xué)難點(diǎn)】1， 生字?jǐn)?shù)量多，有側(cè)重的識(shí)字，2， 體會(huì)人物的品質(zhì)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、學(xué)生準(zhǔn)備：（1）、郵票(3張以上)。（2）、觀察生活中有齒孔的物品。（3）、別針一枚。（4）、了解郵票的知識(shí)。2、教師準(zhǔn)備：（1）搜集有關(guān)郵票的一些知識(shí)。（2）郵票【教學(xué)過程】一、學(xué)習(xí)資料1、郵票2、教師推薦相關(guān)的資料：（1）郵票的相關(guān)知識(shí)：郵票是一個(gè)國家的名片，集郵是對(duì)郵票的收集和研究。人們?cè)谑占]票的過程中獲得怡神的樂趣和美的感受，在研究郵票中豐富對(duì)郵票知識(shí)的了解。郵票在方寸之中展示了人類社會(huì)文明進(jìn)程的各個(gè)階段，物質(zhì)生活的方方面面，天文地理、動(dòng)物植物、山川江河湖海、軍事、體育、政治、經(jīng)濟(jì)、文化無不在郵票中留下倩影。郵票是百科全書式的圖片概況。人們?cè)谑占]票的過程中，通過畫面的故事，可以豐富自己多方面的知識(shí)。世界上第1枚郵票，1840年5月1日在英國問世，5月6日開始使用。郵票圖案是維多利亞女王18歲即位時(shí)的側(cè)面像，由弗萊德列克希思 (Frederick Heath)雕制印版，承印者是派金斯。巴肯(Perkins Bacon)公司。面值1便士，用有王冠水印的紙印黑色，所以通稱“黑便士郵票”。英國發(fā)行的黑便士郵票，沒有印國家的名稱，因?yàn)槟菚r(shí)別國家還沒有發(fā)行郵票；至今英國發(fā)行的郵票還是不印國名，而以王冠、國王頭像作為國家名稱的標(biāo)志。黑便士郵票是無齒孔的，因?yàn)槟菚r(shí)郵票打孔機(jī)還沒有發(fā)明，郵局出售郵票時(shí)，須用剪刀逐枚剪開，非常麻煩。郵票齒孔的知識(shí)：年，愛爾蘭人亨利亞策爾發(fā)明了打孔機(jī)。年月日英國首先發(fā)明了有齒孔郵票。郵票齒孔發(fā)明因其形狀、制作原理和所采用的制作設(shè)備不同，郵票齒孔也就種類繁多，特征各異。從形狀上看，齒孔有孔形齒、線形齒和針形齒之分。其中針形齒采用縫紉針扎制而成，形狀簡單粗糙，不夠精美，現(xiàn)在已很少使用。目前使用最廣泛的是孔形齒。線形齒也隨國際上不干膠郵票的推廣，使用得重新多了起來。二、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)一、談話揭題，激發(fā)興趣目標(biāo)：通過教師質(zhì)疑，學(xué)生回答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動(dòng)腦習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己解決生活中的困難。形式：展示實(shí)物，教師質(zhì)疑，學(xué)生解疑。過程：1、教師出示下載的郵票圖案若干張，設(shè)問：老師想將這么多郵票整齊快速地分開，你能幫老師想出什么辦法？2、學(xué)生發(fā)言：A：用小刀裁開B：用手撕開C：用剪刀剪開D：用別針刺開3、教師評(píng)價(jià)：大家的辦法都不錯(cuò)，但是有的辦法用起來不很方便。100多年前英國發(fā)明家阿切爾用了一個(gè)好辦法讓大家能又快又好地分開這些郵票，想知道他想出了什么辦法嗎？意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，給文章人物品質(zhì)做鋪墊二、初讀課文，整體感知，認(rèn)讀生字。目標(biāo)：初步了解課文的主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字。形式：自讀課文，交流匯報(bào)。過程：1、學(xué)生自由讀課文，了解課文內(nèi)容，注意讀準(zhǔn)字音。2、說說課文的主要內(nèi)容3、認(rèn)讀生字，師生共同正音。意圖：檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生容易出錯(cuò)的生字，讀音的重點(diǎn)難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生讀不好的句子，做到以學(xué)生為本，提高學(xué)習(xí)效率三、自主探究，理解課文形式：讀文質(zhì)疑、讀詞想象、實(shí)踐體驗(yàn)，交流感受。過程：1、學(xué)生自由讀課文，將自己不懂的地方做上記號(hào)。2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課文你有什么疑問？生問：（1）為什么以前的郵票沒有齒孔？（2）打孔機(jī)是怎樣發(fā)明的？（3）郵票打孔機(jī)什么時(shí)候發(fā)明的？（4）為什么英國立即采用了打孔機(jī)？（5）為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機(jī)？3、教師隨機(jī)板書學(xué)生提出的問題，學(xué)生以四人為一組合作解決問題，4、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，回答“打孔機(jī)是怎樣發(fā)明的？”這一問題時(shí)教師隨機(jī)板書阿看到：拿翻找摸求助取刺撕切想到：機(jī)器打孔爾做到：研究造出5、齊讀動(dòng)詞，體會(huì)動(dòng)作。6、小實(shí)驗(yàn)：用別針給兩張“郵票”中間處刺洞，然后沿洞撕開，再將中間沒有刺洞的兩張郵票撕開。（實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生兩人為一組，一人拿郵票，一人小心翼翼地用別針刺洞，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意安全。）7、學(xué)生談?wù)剬?shí)驗(yàn)后的感受：A：沿著有洞的地方撕開郵票很快，并且郵票很整齊。B：沿著沒有洞的地方撕開郵票很慢，還不容易撕整齊。C：刺洞很麻煩，我的手差一點(diǎn)就刺傷了。8、回答“為什么英國立即采用了打孔機(jī)？”理解“立即”。（生：馬上立刻連忙）9、回答“為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機(jī)？”理解“仍然”。（生：還在依然依舊）10、拓展：A、因?yàn)榇蚩讬C(jī)打孔快，打孔后郵票能又快又整齊地分開，所以現(xiàn)在它仍然在使用，在為郵票打孔。你知道我國第一枚郵票是什么時(shí)候發(fā)行的，票面圖案是什么，有沒有齒孔嗎？生：我國第一枚郵票是1878年發(fā)行的，圖案是大龍。生：我國第一枚郵票上面有齒孔。師：你怎么知道的？生：我從課后的“我知道”中知道的。師：你真會(huì)學(xué)習(xí)。B、世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時(shí)候發(fā)行的？生：1848年。生：1849年。師：板書：1854生：?。、世界上第一枚有齒孔的郵票是1854年1月28日發(fā)行，與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么？生：在畫圖紙師：那叫設(shè)計(jì)，隨機(jī)板書：設(shè)計(jì)生：找材料生：拼裝師：對(duì)，拼裝制造，板書：制造生：試驗(yàn)師：板書：試驗(yàn)生：修改師：修改也叫改進(jìn)，板書：改進(jìn)D、你知道生活中還有哪些東西也有齒孔？生：面的票生：電話收費(fèi)票生：衛(wèi)生紙生：旺仔小饅頭的袋子生：方便面的袋子生：酒盒子（學(xué)生通過觀察，在同學(xué)的啟發(fā)下越說越愛說，完全將語文與生活融為一體。）師：同學(xué)們真會(huì)觀察，大家說的這些東西因?yàn)橛辛她X孔，我們才很容易地將它撕開，我們應(yīng)該感謝誰？生：感謝阿切爾。意圖：文章雖然有故事，但故事趣味不強(qiáng)，不夠吸引學(xué)生，因此教學(xué)時(shí)從學(xué)生感興趣的話題入手，給學(xué)生說，議，做，讀，談的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的手，耳，口多種感官，在讀中學(xué)，在做中學(xué)，在看中學(xué)，在說中學(xué)，在聽中學(xué)，讓學(xué)生四人小組，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，暢所欲言，取長補(bǔ)短，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作探究的精神，讓學(xué)生在讀文、質(zhì)疑、讀詞、小實(shí)驗(yàn)、談體會(huì)等過程中了解郵票齒孔的來歷和打孔機(jī)給人們生活帶來的好處。四、總結(jié)課文，探究人物品質(zhì)1、自由讀課文。2、談?wù)劊耗阆矚g課文中的哪個(gè)人物，為什么？3、隨機(jī)板書形容人物特點(diǎn)的詞語。（會(huì)觀察肯動(dòng)腦勤動(dòng)手）4、總結(jié)。板書設(shè)計(jì)郵票齒孔的故事阿看到：拿翻找摸求助取刺撕會(huì)觀察切想到：機(jī)器打孔肯動(dòng)腦爾做到：研究造出勤動(dòng)手意圖：讓學(xué)生能進(jìn)一步了解“齒孔”，了解生活中的事物，真正使“語文生活化，生活語文化”。學(xué)生由郵票聯(lián)想到其它物品，體會(huì)到了打孔機(jī)給人們生活帶來的方便，對(duì)阿切爾的敬佩之情油然而生，人物品質(zhì)的探究不攻自破，教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)自動(dòng)實(shí)現(xiàn)。畫風(fēng) -教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞2.讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。3.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。4.培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。1.小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語？老師出個(gè)謎語給你們猜好嗎？請(qǐng)聽好了?。ǔ鍪綪PT1）-看不見它的影子，摸不著它的身子，有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹枝，有時(shí)會(huì)推倒房子。（生答）你們可真聰明，一下子就猜出來了，它就是風(fēng)。PPT22.風(fēng)看不見摸不著，那么它會(huì)藏在哪里呢？能畫出來嗎？今天讓我們一起來學(xué)習(xí)畫風(fēng)這一課，好嗎？板書畫，出示PPT3 請(qǐng)大家齊讀課題。3.讀了課題，你有什么想問的嗎？指名質(zhì)疑。意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)畫風(fēng)的理解二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。1.是啊，是誰在畫風(fēng)，他們又是怎樣畫風(fēng)的呢？PPT4趕緊翻開書讀一讀吧。2.不過在讀的過程中，老師有一點(diǎn)小小的要求，就是在讀書的時(shí)候要把畫出來的生詞和生詞所在的句子多讀幾遍，邊讀邊想大家剛才提出的問題。等會(huì)兒咱們比比誰學(xué)的最好。（生自學(xué)）3.你們的表情告訴老師你非常自信，愿意接受大家的考查嗎？（生答）（1）讀了課文誰愿意來告訴教師誰在畫風(fēng)？（陳丹、宋濤、趙小藝）想認(rèn)識(shí)這三個(gè)可愛的小朋友嗎？（想）那就讓我們一起來和他們打聲招呼交交朋友吧。（2）出示圖片PPT5，學(xué)生認(rèn)讀名字。（3）老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小秘密：三個(gè)小朋友的名字其實(shí)就藏在我們的生字表里面。敢挑戰(zhàn)其他生字嗎？（4）出示生字PPT6，學(xué)生自由認(rèn)讀，同桌互讀互認(rèn)（5）生字寶寶帶上它的朋友一起來到我們的課堂，讓我們一起來叫出它們的名字吧。PPT74，生字指導(dǎo)：1,不要多比劃：“丹”只有一點(diǎn)，“烏”字中間沒有點(diǎn)，“絲”字上邊的兩個(gè)絞死沒有點(diǎn)。 不要少比劃：“忽”下邊有三點(diǎn)，不能少，“眨”左邊是目，“濤”字左邊三點(diǎn)，右邊還有一點(diǎn)。2，上長下短：忽，絲 左窄右寬：桿，眨，濤 比較借鑒：烏鳥，丹舟，濤壽，陳凍。3，“藝”草字頭的橫要長，“乙”的折筆盡量向左傾斜。意圖：檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)生字難點(diǎn)和重點(diǎn)及讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)，指導(dǎo)讀不準(zhǔn)的句子三、自主探究，朗讀感悟1.剛才我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛的小朋友，他們就是宋濤、陳丹、趙小藝（PPT8）小朋友，睜大你們雪亮的眼睛仔細(xì)看看，他們?cè)诟墒裁?？都畫了些什么呢？（學(xué)生回答，師引導(dǎo)學(xué)生連起來說句子）課文第一自然段就寫了這些，用你們喜歡的語氣讀一讀吧。2.看著這樣美的風(fēng)景，充滿好奇心的男生陳濤發(fā)問了（男生接讀誰能畫風(fēng)？）漂亮的女孩子陳丹說：（女生接讀：風(fēng)看不見，摸不著，誰也畫不出來）3.接下來請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文4至8自然段，開動(dòng)你們的小腦筋想想，這三位小朋友到底有沒有把風(fēng)畫出來，又是怎樣畫風(fēng)的呢？并請(qǐng)從課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用波浪線把它劃出來。（生找）4.請(qǐng)你把你找到的句子和你的同桌交流交流，并互相讀一讀好嗎？（生讀）5.全班交流，師引導(dǎo)點(diǎn)撥（1）課件隨機(jī)出示宋濤-男生讀:“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲?！睅熛鄼C(jī)指導(dǎo)：同學(xué)們，從他的話中，我們聽出有風(fēng)了嗎？你是怎樣感覺到有風(fēng)呢？(學(xué)生自由說)你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢？你們真了不起，現(xiàn)在請(qǐng)女生來讀一讀吧（學(xué)生再次讀）看到這斜斜的雨絲，我真想作句小詩，師吟：風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。來小詩人，你們也來說說吧。（2）陳丹-“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹?！睅熛鄼C(jī)指導(dǎo)：你們能讓我們聽到風(fēng)的聲音嗎？生吹出呼呼聲，師創(chuàng)設(shè)：啊，好大的風(fēng)啊，把我這棵小樹都吹彎了。PPT11那好，現(xiàn)在你們都是小樹，小樹一起來讀讀陳丹畫風(fēng)的自然段吧，要邊讀邊做動(dòng)作哦。PPT12（出示陳丹的畫）那我們也來看一看，風(fēng)藏在哪里？PPT13誰能用“風(fēng)來了，風(fēng)把_吹_了，風(fēng)藏在_里”這樣的句式說一說嗎？（生補(bǔ)充，）看看你多了不起，這么快就作了一首詩，你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎？（師有感情朗讀）趙小藝-“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”（指導(dǎo)方法同上，引導(dǎo)孩子說出“風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹飄起來了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩保┮鈭D：讓學(xué)生理清文中人物的態(tài)度，觀點(diǎn)，做法，在朗讀中首先解決這一問題。讓學(xué)生知道紅旗飄說明有風(fēng)、，讓學(xué)生了解感嘆號(hào)的語氣，以及向文中小朋友學(xué)習(xí)愛動(dòng)腦經(jīng)，遇到困難不退縮，積極思考的精神。四、拓展1.這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，不過我們班的小朋友也很了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩，那就讓我們就一起來朗讀一下我們共同的杰作吧！PPT172.說說你還有別的方法畫風(fēng)嗎？3.其實(shí)，生活中畫風(fēng)的方法還有很多很多，各種各樣，只要我們小朋友仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦思考，相信一定還會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考，考察對(duì)文章的理解，以及對(duì)畫風(fēng)的理解。五、作業(yè)喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫風(fēng)。喜愛朗讀的你：有感情的朗讀課文。喜愛閱讀的你：找寫風(fēng)的資料讀一讀。喜愛寫作的你：寫一篇有關(guān)風(fēng)的兒歌或日記。意圖：鞏固知識(shí)，拓展思維充氣雨衣 -教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】、會(huì)認(rèn)個(gè)生字。、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，鼓勵(lì)學(xué)生像小林那樣多動(dòng)腦筋，動(dòng)手做做看。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：生字卡片、充氣雨衣的圖片，教學(xué)課件。學(xué)生：提前預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)生字，了解課文?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課、圖片導(dǎo)入：出示充氣雨衣的圖片：你們知道這是什么嗎？（板書課題）這種雨衣遇到雨天再也不會(huì)淋濕褲腿了，你知道它是怎樣發(fā)明的嗎？、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個(gè)問題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。 （板書課題）學(xué)習(xí)生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？從生活中常見的小事切入，更容易激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性。意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋。一、初讀課文，感知全文、自由讀文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。、再讀文，思考：你讀懂了什么？把不明白的地方畫出來。、指名讀文，正音評(píng)價(jià)。相機(jī)學(xué)習(xí)多音字“假” “縫”。意圖：了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，及生字認(rèn)讀情況，讓學(xué)生知道文章內(nèi)容，產(chǎn)生疑問，帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、寫字指導(dǎo)、互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正音。、“開火車”全班輪讀生字。、“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對(duì)方聽。、“接力賽”。四人一組，第一個(gè)同學(xué)說出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個(gè)同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語。意圖：針對(duì)本課生字字形復(fù)雜，字音難記的特點(diǎn)，采用多種復(fù)現(xiàn)方式，增強(qiáng)了識(shí)字的趣味性，提高了學(xué)生自主識(shí)字的質(zhì)量。三、默讀文章默讀課文。思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？意圖：引導(dǎo)學(xué)生逐步提高默讀的速度，如果一次沒讀懂，可再次默讀思考。同時(shí)抓住重點(diǎn)問題進(jìn)行思考，也能夠迅速地幫助學(xué)生粗知課文大意。在默讀的基礎(chǔ)上，讓低年級(jí)學(xué)生用自己的語言簡要復(fù)述課文的大致意思，有利于提高默讀的速度，培植語感，積累語言。四、小組交流、小組內(nèi)交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？、交流匯報(bào)，在交流過程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面：小林發(fā)明的靈感來自哪里？讀讀有關(guān)句子：小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的 下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的 一件件雨衣。他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。讀好小林想的句子：晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。怎樣才能解決這個(gè)難題呢？小林一直在想啊想意圖：引導(dǎo)學(xué)生“這個(gè)難題”指什么？把它代進(jìn)去讀一讀。“一直”說明什么？“”表示什么意思？解決了這幾個(gè)問題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。讀好小林做的句子，體驗(yàn)發(fā)明過程的苦惱和快樂。(4)復(fù)述：、學(xué)生按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序，用自己的話說說發(fā)明的過程。 、采取多種形式復(fù)述：練習(xí)指名復(fù)述分組競賽。意圖:抓住課文重點(diǎn)，通過交流小林“看、想、做”的內(nèi)容，學(xué)生深刻感悟到“小林愛思考”和“勤實(shí)踐”的好品質(zhì)，逐步提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。五、拓展練習(xí)、寫出和“慢慢”意思相近的詞語。、課文中有三個(gè)帶問號(hào)的句子，看誰能最快找出來！比較一下這三個(gè)句子有什么不同，再照樣子各寫一句話。、把本課中優(yōu)美的詞語積累下來。4、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？5、你喜歡小林嗎？為什么？意圖：通過小林的發(fā)明“充氣雨衣”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并留心觀察生活，培養(yǎng)勇于實(shí)踐的好品質(zhì)。四、實(shí)踐、在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處，動(dòng)手改進(jìn)一下。、響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議，做個(gè)小制作。意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”。此環(huán)節(jié)進(jìn)一步開發(fā)文本資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，動(dòng)手實(shí)踐。語文園地四 -教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、通過“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字變換順序前后組成的詞，所表達(dá)的意思不同。2、通過“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律認(rèn)識(shí)8個(gè)字，能準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語。3、教學(xué)“我會(huì)讀”，使學(xué)生能自己讀懂小故事。4、以“我們的小制作”為題開展口語交際，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。5、通過“展示臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂于展示?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1， 能有條理的看圖說話，并能寫下來2， 閱讀短文，懂的遇到事情，能有自己的主見【教學(xué)難點(diǎn)】能大膽的說出自己的看法【教學(xué)準(zhǔn)備】1、課件、實(shí)物投影儀。2、詞語卡片。3、制作材料、獎(jiǎng)?wù)隆?、教學(xué)課件，動(dòng)腦筋