連減的簡(jiǎn)便計(jì)算.doc

連減的簡(jiǎn)便計(jì)算蘭工坪小學(xué) 張成寶教學(xué)內(nèi)容：教材P39例1,完成“做一做”習(xí)題和P41練習(xí)七第1、2、3題。教學(xué)目標(biāo)：（1）讓學(xué)生在解決問題中理解連減的簡(jiǎn)便計(jì)算方法，且能根據(jù)具體的情況，靈活選擇合適的方法使計(jì)算簡(jiǎn)便，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。（2）使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。（3）培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和靈活性以及合理選擇算法計(jì)算的能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生正確理解并掌握連減的簡(jiǎn)便計(jì)算方法以及算法的多樣化。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能根據(jù)具體的情況，靈活選擇合適的方法使計(jì)算簡(jiǎn)便。教具準(zhǔn)備：卡片、小黑板等。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、口算。（出示口算卡片）165 2104 283 1258 12010 452 3820 14545 2476 268200 35656 36642、我們前面已經(jīng)學(xué)過(guò)一些運(yùn)算定律，師隨機(jī)說(shuō)出幾個(gè)運(yùn)算定律的名稱，然后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出字母公式。3、師問：運(yùn)用這些運(yùn)算定律有什么好處？4、導(dǎo)入新課：我們剛才復(fù)習(xí)了有關(guān)加法、乘法的運(yùn)算定律，大家都知道合理地運(yùn)用這些運(yùn)算定律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便，今天這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)連減的一些簡(jiǎn)便計(jì)算。板書課題：連減的簡(jiǎn)便計(jì)算【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，為后面學(xué)習(xí)新的知識(shí)做好充分的準(zhǔn)備，同時(shí)也使學(xué)生明白學(xué)習(xí)這些運(yùn)算定律的目的是使計(jì)算簡(jiǎn)便，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)好新的運(yùn)算定律或運(yùn)算性質(zhì)。】二、探究新知。（一）自主嘗試，列式解決。1、師口述例題：星期天老師去西太華超市買了一個(gè)電飯鍋，價(jià)錢是148元，還買了一箱牛奶，價(jià)錢是32元，我付給營(yíng)業(yè)員200元錢，應(yīng)找回多少錢？請(qǐng)同學(xué)們幫老師算一算 。 2、提問：你準(zhǔn)備怎樣去做？你能用幾種方法解決這個(gè)問題? （二）、個(gè)別匯報(bào)，互動(dòng)交流。（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書列式） 1、生先獨(dú)立完成，然后指名匯報(bào),你是用哪種方法進(jìn)行計(jì)算的？你是怎樣想的？20014832200(14832) =5232200180 20（元）20（元） 2、兩種計(jì)算方法不同，但是它們有什么相同的地方呢？ 3、既然結(jié)果相同，我們是否可以用等號(hào)來(lái)表示這兩個(gè)算式之間的關(guān)系呢？ 4、生匯報(bào) ，師板書：20014832200(14832) 5、像這樣的等式你還能再舉幾個(gè)例子嗎? 6、生舉例，師寫。這么多算式能寫完嗎?7、引出字母公式并板書：abca（bc）8、師：其實(shí)，同學(xué)們已經(jīng)通過(guò)自己的努力，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)減法的運(yùn)算性質(zhì)，你能不能把這個(gè)性質(zhì)用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)？ 師板書：一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，等于用這個(gè)數(shù)減去另外兩個(gè)數(shù)的和。（三）、合作探究，優(yōu)化解法。（過(guò)渡語(yǔ)：下面我們就要利用減法的這個(gè)運(yùn)算性質(zhì)來(lái)解決一些實(shí)際生活中的問題。）小黑板出示課本P39例1：一本書共234頁(yè)，李叔叔昨天看了66頁(yè)，今天又看了34頁(yè)，還剩多少頁(yè)沒看？（1）、同桌分析或獨(dú)立分析數(shù)量關(guān)系。（2）、讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。（指名不同算法的學(xué)生板演。）方法一： 方法二： 方法三：2346634 2346634 234663416834 234（6634） 2343466134（頁(yè)） 234100 20066 134（頁(yè)） 134（頁(yè)）（3）、讓板演的同學(xué)說(shuō)出解答問題的思路。方法一：同級(jí)運(yùn)算，從左往右依次計(jì)算。從一本書中先去掉昨天看的頁(yè)數(shù)，再去掉今天看的頁(yè)數(shù)，就是還剩多少頁(yè)沒看。方法二：從這本書的總頁(yè)數(shù)中去掉昨天和今天看的頁(yè)數(shù)和，就是還剩多少頁(yè)沒看。方法三：從這本書的總頁(yè)數(shù)中先去掉今天看的頁(yè)數(shù)，再去掉昨天看的頁(yè)數(shù)，就是還剩多少頁(yè)沒看。（4）、比較方法的不同。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三種解法有什么相同和不同的地方？這三種解法你喜歡哪一種解法？為什么？ （四）、引導(dǎo)比較，達(dá)成共識(shí)。通過(guò)解決問題可以看出，在計(jì)算一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)時(shí)，有多種方法：可以從左往右按順序計(jì)算；也可以把減數(shù)加起來(lái)，再?gòu)谋粶p數(shù)里去減；還可以先減去后面的減數(shù)，再減去前面的。我們可以根據(jù)算式中數(shù)字的特點(diǎn)選擇合適的算法，進(jìn)行連減的計(jì)算。（五）拓展延伸，推廣應(yīng)用。讓學(xué)生試著在方框里填上合適的數(shù)（出示卡片）：1487（48758）=1487你為什么要這樣填？你覺得左右兩個(gè)算式哪一個(gè)算起來(lái)更快？為什么？【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我創(chuàng)造性地使用教材，使學(xué)生置身于實(shí)際的生活情境之中，親身經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過(guò)程，體會(huì)到了數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)意識(shí)，達(dá)到了教師、學(xué)生、教材與實(shí)際生活的有機(jī)結(jié)合?！咳?、鞏固提高。1、神機(jī)妙算：用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。（課本P39“做一做”中部分習(xí)題及另行設(shè)計(jì)習(xí)題，出示小黑板）35517624 2153800153 964464250 1394（68394） （先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后指名說(shuō)說(shuō)是怎么算的？） 2、 在里填上恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào)，在內(nèi)填寫正確的數(shù)。（出示小黑板） 8685248=868（） 157128271=1571 415（1526）=415 3、數(shù)學(xué)門診：（正確的畫“”，錯(cuò)誤的畫“”。）（出示小黑板）（1）7312873128 （ ）（2）47（137）47137 （ ）（3）357（15762）=35715762 （ ）4、列式計(jì)算：從625中減去57和425這兩個(gè)數(shù)，差是多少？（機(jī)動(dòng)一：出示卡片）5、發(fā)展訓(xùn)練（機(jī)動(dòng)二：出示卡片）。28643742213862319182481218 6、拓展題（機(jī)動(dòng)三：出示卡片）。600012 9899【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)鞏固練習(xí)，更進(jìn)一步體會(huì)到三個(gè)數(shù)連減在計(jì)算上的變化運(yùn)用，提高了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，突破了難點(diǎn)，并深化提高?！克摹⒄n堂小結(jié)。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么問題？（師：同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行連減計(jì)算時(shí)，一定要仔細(xì)觀察數(shù)字的特點(diǎn)，根據(jù)算式中數(shù)字的特點(diǎn)選擇合適的算法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力，并勇于提出問題，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)?！课濉⒄n堂作