長江流域說課稿.doc

各位老師好！我是1號參賽學生。我今天說課的內容是魯教版教材，第四單元第一節(jié)。課題是流域綜合開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展-以長江流域為例。我說課從教材、教法與學法指導、教學過程設計三個方面展開。第一部分說教材。首先，說教材的地位和作用。地理學是研究地理環(huán)境以及人地關系的科學。高中地理必修三是以研究區(qū)域，以及注重可持續(xù)發(fā)展為主。第一單元是區(qū)域地理環(huán)境與人類活動了解區(qū)域之間存在的差異以及差異的演變。第二單元是“走可持續(xù)發(fā)展之路”，目的是培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，認識到走可持續(xù)發(fā)展之路是唯一的選擇。第三單元是“區(qū)域資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展”，目的是合理利用資源、保護環(huán)境和促進區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。第四單元是“區(qū)域綜合開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展”。目的是從區(qū)域的特點出發(fā)，抓住關鍵問題，解決主要矛盾，實現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。第二說教學目標。我根據(jù)課程標準和江蘇省高中地理教學要求，以及高中學生抽象思維能力較強等心理特征，確定以下三維教學目標：知識與技能目標：1、能夠說出長江流域（上游、中游、下游）的自然環(huán)境優(yōu)勢。2、能夠從自然和社會經(jīng)濟兩個方面，分析長江流域工農業(yè)發(fā)展的有利和不利條件。3、能分別說出長江上、中、下游不同河段綜合開發(fā)的重點以及不同河段綜合治理的對策措施。過程與方法目標：1、通過圖文資料分析案例，初步認識研究和規(guī)劃流域開發(fā)整治的一般過程和方法。2.學生能夠將自己收集的長江流域資料與同學分享，能夠一起交流自己收集的資料。并能及時總結預測成敗的經(jīng)驗和教訓。情感態(tài)度與價值觀目標：1、通過學習探究，進一步樹立人地協(xié)調發(fā)展的觀念。第三說教學重點、難點的確定。“長江流域的開發(fā)與治理”是本節(jié)的重點內容。在綜合分析長江流域開發(fā)的地理條件的基礎上，要實現(xiàn)長江流域的可持續(xù)發(fā)展，就要發(fā)揮長江流域上、中、下游各區(qū)域的優(yōu)勢，并對限制其發(fā)展的因素以及出現(xiàn)的問題進行綜合整治。我將通過多媒體動展示地圖、運用板圖板畫進行直觀教學，組織學生討論，理論聯(lián)系實際等方法以突出教學重點。教學難點是分析長江流域的綜合開發(fā)與治理，初步掌握研究流域開發(fā)整治的過程和方法。第四說教材的組織和處理。本節(jié)教材分為兩個個課時。第一目、第二目為第一課時，第三目為第二個課時。第二部分說教法與學法指導。根據(jù)高中學生的生理和心理特點，以及這一部分教學內容比較抽象難懂的特點，我將運用講授法、談話法案例分析法進行教學。本節(jié)課我將運用計算機多媒體進行教學，以提高教學效率；運用圖片、地圖，讓學生了解長江流域。學法指導，在認知方面，指導學生學習和運用地圖觀察的方法，能夠分析長江流域的長江流域上、中、下游各自的資源優(yōu)勢以及不足。在記憶方面能說出長江流域不同河段的主要問題以及不同河段的開發(fā)重點。在知識運用方面，能夠分析其他大河流域的開發(fā)與治理。第四部分說課堂教學過程設計。本課總共分為兩個課時。由于時間關系我只說第二課時。即長江流域的開發(fā)與整治部分。第一個環(huán)節(jié)。復習舊課。上一節(jié)課所學習的內容與本節(jié)課教學內容聯(lián)系緊密。所以通過提問和讀圖讓學生說出長江流域的自然環(huán)境特征，以及主要流經(jīng)的地形區(qū)。第二個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設教學情境，導入新課。在綜合分析了長江流域的地理條件的基礎上，要實現(xiàn)長江流域的可持續(xù)發(fā)展，就要發(fā)揮長江流域上、中、下游各區(qū)域的優(yōu)勢。并對限制因素進行綜合整治。第三個環(huán)節(jié)，學習新課。具體步驟是：1、上游地區(qū)優(yōu)勢：水能豐富。發(fā)展重點：引導學生閱讀教材，明確上游地區(qū)的開發(fā)重點-水能資源的開發(fā)。三峽工程：三峽工程的位置以及綜合效益，可安排學生自學，同時提醒學生注意閱讀圖4-1-7“長江三峽”，并在地圖上落實三峽工程的具體位置。教學中強調：防洪成為建設三峽工程的首要目標。對于洪災不需要說太多，在中游地區(qū)會詳細講述。三峽工程的發(fā)電效益，可通過出示相關資料，或補充說明，或者學生閱讀加以理解。三峽工程的航運效益，可利用圖4-1-6“長江主要港口分布及各河段通航能力”，引導學生閱讀思考：三峽工程建成前后，長江航運條件發(fā)生了哪些變化？進而引導學生進行總結：三峽工程的興建可以從根本上改變長江中、上游，尤其是川江段（宜昌至重慶）的航運條件，使長江充分發(fā)揮黃金水道的作用，三峽工程建設在其他方面的意義和作用，教學時間如果充裕，可做適當?shù)难a充。問題設計：閱讀教材，思考：長江上游地區(qū)開發(fā)的重點是什么？怎么樣開發(fā)？產(chǎn)生了哪些效益？長江上游地區(qū)水量大，地勢懸殊，河流落差大，蘊藏著豐富的水能資源。水能資源的開發(fā)是上游地區(qū)發(fā)展的重點，也是我國實行西電東送能源戰(zhàn)略的重要組成部分。 三峽工程，是一座具有防洪、發(fā)電、航運以及養(yǎng)殖和供水等綜合效益的特大型水利樞紐工程。防洪：調節(jié)洪峰，攔截洪水，對長江中、下游的洪水有一定的控制作用。發(fā)電：建成后是世界上規(guī)模最大的水電站，可向華中、華東地區(qū)供電，緩解這些地區(qū)的電力緊張的狀況。航運：加深、拓寬上游航道，使水流趨緩，改善了長江的航運條件，促進了東西部的物資流通。其他：在長江中、下游城市供水和農業(yè)灌溉、南水北調中線以及庫區(qū)水產(chǎn)養(yǎng)殖、旅游等方面也會發(fā)揮巨大的綜合效益?；顒宇}：該活動的教學，可在學生閱讀案例材料之后，出示有關國內外某項大型水利工程建設的資料，如埃及尼羅河阿斯旺大壩的建設等，啟發(fā)學生分析其經(jīng)驗教訓，繼而討論三峽工程可能對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生的影響以及相應的對策措施。知識窗：“保護三江源地區(qū)的生態(tài)環(huán)境”，讓學生了解三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境的變化以及產(chǎn)生的原因。對學生進行環(huán)境保護以及可持續(xù)發(fā)展方面的教育。同時進一步加深對長江上游地區(qū)環(huán)境問題及產(chǎn)生原因的認識。讓學生自己閱讀，歸納總結。2、中游地區(qū)優(yōu)勢:指導學生自學教材內容閱讀分析長江中游地區(qū)發(fā)展農業(yè)和工業(yè)的有利條件?？商崾緦W生，長江流域發(fā)展農業(yè)的有利條件可從氣候，地形，水源，土壤等方面分析。發(fā)展工業(yè)的有利條件可突出豐富礦產(chǎn)資源的基礎作用。問題：首先明確長江中游地區(qū)最大的問題是洪澇災害。 長江洪澇災害造成的危害巨大，其原因是什么？提示：從自然和人文原因兩個方面去分析。造成洪災主要有以下幾個因素。自然原因：地勢低平，河道彎曲，水流緩慢，泥沙淤積，排水不暢；季風氣候，降水集中，洪水使平原湖區(qū)積水而無法排入長江。人為原因：過度砍伐森林，陡坡開荒，地表植被減少，水土流失加劇，圍湖造田。泥沙淤積，導致湖泊萎縮，調節(jié)洪峰的功能減弱。治理措施：退耕還湖，疏浚湖泊，搞好分洪工程；以水土保持為中心，營造中游地區(qū)防護林，修建水利工程。3、下游地區(qū)讓學生閱讀教材內容，了解下游地區(qū)工農業(yè)發(fā)展水平高的原因。本區(qū)有全國最大的綜合性工業(yè)基地-滬寧杭工業(yè)基地，同時上海也是全國最大的城市。上海為全國經(jīng)濟做出巨大貢獻的同時，也出現(xiàn)了眾多的問題，要解決這些問題，建設城市新區(qū)成為上海市的必然選擇。閱讀知識窗，讓學生了解浦東新區(qū)開發(fā)的背景，過程及取得的成就。并簡要指出：浦東新區(qū)已經(jīng)成為上海高新技術產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代化工業(yè)基地，成為上海新的經(jīng)濟增長點。長江下游地區(qū)在經(jīng)濟快速發(fā)展的同時，也產(chǎn)生了一些環(huán)境問題，其中最突出的環(huán)境問題就是水體污染和大氣污染。此類環(huán)境問題在長江下游地區(qū)較為突出的主要原因是什么？可以 通過閱讀知識窗“太湖水環(huán)境問題”，了解太湖水環(huán)境的變化以及產(chǎn)生這種變化的原因以加深對長江下游地區(qū)環(huán)境問題的認識。在此讓學生思考：人類的發(fā)展是不是必須要以犧牲環(huán)境為代價？以幫助學生逐步樹立人地協(xié)調發(fā)展的觀念。下游地區(qū)的環(huán)境污染綜合治理，可指導學生自學教材，歸納總結。治理措施：綜合治理環(huán)境污染。調整并優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構，發(fā)展高新技術產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)，加強環(huán)境保護。第四個教學環(huán)節(jié)是歸納總結。我將本節(jié)課的教學內容歸納為以下幾點：1.上游地區(qū)，中游地區(qū)，下游地區(qū)面對的問題。2、綜合治理措施3、規(guī)劃流