黃河的主人第三課時(shí).docx

黃河的主人第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生在課前開展讀書、思考、質(zhì)疑等自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生對黃河的主人有初步認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和習(xí)慣。2、查字詞典、聯(lián)系上下文理解“膽戰(zhàn)心驚、驚濤駭浪、如履平地”等詞語的意思。有感情的朗讀課文，積累喜歡的詞句。3、借助聲像資料、讀書想象“黃河滾滾”“羊皮筏子”“乘客談笑風(fēng)生”、“艄公破浪前行”等場景，理解中心句的含義，感悟艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏。4、弄清課文各部分和中心之間的有機(jī)聯(lián)系，體會課文“襯托”的寫法。5、通過與文本的對話，使學(xué)生明白：只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻即人定勝天的道理，激發(fā)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)大自然的豪邁氣概，樹立成為生活的主人的信心。教學(xué)重點(diǎn)： 感悟黃河的磅礴氣勢，羊皮筏子的小輕險(xiǎn)，乘客的悠閑及艄公的勇敢與機(jī)智。理解中心句的含義。教學(xué)難點(diǎn)： 弄清課文各部分和中心之間的有機(jī)聯(lián)系，體會課文“襯托”的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：課前自學(xué)教師：多媒體課件一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，同學(xué)們齊讀課題，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了黃河的主人是誰嗎？（生：艄公。師板書：艄公）2、課文哪句話直接告訴了我們黃河的主人是艄公？出示：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。二、層層朗讀感受黃河（1）生齊讀句子。（2）同學(xué)們，透過“驚濤駭浪”這個(gè)詞語，你可以看到怎樣的黃河？(波濤滾滾的，萬馬奔騰的）（3）是呀！黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回，課文哪個(gè)自然段給我們描述了這樣的黃河？3、出示：黃河滾滾。那萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢，令人膽戰(zhàn)心驚。（1）誰喜歡這樣的黃河？（2）讀著這樣的句子你仿佛看到了什么？聽到了什么？（看到了波濤滾滾的黃河，聽到了滔天巨浪的聲響）把你看到的、聽到的讀出來，你讀的非常有氣勢，誰還能比他更有氣勢？通過你的朗讀，我們仿佛看到了那滔天的巨浪，那令人感到害怕的巨浪，這就是驚濤駭浪。（3）看，這就是滾滾的黃河，萬馬奔騰，濁浪排空。（播放錄象）此時(shí)你心里又有怎樣的感覺呢？（害怕、膽戰(zhàn)心驚、吃驚、顫抖）是啊，那滾滾的黃河，那滔天的巨浪，那奔騰的氣勢無一不讓我們感到害怕，仿佛心都跟著顫抖起來，這就是膽戰(zhàn)心驚）（4）同學(xué)們齊讀，讀出我們的感受，（你們讀出了黃河的氣勢讀出了驚濤駭浪。）看到這樣的情景，誰都會膽戰(zhàn)心驚而艄公他卻出示：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。三、抓住“如履平地”，由遠(yuǎn)及近看清羊皮筏子1、“如履平地”是什么意思呢？我們學(xué)過成語：鄭人買履，這里的“履”是什么意思？（生：鞋子。）鞋子是用來走路的，所以這里的“履”引申過來是“走路”的意思?！叭缏钠降亍钡囊馑季褪牵ê孟裨谄降厣献摺＃┰跐L滾的黃河上，艄公能乘風(fēng)破浪，如履平地，靠的不僅僅是他的勇敢和機(jī)智，他還有一個(gè)好幫手，大家知道是誰嗎？（羊皮筏子）課文哪幾個(gè)自然段寫的是羊皮筏子？請同學(xué)們快速瀏覽課文，把它找出來。（生：25自然段。）2、艄公腳下的羊皮筏子是怎樣的？請同學(xué)們默讀第2-5自然段，邊讀邊把你有感想的地方畫出來，在旁邊進(jìn)行批注。3、誰來說說你看到的羊皮筏子是什么樣的？（那么小，那么輕）（1）“那么小，那么輕”一個(gè)小而輕的羊皮筏子。它究竟多么小，多么輕？請同學(xué)們再細(xì)細(xì)品讀第二自然段（2）學(xué)生自由讀。交流：“好像只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒?！闭嫘≌孑p，只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒?！澳鞘鞘裁?，正在洶涌的激流里鼓浪前進(jìn)？”遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，看都看不清是什么，真是小，真是輕。（3）同學(xué)們，這樣的羊皮筏子給你怎樣的感受呢？（擔(dān)心害怕，怕它沉沒）帶著你的感受讀讀這句話。誰還想讀？（真是危險(xiǎn)?。。?、讓我們再定睛瞧一瞧，你又看到了怎樣的羊皮筏子？出示：再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩！不只一個(gè)，還有一個(gè)一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人！這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。（1）看到這么小，這么輕的羊皮筏子上還有人，你心里有什么感受？生：害怕、驚訝、緊張（2）帶著這樣的感受讀讀這句話：“啊，那上面還有人哩！”（3）師引讀：“不只一個(gè)，還有一個(gè)一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人！”數(shù)著皮筏上的人，你的心里怎么樣？（越來越緊張、害怕、驚訝、）（4）這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流，還真是危險(xiǎn)?。】粗@樣的羊皮筏子，我們感受頗多，就通過朗讀來表達(dá)吧，我們一起讀第三段。4、羊皮筏子離我們越來越近了，再看仔細(xì)點(diǎn)，羊皮筏子上僅僅坐著人嗎？（不是，還有麻袋）出示：生讀：“也只有十只到十二只羊那么大的體積吧，上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋?！?、你又讀出了這是一只怎樣的羊皮筏子呢？（1）是呀“滿滿的”不僅裝著五位乘客和一位艄公，還裝著兩只滿滿的麻袋，這是一只滿滿的羊皮筏子。（2）羊皮筏子那么小，那么輕，裝滿了人和麻袋，在黃河上漂流，多危險(xiǎn)啊！出示：這就是黃河上的羊皮筏子！ 6、瞧！羊皮筏子，俗稱“排子”，是一種古老的水運(yùn)工具，只有十只到十二只羊那么大的體積，沒有護(hù)攔，沒有扶手，一個(gè)羊皮筏子只有二十斤，同學(xué)們你們都可以背起一兩個(gè)來。如果讓你坐在這羊皮筏子上在黃河上漂流，你敢嗎？生：不敢怕筏子會翻7、我們連坐都不敢做，而筏子上的乘客表現(xiàn)怎么樣呢？自由朗讀讀第六自然段。找出描寫乘客的句子。出示：生讀：皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)，那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。乘客們竟然在-談笑風(fēng)生，神情是那么-從容四、抓住“勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏”，全面認(rèn)識艄公1、腳下便是波浪滔滔的黃水，羊皮筏子周圍沒有護(hù)欄和扶手，這是何等兇險(xiǎn)，據(jù)說第一次嘗試的人是連眼都不敢睜一下的，但這五位乘客不僅敢坐，竟然還敢談笑風(fēng)生，這是為什么呀？生：因?yàn)樗麄兡懘?，（因?yàn)樗麄兿嘈鹏构?。?、艄公為何會讓乘客如此信任？同學(xué)們，趕緊讀讀課文68自然段，劃出具體描寫艄公的句子。用心讀讀，想想你看到了一個(gè)怎樣的艄公？3、交流：誰來讀讀你畫出的句子？出示“我不禁提心吊膽，而那艄公卻很沉著。他專心致志地?fù)沃?，小心地注視著水勢，大膽地破浪前行?！睆倪@里你看到了一個(gè)怎樣的艄公？（勇敢的）你從哪里知道這是一個(gè)勇敢的艄公？（大膽地破浪前行）你仿佛看到了什么？（黃河水波浪滔滔，洶涌無比，但艄公卻不懼風(fēng)浪，大膽地破浪前行。）是呀，真是一位勇敢的艄公。你還看到一位怎樣的艄公？（沉著的）你是從哪里看出來的？（專心致志，小心地，）面對著險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，身系著六個(gè)人的安全，艄公沒有慌亂，反而十分沉著，專心致志地?fù)沃?，小心地注視著水勢，真是一位沉著，?zhèn)靜的艄公。B、方案二：學(xué)生找到“大膽”，僅靠大膽行嗎？（還要小心、專心致志）。這就是“沉著”。把你體會到的讀出來。是呀，坐羊皮筏子的人需要小心和膽大，那只是偶爾的一兩次，而艄公的小心和膽大則是日復(fù)一日，時(shí)時(shí)刻刻的，他們要一次又一次地戰(zhàn)勝危險(xiǎn)，化險(xiǎn)為夷，這需要的是多大的勇氣與智慧呀！又需要怎樣的膽略和氣概呢？這就是黃河的主人。4、文中還有一處具體描寫了艄公，誰找到了？出示（“他站在那小小的筏子上，面對著險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，身系著乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙?！保倪@里，你又看到了一個(gè)怎樣的艄公？（技術(shù)高超、充滿智慧鎮(zhèn)靜、機(jī)敏）能具體說說嗎?是呀，他站在羊皮筏子上，憑的只是-一根不粗不細(xì)的竹篙，他戰(zhàn)勝驚濤駭浪憑的僅僅是-一根不粗不細(xì)的竹篙，卻能在黃河上-如履平地，此時(shí)你一定會驚嘆-生：太了不起了，多么高超的技術(shù)呀！多么機(jī)敏而又充滿智慧的艄公呀！（帶著你的理解讀好這句話）齊讀。把艄公的形象留在心里。你還看到了一位怎樣的艄公？（負(fù)責(zé)的，有責(zé)任心的）你從哪里知道的？（身系乘客的安全）6、學(xué)到這兒，你們能告訴我，為什么說艄公是黃河的主人？7、師引：是的，他勇敢、機(jī)智、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏，戰(zhàn)勝了成為再出示：“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人?！保ㄋ坝赂摇倍版?zhèn)靜”，有戰(zhàn)勝險(xiǎn)惡風(fēng)浪的信心；他“智慧”而“機(jī)敏”，有高超的駕馭小船的技術(shù)和豐富的經(jīng)驗(yàn)；他“身系乘客的安全”，有高度的責(zé)任感，所以稱他為“黃河的主人”）此時(shí)，讓我們再來讀這句話，相信現(xiàn)在你能更深刻地理解為什么艄公就是黃河的主人。齊讀。9、同學(xué)們，這篇課文的題目是黃河的主人，但這篇課文僅僅是描寫了艄公嗎？不是。那還寫了什么？黃河、羊皮筏子、乘客。題目明明是黃河的主人，為什么要寫黃河，羊皮筏子和乘客呢？師講：作者寫黃河的磅礴氣勢、羊皮筏子的小輕險(xiǎn)和乘客的悠閑都是為了突出黃河主人艄公的勇敢和機(jī)智，這種寫法叫做襯托。同學(xué)們在寫作文的時(shí)候也可以用上這種寫法，這樣會使你的作文更加精