中級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)課程和教材建設(shè)唐宗熏.doc

中級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)課程和教材建設(shè)一、開(kāi)設(shè)中級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)課是學(xué)科發(fā)展的需要 無(wú)機(jī)化學(xué)作為重要的化學(xué)分支學(xué)科，涉及周期表的100多個(gè)元素和數(shù)以萬(wàn)計(jì)的化合物，并滲透到化學(xué)學(xué)科內(nèi)、外許多相關(guān)學(xué)科，產(chǎn)生了生物無(wú)機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)固體化學(xué)、金屬有機(jī)化學(xué)等新領(lǐng)域和新知識(shí)。即使是無(wú)機(jī)元素化學(xué)本身的研究和教學(xué)也正在從描述向推理、定性向定量、宏觀向微觀發(fā)展。而理科大學(xué)化學(xué)系本科各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃按無(wú)機(jī)、分析、有機(jī)、物化開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)課的傳統(tǒng)延續(xù)了數(shù)十年，傳統(tǒng)的在大學(xué)一年級(jí)開(kāi)設(shè)的無(wú)機(jī)化學(xué)課程，基本上是建立在中學(xué)數(shù)、理、化基礎(chǔ)之上。它分為兩大塊：前一塊普通化學(xué)原理既是為基礎(chǔ)元素化學(xué)的學(xué)習(xí)做好理論準(zhǔn)備，又是為其他后續(xù)化學(xué)課程起先導(dǎo)作用；后一塊基礎(chǔ)元素化學(xué)是對(duì)元素及其化合物的性質(zhì)進(jìn)行介紹。這種課程設(shè)置對(duì)我國(guó)理科化學(xué)系學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和無(wú)機(jī)化學(xué)的學(xué)術(shù)水平的提高產(chǎn)生了一定程度的不利影響。由于數(shù)、理及化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的局限性，要從結(jié)構(gòu)化學(xué)、化學(xué)熱力學(xué)及動(dòng)力學(xué)等理論結(jié)合上對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行深入闡述顯然是不可能的，因之無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)顯得不足。一些學(xué)校在大四開(kāi)設(shè)無(wú)機(jī)化學(xué)專(zhuān)題來(lái)補(bǔ)充，但掛一漏萬(wàn)。所以化學(xué)系本科生的無(wú)機(jī)化學(xué)知識(shí)水平仍得不到根本提高。打破舊傳統(tǒng)，代之以無(wú)機(jī)化學(xué)分段設(shè)置課程的結(jié)構(gòu)改革，實(shí)施無(wú)機(jī)化學(xué)課程分段教學(xué)，開(kāi)設(shè)中級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)課，這是新形勢(shì)的需要。在教學(xué)內(nèi)容上，中級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)應(yīng)該系統(tǒng)介紹現(xiàn)代無(wú)機(jī)化學(xué)所涉及的新理論、新領(lǐng)域、新知識(shí)和無(wú)機(jī)新型化合物。在教學(xué)方法上突出結(jié)構(gòu)化學(xué)、配位化學(xué)及熱力學(xué)等基礎(chǔ)理論在無(wú)機(jī)化學(xué)中的應(yīng)用。 西北大學(xué)化學(xué)系自1988年開(kāi)始在全國(guó)較早實(shí)施無(wú)機(jī)化學(xué)課程分段教學(xué)，在一年級(jí)開(kāi)設(shè)初等無(wú)機(jī)化學(xué)，在三年級(jí)下學(xué)期開(kāi)設(shè)“中級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)”課程。中級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)課程關(guān)注化學(xué)系課程體系的總體改革，除了要把握住中級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)在無(wú)機(jī)化學(xué)總教學(xué)計(jì)劃中的準(zhǔn)確位置，選擇的內(nèi)容應(yīng)反映無(wú)機(jī)化學(xué)學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀之外，還要把握住中級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)在化學(xué)學(xué)科整體教學(xué)計(jì)劃中的準(zhǔn)確位置。在課堂教學(xué)中，體現(xiàn)“結(jié)構(gòu)反應(yīng)性能”一體化的講授主線，根據(jù)課程要求對(duì)講授的內(nèi)容作精心的選擇、創(chuàng)造性組織和深入淺出地介紹，以啟迪學(xué)生，使其能在時(shí)代發(fā)展水平上超前和創(chuàng)造思維。這樣的中級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)課程既能真正講授無(wú)機(jī)化學(xué)本身的內(nèi)容，又能用結(jié)構(gòu)化學(xué)、熱力學(xué)和反應(yīng)理論來(lái)統(tǒng)一闡述無(wú)機(jī)元素化學(xué)，更便于新知識(shí)和新領(lǐng)域的介紹?？朔藗鹘y(tǒng)的在大學(xué)一年級(jí)開(kāi)設(shè)的無(wú)機(jī)化學(xué)中講授了一些不該由自己承擔(dān)的化學(xué)基本原理的知識(shí)內(nèi)容，而對(duì)應(yīng)該由自己講授的一些無(wú)機(jī)化學(xué)的基本內(nèi)容卻因?qū)W生的基礎(chǔ)和學(xué)時(shí)的限制而舍棄的弊病。二、恰當(dāng)定位，構(gòu)建中級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)課程 經(jīng)過(guò)十多年的教學(xué)探索，我們確立了建設(shè)中級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)課程的指導(dǎo)思想：該課程是基礎(chǔ)必修課程，應(yīng)有講授內(nèi)容的系統(tǒng)性；該課程有普通化學(xué)、結(jié)構(gòu)化學(xué)、物理化學(xué)等先行課程作為基礎(chǔ)，除非非有必要講授少量理論化學(xué)內(nèi)容之外，更多地是利用前導(dǎo)課的知識(shí)突出其在無(wú)機(jī)化學(xué)中的應(yīng)用；元素化學(xué)是該課程講授的綱和基本內(nèi)容，但與大一化學(xué)或普通化學(xué)既要有內(nèi)容的分工，又要有講授方法的區(qū)別；熱力學(xué)應(yīng)用貫穿到元素?zé)o機(jī)化學(xué)的始終；增添無(wú)機(jī)化學(xué)新概念、新知識(shí)介紹。 中級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)課程面對(duì)的是學(xué)完了一些基礎(chǔ)課的高年級(jí)學(xué)生，其目標(biāo)應(yīng)該是要盡量運(yùn)用先行課所學(xué)的理論知識(shí)來(lái)解決無(wú)機(jī)化學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，因此，我們?cè)谡n程的開(kāi)篇選擇性地介紹了一些原子結(jié)構(gòu)理論、原子參數(shù)、改進(jìn)的Slater規(guī)則、基團(tuán)電負(fù)性、共價(jià)鍵理論、鍵參數(shù)與分子構(gòu)型、分子的對(duì)稱(chēng)性和群的基礎(chǔ)知識(shí)、多原子分子的分子軌道法處理等，既是對(duì)先行課所學(xué)的理論知識(shí)的復(fù)習(xí)，又為課程后面處理一些復(fù)雜配合物準(zhǔn)備了知識(shí)條件。 配位場(chǎng)理論已在結(jié)構(gòu)化學(xué)中有了介紹，中級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)除作適當(dāng)擴(kuò)展外，主要是應(yīng)用配位場(chǎng)理論去處理無(wú)機(jī)化學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。過(guò)渡金屬離子及其配合物的豐富顏色是過(guò)渡元素的顯著特征，而電子光譜的理論又是配位場(chǎng)理論最重要的應(yīng)用，中級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)在有關(guān)章節(jié)特別安排了光譜選律，Orgel圖和TS圖的介紹及無(wú)機(jī)物光譜的指派。還使用相對(duì)論性效應(yīng)解釋惰性電子對(duì)效應(yīng)等。中級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)在處理這些內(nèi)容時(shí)既介紹了這些理論但又未贅述這些理論，重點(diǎn)是引出這些理論的結(jié)論及其在無(wú)機(jī)化學(xué)中的應(yīng)用，能做到舉重若輕。 熱力學(xué)在無(wú)機(jī)化學(xué)上的應(yīng)用則貫穿于中級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)的始終，課程引導(dǎo)學(xué)生將宏觀熱力學(xué)數(shù)據(jù)與微觀的結(jié)構(gòu)因素聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)晶格能的計(jì)算、玻恩哈伯熱化學(xué)循環(huán)的設(shè)計(jì)、計(jì)算化合物的標(biāo)準(zhǔn)生成焓來(lái)預(yù)測(cè)和判斷化合物的穩(wěn)定性，用交換能來(lái)解釋過(guò)渡元素的特殊價(jià)層電子構(gòu)型，用對(duì)水化能的能量分解得出靜電作用是水化能的主要能量貢獻(xiàn)項(xiàng)，從而說(shuō)明Cu2在水溶液中比Cu更加穩(wěn)定的原因等。這種熱力學(xué)在無(wú)機(jī)化學(xué)上的應(yīng)用的介紹是本課程的精華之一。 這些處理，不僅能使學(xué)生加深對(duì)無(wú)機(jī)物性質(zhì)的認(rèn)識(shí)和了解，而且也能使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)結(jié)構(gòu)化學(xué)、物理化學(xué)中學(xué)過(guò)的原理的理解和掌握。 元素化學(xué)應(yīng)該是無(wú)機(jī)化學(xué)的主體。搞好元素和化合物的教學(xué)應(yīng)該是中級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)義不容辭的責(zé)任。中級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)在較深入討論一些理論問(wèn)題的同時(shí)，也充分重視了元素及其化合物性質(zhì)的介紹。課程安排了元素周期性和周期反?，F(xiàn)象的內(nèi)容，它既是對(duì)大一無(wú)機(jī)化學(xué)中的元素化學(xué)的小結(jié)，又起到了承前啟后的作用。除了在元素周期性、過(guò)渡金屬通論中總結(jié)、比較和歸納了s區(qū)元素、p區(qū)元素、第一過(guò)渡金屬元素的性質(zhì)和反應(yīng)外，還專(zhuān)辟章、節(jié)較深入、系統(tǒng)地介紹s區(qū)元素，p區(qū)元素，第一、二、三系列過(guò)渡元素，鑭系和錒系元素，硼烷及其衍生物、無(wú)機(jī)碳化學(xué)等的知識(shí)。顯然，這些內(nèi)容是對(duì)大一無(wú)機(jī)化學(xué)的完整補(bǔ)充。 作為21世紀(jì)的本科大學(xué)生，他們應(yīng)該對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)的新成就、新發(fā)展有所了解。為此，在中級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)中注意介紹了無(wú)機(jī)化學(xué)中的一些新知識(shí)和新領(lǐng)域，如廣義酸堿定義、軟硬酸堿理論、“超酸和魔酸”、溶劑化學(xué)、無(wú)機(jī)晶體結(jié)構(gòu)、快離子導(dǎo)體及其他一些無(wú)機(jī)功能材料、金屬羰基化合物、酸配體配合物、配體配合物、夾心配合物、有機(jī)金屬化合物、金屬金屬多重鍵及金屬原子簇化合物、冠醚配合物、無(wú)機(jī)高分子等等。通過(guò)對(duì)這些知識(shí)的介紹，顯然可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)化學(xué)的興趣。 總之，中級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)將化學(xué)熱力學(xué)、化學(xué)動(dòng)力學(xué)和結(jié)構(gòu)理論等密切結(jié)合來(lái)論述元素化學(xué)，得到了較好的體現(xiàn)；其次，中級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)仍然以元素周期系為框架來(lái)建立課程體系，體現(xiàn)了無(wú)機(jī)化學(xué)的系統(tǒng)性、整體性和連貫性；第三，中級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)對(duì)現(xiàn)代無(wú)機(jī)化學(xué)的熱點(diǎn)問(wèn)題都給予了足夠的注視；第四，中級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)體現(xiàn)了化學(xué)是一個(gè)整體，各個(gè)化學(xué)學(xué)科分支是互相融合、互相滲透的。 上述思想和做法得到了教育部高教司及國(guó)內(nèi)同行專(zhuān)家的支持和贊同，提出的研究項(xiàng)目“無(wú)機(jī)化學(xué)課程和新教材建設(shè)”兩次被列為教育部基地創(chuàng)建名牌課程支持項(xiàng)目，兩次給予資助。1995年項(xiàng)目的成果“改革課程結(jié)構(gòu)，開(kāi)設(shè)中級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)”榮獲陜西省政府優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；2000年西北大學(xué)批準(zhǔn)將中級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)課程作為重點(diǎn)課程進(jìn)行建設(shè)；2003年西北大學(xué)和2004年陜西省分別將中級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)課程批準(zhǔn)為精品課程，2004年中級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)被遴選為國(guó)家級(jí)精品課程；2005年項(xiàng)目的成果獲陜西省優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、國(guó)家優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。三、精益求精，打造中級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)精品課程 (1) 編寫(xiě)出版特色教材 在1993年出版中級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)(成都科技大學(xué)出版社)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)十年探索中級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)內(nèi)容構(gòu)成，重新編寫(xiě)了新的中級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)教材，該教材被教育部列為普通高等教育“十五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，2003年5月由高等教育出版社出版并在全國(guó)發(fā)行，該書(shū)是高等教育出版社出版的第一本“中級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)”。 北京大學(xué)黃春輝院士為該書(shū)作序，稱(chēng)贊該書(shū)“在深度和廣度上，在知識(shí)層次和編寫(xiě)方法上都認(rèn)真地把握住了中級(jí)這個(gè)位置”。“是一本內(nèi)容豐富，很有特色，符合教改方向的教材”。“在理論上有一定深度，使無(wú)機(jī)化學(xué)的元素化學(xué)部分?jǐn)[脫了描述較多、理論偏少的狀況，是打破原有模式，將無(wú)機(jī)化學(xué)近代理論與無(wú)機(jī)化學(xué)基本知識(shí)相結(jié)合的一次很好的嘗試”。“在教材內(nèi)容編排上，保持了周期系的系統(tǒng)性”?！斑@本書(shū)的出版本身是我國(guó)高校無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)改革的一種體現(xiàn)，我更相信它的出版會(huì)大大促進(jìn)這一改革的進(jìn)一步發(fā)展”。 在高教出版社出版的“高教書(shū)訊”上，朱仁先生評(píng)論中級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)，歸納并評(píng)述該書(shū)的特點(diǎn)。他使用的文章的大標(biāo)題是“內(nèi)容新穎，體系完整的無(wú)機(jī)化學(xué)教材”。 (2) 創(chuàng)建立體化教學(xué)課件 在課程教學(xué)中，將多媒體技術(shù)引入課堂。課程組成員使用ppt軟件完成了教學(xué)幻燈片的制作，獨(dú)立采用分子圖形軟件制作比較準(zhǔn)確的、立體感強(qiáng)的、可實(shí)時(shí)操作的動(dòng)態(tài)模型。將課程介紹、教學(xué)大綱、教材、教案、教學(xué)安排和教學(xué)進(jìn)度、參考資料目錄、習(xí)題、擴(kuò)充性參考閱讀材料如“周期反?，F(xiàn)象”、“鑭系元素的性質(zhì)及其性質(zhì)遞變規(guī)律”、“自由能變和標(biāo)準(zhǔn)自由能變”、“無(wú)機(jī)碳化學(xué)”、“無(wú)機(jī)化學(xué)中的熱力學(xué)問(wèn)題”、“無(wú)機(jī)化學(xué)中的耦合現(xiàn)象”等關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和無(wú)機(jī)專(zhuān)題共29篇放于網(wǎng)上供同學(xué)閱讀、下載，做到資源共享。 (3) 努力改進(jìn)教學(xué)方法，使用多種教學(xué)方法及靈活的教學(xué)形式 在課堂教學(xué)中注意使用啟發(fā)式，講授和討論相結(jié)合，加強(qiáng)習(xí)題課和課堂討論，因材施教，主講教師的全面主講授課與有關(guān)專(zhuān)家講座相結(jié)合和實(shí)行導(dǎo)師制的方法。在課堂外面引導(dǎo)學(xué)生查閱資料并進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，參觀、教學(xué)實(shí)習(xí)等進(jìn)行教學(xué)。改變過(guò)去單一的閉卷考試方式，代之實(shí)施一套閉卷開(kāi)卷(課程論文)等多種有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的考試方法，考試重點(diǎn)從獲取知識(shí)量向知識(shí)、能力、綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)移，注重對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的考察。靈活多樣和先進(jìn)的教學(xué)方法有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的積極思考，激發(fā)學(xué)生的潛能。 (4) 完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生綜合性、研究性和創(chuàng)新性能力為本 化學(xué)系設(shè)置了“綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程，中級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)課程組成員主持編寫(xiě)了“綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)”教材。其中與中級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)課程配套的實(shí)驗(yàn)如“無(wú)水三氯化鉻的制備”、“未知配合物的合成、組成和性質(zhì)測(cè)定”、“配合物幾何異構(gòu)體的制備、異構(gòu)化速率常數(shù)和活化能的測(cè)定”、“配合物逐級(jí)穩(wěn)定常數(shù)測(cè)定”、“乙?；F的合成與分離”、“非化學(xué)計(jì)量化合物NaxWO3的制備與鑒定”、“三乙二胺合鈷配離子的光學(xué)異構(gòu)體的制備、離析和旋光度測(cè)定”、“熒光粉Y2O2S:Eu的高溫合成”、“納米晶二氧化鈦光電化學(xué)電池的制作及其性能測(cè)量”和“銪摻雜的錫酸鋇熒光材料的合成和發(fā)射光譜的測(cè)定”等使用了符合高水平實(shí)驗(yàn)要求的現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)技術(shù)。實(shí)驗(yàn)以培養(yǎng)學(xué)生綜合性、研究性和創(chuàng)新性能力為本作為指導(dǎo)思想，適應(yīng)以素質(zhì)教育為中心的教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用無(wú)機(jī)化學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力，著力讓學(xué)生感受無(wú)機(jī)化學(xué)研究的氛圍，努力使綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的重要途徑。 (5) 實(shí)踐教學(xué)注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力 中級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)課程組為學(xué)生制定了教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，選擇能夠滿足教學(xué)要求的、有先進(jìn)教學(xué)環(huán)境和設(shè)備，能夠進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)的實(shí)踐基地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。課程組教師在這些實(shí)踐活動(dòng)中，注意培養(yǎng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，取得了顯著的成效。 (6) 組建結(jié)構(gòu)合理和工作高效的課程隊(duì)伍 在化學(xué)系的支持下建立了年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)梯隊(duì)，培養(yǎng)年輕主講教師。中級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)課程的教學(xué)隊(duì)伍由多名教授、副教授組成，全部在本科教學(xué)第一線。近年來(lái)，課程組成員主持國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、省上科研基金項(xiàng)目多項(xiàng)，注重將最新科研成果轉(zhuǎn)化到教學(xué)中。 (7) 積極進(jìn)行教學(xué)改革探討 課程組成員對(duì)中級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)踐、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教材編寫(xiě)等各個(gè)方面進(jìn)行了積極的探討，已在國(guó)內(nèi)外主要刊物上發(fā)表的教改教研論文10余篇。四、實(shí)踐效果 (1) 設(shè)計(jì)的課程體系促進(jìn)了理科化學(xué)系的教學(xué)改革 中級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)是打破舊的傳統(tǒng)，為適應(yīng)我國(guó)教育體系的深刻改革，無(wú)機(jī)化學(xué)分段設(shè)課而創(chuàng)建的新課程，符合目前教改的方向。它帶動(dòng)了西北大學(xué)化學(xué)系化學(xué)專(zhuān)業(yè)的整體改革，為理科教育改革做出了有益的探討，也為理科化學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)科研和教學(xué)人才培養(yǎng)基地的建設(shè)做出了直接的貢獻(xiàn)。 (2) 編寫(xiě)的中級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)教材內(nèi)容富有特色 中級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)教材在內(nèi)容上反映了無(wú)機(jī)化學(xué)學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀，體現(xiàn)了中級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)在無(wú)機(jī)化學(xué)總教學(xué)計(jì)劃中的準(zhǔn)確位置；在深度和廣度上，在知識(shí)的層次上中級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)都把握住了“中級(jí)”之“位”上。這個(gè)“位”就是建立在化學(xué)基本原理和普通化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、結(jié)構(gòu)化學(xué)等的基礎(chǔ)上所要完成的無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)。 (3) 教學(xué)實(shí)踐效果明顯 西北大學(xué)從1990年起對(duì)化學(xué)系三年級(jí)所有學(xué)生開(kāi)設(shè)中級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)課程。學(xué)生普遍認(rèn)為，中級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容新穎，信息量大；能及時(shí)把教改、教研成果或?qū)W科最新發(fā)展成果引入教學(xué)；課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性與先進(jìn)性的關(guān)系，經(jīng)典與現(xiàn)代的關(guān)系，本課程與相關(guān)課程內(nèi)容的關(guān)系都處理得當(dāng)。理論聯(lián)系實(shí)際，融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，課內(nèi)、課外結(jié)合，教書(shū)育人效果明顯。通過(guò)對(duì)中級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)，無(wú)機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)和理論得到大大加強(qiáng)，為畢業(yè)后從事科研和教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。近幾年來(lái)化學(xué)系學(xué)生考“研”的“無(wú)機(jī)化學(xué)”課程的成績(jī)和考研率有了大幅度的提高。 (4) 成果對(duì)國(guó)內(nèi)無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)改革產(chǎn)生了示范