小學(xué)三年級語文下冊表格式第一單元教案.doc

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀主要從以下幾方面解讀課標(biāo)：課程的基本理念、學(xué)段目標(biāo)、教學(xué)建議等。關(guān)于九年義務(wù)教育語文課程的性質(zhì)與理念課程課程即有計劃地安排學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會并使學(xué)生獲得知識、參與活動與增加體驗(yàn)的過程。課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)是國家規(guī)定中小學(xué)課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、時間安排的教育指導(dǎo)性文件，是編寫教材、實(shí)施教學(xué)與教學(xué)評價的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。第一部分 前言現(xiàn) 代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技 術(shù)搜索和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。面對社會發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念 和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。九年義務(wù)教育語文課程的改革，應(yīng)以馬克思主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，總結(jié)我國語文教育的成敗得失，借鑒各國母語教育改革的經(jīng)驗(yàn)，遵循語文教育的規(guī)，努力建設(shè)與現(xiàn)代社會發(fā)展想適應(yīng)的語文課程，在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。一、語文課程的性質(zhì)與地位。語文是什么？“語”，大家都認(rèn)為是指語言；“文”，有人說是指文字，有人說是指文章，有人說是文學(xué)，有人說是文化。也有人考證這門課程定名的由來，認(rèn)為“語文”是指“口頭語”和“書面語”。我們說，“語文”應(yīng)該包括口頭和書面的語言，包括文字、文章、文學(xué)和文化。語言文字是最重要的交際工具。語言文字以及有語言文字構(gòu)成的作品都屬于文化。關(guān)于語文課程性質(zhì)，多年來人們提到過基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、思想性、科學(xué)性、民族性、綜合性等等?？梢姡Z文課程的性質(zhì)不是單一的，而是多重的。這里的“工具”是 一種比喻的說法?！肮ぞ咝浴敝塾谡Z文課程培養(yǎng)學(xué)生語文運(yùn)用能力的實(shí)用功能和課程的實(shí)踐性特點(diǎn)；“人文性”著眼于語文課程對于學(xué)生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點(diǎn)。語 文課程，先實(shí)現(xiàn)工具性目標(biāo)，后補(bǔ)充人文性內(nèi)容；或者首先突出人文性。這兩種想法都是不妥當(dāng)?shù)?。工具性和人文性是結(jié)合在一起的，語文課程要同時實(shí)現(xiàn)這兩方面 的目標(biāo)是并不矛盾的。當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)兩方面目標(biāo)的高度結(jié)合，必須在目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)計上、在實(shí)施上下大工夫，而且首先要在思想認(rèn)識上下工夫。工具性和人文性的 高度統(tǒng)一是語文課程應(yīng)該爭取的目標(biāo)，也是完全可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。二、語文課程的地位語文課程是學(xué)生發(fā)展的重要基礎(chǔ)，從學(xué)校教育的角度看，語文課程是基礎(chǔ)性課程。學(xué)生的語文素養(yǎng)是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文，能夠理解和運(yùn)用祖國語文，才能順利地學(xué)習(xí)其他課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，其他智力因素和非智力因素也得到相應(yīng)的發(fā)展，這些也有住于學(xué)好其他功課。因 為語文課程是豐富的，語文素養(yǎng)也是綜合性的，所以，語文素養(yǎng)在德、智、體、美諸多素質(zhì)中也就處于基礎(chǔ)的地位。因而，人的語文素養(yǎng)又是全面發(fā)展的基礎(chǔ)。包括 閱讀、寫作、口語交際在內(nèi)的理解和運(yùn)用語文的能力，是人的語文基本能力，也是構(gòu)成人學(xué)習(xí)能力的基本要素，是人生存和發(fā)展的基本能力之一。因而，語文素養(yǎng)也 是人終生發(fā)展的基礎(chǔ)。正因?yàn)槿绱?，語文課程標(biāo)準(zhǔn)這樣說：“語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位?！痹谶^去的社會是這樣，在未來的社會也是這樣。性質(zhì)決定地位。語文在人的發(fā)展過程中承擔(dān)的重要責(zé)任，決定了語文、九年義務(wù)教育語文課程的基本理念。理 念：在新課程改革中，教育理念成為一個時髦的語詞，被人們廣泛應(yīng)用。那么，究竟和為理念？筆者理解，它包含兩個方面的含義：首先是指觀念和思想；其次，它 還是一種信念、一種追求、一種精神。例如，“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”中關(guān)于語文課程的基本理念，定義了四個方面：1、全面提高語文素養(yǎng)；2、正確把握語文教育的特 點(diǎn)；3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；4、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。這個定義就比一般意義上的語文教育觀念具有更豐富的含義：它既包括了 怎樣教、怎樣學(xué)、學(xué)什麼，又包括了語文教育的理想和追求，包括了語文教育的理念：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。它實(shí)際上是實(shí)施語文 教育的“總綱領(lǐng)”。由此可見，我們平常所說的“升華教育理念”，就不單單包括更新教學(xué)的觀念，還應(yīng)包括我們的教育理想和追求，包括我們對于教育的基本信 念。（一） 全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?；A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中指出：“義務(wù)教育課程應(yīng)適宜普及義務(wù)教育的要求，讓絕大多數(shù)學(xué) 生經(jīng)過努力都能夠達(dá)到，體現(xiàn)國家對公民素質(zhì)的基本要求，著眼與培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力?！币虼耍拍炅x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)計的課程目標(biāo)，獲 得現(xiàn)代公民都必須具備的基本語文素養(yǎng)；課程目標(biāo)還必須使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，打下終生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生應(yīng)具備的基本語文素質(zhì)的內(nèi)涵豐富 的，課程目標(biāo)根據(jù)“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度來設(shè)計展開。這里面體現(xiàn)了工具性和人文性相統(tǒng)一的思想，包含了扎實(shí)的基本 功的培養(yǎng)和潛在能力與創(chuàng)新能力的開發(fā)。我們必須注重學(xué)生語文素的全面提高，不能片面強(qiáng)調(diào)、突出其中的一個方面。語文素養(yǎng)：長期以來，我們 已經(jīng)習(xí)慣了的說法“語文能力”是指讀寫聽說能力。語文標(biāo)準(zhǔn)所提出的“語文素養(yǎng)”包括了字詞句篇的積累，語感，思維品質(zhì)，語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，識字寫 字、閱讀、寫作和口語交際的能力，文化品位，審美情趣，知識視野，情感態(tài)度，思維觀念等內(nèi)容?！罢Z文能力”包括于其中。（二） 正確把握語文教育的特點(diǎn)關(guān)于語文教育的特點(diǎn)，需要注意以下四個方面：1、語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵。語 文教育曾一度極力追求科學(xué)化，追求客觀性、確定性、抽象性的目標(biāo)，在自覺或不自覺地向自然科學(xué)靠攏的過程中，醉心于數(shù)量化和標(biāo)準(zhǔn)化，過度地進(jìn)行理性分析， 簡單地把對付物理世界問題的方法移植到精神世界的問題中來。語文教育所進(jìn)行的這一番嘗試，不能說完全沒有意義，但是從根本上來說，追求這一方向的許多做法 背離了語文教育的特點(diǎn)。這些做法不但降低了語文教育的效率，而且也傷害了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的興趣和創(chuàng)新意識。將語文課程和自然科學(xué)類的課程進(jìn)行比 較，可以看到，語文課程中具有大量具體形象的、帶有個人情感和主觀色彩的內(nèi)容。人們對于語文材料應(yīng)該有理解一致的地方，否則人際交流就無法進(jìn)行。介是在很 多情況下，由于個人的知識背景、生活經(jīng)驗(yàn)、體悟的角度等方面的差異，面對同樣的作品，特別是文學(xué)作品，人們會有不同的理解和感受。這是完全正常的，正如人 們常說的“有一千個觀眾就有一千個哈姆萊特”。因此，語文教育特別需要提倡師生之間的平等對話，也特別需要尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解。具有豐富人文內(nèi)涵的語文課程對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的影響必然是廣泛而深刻的，所以不能不重視語文課程的熏陶感染、潛移默化的作用。也正是因?yàn)槿绱耍仨氈匾晫φZ文教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)真怎么選擇。提倡師生之間的平等對話，也就是說：學(xué)生、教師平等交流、共同探究、相互啟發(fā)，共同進(jìn)入文本所營造的特定情景，接受感染和熏陶。語 文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！倍嘣鞘裁?？獨(dú)特體驗(yàn)是什么？我想，就是用自己喜歡的方 式支表達(dá)?？梢援嫞镁€條、色彩、濃度、構(gòu)圖、層次來傳遞自己對語言材料的感悟；可以唱，旋律的柔情與奔放，曲調(diào)的優(yōu)傷與歡樂，節(jié)奏的強(qiáng)弱與快慢，以及演 唱形式的選擇；可以列圖表，條形的，扇形的，線形的等；可以表演，口語表達(dá)加上肢體語言的運(yùn)用會更生動地演繹文本，道具的使用更會讓表演錦上添花；可以列 數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)始終是最有說服力的符號。當(dāng)然，還可以用有感情的朗讀來展示，用語言來說明語言，用語言來解析語言；還可以是只言片語的寫作，用自己的筆，寫自 己的感悟，寫自己的理解課程在學(xué)校教育，尤其是在九年義務(wù)教育中的地位。小學(xué)語文人教版三年級下冊教學(xué)工作計劃教學(xué)工作計劃包括以下內(nèi)容：1、學(xué)生情況分析（含班級學(xué)生基本情況、學(xué)生知識與技能的掌握情況及學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、習(xí)慣、能力的形成情況）2、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)（依據(jù)課標(biāo)要求及具體的教學(xué)內(nèi)容、制定學(xué)期教學(xué)總目標(biāo)）3、主要教學(xué)措施（要求科學(xué)、具體、適用、操作性強(qiáng)）一、基本情況本班共有學(xué)生37人，女生 人，男生 人。在經(jīng)過了半年的語文教學(xué)及學(xué)習(xí)后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)生對學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣，都樂于參加到語文學(xué)習(xí)活動中去。大部分學(xué)生課堂上積極思考，大膽發(fā)言，用自己喜歡的方法識記生字，說出自己在閱讀過程中獨(dú)特的感受。很多的孩子都喜歡上了閱讀，養(yǎng)成了一個比較好的閱讀的習(xí)慣。寫話的興趣逐漸在濃厚。從上學(xué)期的期末表現(xiàn)看來，大部份中間生呈良好的上升趨勢，成績提高顯著。重點(diǎn)是學(xué)困生，對語文的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，但是缺乏獨(dú)立思考的能力，缺乏對學(xué)習(xí)任務(wù)的恒心與毅力，在整個良好的學(xué)風(fēng)環(huán)境中，顯得有點(diǎn)格格不入，心有余而力不足。本學(xué)期的能力訓(xùn)練的重中之重還是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣和再現(xiàn)生活的能力。針對這樣的情況，在課堂上主要進(jìn)行閱讀習(xí)慣的輔導(dǎo)工作如：朗讀感悟能力，多元解讀能力，自主探究能力這些方面的培養(yǎng)。課外主要是閱讀量的增加和有效閱讀。如何利用在校的課余時間縮小學(xué)生間的差距，也是本學(xué)期的一個重點(diǎn)。在學(xué)生的作業(yè)常規(guī)、課堂常規(guī)上也要嚴(yán)抓不放。二、教材簡析本冊教材是以語文知識和能力訓(xùn)練為序編排的。教材把義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要規(guī)定的第三學(xué)年教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，分解成閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索，每條線索又分解成若干個訓(xùn)練點(diǎn)。這些訓(xùn)練點(diǎn)根據(jù)難易程度和三年級兒童身心發(fā)展的水平，一半已安排在第五冊。余下的一半安排在本冊教學(xué)。本冊教材按由易到難，由淺入深，橫向聯(lián)系，協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把這些訓(xùn)練點(diǎn)組成單元。各單元按教學(xué)目標(biāo)編選課文和練習(xí)。本冊課本共個單元，每單元有圍繞閱讀訓(xùn)練點(diǎn)選編的課文篇，個習(xí)作訓(xùn)練和個單元練習(xí)，第1、3、5、7單元還有1次聽說訓(xùn)練和1篇選學(xué)課文。全冊共有必學(xué)課文24篇，選學(xué)課文4篇，習(xí)作訓(xùn)練次，聽說訓(xùn)練4次，單元練習(xí)8個。單元練習(xí)主要是復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的內(nèi)容，但在語文知識和能力訓(xùn)練上有適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。本冊教材的思想政治教育，分散在各個單元的聽說讀寫訓(xùn)練中進(jìn)行。有的單元有相對集中的中心，如第一單元了解社會主義建設(shè)的成就；第二單元是遵守紀(jì)律的教育；第三單元反映少年兒童豐富多彩的生活；第六單元熱愛祖國的大好河山；第七單元學(xué)習(xí)革命先烈，做革命事業(yè)的接班人等。介第四、五、八單元，著重進(jìn)行某一方面的語文能力訓(xùn)練，每篇課文體現(xiàn)的思想品德教育內(nèi)容不相同，也是一種類型。 三、教學(xué)目標(biāo)及要求1、在語文學(xué)習(xí)中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；了解周圍環(huán)境，為保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻(xiàn)計；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增強(qiáng)探索和創(chuàng)造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。2、認(rèn)識200個字，會寫300個字。累計認(rèn)識2 200個字，會寫1 600個字。3、會使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文。10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。11、留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。12、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。上述目標(biāo)有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，教學(xué)中，要注意不同目標(biāo)的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接。四、教改設(shè)想1、鼓勵學(xué)生通過語文課本以外的其他渠道，增加識字量。鼓勵同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，初步培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立的識字能力。2、隨著學(xué)生識字、寫字量的增加，識字量的鞏固是識字教學(xué)中的一個重點(diǎn)。最主要的方法是讓學(xué)生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面。根據(jù)中年級特點(diǎn)，還可以在小練筆和習(xí)作中，在具體的運(yùn)用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中積累和鞏固所學(xué)的字。采取一些歸類復(fù)習(xí)的方法，適當(dāng)?shù)臅r候讓學(xué)生做一些歸類整理。3、要繼續(xù)加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候，教師一定板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學(xué)生把字寫端正，寫美觀。4、繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。5、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。6、逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。7、給每個學(xué)生充分的時間讀書、思考、質(zhì)疑問難。8、開展合作學(xué)習(xí)。可以圍繞體會詞、句的表達(dá)作用，揣摩最基本的表達(dá)方法，以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的問題，就大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)貴在通過交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識的交流，群策群力、集思廣益，把學(xué)習(xí)引向深入。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)效果。9、組織好全班交流。要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的想法。對同一篇課文，或同一個人物，學(xué)生往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤，教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。不要用單一的評價尺度限制學(xué)生。在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，體現(xiàn)審美價值的個性化、多元化，這樣有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍學(xué)生的思維。10、關(guān)于口語交際教學(xué)。（1）明確口語交際的要求，培養(yǎng)能力。（2）口語交際是聽說雙方的互動過程，教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。(3)全員參與。要盡可能地使每個學(xué)生都積極參與，人人都得到鍛煉的機(jī)會，在雙向或多向的互動中活躍思維，提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。讓每個學(xué)生都動起來，要求口述的，一定要在人人練說的基礎(chǔ)上，或同桌互說，或指名說；適合交際的，更要體現(xiàn)雙向互動的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生積極參加口語交流實(shí)踐，要增加小組學(xué)習(xí)，多組交流等組織形式，以擴(kuò)大口語交際的“面”與“量”，提高訓(xùn)練效果。(4)引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評價。(5)在口語交際教學(xué)中，教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)踐，不作過多的指點(diǎn)。 (6)學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，除了通過口語交際課，在很大程度上還要依賴于各種語文實(shí)踐活動。在平時的教學(xué)中，教師要有意識地通過回答問題、討論交流，對學(xué)生進(jìn)行交際訓(xùn)練。此外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生在日常生活中主動、大膽地與人進(jìn)行交流，不斷提高口語交際能力。五、教改措施1、課前努力認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教學(xué)后及時進(jìn)行教學(xué)反思不斷地根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整自己的教學(xué)思路，教學(xué)設(shè)計。2、課堂上面向全體學(xué)生。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生人人參與，主動參與、積極參與，課堂上努力創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生積極進(jìn)行情感體驗(yàn)。讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí)。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在習(xí)慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)更加重要。4、找準(zhǔn)后進(jìn)生的后進(jìn)點(diǎn)，因人制宜制定合理的補(bǔ)差計劃。5、后進(jìn)生多創(chuàng)設(shè)機(jī)會，品嘗成功，樹信心。6、與后進(jìn)生談心，多做情感交流。7、關(guān)注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵、引導(dǎo)。8、調(diào)整教師與學(xué)生的心態(tài)，根據(jù)實(shí)際情況能夠及時調(diào)整。9、重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。六、教具學(xué)具準(zhǔn)備1、生字、生詞卡片。2、小黑板。3、光盤、磁帶、錄音機(jī)、VCD4、有關(guān)的多媒體課件。七、教學(xué)進(jìn)度（見前表）課時教學(xué)設(shè)計課題1、燕子計劃課時2教學(xué)內(nèi)容分析這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳飛揚(yáng)、燕子飛來的情景。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達(dá)了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。教學(xué)目標(biāo)1、 會認(rèn)9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、聚攏”等詞語。2、 有感情的朗讀課文，背誦課文。3、 理解課文內(nèi)容，抓住語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。4、 學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。教學(xué)重難點(diǎn)、重點(diǎn)：1、著重體會燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色。2、學(xué)會按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。二、難點(diǎn): 理解課文中兩個重點(diǎn)句子，“為春光增添了許多生機(jī)”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符。”教具學(xué)具準(zhǔn)備簡筆畫 電教課件教學(xué)設(shè)計思路（含教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)）教師通過簡筆畫和電化教學(xué)手段，再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑可愛，并運(yùn)用學(xué)到的描寫小燕子的方法，練筆寫其他的動物。對于較難理解的句子，教師要引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境和自然環(huán)境中體會句子的含義，并通過感情朗讀加以理解和體會。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一談話導(dǎo)入，板書課題。二、初讀課文，整體感知三、深入探究，質(zhì)疑解疑、復(fù)習(xí)引入二、探究第2自然段三、探究第3自然段四、探究第4自然段五、總結(jié)全文，滲透熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境教育六、拓展延伸，自由創(chuàng)造七、記憶生字，指導(dǎo)書寫八、布置作業(yè)第一課時一、同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬象更新的時候，是誰從遙遠(yuǎn)的南方飛來，為春光增添了生機(jī)？誰見過燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。（板書課題：l燕子）二、1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。2、默讀課文（l）標(biāo)出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的詞句。3、匯報交流自讀情況。（1）抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、搶讀、開火車讀、比賽讀等多種方式使學(xué)生讀熟生字詞。（2）說說每個自然段主要講了什么？（3）讀自己喜歡的段落。三、1、細(xì)讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？2、小組內(nèi)討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決。3、全班交流，合作解疑。在議答燕子每個方面的特點(diǎn)時，可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點(diǎn)，并說出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生議答理解相應(yīng)的段落。4、匯報交流對第1自然段的理解（1）教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思：點(diǎn)擊電腦課件，通過電視屏幕顯示小燕子外形圖。（邊敘述邊演示）“一身烏黑光亮的羽毛”，（使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動。）“一對俊俏輕快的翅膀”，（使翅膀閃動。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴閃動。）這幾個部分合起來就湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。一個“湊”字使文章頓顯生動，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。（2）指導(dǎo)感情朗讀：誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來？（3）背誦第1自然段。四小結(jié)學(xué)習(xí)情況。第二課時、指讀第1自然段，思考：這個自然段主要講的是什么？二、1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？ 2、理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。3、在學(xué)生議答中，教師完成板書：4、指導(dǎo)感情朗讀。三、1、自由讀，思考這段是從哪個方面來描寫燕子的？燕子飛行時有什么特點(diǎn)？著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。2、思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？3、指導(dǎo)感情朗讀四、1、自由讀， 2、交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。（1）體會為什么說“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。教師在兩組線上再分別添上幾筆：（2）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？ 3、有感情地朗讀這一自然段。五、1、學(xué)了本課，你有何感受？2、有感情地朗讀全文。六、1、大家都特別喜歡燕子，你能用自己最喜歡的方式來表現(xiàn)你心中的燕子嗎？2、“光彩奪目的春天”是怎樣的景象？想一想，然后寫成一篇短文。以上兩題自主選擇一題完成）七、1、在小組內(nèi)交流你是怎樣記憶生字的。2、指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“倦”、“添”等字。八、布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、把你喜歡的句子摘抄下來。學(xué)生回答交流1、用自己喜歡的方式自由讀課文，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。2、默讀課文，標(biāo)出自然段序號，畫出自己不理解的詞句。3、匯報交流自讀情況。（1）議答：課文是從哪幾方面描寫燕子的？（課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）4、（1）“我非常喜歡小燕子的外形，因?yàn)樗L著一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來是那么活潑可愛”。（2）“湊”是什么意思？（幾個方面合起來。）(3)背誦第1自然段。學(xué)生回答邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。飛行（上下）自由讀，邊讀邊畫出最喜歡的詞、句子?！皫缀邸睂懗隽穗娋€很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛大自然的思想感情。愛護(hù)鳥人類的朋友，保護(hù)大自然體會燕子的可愛整體感知課文體會燕子的特點(diǎn)教師邊板書邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容，板書的形狀猶如一朵鮮花，體現(xiàn)一種美感，有助于學(xué)生體會到春景的美，并利用板書展示的形象幫助學(xué)生理解“趕集”和“聚攏”這兩個詞。教師利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解，因講解難說清楚。滲透熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境教育拓展延伸，自由創(chuàng)造記憶生字。 本課掌握要點(diǎn)（字詞句段等）及知識拓展鏈接1、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫事物的能力。2、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力。3、通過摘抄喜歡的句子，培養(yǎng)學(xué)生對語言的積累能力。4通過對課文的賞析，激發(fā)學(xué)生對美麗的自然景觀的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。板書設(shè)計1、 燕子外形俊俏春天趕來飛行靈巧停歇優(yōu)美（美好、可愛）教學(xué)反思或案例分析第一課時我們要解決的就是讓學(xué)生讀通課文，了解大意，理解生字新詞。平時，我的教學(xué)模式是比較單板的，雖然學(xué)生都是比較配合的，但是自己感覺課堂死氣沉沉的。這節(jié)課，我就嘗試了一種新的學(xué)習(xí)形式，用比賽的方式去學(xué)習(xí)。學(xué)生一聽到要用比賽的方式學(xué)習(xí)，個個都打起了精神。一看到學(xué)生這幅興奮的模樣兒，我自己也熱情高漲起來。緊張激烈的比賽，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也在比賽中完成了教學(xué)任務(wù)。檢查意見檢查人時 間課時教學(xué)設(shè)計課題2、古詩兩首計劃課時2教學(xué)內(nèi)容分析這篇課文由兩首古詩組成，描寫和贊美了春天的景色。兩首詩把春天描寫的姹紫嫣紅，多姿多彩，而又充滿了勃勃生機(jī)，表達(dá)了作者對萬物復(fù)蘇的春天的渴望，以及春天到來的喜悅。教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。2、背誦兩首詩。3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重難點(diǎn)讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點(diǎn)。教具學(xué)具準(zhǔn)備收集兩首古詩的有關(guān)資料；背誦春天的古詩。教學(xué)設(shè)計思路（含教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)）教學(xué)中要先了解詩句的意思，其次在朗讀中感悟春天的生機(jī)勃勃，最后積累優(yōu)美的語言。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、背誦古詩，導(dǎo)入新課二、先學(xué)習(xí)詠柳，自讀完成以下要求三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情四、背誦古詩。五、識字寫字，書寫練習(xí)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)春日，自讀完成以下要求三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情四、背誦古詩五、識字寫字。六、拓展閱讀。七、作業(yè)。第一課時詠柳一、師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?二、1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字詠、絳，2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。三、1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：(1)“碧玉妝成一樹高這句里把什么比作什么? (2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？(3)說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評議。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ?。四、背誦古詩。五、識字寫字，書寫練習(xí)。第二課時春日一、指名背誦詠柳，用自己的話說說詩句的意思。二、1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。三、1、指名讀詩旬，說說自己對詩意的理解。2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥:(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎? 3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評議。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娧畞韺Υ?。在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。.四、背誦古詩五、識字寫字，書寫練習(xí)。六、你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。七、作業(yè)：背誦古詩給家人聽，默寫古詩。 學(xué)生背誦學(xué)生按要求學(xué)習(xí)(1) (柳樹的枝葉比作碧玉)(2)（想象體會柳技的綿長和柔軟）(3)（體會柳葉的小巧整齊)(4)體全大自然的偉大神奇學(xué)生練習(xí)讀，邊讀邊想象學(xué)生背誦學(xué)生按要求學(xué)習(xí)（1）學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”（2）借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象（3）勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。背誦古詩溫故而知新誦讀為主自主學(xué)習(xí)，主動探究積累優(yōu)美語言溫故而知新誦讀為主自主學(xué)習(xí)，主動探究積累優(yōu)美語言本課掌握要點(diǎn)（字詞句段等）及知識拓展鏈接1、 通過朗讀理解詩句及詩意，在理解中提高能力。2、 通過背誦積累詩句，在背誦中增加營養(yǎng)。3、 領(lǐng)略春天自然景物的美。聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。板書設(shè)計2、 古詩兩首 高詠柳 綠（二月春風(fēng)似剪刀） 春日多 細(xì)萬紫千紅總是春教學(xué)反思或案例分析掌握了古詩的大概意思。誰知轉(zhuǎn)過天來讓學(xué)生釋義時，只有一半的學(xué)生能夠講述。原詩早已背誦的滾瓜爛熟 ，對其意境竟然朦朦朧朧。這是怎么回事呢？是剛開學(xué)的不適應(yīng)嗎？想想也許有其中原因的一點(diǎn)原因，但是最終可能還是在于教學(xué)方法與學(xué)生的認(rèn)知接受能力上的差距，創(chuàng)造的教學(xué)情境不夠深入。每一首古詩，從意象到意境，都具有主觀情意與客觀事物整合生成的藝術(shù)境界，即情與景的相合相容。在古詩教學(xué)中，意象的解讀是基礎(chǔ)，只有入境才能入情，才能品味，才能催生精神感知。因而，古詩教學(xué)中，意境的感悟是實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)、情感獲得的最直接、最有效的步驟。檢查意見檢查人時 間課時教學(xué)設(shè)計課題3、荷花計劃課時2教學(xué)內(nèi)容分析這篇課文描寫了荷花盛開的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。表達(dá)了作者熱愛大自然的情感。教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)3個生字，會寫12個生詞。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。4、體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗(yàn)。難點(diǎn)：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”等語句。教具學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)設(shè)計思路（含教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)）1、 了解文章的敘述順序，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表達(dá)能力。2、 通過看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象能力。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、課前交流二、直接導(dǎo)課。三、初讀課文，了解主要內(nèi)容。四、檢查初讀情況。五、小結(jié)學(xué)習(xí)情況。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、精讀課文，感受荷花的美麗，體會作者豐富的想象。（一）抓?。骸懊啊弊煮w會荷花蓬勃向上的生命張力；三種姿勢的特寫，體會荷花的嬌艷美。（二）抓住“我”的動作詞句，引導(dǎo)孩子們體會荷花的動態(tài)美及作者豐富的想象力。三、配視頻課件朗讀。四、資料袋。五、拓展延伸。六、作業(yè)第一課時一、1、談話。夏日炎炎，荷花盛開。那一方方美麗的荷花池，就成為人們納涼消暑的好去處。孩子們，你見過哪里的荷花，它長得什么樣子？2、全班交流。二、1、導(dǎo)課。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)荷花，作者葉圣陶。2、板書課題。3、齊讀課題。4、簡介葉圣陶?！境鍪菊n件】三、1、激疑。這篇課文寫的是：哪里的荷花，長得什么樣子呢？請孩子們自由朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，掌握正確的停頓方法。2、孩子們自由朗讀課文，教師巡視。四、1、檢查生字詞的掌握情況?！菊n件出示】（1） 找四個孩子以開火車的形式橫向讀詞語，讀時注意指導(dǎo)三個生字“脹”“翩”“挨”的正確讀音和“蓮蓬”中“蓬”、“衣裳”中“裳”的輕音讀法，以及“仿佛”中“佛”的多音讀法。（2）小組比賽讀。（3）男孩、女孩接力讀。2、檢查對課文主要內(nèi)容的了解。（1）提問。葉圣陶給我們介紹的是哪里的荷花，長得什么樣子呢？請你合上課本，用自己的話說說。（2）指導(dǎo)朗讀，齊讀課文。五、小結(jié)。第二課時一、檢查對課文主要內(nèi)容的了解。二、（一）1、談話。請孩子們打開課本，默讀課文，用“”標(biāo)出葉圣陶寫的是哪里的荷花的語句，用“”標(biāo)出荷花樣子的語句。2、學(xué)生默讀，教師巡視。3、全班交流。1）抓住“冒”字體會荷花蓬勃向上的生命張力?！菊n件出示】利用查字典的方法，引導(dǎo)孩子們理解“冒”字在語句中的意思。【課件出示】讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，用手勢模仿荷花在挨挨擠擠的荷葉中冒出來，找找“冒”字的同義詞。用同義詞替換的方法，引導(dǎo)孩子們體會作者 “冒”字用的巧妙。【課件出示】總之，“冒”字傳神地寫出荷花在挨挨擠擠的荷葉中冒出來的蓬勃向上的生命張力，充分地表現(xiàn)出荷葉、荷花的多，給人白綠相間的顏色美感，表達(dá)出作者的振奮之感、驚喜之感。其次，指導(dǎo)孩子們朗讀?！菊n件出示】（2）抓住荷花的三種姿勢的特寫，體會荷花的嬌艷美?！菊n件出示】（二）1、談話。孩子們，看到這樣一池美麗的荷花，你想到了什么？2、葉圣陶此時又想到了什么呢？3、點(diǎn)撥學(xué)生用“”畫出“我”這朵荷花的動作詞語。4、學(xué)生默讀，圈畫。5、全班交流。（1）通過朗讀，體會荷花的動態(tài)美。【課件出示】（2）通過開放性思維，體會荷花與蟲的對話情趣?！菊n件出示】三、配視頻課件朗讀。四、資料袋。（了解荷花的有關(guān)知識）【課件出示】五、拓展延伸?！菊n件出示】六、作業(yè)【課件出示】 5、6個孩子說說自己在哪里見過荷花池，荷葉、荷花長得什么樣子。跟老師一起板書課題孩子們自由朗讀課文孩子以開火車的形式橫向讀詞語， 找?guī)讉€孩子說說，引導(dǎo)其他孩子注意傾聽別人的發(fā)言，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。學(xué)生發(fā)言學(xué)生默讀學(xué)生查字典，理解“冒”字在語句中的意思。學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，用手勢模仿荷花在挨挨擠擠的荷葉中冒出來，找找“冒”字的同義詞（沖出來、鉆出來、露出來）以多種形式的讀，體會荷花的嬌艷美。葉圣陶想到自己也變成了一朵荷花。學(xué)生默讀，圈畫學(xué)生美讀全文課前交流，了解學(xué)生對荷花的了解。了解作者學(xué)習(xí)生字，掃除學(xué)習(xí)障礙，便于理解課文。初讀感悟抓住重點(diǎn)詞句體會荷花的美。在具體教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生用多種方法學(xué)習(xí)理解詞語在朗讀理解中引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象能力。培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情本課掌握要點(diǎn)（字詞句段等）及知識拓展鏈接了解文章的敘述順序，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表達(dá)能力。抓住“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”等語句。理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情板書設(shè)計3 荷花兩三片 全 花骨朵穿 站 舞 停 站冒 教學(xué)反思或案例分析“新課標(biāo)”提出：語文教學(xué)應(yīng)該“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，應(yīng)該“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”。學(xué)生如此強(qiáng)烈的參與意識和自主精神怎能視而不見呢？給時間讓他們自由言說吧。于是孩子們爭先恐后發(fā)言了，孩子們各抒己見，眾說紛紜。其他學(xué)生有的說課后要去收集寫荷花的詩歌，有的說要用彩筆畫荷花，還有的說要查找其他作家寫荷花的美文真是一石激起千層浪。說得多好啊！實(shí)在令人欣喜。檢查意見檢查人時 間課時教學(xué)設(shè)計課題4、珍珠泉計劃課時1教學(xué)內(nèi)容分析這篇略讀課文描寫了山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。表達(dá)了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。教學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。3體會抓特點(diǎn)表述景物的方法。4積累課文優(yōu)美語言。教學(xué)重難點(diǎn)了解珍珠泉的美麗，體會作者表達(dá)的思想感情。教具學(xué)具準(zhǔn)備閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料朗讀課文，思考；為什么叫“珍珠泉”教學(xué)設(shè)計思路（含教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)） 教學(xué)中放手讓學(xué)生根據(jù)連接語中的學(xué)習(xí)提示，自學(xué)自悟教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。通過自學(xué)弄清文章寫了什么？有什么特點(diǎn)？再通過朗讀品味優(yōu)美語句。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、交流資料，導(dǎo)入新課二、自讀討論，朗讀體會三、練習(xí)朗讀，體會感情四、理清課文的記敘順序五、布置作業(yè)一、1全班交流關(guān)于泉水的資料2板書課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點(diǎn)，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么特點(diǎn)呢？二、1生自讀課文，思考自己提出的問題，2討論交流，朗讀體會：（1）說說為什么叫珍珠泉？（出示句子：“開始，水泡消失了！”。“水泡閃亮珍珠??！”“這就是美麗的珍珠泉！”）（2）從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)？請同學(xué)們認(rèn)真讀書體會，跟同伴討論討論。（3）小組交流討論，全班交流體會珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn)（4）指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)朗讀23自然段三、師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？四五、1、在文中找出你認(rèn)為寫得憂美的句子，摘抄背誦。2、朗讀課文。學(xué)生交流自己搜集的資料生自讀課文，思考自己提出的問題，討論交流，朗讀體會學(xué)生讀書思考，形成自己的想法小組交流討論，全班交流練習(xí)朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。交流資料，增加對泉水的感性認(rèn)識充分朗讀自學(xué)自悟通過朗，讀 品味優(yōu)美語句體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情本課掌握要點(diǎn)（字詞句段等）及知識拓展鏈接自讀自悟想象課文所描寫的情景，邊讀邊理解內(nèi)容，了解課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)。理解作者表達(dá)的感情板書設(shè)計4、珍珠泉綠深泡美麗 熱愛教學(xué)反思或案例分析這是一篇略讀課文，描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深、綠、清和冒不完的水泡。抒發(fā)了對大自然景觀贊美之情，表達(dá)了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。教學(xué)中主要以學(xué)生自學(xué)為主，首先調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生在課后的資料袋中了解到一些泉的有趣后，再讓學(xué)生讀課文，找出珍珠泉的與眾不同的特點(diǎn)，學(xué)生興趣盎然，發(fā)現(xiàn)珍珠泉有冒不完的泡泡這一獨(dú)特之處后，再讓學(xué)生帶著感情去朗讀，把趣味讀出來。再此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀課文的其它段落，感受珍珠泉的清與深及綠的特點(diǎn)檢查意見檢查人時 間課時教學(xué)設(shè)計課題語文園地一計劃課時5教學(xué)內(nèi)容分析語文園地一 口語交際 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 寬帶網(wǎng)教學(xué)目標(biāo)1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景