風(fēng)可以吹起一張大大的白紙.doc

2013年一模作文評閱標(biāo)準(zhǔn)及樣卷查標(biāo)（參考）閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。 風(fēng)可以吹起一張大大的白紙，卻無法吹走一只小小的蝴蝶 要求：自定立意；自擬題目；除詩歌外，文體不限；文體特征鮮明。一、命題特點(diǎn)：這是一則哲思類材料作文，材料具有隱喻性特征，不直接說明道理，借用的是生活中常見的自然現(xiàn)象，來提示人生的哲理。二、立意分析材料是作家馮驥才先生的一句話，原句為“風(fēng)可以吹起一大張白紙，卻無法吹走一只蝴蝶，因?yàn)樯牧α吭谟诓豁槒摹！?命題人將“因?yàn)樯牧α吭谟诓豁槒摹币痪鋭h去，就給學(xué)生審題立意留下了較大的空間。材料中“風(fēng)”為“白紙”與“蝴蝶”創(chuàng)設(shè)了一種情境，在這種情境下“白紙”與“蝴蝶”表現(xiàn)完全不同，所以此材料的立意角度可從對“風(fēng)”的不同理解，來看其與“白紙”“蝴蝶”不同關(guān)系來切入。思路一：將“風(fēng)”理解為“流俗之風(fēng)” 在流俗之風(fēng)中“白紙”與“蝴蝶”的不同： 白紙雖大，無生命無思想，沒有重量；蝴蝶雖然很小，但有生命有思想，有重量。立意1：厚重的生命是有意義的；有思想的生命是有生命力的，可以留下人生的印跡；如何讓生命在歷史的長河中留下痕跡。白紙?jiān)诹魉字L(fēng)中沒有堅(jiān)守，而蝴蝶則相反立意2：堅(jiān)守（自己的操守、自己的思想、自己的主張、自己的位置）、做真正的自我。 白紙雖大，但力量薄弱；蝴蝶雖小，但有毅力有思想就可以擁有強(qiáng)大的力量.立意3：思想、毅力可以讓人強(qiáng)大；人小位卑又何妨，小人物的平凡的人生也是有意義的有力量。思路二：“風(fēng)”理解為“人生逆境”如果把風(fēng)理解為“人生逆境”，那么“白紙”與“蝴蝶”的不同在于：白紙?jiān)谀婢趁媲暗瓜铝耍麉s勇于拼搏立意4：逆境中人要勇于拼搏。白紙是沒有思想沒有理想沒有信念的的，蝴蝶不同立意5：逆境中要堅(jiān)守自己的思想，堅(jiān)持自己的理想，要有信念。 三、作文分類查標(biāo)作文在審題方面基本分切題和跑題兩大類，從立意方面細(xì)化，則可從論證和材料方面區(qū)分出高下：一類:6054二類:5342三類:4131四類:300 切入分:42分一類文：觀點(diǎn)準(zhǔn)確，論證集中充分，材料豐富，語言有表現(xiàn)力。二類文：觀點(diǎn)準(zhǔn)確，論證時有游離現(xiàn)象，不能扣緊論點(diǎn)，或論證不充分，材料比較單一。三類文：立意消極；或觀點(diǎn)與論證的過程無關(guān)，如使用總分式，但三個分論點(diǎn)與主論點(diǎn)一點(diǎn)關(guān)系也沒有；套用材料編故事且無觀點(diǎn)。以上幾種情況立意分應(yīng)在三類下。四類文：立意不正確或另起爐灶，與題目無關(guān)聯(lián)如：為夢想而奮斗學(xué)習(xí)、理想等。有的作文文體不清或結(jié)構(gòu)不勻稱，若立意準(zhǔn)確且有材料，則應(yīng)根據(jù)作文語言等在三類相鄰等級（二類或四類）打分。不提倡對材料的擴(kuò)寫或續(xù)寫，這類作文有些雖然能做到繪聲繪色，但無任何創(chuàng)新，立意應(yīng)在三類下。四、樣卷查標(biāo)1生命的力量 19+18+17=54 立意準(zhǔn)確，從生命的意義立意，立意準(zhǔn)確；列舉了謝昆山、史鐵生和影片肖申克的救贖中的主人公安迪的事例，這些事例都能圍繞著人生的“逆境”這個情境來敘述人物的態(tài)度，從而闡明生命的力量與意義，內(nèi)容的中心是突出的，因此第一打分項(xiàng)為一類。在表達(dá)上，語言是流暢優(yōu)美的，只是并列式的結(jié)構(gòu)稍顯單調(diào)，論據(jù)間缺少關(guān)聯(lián)，故在一類中稍下打分。在發(fā)展等級中，材料中有一定的創(chuàng)新，比如謝昆山、影片肖申克的救贖中的主人公安迪等事例，書寫美觀，卷面工整。故也在一類中打分。2心隨己動 9+8+8-1=24跑題 在分析材料時未抓住材料的關(guān)鍵“白紙”和“蝴蝶”的寓意，而是從風(fēng)的角度立意，導(dǎo)致整篇文章立意偏跑。列舉事例時缺少對事例的分析，曹沖一例出現(xiàn)張冠李戴的錯誤，事跡應(yīng)是魏晉名士王戎兒時的一段佳話，卻嫁接在了曹沖身上。字跡偏斜，表達(dá)蒼白。3讓生命變厚重 19+17+16=52立意準(zhǔn)確，主題突出，主體部分列舉了蘇武、屈原、司馬遷、林徽因幾個事例，分別贊美了他們的忠誠、堅(jiān)貞、隱忍和平靜，分析時都能扣住“厚重的生命”，不足之處是事例對事例的分析賦予表面，議論不深入，有貼標(biāo)簽之嫌，事例間無過渡，事例順序需要略作調(diào)整，最好按照時間排序。 書寫工整，表達(dá)流暢。4沖出人生的雨季 14+13+12=39立意偏，首尾扣題，文中列舉了“華少”“朗朗”“ 馬青驊” 三個事例來論證拼搏，并以此拆出三個分論點(diǎn)，但三個分論點(diǎn)實(shí)際上分條不分家，事例與觀點(diǎn)之間也缺少有力的論證，表達(dá)通順，書寫一般。5.信念造就人生 17+15+14=46 中心明確，事例準(zhǔn)確，能有聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的思考，結(jié)尾點(diǎn)題。語言表達(dá)比較羅嗦，在舉例時詳略不當(dāng)，第一例過長，論證分析力度不夠，文章缺少清晰的層次結(jié)構(gòu)。6.直面風(fēng)雨，堅(jiān)毅如蝶 15+14+13=42，開頭有引用分析材料的意識并明確提出觀點(diǎn)，立意開頭較好，引用較多，分析論證不足，中間部分轉(zhuǎn)為論證“堅(jiān)毅”“執(zhí)拗”的界限，離題較遠(yuǎn)，再往后論證堅(jiān)持與放棄還是游離于題外，整文看來與正確立意“若即若離”，表達(dá)一般。7.任爾東西南北風(fēng) 20+19+19=58分析材料準(zhǔn)確，觀點(diǎn)集中而突出，在列舉事例時注意從相對的兩個方面舉例，南宋“主戰(zhàn)派”“主和派”對立明顯，在舉例的同時不忘扣住材料分析，名言引用恰當(dāng)，過渡銜接自然，結(jié)尾再次扣題讓全文思路更顯緊湊。五、2010年高考作文等級評分標(biāo)準(zhǔn)等級項(xiàng)目一等二等三等四等（20-17分）（16-12分）（11-7分）（6-0分）基礎(chǔ)等級內(nèi)容20分符合題意中心突出內(nèi)容充實(shí)感情真摯基本符合題意中心明確內(nèi)容較充實(shí)感情真實(shí)偏離題意中心基本明確內(nèi)容單薄感情基本真實(shí)跑題中心不明或立意不當(dāng)沒什么內(nèi)容感情虛假表達(dá)20分符合文體要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)語言流暢字體工整大體符合文體要求結(jié)構(gòu)完整語言通順字體較工整基本符合文體要求結(jié)構(gòu)基本完整語言基本通順字體清楚不符合文體要求結(jié)構(gòu)混亂語言不通順，語病多字跡潦草難辨發(fā)展等級特征20分深刻豐富有文采有創(chuàng)新較深刻較豐富較有文采較有創(chuàng)新略顯深刻略顯豐富略顯文采略顯創(chuàng)新個別語句有點(diǎn)深刻個別細(xì)節(jié)例子很好個別語句較精彩略顯個性說明：（1） 基礎(chǔ)等級評分，“內(nèi)容”以“題意”、“中心”為重點(diǎn)；“表達(dá)”以“語言”、“文體”為重點(diǎn)；發(fā)展等級評分，以“有文采”、“有創(chuàng)新”為重點(diǎn)。（2） 發(fā)展等級評分不求全面，可根據(jù)下列“特征”4項(xiàng)16點(diǎn)中若干點(diǎn)突出點(diǎn)按等級評分。深刻：透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。豐富：材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。有文采：用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。有創(chuàng)新：見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個性色彩。（3） 缺題目扣2分；不足字?jǐn)?shù)的，每少50個字扣1分。只有題目的評為2分；100字以內(nèi)評為4分；200字評為6分；300字評為8分；300至400字的，在三等以內(nèi)評分，且總分不超過30分；400字以上的，按正常評分，但每少50字扣1分。每一個錯別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)。最高扣5分。（4） 不能跨等級打分，只能在相鄰的等級之間打分；確認(rèn)為抄襲的作文，“基礎(chǔ)等級”在四等之內(nèi)評分，“發(fā)展等級”不得分。 任爾東西南北風(fēng) 風(fēng)吹大地,時而摧枯拉朽，時而掀起不堅(jiān)定的裙帶；時而卷走搖擺不定的枝葉。但任憑風(fēng)吹雨打，總有一些傲立的身影，閑庭信步，以千錘萬鑿的堅(jiān)勁，任爾風(fēng)云際會，唯我屹立不倒。(過渡銜接自然) 風(fēng)能吹起大大的紙張，只因那平凡的白紙總受環(huán)境擺布，少了些許堅(jiān)持自我的決心，蝴蝶不隨風(fēng)飄零，只因那柔弱的身軀包裹著一顆堅(jiān)定的心。(切記：聯(lián)系材料)此亦如人，那些將身影鐫刻在年華身上杰出而偉大的人，總是堅(jiān)守自我不隨環(huán)境動搖的人。唯有這樣，方可堅(jiān)定地勇往直前，走向成功。 望著弱不禁風(fēng)的蝴蝶，我的思緒穿越回到了同樣羸弱的南宋主戰(zhàn)派，他們沒有皇帝的贊許，沒有光明的前景，只憑著內(nèi)心對江山的眷戀，對祖國的熱血，不隨奸臣的疾風(fēng)搖擺，始終堅(jiān)守自我，才有了辛棄疾金戈鐵馬、氣吞萬里如虎的豪情，才有了岳武穆待從頭收拾舊山河的沖天吶喊，才有了吳階一家三代守蜀的赤誠忠心，才有了韓世忠黃天蕩大捷的振奮人心。歷史早已遠(yuǎn)去，主和派的軟骨頭早已被歲月的風(fēng)塵卷走，青史可鑒那一個個堅(jiān)定不移，不隨風(fēng)飄舞的英雄背影，青山永不老?。ǚ治霾牧蠝?zhǔn)確，觀點(diǎn)集中而突出，在列舉事例時注意從相對的兩個方面舉例，南宋“主戰(zhàn)派”“主和派”對立明顯，在舉例的同時不忘扣住材料分析） 哲學(xué)家赫利克特曾說：“如果一個人不知道他要駛向何處，那么任何方都不是順風(fēng)?！钡拇_，歷史的選擇，上帝的眷顧，總是會垂青那些不受環(huán)境左右，始終堅(jiān)定地抓住命運(yùn)咽喉的人，正如航行的舵手，前進(jìn)的方向便是順風(fēng)。（名言引用恰當(dāng)，過渡銜接自然） 我又一次望向一艘百年前的巨輪，她的傳奇被一位青年導(dǎo)演繹著，甲板上海風(fēng)獵獵，一對青年男女相擁起舞，似是在用生命的全部激情舞動，落日灑下余暉這部電影泰坦尼克號首映便 轟動全球，金錢榮譽(yù)，鮮花擁向了這位青年導(dǎo)演。人們紛紛勸他憑著他的才能多拍些商業(yè)片，慫恿間不乏誘惑推搡著他，籠罩著他，但他的心中只有一個夢想，那里有個奇幻的星球，上面住著貓臉?biāo){膚的巨人。蟄伏十年，阿凡達(dá)橫空出世。如果卡梅隆被四周的誘惑左右，人類電影史必將喪失一位天才，一位巨人！我望向四周，成長的道路似花團(tuán)錦簇，周圍的空氣似乎都在向你招手，但未來的掌控者，不會被路上的鮮花吸引，不會被疾風(fēng)吹走，始終沿著自己內(nèi)心的方向前進(jìn)。司馬遷堅(jiān)定的身影只為有朝一日將作品藏之名山，傳之其人，歸有光將自己關(guān)于書房，只是在等著象笏之朝的榮光！你我，該作那只蝴蝶！分析材料準(zhǔn)確，觀點(diǎn)集中而突出，在列舉事例時注意從相對的兩個方面舉例，南宋“主戰(zhàn)派”“主和派”對立明顯，在舉例的同時不忘扣住材料分析，名言引用恰當(dāng)，過渡銜接自然，結(jié)尾再次扣題讓全文思路更顯緊湊。有這樣一個事實(shí)擺在我們眼前：在狂風(fēng)俘虜了一張無助的紙片的時候，對面的一角，有一只蝴蝶卻以與紙片不同的方向朝向紙片飛去，兩者相遇，畫面就此定格。我不禁產(chǎn)生疑問：“同樣是輕如鴻毛，為何前者被風(fēng)吹走，而后者卻能頂風(fēng)而行呢？”翅膀，對啊，是翅膀，以不斷揮動的方式，與大自然做著持久的抗?fàn)帯?其實(shí)在這樣一個浮躁的時代，無助的“紙片”比比皆是。城市快速的節(jié)奏，每天一樣的光景，麻木了一代又一道曾在年少時有遠(yuǎn)大理想的人。生存是他們的主旋律，于是他們便順應(yīng)著社會的“潮流”，隨從著時代的風(fēng)向，漫無目的的走向未來，最后抵達(dá)終點(diǎn)平庸?？峙逻@一切就在父母對他們說起“不好好學(xué)習(xí)只好掃大街”的時候，就此敲定。因?yàn)橐浑p屬于自己的翅膀成就非凡的動力，已被無情地卸去。 縱然，生存是成就非凡的前提，可是如果人人都只滿足于生存，誰來推動社會的進(jìn)步呢？人就要活得非凡，活得有價值，不然只是世間的匆匆過客。周恩來胸懷大志，“為中華之崛起而讀書”響徹云霄。終憑借努力成為了國家總理，于我國的開國元勛之列。我想，如果沒有志存高遠(yuǎn)之士嶄露頭角，古往今來的成就便會付之一炬。所以，實(shí)現(xiàn)自己的價值，才不會向紙片一般，漫無目的地漂泊流浪。 而所謂的實(shí)現(xiàn)自己的價值，只需持續(xù)不斷地為之奮斗，并克服一切阻力。 成就非凡在于堅(jiān)持。不管你是出生名門世家還是地位卑賤，都有平庸與非凡的選擇權(quán)。富貴者坐享其成，不求奮進(jìn)，平庸便向他們靠近，最終泯然眾人矣。貧賤者克服逆境，努力開拓事業(yè)，終成佳人。其區(qū)別在于努力與否。而持續(xù)的努力，才是致千里的必要條件?！安环e硅步無以至千里，不積小流無以成江?！?。古人便告訴我們堅(jiān)持的道理，而堅(jiān)持的條件，便是要有克服困難的勇氣與能力。當(dāng)家境的貧寒已然威脅到貧賤者的生存之時，貧賤者是否因現(xiàn)實(shí)與理想的落差而放棄理想謀得生存？有一些人放棄了，而另一些人，他