浙美版一年級美術下冊教案 東南西北.doc

東南西北一、教材分析：本課以“東西南北”為題,目的是通過生動活潑的折紙造型方式，滿足兒童好玩、好動的心理，激發(fā)兒童強烈的求知欲和學習興趣。教材介紹了折紙步驟,簡潔明了,一看就懂。另外，教材在“想一想”部分提出了同一個“東西南北”不同色彩效果的比較，以及“東西南北”的動物造型等，給學生的創(chuàng)作設計提供借鑒。教師在引導學生深入體會不同的造型、裝飾（動物、頭像、水果等）和色彩搭配產(chǎn)生的效果時，還要對“東西南北”的做法、玩法進行新的拓展二、教學目標：1.認識紙材可以折成不同造型。2.能獨立折出一個完整的“東西南北”，利用畫、剪、貼等各種方法制作出與眾不同的美麗的立體造型的“東西南北”。 3.培養(yǎng)學生的立體造型能力和動手操作能力三、教學.重點、難點。重點：用彩紙折一個有趣的“東西南北”，初步培養(yǎng)學生的立體造型能力。 難點：對“東西南北”進行夸張的再創(chuàng)造，使它變得更生動有趣。 四、課前準備（學生）各種彩色紙張、膠水（或兩面膠）等（教師）“東南西北”數(shù)個、課件等五、教學過程1.作品欣賞。（1）教師出示“東西南北”的范作供學生欣賞。（2）提問：其中的制作方法怎樣？ （3）揭題并板書：“東西南北”。（4）部分學生玩“東西南北”，其余學生欣賞。2.講授新課。（1）介紹我國折紙的悠久歷史。 （2）講述“東西南北”的生動性和藝術魅力。（3）播放“東西南北”的制作過程，教師示范，學生欣賞，注意第四步的折法（主要步驟有：一是將正方形的紙沿斜角對折兩次后打開；二是分別將四角往內(nèi)向中心的交叉點折；三是將紙翻過來，再將四角往內(nèi)折一次；四是再將紙翻過來，把四角拉開；五是插入手指，“東西南北”就會動了；六是發(fā)揮想象，用添畫或拼貼的方法做成頭像）。（4）想象、添畫或拼貼：讓學生用添畫或拼貼的方法制作一個生動有趣的小動物頭像或其他形象來裝飾，并交代要求形象生動、巧妙、富有情趣，并注意衛(wèi)生、安全。（5）播放音樂，學生創(chuàng)作，教師巡視指導。3.作業(yè)講評。（1）評價學生的創(chuàng)作作品。（2）個別玩、同學互玩。（3）有條件的班級可以拿用“東西南北”制作的紙偶表演紙偶劇。4.課外拓展。（1）有興趣的同學可以開展其他折紙活動。（2）學生回家后和父母一起玩。相關資料：信封漫談信封，在生活中隨處可見，是必不可少的一種日常用品，是人們相互通信的必需品。據(jù)統(tǒng)計，我國每人每年平均寄信不足六件，屬寄件較少的國家之一，美國人均達六百件之多，是世界上寄信最多的國家。信封的用途人人皆知，其主要功能就是不讓第三個人知道信件內(nèi)容，起到保密作用?，F(xiàn)時信封的規(guī)格與種類，是經(jīng)過國家多次修訂后而形成統(tǒng)一標準。這種信封從1994年4月1日起開始使用，分四大類十五種不同規(guī)格：一為普通信封，有大小不同的六種規(guī)格；二為航空信封，有兩種規(guī)格；三為大型信封，共有四種規(guī)格；四為國際信封，有三種規(guī)格。但隨著時代的變化，如國內(nèi)航空信件和快件這兩種通信方法都相繼停辦，這種類型的信封當然也就完成了歷史使命，只好進入人們的收藏柜了。 信封在當今雖是不足為奇的日常用品，但這種用品在沒有問世之前，人們?yōu)榱怂鶄鬟f信息不被別人知道而大傷腦筋。古希臘時期是將奴隸的頭發(fā)剃光，然后在奴隸的頭皮上寫上信的內(nèi)容，等到奴隸的頭發(fā)長出來，才讓這名頭上有信的奴隸前往收信人處，收信人再把奴隸的頭發(fā)剃掉，讀其頭皮上的信件內(nèi)容。當然，這只是歷史學家的一種說法。大約在公元前10世紀，我國的人們把信刻在黏土上，然后將其放入陶器內(nèi)封固，收件人接到信后，要將陶器打碎，再讀黏土上的信。到了春秋戰(zhàn)國時期，有人發(fā)明將信寫在一尺多長的木板上，再在上面覆蓋一塊木板，寫上收信人姓名地址，這就是“木牘”。據(jù)考證，這是我國最早的信封。后來有采用木盒裝信的，這就是“函”的始祖。到了14世紀，人們已經(jīng)用紙來寫信，信寫好后，用繩子捆好，蓋上印章，這又進一步增加了信的保密程度。 現(xiàn)代西式信封是由英國一個名叫布魯爾的書店老板發(fā)明的。當時他的書店兼營各種日用文化用品，他發(fā)現(xiàn)在海濱度假的女士們非常喜歡寫信，信寫好后又怕別人知道信的內(nèi)容。于是這位老板苦心鉆研，設計了一種紙袋，能把信件裝入袋內(nèi)，封好后信件內(nèi)容就不會被別人看到，受到寄信人的歡迎，這就是現(xiàn)代信封的雛形。大約到了1844年左右，在英國倫敦發(fā)明了世界上第一臺糊信封的機器，從此信封的樣式呈多樣化發(fā)展