沁園春長(zhǎng)沙(教案).doc

章節(jié)名稱沁園春 長(zhǎng)沙課時(shí) 2教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)：品味詩(shī)詞，理解詩(shī)歌景中寄情的特點(diǎn)。2能力目標(biāo)：能熟讀全文并體會(huì)詩(shī)人感情。3情感目標(biāo)：感受詩(shī)人的博大情懷和革命壯志。教學(xué)重點(diǎn)熟讀全文。教學(xué)難點(diǎn)能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，表達(dá)這首詩(shī)傳達(dá)的思想和精神內(nèi)涵。教法、學(xué)法講授法、啟發(fā)法、討論法教學(xué)手段多媒體教學(xué)時(shí)間分配復(fù)習(xí)舊課（5分鐘）導(dǎo)入新課（5分鐘）新課講授（40分鐘）課堂練習(xí)（20分鐘）效果測(cè)評(píng)（15分鐘）課堂小結(jié)（3分鐘）作業(yè)布置（2分鐘）教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課新課講授課堂練習(xí)效果測(cè)評(píng)課堂小結(jié)作業(yè)布置板書(shū)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課新課講授課堂練習(xí)效果測(cè)評(píng)課堂總結(jié)作業(yè)布置板書(shū)設(shè)計(jì)導(dǎo)入： 他是領(lǐng)袖，他為人民謀幸福，他是共和國(guó)的締造者；他更是詩(shī)人，他用平平仄仄的槍聲，寫詩(shī)，二萬(wàn)五千里是最長(zhǎng)的一行。梅花瑞雪，戰(zhàn)地黃花，如血?dú)堦?yáng)，神采飛揚(yáng)，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，是今朝的風(fēng)流人物，他就是偉人毛澤東。讓我們追尋偉人的足跡，再回長(zhǎng)沙，走進(jìn)領(lǐng)袖的寬闊胸懷，走進(jìn)詩(shī)人的崇高心靈。 背景介紹： 19111925年，毛澤東在長(zhǎng)沙學(xué)習(xí)、生活、從事革命活動(dòng)長(zhǎng)達(dá)十三年，這期間發(fā)生了辛亥革命、第一次世界大戰(zhàn)、俄國(guó)十月革命、五四運(yùn)動(dòng)和共產(chǎn)黨成立等，他與何叔衡、蔡和森等人創(chuàng)立新民學(xué)會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)長(zhǎng)沙學(xué)生愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，主編湘江評(píng)論，建立湖南共產(chǎn)主義小組。 這首詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。毛澤東同志直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已在廣州成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長(zhǎng)沙停留，重游橘子洲，寫下了這首詞。 一、初讀課文，整體感知初讀課文，整體感知 （一）誦讀欣賞 1、結(jié)合欣賞毛澤東手書(shū)沁園春 長(zhǎng)沙，聽(tīng)朗讀錄音。 2、學(xué)生結(jié)合注釋自由朗讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理清思路，熟讀成誦 誦讀提示：上片“看”字、下片“恰”字都是領(lǐng)字，兩字后要稍停頓，突出領(lǐng)字作用。“看”字所領(lǐng)7句要讀得抑揚(yáng)頓挫，充滿興奮喜悅之情，“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”要讀出徹悟、慨嘆之情?！扒　弊炙I(lǐng)7句要讀得激昂慷慨，充滿自信，語(yǔ)速稍快。 抓住極富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，如“萬(wàn)”“遍”“漫”“爭(zhēng)”“擊”“翔”字，體會(huì)其作用，抓住點(diǎn)明人物、時(shí)間、和地點(diǎn)的詞語(yǔ)，如“獨(dú)”“立”“洲”，把握“看”和“憶”等起貫穿全詞作用的詞語(yǔ)，展開(kāi)聯(lián)想與想象，加深對(duì)內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，力求背誦全篇。 （二）整體感知 1、思考：這首詞描述了幾幅畫(huà)面？可以根據(jù)內(nèi)容給各幅畫(huà)加個(gè)小標(biāo)題嗎？ 討論、明確： 描述了四幅畫(huà)面：獨(dú)立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖。 二、再讀課文，詩(shī)歌鑒賞 （一）寫壯景，抒豪情 1、研習(xí)“湘江秋景”圖（“看”字所領(lǐng)的7句） 提問(wèn)：詞人是怎樣變換視角描繪眼前這大好秋色的呢？ 明確：遠(yuǎn)眺：萬(wàn)山紅遍 層林盡染（靜） 近觀：漫江碧透 百舸爭(zhēng)流（靜、動(dòng)） 仰視：鷹擊長(zhǎng)空（動(dòng)） 俯瞰：魚(yú)翔淺底（動(dòng)） 總寫：萬(wàn)類霜天競(jìng)自由 小結(jié)：遠(yuǎn)近結(jié)合，總分有序，動(dòng)靜交錯(cuò)，紅綠輝映，描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃、色彩絢麗的湘江秋景圖。 2、研習(xí)“中流擊水”圖（最后三句） 品讀“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”想象詞人當(dāng)年曾和同學(xué)舊侶，在激流中奮臂劃水，掀起的浪花甚至阻擋了飛速前進(jìn)的船舶的情景。 討論：“中流擊水”這一情景蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情？ 明確：“中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征的手法，形象地表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志，以天下為己任，以及在新時(shí)代的大潮里，乘風(fēng)破浪，鼓槳前進(jìn)，立誓振興中華的氣概豪情，含蓄地回答了上闋提出的“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題。 （二）對(duì)比手法的運(yùn)用 詞中有多種對(duì)比，使描繪的形象鮮明。 1 、“萬(wàn)山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對(duì)比 2、“鷹擊長(zhǎng)空”與“魚(yú)翔淺底”，“指點(diǎn)江山”與“激揚(yáng)文字” 主要是動(dòng)作的對(duì)比 3、“同學(xué)少年”與“萬(wàn)戶侯”是與明處對(duì)比 4、“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”與人民的壓迫（未在詞中點(diǎn)明）是暗含的對(duì)比 （三）極富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言 本詞用語(yǔ)精當(dāng)、形象，極富有表現(xiàn)力。 如“萬(wàn)”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣，“漫”字寫出了江水溢滿之狀，“爭(zhēng)”字活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)的熱鬧場(chǎng)面。用“擊”而不用“飛”，準(zhǔn)確的表現(xiàn)了鷹的矯健身姿；用“翔”而不用“游”，精當(dāng)?shù)拿枥L出游魚(yú)在水中輕快自如、像鳥(niǎo)一樣盤旋的神態(tài)。 （四）景中寓情、情中顯志 沁園春 雪上闕描繪北國(guó)風(fēng)光，下闕評(píng)古論今，抒發(fā)壯志豪情。 這首詞上闕描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的“湘江秋景”圖，通過(guò)寒秋、霜天（氣候）、萬(wàn)山（層林盡染），湘江（碧透、百舸爭(zhēng)流），飛鷹、游魚(yú)（萬(wàn)類競(jìng)自由）等意象，形象的表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)注和對(duì)當(dāng)時(shí)革命形勢(shì)的深切感受，并即景抒情，提出了蒼茫大地有誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題。下闕回憶了往夕崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩(shī)人與戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國(guó)的英勇無(wú)畏的革命精神和壯志豪情，形象含蓄的給出了“誰(shuí)住沉浮”的答案：主宰國(guó)家命運(yùn)的，是以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、敢于改造舊中國(guó)的革命青年。 三、課堂練習(xí)：結(jié)合你對(duì)全詩(shī)的理解，請(qǐng)熟練地朗誦全詩(shī)。四、效果測(cè)評(píng)： 在全班抽取總?cè)藬?shù)20%進(jìn)行效果測(cè)評(píng)，能做到“不加字、不減字、不錯(cuò)字”為合格，合格率不低于被抽查人數(shù)的70%。五、課堂小結(jié)： 你用平平仄仄的槍聲，寫詩(shī)，二萬(wàn)五千里是最長(zhǎng)一行。常于馬背上構(gòu)思，便具有了戰(zhàn)略家的目光。戰(zhàn)地黃花，如血?dú)堦?yáng)，成了最美的意象。 有時(shí)瀟灑地抽煙，抬頭望斷南飛雁， 寬闊的腦際卻有大江流淌