稍復雜的方程(例3)說課稿.doc

實際問題與方程（例4）說課稿一、說教材1、 教學內(nèi)容：本節(jié)課是人教版小學五年級數(shù)學上冊78頁的例4,從內(nèi)容安排上看,這一課時是本冊第四單元-簡易方程中的第十課時,在這一節(jié)前,學生已經(jīng)認識了字母表示數(shù)的意義作用,并初步了解了方程的意義和等式的基本性質(zhì),并能運用它解簡易方程以及接觸了一點稍復雜的方程，這一課時是對前期知識進一步深化和發(fā)展，學生學會列方程解答數(shù)量關(guān)系稍復雜的要求兩個未知數(shù)的應(yīng)用題，這又是數(shù)學思想方法認識上的一次飛躍，它將使學生運用數(shù)學知識解決實際問題能力提高到一個新水平。所以本節(jié)課是本單元的學習重點,也是教學難點。2、教學目標：知識目標:學生學會列方程解答數(shù)量關(guān)系稍復雜的要求兩個未知數(shù)的(和倍、差倍)應(yīng)用題。通過分析已知條件，學會設(shè)1倍為X，另一個數(shù)為幾X。能力目標: 進一步掌握列方程解應(yīng)用題的步驟和思路，提高列方程解應(yīng)用題的能力。并初步學會用檢驗答案是否符合已知條件來檢驗方程的解應(yīng)用題的能力。情感目標:感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高解決問題的能力。二、 說教學、學法1、 創(chuàng)設(shè)生活情境，把問題權(quán)還給學生數(shù)學課程標準提出：“數(shù)學教學應(yīng)該是從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充分從事數(shù)學活動和交流的機會?！笔箤W生意識到抽象的數(shù)學知識可以在現(xiàn)實生活中找到活生生的原型，“現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息”。 從中感受生活處處有數(shù)學，數(shù)學處處皆生活的思想。數(shù)學是從生活中來，后運用到生活中。我在這一環(huán)節(jié)中組織了學生進行復習。2、遷移原知，為自主探究奠定基礎(chǔ)新課程理念表明：數(shù)學教學的價值并非單純地通過積累數(shù)學事實來實現(xiàn)，它更多通過對重要的數(shù)學思想方法的領(lǐng)悟，對數(shù)學活動經(jīng)驗的條理化，對數(shù)學知識的自我組織等活動來實現(xiàn)，學生的數(shù)學學習，基本是一種符號化語言，與生活實際的相互融化與轉(zhuǎn)化，并主動建構(gòu)的過程。本課準備階段的練習題中，不論是數(shù)量關(guān)系和解題的方法對學習例4都具有遷移的作用，學生已具備了一定的能力，因此利用這一原理可直接讓學生進行探究性學習。把發(fā)現(xiàn)知識內(nèi)在聯(lián)系的 機會與權(quán)利還給學生。3、重視指導，為新知建構(gòu)提供條件課標提出：“數(shù)學是人們對實現(xiàn)世界定性把握和定量刻畫，逐漸抽象概括，形成方 法和理論，并進行廣泛應(yīng)用的過程。”數(shù)學學習中的這一形成過程，需要老師的“授 之以漁”。為此，我列出幾個由淺及深的問題進行引導三、 說教學過程小學數(shù)學知識使學生借助已有的生活經(jīng)驗，通過具體的活動產(chǎn)生的，教學要向?qū)W生提供探索、討論、實踐、調(diào)查和解決問題的各種機會，教學內(nèi)容應(yīng)是現(xiàn)實的、生活化的、有趣和富有挑戰(zhàn)性的，使學生樂學、活學，以促進學生的終身可持續(xù)發(fā)展。因此，我設(shè)計了以下教學環(huán)節(jié)。（1）復習舊知，做好鋪墊（2）創(chuàng)設(shè)情境，自主探索（3）鞏固拓展，加深認識。（4）課堂總結(jié)，學會反思。環(huán)節(jié)一，復習舊知，建構(gòu)與新知的聯(lián)系利用幾個小練習引導讓學生認識了解誰是一份數(shù)，誰是幾份數(shù)感性的認識了設(shè)誰為X，那么，另一個就是幾X，他們的和是幾X，差又是幾X。環(huán)節(jié)二：創(chuàng)設(shè)情境，自主探索，構(gòu)建新知課程內(nèi)容的選擇上貼近學生生活實際，有利于學生體驗、思考與探索。第一層次：給出書上例4圖片，讓學生從圖中獲得不同信息。本層次的設(shè)計意圖：從開始的兩個鋪墊情景到例題的情景，是一個對比、分析的過程，在相同情境中卻有著不同的信息，讓學生更加熱情地投入到解決問題中來，同時通過為列方程的第二種方法奠定基礎(chǔ)。 第二層次：自主學習 提出幾個由淺及深的問題，引導學生怎樣設(shè)未知數(shù)，設(shè)誰為未知數(shù)，找到了怎樣的數(shù)量關(guān)系，怎樣列方程等 第三層次：搭建交流平臺，展示自學成果。鼓勵他們，同桌或前后位進行交流，之后，請學生把思考方法講給大家聽聽，其他同學可以補充糾正。師小結(jié)：重點講解方程的解法。（課件演示解題的規(guī)范步驟）環(huán)節(jié)三：鞏固拓展，加深認識。通過有針對性的練習，使學生掌握解題思路，理清解題方法。在這中間安排了生活中的一些數(shù)學問題，使學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系。 A組：課本81頁第5