人教版必修1 從生物圈到細(xì)胞 教案 (4).doc

高一生物（必修）教案課題第1章第1節(jié)從生物圈到細(xì)胞課時第1(共1) 課時教學(xué)目標(biāo)知識方面1.舉例說出生命活動建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)之上。2.舉例說明生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。情感態(tài)度與價值觀認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。能力方面教學(xué)重點1生命活動建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)之上2生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。教學(xué)難點生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)方法討論法、講解法教學(xué)過程：1、 導(dǎo)入新課問題探討：2003年春夏之交，非典型性肺炎在我國流行爆發(fā)，部分城市出現(xiàn)了學(xué)校停課、工廠停產(chǎn)、商場停業(yè)的現(xiàn)象，很多與非典患者共同工作和生活的人被隔離在家。為什么人們對非典型性肺炎這么恐懼呢？這是因為它具有較高的傳染性和致死率，而這一切都是由sars病毒造成的。教師展示sars病毒的結(jié)構(gòu)示意圖、sars患者肺部的x光照片。提問：1.結(jié)合初中所學(xué)病毒的知識，談?wù)勀闼私獾膕ars病毒是一種什么樣的生物？2.sars病毒具有怎樣的結(jié)構(gòu)？它是怎樣生活和繁殖的？3.sars病毒主要侵害了人體哪些部位的細(xì)胞？4.如果離開了活細(xì)胞，病毒能夠很好地生活和繁殖嗎？總結(jié)：1、病毒的結(jié)構(gòu)：簡單，由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。2、病毒的生活：只能寄生在活細(xì)胞里，靠自己的遺傳物質(zhì)中貯存的遺傳信息，3、病毒的繁殖：利用細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，制造新的病毒，這就是病毒的生活和繁殖。（sars病毒主要侵害人的肺部細(xì)胞，使人發(fā)生呼吸困難而死亡。病毒一旦離開活細(xì)胞，就不再表現(xiàn)生命現(xiàn)象。從上面的學(xué)習(xí)我們可認(rèn)識到像病毒那樣沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物，也必須依賴活細(xì)胞才能生活的。）除病毒外，其他生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，那么，是不是所有的生命活動都離不開細(xì)胞呢？2、 講授新課一、 生命活動離不開細(xì)胞教師呈現(xiàn)資料分析中的實例和圖例進(jìn)行分析。1、針對實例1思考：（1）草履蟲是單細(xì)胞生物還是多細(xì)胞生物？，還有哪些生物體的結(jié)構(gòu)與草履蟲相似？（2）這些單細(xì)胞生物能夠獨立生活，也應(yīng)該具有生命活動的基本特征，這些基本特征是什么呢？2.針對實例2思考：（1）與草履蟲相比，人是多細(xì)胞的高等生物，人的生命是從什么細(xì)胞開始的？（2）新生兒逐漸發(fā)育長大是由于細(xì)胞發(fā)生了怎樣的變化？總結(jié)：人的生殖細(xì)胞是精子和卵細(xì)胞。精子和卵細(xì)胞結(jié)合成為受精卵。受精卵是新生命的開始；人的發(fā)育其本質(zhì)是細(xì)胞的分裂、生長和分化。由此可見，多細(xì)胞的高等生物的生殖和發(fā)育也離不開細(xì)胞。3.針對實例3思考：（1）完成一個簡單的縮手反射，至少需要哪些細(xì)胞的參與？（2）我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)活動，又有哪些細(xì)胞的參與呢？4.針對實例4，教師采取的策略為：教師：介紹艾滋病病毒的相關(guān)知識，指出艾滋病病毒是一種攻擊人體的免疫細(xì)胞淋巴細(xì)胞，導(dǎo)致人體免疫系統(tǒng)受到破壞的病毒，從而引導(dǎo)學(xué)生思考：生物體的某一種細(xì)胞受到損害，也會影響該種生物的生命活動，甚至導(dǎo)致其死亡。思考：除艾滋病外，你還能舉出特定的細(xì)胞受到損害導(dǎo)致疾病的例子嗎？教師展示小兒麻痹癥患者及相關(guān)的脊髓細(xì)胞受到損害的圖片?？偨Y(jié)：上面的四個實例，指出這四個實例是從不同的角度來說明生物的生命活動都離不開細(xì)胞這一基本事實。另外，生命活動還有賴于生物體周圍的環(huán)境，依靠環(huán)境提供物質(zhì)和能量（構(gòu)成生物體的細(xì)胞也是生活在一個液體環(huán)境中）。二、 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次教師指導(dǎo)學(xué)生看課本圖1-1“生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次”，并提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考：1.生命系統(tǒng)分為哪幾個層次？它們從小到大的排列順序是什么？2.請說出除種群和群落之外的其他幾個層次的生命系統(tǒng)的概念。（教師簡單舉例說明什么是種群和群落，例如，一個池塘中的所有鯉魚就是一個種群，而這個池塘中的所有生物就構(gòu)成了一個群落。）結(jié)構(gòu)層次概念舉例細(xì)胞細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位組織由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起器官不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起系統(tǒng)能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起個體由各種器官或系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合共同完成復(fù)雜的生命活動的生物。單細(xì)胞生物由一個細(xì)胞構(gòu)成生物體種群在一定的自然區(qū)域內(nèi)，同種生物的所有個體是一個種群群落在一定的自然區(qū)域內(nèi)，所有的種群組成一個群落生態(tài)系統(tǒng)生物群落與它的無機環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體生物圈由地球上所有的生物和這些生物生活的無機環(huán)境共同組成3.請盡量列舉除教材中呈現(xiàn)的細(xì)胞、組織、器官和系統(tǒng)這4個生命系統(tǒng)例子外，其他的具體例子。例如，細(xì)胞這個系統(tǒng)，除教材提到的心肌細(xì)胞外，還有骨骼肌細(xì)胞、平滑肌細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞、血細(xì)胞，等等。4.你是怎樣理解細(xì)胞是生命系統(tǒng)的最基本層次的？（比細(xì)胞再小的結(jié)構(gòu)層次，如分子、原子，不可能獨立完成生命活動。）5.請以一個人，一棵松樹或一只草履蟲為例，列出生命系統(tǒng)的不同層次。教師可以呈現(xiàn)教學(xué)策略中的表格，引導(dǎo)學(xué)生填表。6.不同的生物具有不同的具體的生命系統(tǒng)，這說明了什么呢？（越高等的生物其生命系統(tǒng)越復(fù)雜，而低等生物則比較簡單。由此說明生命系統(tǒng)的復(fù)雜性和多樣性。）3、 小結(jié)由上可知，構(gòu)成生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)具有層次性、復(fù)雜性和多樣性。從最小的細(xì)胞開始，到最大的系統(tǒng)生物圈，盡管生命系統(tǒng)復(fù)雜多樣，大小不同，但它們層層相依，緊密聯(lián)系，都離不開細(xì)胞這一最基本的生命系統(tǒng)。本模塊的學(xué)習(xí)，我們就從細(xì)胞這一基本的生命系統(tǒng)開始。4、作業(yè)布置：學(xué)案習(xí)題教學(xué)反思：本節(jié)教材涉及較多的初中知識，同時，由于時間相隔較長而容易遺忘，因此，本節(jié)教學(xué)除完成知識上的教學(xué)目標(biāo)之外，還具有熟悉學(xué)生，了解學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的?；诖耍處熢诮虒W(xué)時應(yīng)該注意以下三點。一是盡量幫助學(xué)生回憶初中所學(xué)的知識，對相關(guān)知識進(jìn)行補充和拓展。二是不