初中英語人教版七年級下冊Unit 11 Section A 1a-1c.doc

How was your school trip?教學(xué)設(shè)計（Period 1）桃源縣文昌中學(xué)許澤湘一、教學(xué)目標(biāo)在本節(jié)課結(jié)束時，學(xué)生將能夠：了解部分動詞過去式，初步感知一般過去時的基本用法以及使用過去式談?wù)撨^去發(fā)生的事情。（一）知識與能力1. 學(xué)習(xí)并掌握有關(guān)農(nóng)場之行的相關(guān)動詞短語。2. 部分動詞過去式的規(guī)則與不規(guī)則變化。3. 學(xué)習(xí)一般過去時的陳述句、一般疑問句和相關(guān)答語。4. 初步感知并運(yùn)用一般過去時談?wù)撨^去發(fā)生的事情。（二）過程與方法采用任務(wù)型教學(xué)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和同伴合作，利用播放過去內(nèi)容的歌曲、教學(xué)圖片、幻燈片等展開課堂教學(xué)，通過呈現(xiàn)假期游覽的相關(guān)圖片，導(dǎo)入度假活動，聽力輸入、同伴討論等多種形式的語言訓(xùn)練活動，讓學(xué)生逐步學(xué)會運(yùn)用一般過去時敘述和詢問過去的活動經(jīng)歷。本單元的教學(xué)法建議：詞匯教學(xué)采取圖片學(xué)習(xí)相關(guān)短語，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義，并學(xué)會運(yùn)用；口語教學(xué)采取pairwork問答式的口語交際活動；聽力教學(xué)采取圈出目標(biāo)短語、跟讀等方式輸入語言；語法教學(xué)觀察、模仿、操練、感知，學(xué)習(xí)掌握一般過去時。（三）情感態(tài)度與價值觀本節(jié)課圍繞學(xué)校組織的農(nóng)場之行展開，描述鄉(xiāng)村生活，有利于城市學(xué)生了解鄉(xiāng)村的生活，激發(fā)他們探索自然的興趣，小組活動的開展有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1. 學(xué)習(xí)并掌握有關(guān)農(nóng)場之行的相關(guān)動詞短語。2.部分動詞過去式的規(guī)則與不規(guī)則變化。3. 學(xué)習(xí)一般過去時的陳述句、一般疑問句和相關(guān)答語。4. 初步感知并運(yùn)用一般過去時談?wù)撨^去發(fā)生的事情。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.實用動詞過去式的規(guī)則與不規(guī)則變化。2. 學(xué)習(xí)一般過去時的陳述句、一般疑問句和相關(guān)答語。三、教學(xué)策略語音教學(xué)：讓學(xué)生能在朗讀或?qū)υ捴袣w納規(guī)則動詞的過去式發(fā)音規(guī)則，正確讀出規(guī)則動詞的過去式詞尾的發(fā)音，了解did you，didnt發(fā)音情況并正確朗讀；詞匯教學(xué)：采取圖片進(jìn)行短語教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義，并學(xué)會運(yùn)用；口語教學(xué)：采取pairwork問答式的口語交際活動和小組活動互相操練；聽力教學(xué)：采取圈出目標(biāo)語言、跟讀等方式；設(shè)計貼近學(xué)生生活情景的活動對目標(biāo)語言進(jìn)行訓(xùn)練。四、教學(xué)過程 Step 1:Warming-up&lead-in 利用多媒體播放昨日重現(xiàn)，營造氣氛、導(dǎo)入過去式、輸入本課目標(biāo)單詞的原形及過去式 ?！驹O(shè)計意圖】通過播放歌曲，營造懷舊氛圍、學(xué)生感知目標(biāo)語言，導(dǎo)出本課學(xué)習(xí)目標(biāo)過去式，為后文目標(biāo)短語的呈現(xiàn)作鋪墊。Step2 Objectives利用多媒體呈現(xiàn)本課目標(biāo)?！驹O(shè)計意圖】利用多媒體呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)有效教學(xué)。Step3 Lead- in& presentation詢問今天日期，利用多媒體呈現(xiàn)老師五一勞動節(jié)度假的圖片，初步感知過去時間，導(dǎo)入度假話題。通過呈現(xiàn)錯誤的句子，請同學(xué)糾正的方式，導(dǎo)入目標(biāo)短語。利用圖片呈現(xiàn)五一節(jié)活動，引入農(nóng)場之行的相關(guān)短語went for a walk, milked a cow, rode a horse, fed chickens, talked with a farmer, took some photos?！驹O(shè)計意圖】通過呈現(xiàn)度假的相關(guān)圖片引入新課，貼近學(xué)生日常生活，創(chuàng)設(shè)熟悉的背景知識。通過呈現(xiàn)錯誤的句子，請同學(xué)糾正的方式，導(dǎo)入新知，激起學(xué)生求知欲。利于圖片引入本節(jié)課農(nóng)場之行的重點(diǎn)短語過去式形式，讓學(xué)生感知動詞的過去式。Step 4: Check your memory采取問答式，學(xué)生輸出目標(biāo)短，went for a walk, milked a cow, rode a horse, fed chickens, talked with a farmer, took some photos【設(shè)計意圖】檢測以及鞏固目標(biāo)短語。Step 5: Section A 1a讓學(xué)生完成Section A 1a中的練習(xí)，強(qiáng)化農(nóng)場之行的相關(guān)短語went for a walk, milked a cow, rode a horse, fed chickens, talked with a farmer, took some photos，為聽力練習(xí)做好鋪墊，并強(qiáng)化部分實用動詞過去式規(guī)則與不規(guī)則變化形式went-go, milked-milk, rode-ride, fed-feed, talked-talk, took-take 【設(shè)計意圖】學(xué)生通過練習(xí)，鞏固相關(guān)短語，體現(xiàn)感知、體驗、鞏固的原則，為聽力練習(xí)進(jìn)行詞匯鋪墊，重點(diǎn)強(qiáng)化動詞過去式規(guī)則與不規(guī)則變化形式，有利于學(xué)生感知一般過去時。Step 6:Guessing Game利用多媒體呈現(xiàn)被遮蓋的圖片，采取學(xué)生猜的形式，呈現(xiàn)目標(biāo)句型。 Did he/she/they do? Yes，he/she/they did. What did he/she/they do? He/ she/they did【設(shè)計意圖】學(xué)生通過猜測，老師新授目標(biāo)句型，學(xué)生模仿、練習(xí)的方式，學(xué)生感知和運(yùn)用一般過去式的句型，增加趣味性。Step 7:Listening (Section A 1b)Activity: 讓學(xué)生聽聽力，并完成表格練習(xí)。Listen and check the activities Carol did.核對學(xué)生答案，并引入本節(jié)課重點(diǎn)句型：T: Did Carol see any cows? Ss: Yes, she did. She saw quite a lot.T: Did Carol feed chickens?Ss: No, she didnt. She didnt feed chickens.【設(shè)計意圖】引入一般過去時的一般疑問句及答語，便于學(xué)生在口語活動中進(jìn)行模仿。Step 8: Pair work讓學(xué)生運(yùn)用一般過去時的一般疑問句及答語，談?wù)揅arol在農(nóng)場上的有關(guān)活動?！驹O(shè)計意圖】通過對話練習(xí)，學(xué)生運(yùn)用語言，感知并運(yùn)用一般過去時談?wù)撨^去的活動。Step 9: GroupworkActivity : Make a surveyQ1: Did you do? Q2:What did you do last Saturday? 采取小組合作、問卷調(diào)查的形式，輸出目標(biāo)語言。讓同伴之間運(yùn)用一般過去時談?wù)撟约荷现芰慕?jīng)歷，用一般過去時的用法談?wù)摫舜诉^去度假的經(jīng)歷?！驹O(shè)計意圖】通過問卷調(diào)查，訓(xùn)練學(xué)生組織語言技能，聽關(guān)鍵信息并提取信息的能力，加深對同學(xué)的了解。讓學(xué)生熟悉和掌握本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容（用一般過去時的用法談?wù)撨^去的經(jīng)歷），另一方面有利于鼓勵學(xué)生積極參與交流，增強(qiáng)教學(xué)的實效性。Step 1