語文期末質(zhì)量檢測(cè)質(zhì)量分析(doc 8頁).doc

20112012學(xué)年度第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)質(zhì)量分析一、語文學(xué)科（一）試題分析語文試題嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，緊扣教材，注重基礎(chǔ)，兼顧能力。即注重于基礎(chǔ)知識(shí)考查，又注重思維能力訓(xùn)練，全面考查了學(xué)生的聽、說、讀、寫能力及聯(lián)系生活實(shí)際能力。重視學(xué)生實(shí)踐能力、探究能力考查。試題難易適中。題型內(nèi)容比較新穎、靈活。閱讀題重點(diǎn)考查了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。作文能切合實(shí)際，貼近生活，使學(xué)生有話可說，有情可抒，體現(xiàn)了教育性、人文性。（二）試卷分析1.優(yōu)點(diǎn) ： 1.（1）基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為牢固。對(duì)平時(shí)所學(xué)的知識(shí)記憶扎實(shí)，并能靈活運(yùn)用。大部分學(xué)生對(duì)生字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，教師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固，常抓不懈，一一過關(guān)，使學(xué)生牢固掌握。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的得分率相當(dāng)高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用，古詩名言的積累；查字典，修改錯(cuò)別字學(xué)生都掌握得比較熟練、牢固。 （2）閱讀能力分為兩大塊。課內(nèi)課外兼顧。課內(nèi)閱讀從學(xué)生答卷看，均能扎實(shí)認(rèn)真完成，失分較少，只有個(gè)別學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不牢固，記憶不深刻而失分。課外閱讀有50%的學(xué)生解答優(yōu)異，能認(rèn)真細(xì)心地完成閱讀，掌握閱讀知識(shí)要點(diǎn)，對(duì)短文提出的習(xí)題能按要求認(rèn)真解答。（3）習(xí)作方面80%的學(xué)生敘述生動(dòng)，能表達(dá)自己的真情實(shí)感，字跡清晰，內(nèi)容具體，語句通順，命題新穎。寫話、日記、書信格式正確，習(xí)作能力整體有所提高，得分率整體高于往期，更無一字不寫現(xiàn)象發(fā)生，說明同學(xué)的功底扎實(shí)?？梢娊處熎綍r(shí)對(duì)作文教學(xué)抓得緊，練得多，付出了很大的努力。2.存在問題 （1）基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)。如一年的個(gè)別同學(xué)仍有誤把“書本”的“本”寫成“木”，把“公開”的“公”寫成“工”的現(xiàn)象。二年第一題還有個(gè)別同學(xué)選擇錯(cuò)誤的，如：削梨選成xu的。對(duì)查字典的方法掌握的不扎實(shí)，如q要查字典，應(yīng)先查Q,有個(gè)別同學(xué)答不上的。字的筆順掌握的不夠扎實(shí)，如“輪”的的第四畫應(yīng)該是提，有個(gè)別同學(xué)寫成豎的。三年看拼音，寫詞語中的玩具的“具”少一橫，謙虛的“虛”字虎字頭的橫丟掉了。改錯(cuò)題中誠(chéng)實(shí)的“誠(chéng)”有學(xué)生寫成“城”。 四年積累運(yùn)用中的“這地方的火燒云極多，一會(huì)兒紅彤（tong/tong）的，一會(huì)兒金燦燦的?！币徊糠謱W(xué)生字音選得不正確.錯(cuò)誤率達(dá) 50% “蔽”最后一畫應(yīng)寫豎，23%的學(xué)生寫橫折鉤。（2）閱讀能力不強(qiáng)，沒有掌握閱讀的方法。多數(shù)學(xué)生的失分、失誤主要是不認(rèn)真閱讀短文，對(duì)短文考的習(xí)題不是根據(jù)短文解答，抓不住文中的重點(diǎn)，而是憑空想象，失誤較多，這充分說明學(xué)生閱讀概括能力差，理解能力更差。如二年在閱讀中對(duì)個(gè)別詞語的理解不夠透徹，第十二題詞語排序中，個(gè)別學(xué)生對(duì)“格外”一題有誤解，導(dǎo)致排序錯(cuò)誤，扣分較多。再如你覺得這是一只怎樣的大熊??？寫在橫線上。有的學(xué)生填寫的詞語不規(guī)范或者不準(zhǔn)確。學(xué)生填錯(cuò)的較多。其實(shí)答案就在文中，學(xué)生不細(xì)心，不去認(rèn)真閱讀四年（一）選擇正確地答案將序號(hào)填在橫線上錯(cuò)誤率30%。有一部分學(xué)生答案填的不全 （二）閱讀短文，完成各題。 2.竹子“全身是寶”的特點(diǎn)，從、兩方面，只有30%的學(xué)生填寫正確。（3）缺少仔細(xì)審題和認(rèn)真檢查試卷的好習(xí)慣。做題時(shí)有些學(xué)生不好好審題就開始做，寫完就算完了，不認(rèn)真讀讀自己究竟寫的是什么，還沒有形成良好的答題習(xí)慣。如三年第六大題中的第1小題補(bǔ)充詞語，并用你喜歡的詞語造句，有的學(xué)生只補(bǔ)充詞語，沒有造句。第3小題中按要求寫句子有丟字落字的現(xiàn)象。 （4）作文沒有圍繞主題寫，中心不突出。部分學(xué)生書寫不認(rèn)真，錯(cuò)別字多，語句不通。作文格式不正確，沒有圍繞主題寫。詞匯不豐富，語病較多。（5）課外閱讀量少，知識(shí)面過于狹窄，學(xué)習(xí)不夠靈活。如三年第七大題中的第5小題很多學(xué)生只能寫出書名，卻寫不出主要內(nèi)容。四年學(xué)生根本就寫不出成語故事的主人公，只有個(gè)別學(xué)生能寫出一兩個(gè)。歸根結(jié)底就是我們學(xué)生、老師涉獵的語文學(xué)習(xí)范圍不夠廣。 3.改進(jìn)措施：（1）要繼續(xù)重視識(shí)字和積累 本次考試中，識(shí)字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生把握得最好。對(duì)此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，要鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文、精彩片段。 （2）要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力 閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重點(diǎn)詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。（3）習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫，卷面上的要求，絕大多數(shù)同學(xué)要達(dá)到的要求是“不少于400字的作文”，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個(gè)意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受。 （4）今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。二、數(shù)學(xué)學(xué)科（一）試題分析 本次試題能緊扣課標(biāo)與教材展開命題，覆蓋面全，難易適中，形式靈活多樣，梯度明顯；既注重了雙基，又注重了知識(shí)與能力的拓展；注重了系統(tǒng)分析問題和解決問題的能力考查，使學(xué)生充分體會(huì)到了學(xué)以致用的重要性。（二）試卷分析1.優(yōu)點(diǎn)：（1）大部分學(xué)生都能正確運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一定的實(shí)際問題，尤其是對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較牢固，得分率較高，如學(xué)生的計(jì)算、口算題型的解答，準(zhǔn)確率達(dá)95左右，說明教師在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)方面工作扎實(shí)，注重了學(xué)生計(jì)算基本功的練習(xí)和培養(yǎng)。（2）學(xué)生對(duì)部分幾何圖形的識(shí)別、判斷、分析的能力較前有大幅度的提高，如五年級(jí)數(shù)學(xué)的第一大題小題，有的班級(jí)學(xué)生的正確率達(dá)90以上。2.存在問題（1）概念不清而出錯(cuò)。如：二年第三題（4）小題不理解題意，誤將5米的線段畫成了1厘米；三年的第七題（1）對(duì)時(shí)間的“起止”與“經(jīng)過”概念不清，造成錯(cuò)誤，判斷題中的第4題“3個(gè)人吃一塊蛋糕，那么每個(gè)人吃這塊蛋糕的三分之一”有好多學(xué)生選擇對(duì)。忽略了平均分。等等類似這類錯(cuò)誤問題，均是因?yàn)閷W(xué)生在相關(guān)概念的掌握方面不夠牢固，不夠靈活而致，建議教師在今后的概念教學(xué)中，要注重學(xué)生概念形成過程的教學(xué)，達(dá)到知識(shí)內(nèi)化。（2）對(duì)變式試題不能靈活作答而出錯(cuò)。如一年對(duì)于變換了說法后的較簡(jiǎn)單的題目，缺少分析能力。填空題第8小題，寫一個(gè)個(gè)位上的數(shù)比十位上的數(shù)多3的數(shù)，一題只有四個(gè)同學(xué)答對(duì)。二年逆向思維的能力不強(qiáng)。如：填空題第3小題：（ ）59，學(xué)生填錯(cuò)的較多。三年“應(yīng)用題第5小題會(huì)有幾種可能，好多學(xué)生就答了一種，沒有動(dòng)腦分析。這道題也是這次考試學(xué)生失分最多的一道題。第一題第（1）小題學(xué)生的準(zhǔn)確率僅在80左右；四年在社會(huì)小實(shí)踐的第3題中，有30%的同學(xué)只求出特快列車和普通列車單獨(dú)行駛15小時(shí)所行的路程，而忘記求總共行駛的路程。學(xué)生不能變通使用所學(xué)知識(shí)而造成錯(cuò)誤。這些問題的出現(xiàn)，均是由于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不能靈活掌握，不能融會(huì)貫通的使用知識(shí)。（3）解決實(shí)際能力不夠而出錯(cuò)。運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，是各年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，這部分知識(shí)學(xué)生的出錯(cuò)率相對(duì)較高，如一年學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際能力不強(qiáng)，無法迅速理解題意，對(duì)頭腦中的定式思維無變通能力。如第六大題中的看圖列式計(jì)算中的第3小題。兩瓶牛奶處的虛線圈和一瓶牛奶處的沒有虛線圈有個(gè)別學(xué)生沒看懂題意。有十人做錯(cuò)。二年答題的不夠完整。如：第八題第1題的第3小題，明明有50元，買6本漫畫書夠不夠？學(xué)生都能計(jì)算出6本漫畫書需要48元，但沒有和50元進(jìn)行比較。四年學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，不能把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)問題進(jìn)行很好的聯(lián)系，特別是填空題的12小題，出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)很多。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，緊密聯(lián)系實(shí)際，著力培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析、綜合、理解和解決問題的能力。（4）審題不清，粗心大意而出錯(cuò)。學(xué)生在答題過程中，常常出現(xiàn)審題不細(xì)、粗心大意的不良習(xí)慣，有的筆下之誤，有的是審題不細(xì)，如一年有個(gè)別同學(xué)在填空第10小題數(shù)圖形中，出現(xiàn)數(shù)錯(cuò)現(xiàn)象。經(jīng)確認(rèn)，對(duì)圖形掌握較好，只是數(shù)得不認(rèn)真。二年填空題第4小題，學(xué)生有估算錯(cuò)誤的，還有沒看到“大約”兩個(gè)字，而準(zhǔn)確計(jì)算的。再如：第三大題的第4小題，5+5+5+4,不可以改寫成算式（），學(xué)生有看成是可以改寫成算式（）。三年有的學(xué)生審題不仔細(xì)，如填空題第1題“書厚約28（）”有的學(xué)生填成了（厘米），造成這些錯(cuò)誤的原因主要是學(xué)生沒有仔細(xì)審題，厚看成了長(zhǎng)。這說明有的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，讀題不認(rèn)真。四年個(gè)別同學(xué)在統(tǒng)計(jì)題一題中粗心大意，沒有仔細(xì)看清圖標(biāo)所給的男女生符號(hào)，而出現(xiàn)錯(cuò)誤。尤其在豎式計(jì)算中，大部分年級(jí)的學(xué)生都有錯(cuò)抄、漏抄數(shù)字和計(jì)算馬虎的現(xiàn)象，從而造成計(jì)算結(jié)果必然錯(cuò)誤。建議教師在今后的教學(xué)中，務(wù)必時(shí)刻注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要突出數(shù)學(xué)學(xué)科的規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性和嚴(yán)密性。3.改進(jìn)措施（1）完善教育教學(xué)方法，從薄弱環(huán)節(jié)入手，強(qiáng)化課堂教學(xué)藝術(shù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。（2）在教學(xué)過程中，要切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重學(xué)生實(shí)踐操作，著力提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。