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小學(xué)語文第七冊全冊教案搜集整理：梨樹中心校 劉成明舉手的秘密教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)9個生字和2個多音字“露”“調(diào)”，會寫6個字，參照詞語庫積累詞語。2、有感情的朗讀課文。3、了解故事中的“我”是怎樣進(jìn)步的，感悟到尊重、信任和鼓勵能使處于困境中的人產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的自信心。4、使學(xué)生認(rèn)識到課文中的高老師之所以能巧妙的給予“我”鼓勵和信任，是出于她對學(xué)生的熱愛。愛護(hù)別人，與人為善，才能有效的幫助別人，啟發(fā)別人克服困難。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會本課生字新詞。2、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：1、懂得學(xué)習(xí)要充滿自信的力量。2、了解高老師的做法，理解她對學(xué)生的“愛”。知道愛護(hù)別人，與人為善，才能有效的幫助別人，啟發(fā)別人克服困難。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、磁帶教學(xué)時數(shù)：3課時教學(xué)過程： 第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、小朋友們，你們有自己的秘密嗎？誰愿意悄悄的告訴老師聽？有一個小朋友和你們一樣，也上三年級，他有一個秘密，你們想知道嗎？板書課題：舉手的秘密。2、師范讀課文。二、學(xué)習(xí)生字詞，初讀指導(dǎo)1、各自輕聲自由讀課文，要求：(1)畫出文中生字新詞，想辦法記住字形、弄懂詞語的意思。(2)把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，能說出故事的大體內(nèi)容。2、檢查初讀效果：(1)小黑板或投影出示生字詞：A、誰能準(zhǔn)確地領(lǐng)大家拼讀這些生字詞?指名領(lǐng)讀。擦去拼音再讀。隨機(jī)抽查生字詞讀音。注意多音字：l tio露調(diào)lu dio找出課文中這些字讀什么音，讀讀這些句子，再練說幾個句子。B、小組內(nèi)相互交流：你是用什么方法記住生字字形、弄懂詞語意思的? C、組織集體交流，教者適當(dāng)總結(jié)帶有規(guī)律性的辦法。鼓勵學(xué)生要有創(chuàng)見。比如：記字形，可以用熟字換偏旁的辦法。記“仍”，把“扔”(或“奶”)的偏旁去掉，換上“亻”（單人旁）?！胺荨边€可以用加一加，記“況”，左邊“冫”，右邊“兄”?！邦}”：左邊是“是”，右邊是“頁”，注意“頁”字要寫在“是”字最后一捺上。(2)這篇課文講的是一個什么故事?A、各自練習(xí)說。B、指名當(dāng)眾講述。3、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。三、鞏固練習(xí)：1、比較下面各組字，組成詞。仍( )偏( ) 急( )兄( )分( )扔( )扁( ) 隱( )況( )份( )2、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的一段對話，嘗試有感情地讀一讀，并說說為什么這樣讀。 第二課時一、檢查復(fù)習(xí)。1、試一試，你能正確認(rèn)讀下面的詞語嗎？隱約虛榮心露餡兒聲調(diào)習(xí)慣仍然心照不宣水份情況偏旁2、出示句子：“那淺淺一笑，照亮了我快樂的童年?！敝该x。那是誰的笑，為什么會這么大的魔力？今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、精讀感悟課文。1、自由讀課文第一、二自然段。（1）說說“我”遇到了什么困境？在遇到困境后，“我”心里是怎么想的？在課文中找出相關(guān)詞語。（直接描寫：不敢舉手、出于虛榮心、動作、表情描寫：“腦袋嗡地一下蒙了”、“低著頭從座位上站起來，臉紅得發(fā)燙眼淚很快流下來”）（2）結(jié)合實(shí)際，談感想：你有沒有在生活中遇到過類似“我”這樣的困境？在困境中，你最希望什么？（3）指導(dǎo)朗讀：想一想該怎樣讀，為什么。（4）指名當(dāng)眾朗讀，說出自己所讀內(nèi)容的感受。（5 ）師生評議。2、默讀課文第三、四自然段。（1）在“我”很傷心的時候，高老師是如何對待我的？（“一雙溫暖的手搭在我的肩膀上”“親切的笑容”）如果將課文中的“搭”，換成“打”或“擱”你認(rèn)為行嗎？為什么？（用動作實(shí)踐輔助區(qū)別這三個字的意思。）看到高老師“親切的笑容”，想想“我”會怎么想？（2）思考：高老師是怎樣引導(dǎo)“我”走出困境？“當(dāng)你真的能回答問題如果你不會我就知道”高老師對“我”說，“這樣我就知道你到底是會還是不會了”，想一想，高老師知道以后，會怎樣做？（3）高老師提出今后“我”怎樣舉手，是對“我”一個人說的，大家都不知道。為什么高老師不當(dāng)眾提出這種辦法呢？（高老師對我十分尊重。舉左手、舉右手是師生二人獨(dú)特的溝通辦法，既維護(hù)了“我”的自尊心，又使高老師知道了真實(shí)情況，可謂巧妙，看出高老師對學(xué)生真摯的愛。）從這里也可以看出這是師生倆的秘密。點(diǎn)題（4）齊讀三、四自然段。3、輕聲讀課文第五自然段，想一想：（1）高老師引導(dǎo)“我”走出困境了嗎？指名讀課文中相關(guān)句子。（2）當(dāng)“我”再次在課堂上與高老師的目光相遇時，我倆都心照不宣地相互一笑。請同學(xué)們仔細(xì)體會這種情形，想一想，你知道了什么？（高老師和學(xué)生心心相印，情感交融，聯(lián)系課題，體會師生倆的秘密非常美好）（3）如果你是當(dāng)時的“我”你有什么話想對高老師說？（4）男女生比賽讀。三、有感情的朗讀全文。采取分組讀，師生共讀等方式。四、總結(jié)全文，拓展延伸。1、體會題目舉手的秘密中的“秘密”二字，為什么用這個詞？2、你喜歡課文中的高老師嗎？為什么？3、你學(xué)到了什么？4、你希望老師跟你之間有什么“秘密”嗎？可以用小紙條告訴老師。五、作業(yè)1、小組同學(xué)合作：將課文改編成三個場景的課本劇。2、朗讀課文六、板書設(shè)計 舉手的秘密露陷兒（不自信） 秘密（老師的愛）從容（自信） 第三課時一、創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)課文。（1）火車接龍朗讀課文。（2）指名表演編好的課本劇。提示指導(dǎo)：a、可增加一個角色“我”的同桌，通過我的“我”與同桌的對話表現(xiàn)“我”的內(nèi)心活動。b、在表演的過程中，安排小記者采訪：（如：談?wù)勀銓@位老師的看法。當(dāng)你身邊的同學(xué)回答問題時由于緊張結(jié)巴起來，你覺得該怎樣做？）二、游戲鞏固，識記生字用生字卡片開火車認(rèn)讀。分類記憶要求會寫的字。a將生字分類：左右結(jié)構(gòu)的生字：仍、況、份；半包圍結(jié)構(gòu)的字：題、越。上下結(jié)構(gòu)：室b學(xué)生利用筆畫、偏旁或熟字換偏旁等方法記憶生字。給生字組詞。三、觀察字形，指導(dǎo)書寫出示生字卡，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字各部分所占的大小有什么不同。學(xué)生寫字。a教師播放節(jié)奏舒緩的音樂，學(xué)生安靜，正確執(zhí)筆，擺好坐姿。b學(xué)生對照范字臨寫。每個字寫兩遍。c教師巡視，及時評議。遇到共性問題可以范寫指導(dǎo)。將學(xué)生寫得好的作業(yè)即時展示。四、詞語積累自己讀、記詞語。將好的詞語收錄到自己的詞語庫中。五、作業(yè)設(shè)計1把你心中的小秘密寫下來。2自制本課生字卡。陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、 理解課文內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理。2、 聯(lián)系已學(xué)課文和生活經(jīng)驗(yàn)加深對寓言的理解。3、 分角色朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理課時劃分：一課時教具準(zhǔn)備：陶罐和鐵罐各一個教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、大家看一看，老師講臺上擺的是什么？板書（陶罐和鐵罐）2、這節(jié)課我們就來學(xué)一學(xué)在這兩個罐子之間發(fā)生的故事。3、齊讀課題二、整體感知1、請同學(xué)們邊聽錄音，邊在每個自然段的前面標(biāo)上序號。并思考課文主要講了一件什么事？2、生自由發(fā)言。3、師歸納。國王的御廚里有一只陶罐和鐵罐，鐵罐仗著自己堅(jiān)硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊精美，而鐵罐卻被氧化得無影無蹤了。三、學(xué)習(xí)19自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點(diǎn)。1、聽19自然段的錄音思考：這幾個自然段主要講了什么？（鐵罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。）板書：奚落2、哪一位同學(xué)來說一說“奚落”的意思。奚落：用尖刻的話數(shù)說別人的短處，使人難堪。3、這幾個自然段也就是常講鐵罐常常用尖刻的話數(shù)說陶罐的短處。4、請同學(xué)們自讀課文思考： 陶罐的短處是什么？鐵罐又是憑什么來奚落陶罐的？ 鐵罐用了哪些尖刻的話數(shù)說陶罐的短處（鐵罐是怎樣奚落陶罐的？） 面對鐵罐的奚落，陶罐又是怎樣回答的呢？請同學(xué)們邊讀就邊把有關(guān)的句子用橫線畫出來。5、生回答老師的問題6、小黑板出示對話，體會各自態(tài)度?！澳愀遗鑫覇幔刻展拮?！”陶罐一開口就是“你敢碰我嗎？”它的意思就是陶罐敢不敢碰它，。它根本就沒有把陶罐放在眼里，它稱呼陶罐“陶罐子”直呼其名，說明它有沒有禮貌？。請同學(xué)們在課文中找出一個能夠體現(xiàn)鐵罐態(tài)度的詞來。面對鐵罐的傲慢無理，陶罐又是怎樣回答的呢？“不敢，鐵罐兄弟”。陶罐有沒有生氣？。它不但沒有生氣，還很禮貌地稱呼它為兄弟，并承認(rèn)自己不敢碰它，說明陶罐怎么樣？。請同學(xué)們自學(xué)后面的句子，看看這些句子體現(xiàn)了陶罐和鐵罐怎樣的態(tài)度？鐵罐：傲慢、狂妄 陶罐：謙虛、忍讓、不驕傲不自卑請同學(xué)們看到書101頁的插圖，看一看，哪個罐子是陶罐，哪個是鐵罐，為什么呢？7、指導(dǎo)朗讀19自然段。通過19片段段的學(xué)習(xí)，我們了解了陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn)，鐵罐的傲慢、狂妄，陶罐的謙虛、忍讓、不驕傲不自卑。我們就來分角色把19自然段讀一讀。注意：讀的時候要讀出鐵罐的傲慢、狂妄，讀出陶罐的謙虛。分角色朗讀：男生讀鐵罐說的話，女生讀陶罐說的話。敘述的語句就由老師朗讀。請兩位同學(xué)把剛才讀的內(nèi)容演一演。四、總結(jié)19段、學(xué)習(xí)1017自然段。鐵罐自以為堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就發(fā)生了爭吵，最后以不歡告終，隨著時間的變化，故事又有什么變化，請大家快速的默讀1017自然段，并思考：1、許多年過去了，陶罐是什么樣子？鐵罐呢？（陶罐依舊和以前一樣，光亮樸素、美觀。）（鐵罐被氧化消失的無影無蹤。）2、當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時，人們的態(tài)度怎樣？為什么呢？（高興、驚訝）（它是古代的東西、很有價值）當(dāng)年被鐵罐奚落的陶罐，如今卻成了很有價值的文物被人們永久的保存下來，（板書：永久）。而當(dāng)年狂妄自大的鐵罐卻被氧化消失得無影無蹤（板書：氧化）。當(dāng)初鐵罐有沒有想到會有這樣的結(jié)果呢？（沒有，因?yàn)樗豢吹阶约簣?jiān)硬的一面，而沒有看到易氧化的短處；同樣陶罐也只看到自己易碎的一面，而沒有正視自己易保存的一面。）3、從這則寓言中我們明白了什么道理？聯(lián)系學(xué)生的課文和聯(lián)系生活實(shí)際談一談。五、總結(jié)課文完成小黑板上的練習(xí)這則寓言采用了手法將陶罐和鐵罐人格化，通過人格化的描寫，告訴人們看待問題要，任何事物都有和。不能用自己的和別人的比，更不能因此而。六、作業(yè)：把故事講給弟弟妹妹聽，告訴他們看問題要全面，不能用自己的和別人的短處比，更不能因此而驕傲。四、總結(jié)；1、同學(xué)們，歷史車輪滾滾向前，很多年后，陶罐和鐵罐有會發(fā)生哪些變化呢？他們的結(jié)局如何？你能根據(jù)自己的想象，把這個故事續(xù)編下去嗎？板書設(shè)計：陶罐易碎永久忍讓奚落鐵罐堅(jiān)硬氧化三顧茅廬第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、能熟練地朗讀課文，理解“大賢、輔佐”等詞的意思。2、學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句，體會人物心理活動和個性品質(zhì)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。3、學(xué)習(xí)劉備禮賢下士的品質(zhì)，能有感情地朗讀人物對話。教學(xué)重難點(diǎn)：抓重點(diǎn)詞句，體會人物心理活動和個性品質(zhì)。教學(xué)過程：一、 談話揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入1、 談話。同學(xué)們，中國古代曾經(jīng)有過一個時代叫做三國，那可是一個戰(zhàn)火紛飛、風(fēng)云際會、群雄逐鹿、英雄輩出的時代。正是國為這個偉大的時代造就了一部偉大的文學(xué)作品，那就是三國演義，在三國演義中，你最喜歡的英雄是誰？2、 揭題。3、 質(zhì)疑。二、 初讀課文，了解大意1、 學(xué)生帶問題自由讀課文。2、 交流反饋：課文到底寫了一件什么事呢？3、 教師小結(jié)。4、 教學(xué)復(fù)姓。5、 介紹古人名號中的“字”。三、 細(xì)讀課文，推敲重點(diǎn)1、 學(xué)生讀課文，圈劃出重點(diǎn)詞句。2、 小組交流，互學(xué)互促。3、 交流反饋：“你是從哪些詞句中體會到劉備的誠心誠意？”教師根據(jù)學(xué)生的回答作隨機(jī)教學(xué)。主要抓詞：“立即”、“斥責(zé)”、“大聲斥責(zé)”、“下馬步行”、“恭恭敬敬”、“趕緊下拜”、“謁見”。句：“胡說！孔明是當(dāng)今大賢，怎么可以隨便派個人去呢？”“昌著風(fēng)雪正是為了讓孔明知道我的誠意。你怕冷，自己回支吧！”“你怎么如此無禮？這回不用你去了，只讓云長同我一起去?！薄澳阋黄鹑ヒ残?，但要懂得禮節(jié)?！薄熬寐勏壬竺?，曾經(jīng)兩次謁見，都沒有遇到?！眮砝斫鈩湓谡堉T葛亮的誠心誠意。訓(xùn)練點(diǎn)：1）、 抓住人物對話進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。2）、 抓重點(diǎn)句進(jìn)行思維訓(xùn)練。3）、 寫話訓(xùn)練。四、 小結(jié)過渡。五、 課外延伸，拓寬文路（師出示多媒體課件并深情朗讀）“臣本布衣，躬耕干南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸候。先帝不以臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間：爾來二十有一年矣?！?、自由朗讀。2、這段短文中哪些是寫三顧茅廬這件事的？六、 總結(jié)全文，引向課外。1、發(fā)散：除了三國演義外，你還知道哪些名著？2、總結(jié)。附板書：三顧茅廬 （懇請） （輔佐）劉備諸葛亮晏子使楚教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)構(gòu)想課文通過對話展開情節(jié)，刻畫人物，在教學(xué)中，采用整體把握思考領(lǐng)悟深入探究遷移運(yùn)用四部展開教學(xué)，重點(diǎn)抓住描寫人物語言的句子，使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟、體會。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。2.正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。3.了解故事內(nèi)容，理解晏子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能比較準(zhǔn)確地復(fù)述課文，表達(dá)課文的思想感情。理解晏子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。四、教具準(zhǔn)備電腦課件五、教學(xué)時間2課時六、教學(xué)過程(一)談話導(dǎo)入（出示晏子像），通過課前預(yù)習(xí)，你對晏子都有哪些了解？小結(jié)：正像同學(xué)們所說的那樣，晏子身高不過五尺，是齊國的大夫，是當(dāng)時著名的政治家、外交家。有一回，齊國派晏子到楚國去，于是有了我們今天要學(xué)的這個故事。（板書課題）齊讀課題，初讀課題，你知道了什么？還有什么想了解的？(二)初讀課文，整體感知1.用你喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把你認(rèn)為容易讀錯的地方多讀幾遍。2.（出示字詞）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們把這些詞語讀準(zhǔn)確？你還有哪些不懂的詞語嗎?3.默讀課文，想一想課文圍繞晏子使楚講了哪幾件事情？（隨機(jī)板書）4.楚王這樣對待晏子，結(jié)果呢？晏子是如何贏得楚王的尊重的？5.小結(jié)：正像同學(xué)們說的那樣，晏子憑借機(jī)智的語言贏得了楚王的尊重。6.把晏子說的話在書中畫出來。(三)細(xì)讀課文，思考領(lǐng)悟I.學(xué)習(xí)第一個故事。1.（出示第一段話）指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想一想，晏子是在什么情況下說這番話的？2.再來讀讀晏子的話，想一想，你從中能體會到什么？3.學(xué)生交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)并板書。（引導(dǎo)學(xué)生談出晏子聰明、勇敢、愛國以及楚王的仗勢欺人、霸道等）4.有感情地朗讀晏子的話。5.小結(jié)：通過同學(xué)們的朗讀，老師仿佛看到了那個機(jī)智、愛國的晏子，他不僅維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，也維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)。II.學(xué)習(xí)第二、三個故事。1.你還從晏子說的哪些話中體會到了什么？自己讀讀晏子說的其他的話，把你有感觸的地方在書中進(jìn)行批注。2.把你的看法與小組的同學(xué)交流一下。3.全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)。4.分角色朗讀第二個故事，有感情地朗讀第三個故事，感興趣的同學(xué)課下可以把它們排演成課本劇。(四)課后延伸，遷移運(yùn)用1.我們從三個故事中領(lǐng)略了晏子卓越的外交風(fēng)范，老師這兒還有一段話，（出示課后古文，教師范讀）同學(xué)們看一看，從中你能不能發(fā)現(xiàn)什么？2.小結(jié)：中華五千年，有著豐厚的文化底蘊(yùn)，剛才同學(xué)們看到這段文言文就是其中之一，課后同學(xué)們可以對照課文再仔細(xì)讀讀這段話，品味中國古代文化的魅力。3.感興趣的同學(xué)可以再搜集一些古今維護(hù)尊嚴(yán)的故事，我們下節(jié)課一起進(jìn)行交流。語文教案及反思關(guān)心同學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):1.通過同桌間的合作交流,師生交流,師生合作.評價等多種交際形式,引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z言,親切的態(tài)度來表達(dá)對他人的關(guān)心和問候,體會關(guān)心他人的美德.2.學(xué)會使用禮貌用語.恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)對他人的關(guān)心與問候.鍛煉表達(dá)能力.交際能力.3.指導(dǎo)學(xué)生在語言交流實(shí)踐中學(xué)會使用禮貌用語,恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)對他人的關(guān)心與問候.教學(xué)時間一課時教學(xué)過程：一.學(xué)習(xí)完課文舉手的秘密后,請把你的感受與同學(xué)們家人交流一下好嗎?1.學(xué)生與學(xué)生之間交流,老師參與其中.2.指名學(xué)生發(fā)言,談感受.是啊.課文中的老師對待學(xué)生既寬容又友善.既關(guān)心又尊重.在生活中你得到那些人的關(guān)心和尊重呢?誰來說一說?(1)學(xué)生交流.(2)學(xué)生自由發(fā)言,簡單說一說.在你得到親人.父母.老師.朋友.同學(xué).的關(guān)心和幫助時,可曾想過我們也應(yīng)該把關(guān)心和幫助無償?shù)慕o予他人?今天這節(jié)口語交際課我們就以關(guān)心同學(xué)為話題.說一說自己的觀點(diǎn)和感受(板書課題)二.營造氛圍.展現(xiàn)生活既然本次口語交際以關(guān)心同學(xué)為主題.那請大家先說一說對主題的理解1.學(xué)生自由交流后發(fā)言2.指名說感受給學(xué)生充分的思考交流的時間,讓學(xué)生明確:(1)說話要恰當(dāng)?shù)皿w,態(tài)度自然大方(2)要使用禮貌用語.對學(xué)生表達(dá)不準(zhǔn)確的,師可適當(dāng)點(diǎn)撥三.情景引路,激活在現(xiàn)1.出示交際素材2.學(xué)生自由選擇情境,組內(nèi)交流,充分發(fā)表看法,教師巡視,適當(dāng)參與其中.3.組內(nèi)練習(xí)表演4.指名小組向全班匯報表演5.評價表演.語言是否得體?態(tài)度是否自然?有沒有使用禮貌用語?6.評選優(yōu)勝者四.擴(kuò)展延伸,推薦美文生活中有許多有關(guān)關(guān)心.幫助他人的名人名言.你能把收集到的名人名言與同學(xué)交流一下么?展示交流五.總結(jié)本次口語交際課你有什么感受?來與大家交流一下語文七色光一教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生學(xué)會3種查字典的方法.養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣,學(xué)會辨析詞語的感情色彩2.通過背誦積累名言,教育學(xué)生要學(xué)會尊重他人,與他人友好相處,通過關(guān)注生活,關(guān)注社會,使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣3.創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮學(xué)生的主動性和參與性,更好的積累語文知識教學(xué)重難點(diǎn)1.培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣.學(xué)會辨析詞語的感情色彩2.積累有關(guān)尊重他人的名言教學(xué)時間1課時教學(xué)過程一.聽激趣導(dǎo)入二.練1.查字典A 4人一組合作完成練中第一題B.交流總結(jié)不同情況下如何選用合適的查字方法2.給詞語分類A.小黑板出示詞語自己讀一讀,有什么發(fā)現(xiàn)?B.小組合作,先查字典弄清楚這些詞語的意思,再按要求分兩類寫在書上C.讓學(xué)生知道都是自打頭的詞語,意思卻不同,感情色彩有褒貶之分3.小結(jié)三背1.找學(xué)生讀名言2.熟讀成誦3.交流課前搜集的相關(guān)名言四.讀1.誰知道有關(guān)諸葛亮的故事,給大家講講2.自由讀一讀知識窗五.議1.小組內(nèi)交流當(dāng)前人們最關(guān)注的事情2.全班交流,表達(dá)觀點(diǎn).六.總結(jié)誰敢試一試教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生要從小樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，要有勇于迎接挑戰(zhàn)的勇氣。2、學(xué)習(xí)體會課文生動形象的神態(tài)、表情、動作的描寫方法。3、正確、流利、有感情朗讀課文。4、認(rèn)讀本課7個生字，會寫12個生字，理解“語重心長”“遒勁”等詞語的意思。教學(xué)重點(diǎn)：1、體會課文生動形象的神態(tài)、表情、動作的描寫對表達(dá)中心的作用。2、認(rèn)字、寫字。教學(xué)難點(diǎn)：完成小練筆。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時間：2課時教學(xué)流程：第一課時一、名言導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們喜歡讀名言警句嗎？今天老師也要送給大家一個警句：勇氣和自信是你成功的朋友。（課件出示）勇氣和自信是你成功的朋友。2、能說說你讀后的感受嗎？3、課文誰敢試一試不僅能幫助你了解這句話背后的故事，還會給你以生活的啟迪?，F(xiàn)在就請大家打開課本，先把課文讀通順，再來思考這篇課文講了一件什么事？設(shè)計意圖從文章中心入手，直奔主題，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。二、初讀課文，感知內(nèi)容1、學(xué)生自由讀課文，借助工具書讀懂課文。2、課文講了一件什么事？（教師引導(dǎo)學(xué)生說清課文的主要內(nèi)容。）3、理清課文的思路，小組內(nèi)討論分段方式。三、研讀課文，深化理解1、初步感知人物讀了課文后，新班主任耿老師給你留下了怎樣的印象？（通過抓住人物的外貌特征，初步了解人物的特點(diǎn)。）齊讀課文第一部分。（第1自然段）耿老師的外貌讓人記憶猶新，然而，他的課堂教學(xué)卻更讓人難以忘懷。課文哪幾部分寫了耿老師課堂上的風(fēng)采？指名讀課文的第二部分。2、深入研究人物頓了一頓又頓了一頓再頓一頓耿老師的第一堂課上的是什么內(nèi)容？課文是怎么寫的？（課件出示）：頓了一頓又頓了一頓再頓一頓問：這是什么描寫？從這些行為描寫中你認(rèn)為杯蓋好擰嗎？看到老師的表現(xiàn)，聽到老師的話，課堂氛圍怎樣？同學(xué)們的表現(xiàn)怎樣？在書中劃出相關(guān)的句子。教室里靜悄悄的。教室里還是靜悄悄的。（課件出示）：教室里靜悄悄的。教室里還是靜悄悄的。“靜”字說明什么？（來烘托當(dāng)時同學(xué)們復(fù)雜的心情。）（課件出示）：a、女生“紛紛扭頭看”，前排的男生“把目光投向”最后一排的大塊頭，幾個大力士則“相互吐吐舌頭”。b、同學(xué)們心里都在犯嘀咕：這新班主任的第一節(jié)課，葫蘆里到底賣的是什么藥？c、“咬咬嘴唇”、“狂吸一口氣”、“貼在懷里”和“使勁擰”讀句子，說說加點(diǎn)詞是對人物的什么描寫？從這些描寫中充分表現(xiàn)了什么？（a句形象生動的神情描寫，表現(xiàn)了同學(xué)們的為難和不敢嘗試的心態(tài)。B句心理活動描寫，表現(xiàn)了同學(xué)們不敢大膽嘗試，不敢向老師挑戰(zhàn)、向困難挑戰(zhàn)的心理。C句細(xì)致入微的動作描寫，表現(xiàn)了小個子女生堅(jiān)決戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。）設(shè)計意圖潛入文本，抓住重點(diǎn)，悉心感受，探究內(nèi)心，突出人物的個性特點(diǎn)。小女生讓人感到意外的是什么？“她的右手才那么輕輕一轉(zhuǎn)，這杯蓋兒竟一下子松了開來。問：“才”、“竟”說明了什么？（原來擰杯蓋是不費(fèi)力氣的，和同學(xué)們的想像全然不同，結(jié)果出乎意料。）當(dāng)同學(xué)們看到小女生輕易擰開了杯蓋，他們的表現(xiàn)是怎樣的？在小女生嘗試的時候，同學(xué)們表現(xiàn)怎樣？全班同學(xué)都驚愕了有些同學(xué)嗤嗤地笑了（課件出示）：全班同學(xué)都驚愕了有些同學(xué)嗤嗤地笑了問：從前后不同的表現(xiàn)中，你有什么想法或感受呢？（抓住機(jī)遇，樹立自信才能成功，做旁觀者永遠(yuǎn)感受不到成功的喜悅。）1、小練筆有自信才會有成功，有成功才會更自信。本課中小個子女生以自己的勇氣敢于挑戰(zhàn)老師所不能做的，此時，她的心里是怎么想的？小個子女生的舉動換來同學(xué)們嗤嗤地一笑，此時，同學(xué)們心里又是怎么想的？2、請你發(fā)揮想像，揚(yáng)起你自信的手筆，以片段的形式寫出當(dāng)時小個子女生和同學(xué)們的心理活動。（任選其一）3、讀片段（教師隨機(jī)評價）4、耿老師說明不能擰杯蓋的原因過渡：原來，耿老師為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)的問題極其簡單，但是由于同學(xué)們的不自信，沒有勇氣挑戰(zhàn)，因而只能得到失敗，正如德國叔本華所說：叔本華（德國）（課件出示）：那些遇到了機(jī)會，還不敢自信必能成功的人，只能得到失敗。設(shè)計意圖在品讀、品析、感悟、想像中引導(dǎo)學(xué)生明白道理，以達(dá)到語文工具性與人文性的高度統(tǒng)一。四、明確主題，感悟升華1、看了同學(xué)們的表現(xiàn)之后，耿老師是怎么說的？指名讀課文第三部分。2、討論交流，說說你對耿老師話的理解。耿老師的話有幾層意思？“語重心長”“遒勁”是什么意思？（“老師不能干的，不等于你們不能干”是教育學(xué)生在老師面前要有自信心，要敢于超越老師?！皶接衅槁?，科學(xué)有高峰”說明在攀登科學(xué)高峰的道路上更需要自信心和勇氣，克服困難和險阻。）1、過渡：通過討論、交流，讓我們真正地體會到耿老師的用意。（課件再現(xiàn)）：勇氣和自信是成功的朋友。課前我們對這句話談出了自己的感受，那么通過剛才的學(xué)習(xí)、感悟、理解，你還會有更新的感受嗎？2、生暢所欲言。五、總結(jié)希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中要勇于迎接挑戰(zhàn)，從小樹立勇于攀登科學(xué)高峰的自信心。第二課時一、導(dǎo)言上節(jié)課，耿老師語重心長的教誨讓我們揚(yáng)起了自信的風(fēng)帆，那么這節(jié)課，老師相信同學(xué)們一定會鼓起勇氣，迎接知識的挑戰(zhàn)，讓我們共同步入“比一比”知識天地。二、知識天地(一)比記憶給括號里的讀音選擇正確的字：耿嘀咕（gng）老師心里犯（d g）朕嘀嗒嗤嗤愕她（ch）地笑了我驚（）了媸媸諤插崎一段（ch）曲書山有（q）路播琦(二)比眼力投影1、認(rèn)準(zhǔn)字，讀準(zhǔn)音。（生認(rèn)讀）2、說發(fā)現(xiàn)，在書寫時應(yīng)注意什么？（生強(qiáng)調(diào)）3、教師范寫：“拳”第五筆撇與第六筆捺書寫時要舒展大方，第七筆要落在橫豎中線的交叉點(diǎn)上。“插”偏旁在左，書寫時左窄右寬，第八筆豎稍傾斜在豎中線上。“攀”共19畫，書寫時注意“木”字的捺變點(diǎn)，第5、6筆的交叉點(diǎn)要與第7、8筆的交叉點(diǎn)落在同一豎中線上，第13筆橫要與上半部的寬窄度適宜。1、學(xué)生練寫。2、實(shí)物投影：展示部分學(xué)生作業(yè)。(三)比收獲選擇本課喜歡的詞語，寫在積累卡上。(四)比文采誰敢試一試寫了一個小個子女生看似弱不禁風(fēng)，但她卻敢于嘗試，敢于挑戰(zhàn)，她的自信與勇氣令人佩服。那么生活中你有過用自信戰(zhàn)勝困難的事例嗎？說給大家聽一聽。1、學(xué)生自由言表。2、小練筆：把你剛才說的以“勇氣自信成功”為題寫一個小短文。寫作建議：敘事要完整。語句要通順。選取自己經(jīng)歷的事，寫出自己的真情實(shí)感。字?jǐn)?shù)不限。設(shè)計意圖說是寫的基礎(chǔ)，寫是說的提升，在學(xué)生充分品味語言的過程中，感悟語言的魅力，情感與文本產(chǎn)生共鳴，在此基礎(chǔ)上說寫結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。1、學(xué)生作品展讀。2、師生共同評價。三、閱讀欣賞勇氣與自信勇氣是驚雷，是飛雪，是驟風(fēng)，橫掃一切拖沓、遲滯、猶豫與懶惰。自信是陽光，是雨露，是瓊漿，助人思維敏捷，精神抖擻，揮灑一切。勇氣是戰(zhàn)鼓，是號角，是旌旗，催人勇往直前，大膽挺進(jìn)，日日精進(jìn)。自信使?jié)撃茚尫?，使困難后退，使目標(biāo)逼近，自信的人生不一般，不一般的人生有自信是樂譜錯了教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)情感目標(biāo)：教育學(xué)生面對挑戰(zhàn)，要相信自己、認(rèn)真思考，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。能力目標(biāo)：認(rèn)真體會作者對小澤征爾的細(xì)節(jié)描寫和對評委們態(tài)度的敘述，對表達(dá)文章中心的作用。知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)讀本課7個生字，會寫12個生字。教學(xué)重難點(diǎn)：理解對小澤征爾自信表現(xiàn)的細(xì)節(jié)描寫和對評委們態(tài)度的敘述和意圖。教學(xué)設(shè)備：1、課件出示有關(guān)小澤征爾的資料。2、課件出示本課有關(guān)的生字、新詞及重點(diǎn)句子。教學(xué)時間：2課時教學(xué)流程：第一課時一、情境導(dǎo)入，交流資料1、課件出示：播放音樂家小澤征爾1979年第四次訪華，指揮中央樂團(tuán)演出貝多芬第九交響曲片段。2、這個指揮灑脫、大方、豪放、細(xì)膩的指揮家誰認(rèn)識？3、學(xué)生交流課前收集的有關(guān)小澤征爾的資料。4、談話交流，引出課題。4、是樂譜錯了。（板書）設(shè)計意圖：在新課前創(chuàng)設(shè)情境、積蓄情感，培養(yǎng)學(xué)生采集信息、收集信息、交流信息的能力，并且課初激活思維、點(diǎn)化認(rèn)知，愉悅心情。二、解題入手，開啟新課課文題目是一個判斷句，為什么在“樂譜錯了”前加一個“是”呢？是誰說的？為什么要這樣強(qiáng)調(diào)這句話的意思呢？設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)意在抓住“文眼”，以題破題，鎖定學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、初讀課文，了解內(nèi)容1、用你自己喜歡的方式讀文。思考：課文寫了誰的什么事？2、再讀課文，想一想你讀懂了什么？同桌間交流。3、默讀課文，標(biāo)畫出不懂的問題。4、速讀課文，理清文章思路。設(shè)計意圖：通過初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容，獲得初步感受，訓(xùn)練閱讀概括的能力。四、與生溝通，引出話題1、同學(xué)們熟讀了課文，你們認(rèn)為小澤征爾是一個什么樣的指揮家？2、根據(jù)學(xué)生回答，課件出示以下詞語：優(yōu)秀灑脫、與眾不同、才華橫溢、了不起、富于自信、不同凡響、令人敬佩、勇于挑戰(zhàn)3、為什么大家都認(rèn)為小澤征爾是一個富于自信的人？（板書：不同凡響、富于自信）設(shè)計意圖：在熟讀課文，了解內(nèi)容從整體上去把握人物特點(diǎn)后，迅速呈現(xiàn)課文主旨，開門見山、蓄勢待發(fā)，整堂課的基調(diào)在此一錘定音，直奔中心，直奔課文深處去研讀。五、鎖定重點(diǎn)、品讀感悟1、畫一畫：用你自己喜歡的符號標(biāo)畫出描寫這位大指揮家自信的語言、神態(tài)和表情的句子、詞語，從中體會出小澤征爾過人的勇氣與自信的素質(zhì)。在小組內(nèi)與同學(xué)交流。2、品一品課件出示：句子1“突然，小澤征爾發(fā)現(xiàn)曲調(diào)有一點(diǎn)不和諧。一個念頭在他頭腦中閃過：樂隊(duì)演奏錯了！”。這句話表現(xiàn)了小澤征爾具有什么樣的音樂素質(zhì)？課件出示：句子2“小澤征爾再一次停下來”。從重點(diǎn)詞“再一次”看出此時小澤征爾是怎樣認(rèn)真、慎重的面對眼前的問題？看出他有什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)？課件出示：句子3“一位評委肯定地說”，“另一位評委附和著”，“一致認(rèn)為樂譜沒有錯”。（1）、這些短語體現(xiàn)出評委怎樣的態(tài)度？（2）、小澤征爾此時內(nèi)心是怎樣的？想象一下他的內(nèi)心活動。（3）、片段訓(xùn)練：用簡短的話語寫出小澤征爾內(nèi)心的活動。（4）、面對莊嚴(yán)的考場，面對音樂界的權(quán)威人士的態(tài)度，如果是你，你會做出什么樣的選擇？那么，小澤征爾做出了什么樣的選擇？說明了什么？此時你對他產(chǎn)生了什么樣的感情？3、讀一讀：指導(dǎo)練讀文中對話，用怎樣的語氣讀小澤征爾的話？課件出示：1、這次，他向評委提出：樂譜出錯了?！安豢赡埽瑯纷V是不會有錯的”。一位評委肯定地說。（小澤征爾的話用肯定語氣讀）2、“是的，樂譜怎么會有錯呢？”另一位評委附和著。他堅(jiān)信自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：“不，是樂譜錯了！”（小澤征爾的話用堅(jiān)定、自信、不容質(zhì)疑的語氣）（1）、教師用堅(jiān)定、自信、不容質(zhì)疑的語氣范讀。（2）、學(xué)生練習(xí)讀。（3）、指名讀。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)句子與詞語品讀、交流相結(jié)合，并適機(jī)進(jìn)行寫話訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生去理解、感悟、內(nèi)化，使小澤征爾富于自信的形象在學(xué)生的頭腦中栩栩如生，讓學(xué)生畫一畫、品一品、讀一讀、寫一寫，動腦、動口、動手，調(diào)動各種感官，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，提高語文欣賞能力。六、超級訪問，與大師對話課件出示：1、小澤征爾訪華演出的錄象。2、小澤征爾獲得的各國音樂學(xué)院學(xué)位稱號。面對這位著名的指揮家，你想對他說些什么？設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)把文本內(nèi)和文本外的內(nèi)容聯(lián)系起來，拓展學(xué)習(xí)資源，看似平常的環(huán)節(jié)，實(shí)際是營造了強(qiáng)烈的文化氛圍，達(dá)到追求、陶冶學(xué)生心靈的效果，從三個維度去把握教材、演繹教材。七、熟讀課文，練習(xí)復(fù)述八、總結(jié)：本課我們師生共同學(xué)習(xí)，走近大指揮家小澤征爾，他教會了我們面對挑戰(zhàn)要相信自己，只有自信的人，才是最終獲得成功的人。讓我們師生以這個格言共勉吧！課件出示：信心是命運(yùn)的主宰英國；信心比天才重要希臘。板書設(shè)計4、是樂譜錯了小澤征爾不同凡響行為：兩次停下著名指揮家重新演奏富于自信語言：是樂譜錯了大吼：不，是樂譜第二課時一、回顧課文，檢查復(fù)述上節(jié)課，我們認(rèn)識了一位世界上最偉大的指揮家小澤征爾。我們在被他精湛的指揮藝術(shù)折服的同時，更佩服的是他超凡的自信。我想他的形象會深深地印刻在你們的腦海中，他在考場上那種出色的表現(xiàn)，你們一定記憶猶新。那誰愿意為大家復(fù)述課文中的故事？在講述時可以加上自己合理的想象。1、指名復(fù)述。2、復(fù)述后師生評價。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在復(fù)述課文的同時，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力和合理的豐富的想象能力。二、綠色通道，OK檢測1、課件出示本課7個要求會認(rèn)的生字，10個要求會寫的生字。當(dāng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音時，課件屏幕將出現(xiàn)“OK”的字樣與聲音。2、記憶大比拼：學(xué)生隨意在本課17個生字中，說出他記住的字并交流記憶方法。3、獎勵記憶之星。4、特別的你：課件出示分析重點(diǎn)字，如：凝、素、符，看誰的記憶方法好，記憶漢字有技巧。5、金色手指顯神威：課件出示重點(diǎn)指導(dǎo)承、素、冠的筆畫與結(jié)構(gòu)，其他的生字，在小組內(nèi)交流寫字經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計意圖：通過記字方法的交流和重點(diǎn)字的分析及書空，強(qiáng)化了學(xué)生對生字的記憶，方式方法靈活，新穎有趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)順利、通暢，掌握的又快又準(zhǔn)。三、攜手自信，共闖難關(guān)1、詞語大關(guān)。課件出示：舒緩、和諧、附和、權(quán)威、凝固、試探、素質(zhì)、桂冠。2、開火車，讀詞語。3、各抒己見，交流自己理解詞語的體會。4、練習(xí)用自己喜歡的詞語說一句話或者一段話。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語，加強(qiáng)了學(xué)生對抽象詞語的認(rèn)識，巧妙地突破難關(guān)，以培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新思維的能力。四、陽光互助，句子演練課件出示：1、只有具備自信素質(zhì)的人，才真正是世界一流的音樂指揮家。2、前兩位參賽者雖然也發(fā)現(xiàn)了問題，但是受環(huán)境影響而放棄了自己的正確判斷。（1）、讀句子，看一看前后句之間的關(guān)系。小組內(nèi)交流。（2）、用畫曲線的詞語造句。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生理解句子邏輯關(guān)系，理解語言構(gòu)造，能在一定的語言環(huán)境中靈活掌握語句的潛在內(nèi)容。五、滴水藏海，日積月累在本課中，把你喜歡的詞語、句子寫在妙詞佳句的積累卡上。設(shè)計意圖：詞語的積累尤為重要，是為寫文章積累財富，讓學(xué)生養(yǎng)成一課一積累的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)語言、積累語言、豐富語言，達(dá)到使他們能提高文學(xué)語言的目的。六、文筆展示，話題寫作1、你在學(xué)習(xí)生活中，有充滿自信獲得成功的經(jīng)驗(yàn)和事例嗎？2、你在書報中，還知道哪些優(yōu)秀人物自信的故事？3、練習(xí)寫一個有關(guān)自信話題的片段。設(shè)計意圖：在此安排話題交流與寫作訓(xùn)練，實(shí)為一舉兩得，既讓學(xué)生走出文本，讓文本中的角色變成有生命的個體，更接近文中的角色，從而獲得更真切的體驗(yàn)，獲得思想情感的洗禮，同時為學(xué)生提供一個抒發(fā)真情，展示文筆的好機(jī)會，多角度提高學(xué)生的習(xí)作水平。七、布置作業(yè)：做一個小小的讀書卡。課外閱讀，選取有關(guān)自信的故事、詩歌、文章等，并把你讀的好書記下來，下節(jié)課推薦給大家。設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生“不動筆是不讀書”，讓學(xué)生多讀書、讀好書、會讀書，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。八、結(jié)束語：書是人類最好的朋友，希望同學(xué)們多讀書、讀好書、會讀書，讓書香溫暖你們金色的童年，將來做一個有學(xué)問而且富于自信的人。他投了自己一票教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過人物的言行和神情，表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。情感目標(biāo)：教育學(xué)生要樹立自信心。內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過品讀描寫人物的言行和神情的句子，理解人物的內(nèi)心世界。教學(xué)流程過渡引導(dǎo)：上節(jié)課我們在耿老師的課堂上感悟到了如何自信地迎接一切外來挑戰(zhàn)，下面我們走進(jìn)常老師的課堂，看看王輝是怎樣自信地挑戰(zhàn)自我的？1、默讀課文，思考：（1）課文講了一件什么事？（2）你認(rèn)為王輝該不該投自己一票？說出自己的理由。2、交流自學(xué)所得，抓住王輝的語言描寫，體會王輝當(dāng)時的內(nèi)心的真實(shí)想法，感悟他敢于向自己挑戰(zhàn)的原因和做法。3、進(jìn)行“寫”的訓(xùn)練：“自信就是相信自己，敢于向自己挑戰(zhàn)；自信就是-；自信就是-”（適時鼓勵：把我們這節(jié)課上這三個寫的訓(xùn)練的內(nèi)容擬上一個題目，以小節(jié)的形式寫下來，就是一首很美的小詩；以自然段的形式寫下來，就是一篇很棒的文章。如果喜歡的話還可以把課外閱讀的有關(guān)自信的名人故事寫進(jìn)你的文章里。）小結(jié)：王輝又是一個成功的范例，他讓我們更深刻地認(rèn)識到“勇氣和自信是你成功的朋友”。三、板書小結(jié)，回歸整體。1、看板書小結(jié)：面對“誰敢試一試”這樣的挑戰(zhàn)，如果有人說“我敢”，可見他是一個有勇氣和自信的人，那他就一定能夠成功，因?yàn)椤坝職夂妥孕攀悄愠晒Φ呐笥选保?、創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀：讓這句話牢牢地記在你的腦中吧，讀“勇氣和自信-”；讓這句話深深地刻在你的心里，讀“勇氣和自信-”；讓這句話給予我們自信的力量吧，再讀“勇氣和自-”。四、贈送字畫，踐行“自信”。結(jié)束語：一節(jié)課實(shí)在是太短暫了，我們不可能把自信的內(nèi)涵領(lǐng)悟得多么深刻，多么全面。但我相信：你們會用自己精彩的生命歷程來詮釋“自信”更豐富的內(nèi)涵。最后送給大家一幅字畫，讓我們共勉：“我相信自己行，才會我能行。今天若不行，爭取明天行。你在這里行，我在那里行。能正視不行，也是我能行。幫助別人行，創(chuàng)造大家行。爭取全面行，天涯任我行?！弊畎舻挠衩捉虒W(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1用自己喜歡的方法自學(xué)本課6個生字及新詞。2有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，明白課文寓意。3能聯(lián)系實(shí)際談體會，愿意做一個自信的人。教學(xué)重點(diǎn)理解課文的寓意。教學(xué)準(zhǔn)備教師：生字卡，兩張漫畫：自信的玉米、絕望的玉米。學(xué)生：收集關(guān)于自信的名人名言、詩句、故事。教學(xué)時間2課時。教學(xué)過程一、談話激趣，引入新課1請同學(xué)們滿懷激