第十課勿以惡小而為之.doc

第十課 勿以惡小而為之教學(xué)目標(biāo) 能結(jié)合違法與犯罪的有關(guān)案例，正確判斷什么是違法行為，什么是犯罪行為。通過學(xué)習(xí)違法與犯罪的問題的有關(guān)知識，知道違法與犯罪具有社會危害性，要受到法律的制裁，違法與犯罪既有區(qū)別，又有聯(lián)系，從而增強(qiáng)法制觀念，防微杜漸，最大限度地預(yù)防和減少違法犯罪的發(fā)生。教學(xué)重點、難點： 一般違法與犯罪的概念。 犯罪的基本特征。（難點）課時安排：3課時 課型 、教學(xué)方法及教具：講授課、啟發(fā)式教學(xué)、多媒體教具第一課時 授課時間: 學(xué)生觀看背投：1、初中學(xué)生孫某，多次結(jié)伙攔劫、打傷過往的外地菜販子，共搶人民幣幾千元。2、劉某下夜班后，撥打110取樂，滋擾公安機(jī)關(guān)工作秩序，按治安管理處罰條例將其拘留。3、蘇某在工廠浴室洗完澡后，忘記把自己的進(jìn)口名牌手表帶走。經(jīng)向當(dāng)時一起洗澡的林某了解，證實手表被本廠朱某拾獲 ，朱某拒絕歸還。提問：上述三個案例中的當(dāng)事人孫某、劉某、朱某的行為有什么共同之處？ 朱某認(rèn)為：“拾到的東西就是我的?！边@種看法有什么不對？ （設(shè)計此問題的目的：（1）使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)共同點的過程中，引起對本節(jié)課要學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考：（2）從學(xué)生認(rèn)識上的困惑點入手，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（3）在擴(kuò)散性思維的過程中，使學(xué)生在整體結(jié)構(gòu)上把握本課時的內(nèi)容。）（學(xué)生回答后，教師歸納。）孫某、劉某、朱某的行為都是違法行為。因為他們的行為都未承擔(dān)法律規(guī)定的義務(wù)，做出法律禁止做的事情。其行為都要受到法律的制裁。導(dǎo)入新課孫某、劉某、朱某的違法行為所承擔(dān)的法律責(zé)任為什么不同？這就是本節(jié)課我們要搞清楚的問題。一、違法行為應(yīng)該承擔(dān)法律責(zé)任（板書） 1、什么是違法行為（板書） 違法行為：是指凡是不履行法律規(guī)定的義務(wù)或做出法律所禁止的行為。（板書）（教師提示。）應(yīng)該注意的是，違法行為指的是行為而不是思想，思想落后不是違法表現(xiàn)。違法的要領(lǐng)應(yīng)從廣義上理解，即凡是不履行法律規(guī)定的義務(wù)或做出法律所禁止的行為。（板書）（教師提示。）應(yīng)該注意的是，違法行為指的是行為而不是思想，思想落后不是違法表現(xiàn)。違法的概念應(yīng)從廣義上理解，即凡是違反了憲法、刑法、森林法、治安管理處罰條例以及其它法律、法規(guī)的行為都是違法行為。提問：上述三個案例中的當(dāng)事人孫某、劉某、朱某、都是違反同一類別法律的違法行為嗎？為什么？（學(xué)生回答后，教師歸納。）孫某的行為觸犯了我國刑法第263條規(guī)定，所以是刑事違法行為，也就是犯罪行為。劉某的行為是違反行政管理法律法規(guī)則的行為。朱某的行為觸犯了我國民法通則第79條，是違反民事法律法規(guī)的行為。 提問：投影一中的孫某的違法行為與投影二中的劉某和投影三中朱某的違法行為相比有哪些不同點？（學(xué)生回答后，教師歸納。）孫某搶劫傷人，違法情節(jié)嚴(yán)重，對社會危害較大，已經(jīng)觸犯刑法，屬于嚴(yán)重違法行為，我們把這種嚴(yán)重違法行為叫做犯罪。投影二、三中的劉某和朱某，撥打110取樂、拾物不還、雖然也是違法行為，但違法情節(jié)輕微，對社會危害性不大，沒有觸犯刑法，只是違反了刑法以外的法律法規(guī)，因而把這種違法行為叫做一般違法行為。3。一般違法行為要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。（板書）提問：投影二、三中的劉某和朱某的行為沒有造成國家和人民生命財產(chǎn)重大損失，為什么也要給予制裁？（學(xué)生回答后，教師歸納。）劉某和朱某的違法行為雖然不像孫某的違法行為對社會造成嚴(yán)重的危害，但也干擾了公安機(jī)關(guān)正常執(zhí)行公務(wù)，影響了蘇某的正常生活，浪費了國家的人力財力，給國家和人民帶來損害。一般違法行為如不及時給予處罰、懲戒、就有可能進(jìn)一步發(fā)展到犯罪。提問；劉某、朱某由于違反的法律不同受到的處罰有什么區(qū)別？（學(xué)生回答后，教師歸納。）朱某不返還蘇某手表是他違反民法通則要承擔(dān)的民事責(zé)任。（1）民事違法行為要承擔(dān)民事責(zé)任。（板書） 劉某打110取樂違反了治安管理處罰條例，是行政違法行為，受到公安機(jī)關(guān)的拘留是行政處罰。（2）行政違法行為要受行政處罰。（板書）（教師講述）。行政處罰，是指特定的國家行玫機(jī)關(guān) ，依據(jù)國家行政法規(guī)，對犯有違法行為尚不夠刑事處罰的人員采取的一種強(qiáng)制性措施。特定的國家行政機(jī)關(guān)指的是工商管理部門、林管部門、環(huán)保機(jī)關(guān)、公安機(jī)關(guān)等。（根據(jù)學(xué)生情況，教師可補(bǔ)充行玫處罰的種類，以解決學(xué)生在生活中遇到的問題。）行政處罰有：警告、沒收、罰款、責(zé)令賠償損失、行政拘留等。）提問：中學(xué)生王某因與同學(xué)打架，被學(xué)校給予記大過處分，這是行政處罰嗎？為什么？（學(xué)生回答后，教師歸納。）學(xué)校給予王某的記大過處分不是行政處罰，是行政處分。因為學(xué)校不是特定的國家行政機(jī)關(guān)，不能行使行政處罰的權(quán)力。小結(jié)；今天學(xué)習(xí)了：（1） 違法行為的概念；凡是不履行法律規(guī)定的義務(wù)或做出法律所禁止的行為都是違法行為：（2） 違法行為的類別；刑事違法行為；民事違法行為；行政違法行為三類；（3） 一般違法行為應(yīng)該承擔(dān)的法律責(zé)任：民事違法行為要承擔(dān)民事責(zé)任；行政違法行為要受到行政處罰；（4） 明確了一個認(rèn)識問題；違法行為并不都是犯罪行為，但犯罪行為卻一定是違法行為。第二課時授課時間：復(fù)習(xí)提問什么是一般違法行為？違法行為如何分類？導(dǎo)入新課本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)犯罪、刑法、刑罰的關(guān)系問題。二、犯罪與刑罰（板書） 1.什么是犯罪（板書） （學(xué)生回答后，教師歸納。）1）犯罪；是指違法情節(jié)嚴(yán)重，對社會危害很大，觸犯刑法并依法應(yīng)受刑罰的行為。（板書）2）刑法；是以國家名義規(guī)定什么行為是犯罪和對犯罪分子處以何種刑罰的法律。（板書） 3）犯罪具有三個基本特征。（板書）第一、犯罪是一種嚴(yán)重危害社會的行為。（板書） 首先，犯罪是指人的行為，而不是指人的思想。因為人的思想活動是不會對社會產(chǎn)生危害的。其次，犯罪行為的社會危害性包括兩種情況；其一，是指危害社會的行為已經(jīng)造成了對社會的實際危害。我國刑法分則規(guī)定的各類犯罪大多屬于這種情況。其二，是指危害社會的行為可能造成的危害。例如；犯罪的預(yù)備行為和某些犯罪的未遂等，這種情況必須符合法律的規(guī)定。上述分析說明；判斷一個人是否犯罪，道德要看他是否實施了某種嚴(yán)懲危害社會的行為，如果沒有實施嚴(yán)懲危害社會的行為，就不能認(rèn)為是犯罪。也就是特征，都是由這個最本質(zhì)的特征決定的，都是由這個最本質(zhì)的牲派生出來的。第二、犯罪是一種觸犯刑法的行為。（板書） 請同學(xué)們思考“想一想”中的問題；怎樣衡量一種違法行為是否具有嚴(yán)懲的社會危害性？如何確定這種行為是否犯罪？（學(xué)生回答后，教師歸納。）觸犯刑法是衡量一種違法行為是否具有嚴(yán)懲的社會危害性的尺度，它也是確定這種行為是否犯罪的法律依據(jù)。通過 述分析可以得出這樣的結(jié)論；行為的社會危害性是違反刑法的前提；違反刑法又是行為的社會危害性在法律上的表現(xiàn)。確定某種行為是否犯罪，必須以這種行為對社會的危害程度是否達(dá)到觸犯刑法的規(guī)定為依據(jù)。刑事違法性，是區(qū)分犯罪和其他違法行為的法律標(biāo)志。第三、犯罪是一種應(yīng)當(dāng)受到刑罰處罰的行為。（板書）刑罰當(dāng)罰性，是犯罪嚴(yán)懲危害性及刑事違法性的必然法律后果。這是區(qū)別違法與犯罪的又一個重要標(biāo)志。（投影）胡某，利用工作之便，分三次將七臺電冰箱運(yùn)出廠外，出手后，獲贓款5000元左右，嚴(yán)打中，經(jīng)過激烈思想斗爭，胡某到執(zhí)法機(jī)關(guān)坦白交待了自己的罪行，并交出了全部贓款。人民檢察院做出了對胡某免予起訴的決定。有人認(rèn)為：“免予起訴”就是沒有犯罪，這種看法對嗎？（學(xué)生議論后，教師歸納。）胡某的行為已經(jīng)具備了犯罪的前兩個基本特征，造成了嚴(yán)重危害性并觸犯了刑法第264條，理應(yīng)受到刑罰處罰。但胡某主動坦白交代自己的罪行，根據(jù)我國刑法第67條規(guī)定：“犯罪較輕的，可以免除處罰?！边@說明胡某雖然沒有受到刑事處罰，但他還是有罪的人。上述分析說明：犯罪的三個基本特征是相互聯(lián)系、不可分割的，它們共同構(gòu)成了區(qū)分罪與非罪的標(biāo)準(zhǔn)。2。犯罪分子應(yīng)受刑罰處罰（板書）（投影）死刑；剝奪政治權(quán)利終身；并處沒收財產(chǎn)；有期征刑5年；歸還手表；賠禮道歉；賠償訴訟費；強(qiáng)行拆除；賠償醫(yī)療費；無期徒刑并罰金。提問：上述是本課案例中對違法行為的部分處罰名稱，請指出哪些是刑罰？刑罰的實施強(qiáng)制的機(jī)關(guān)；適用的對象強(qiáng)制性的嚴(yán)厲程度有哪些特點？（學(xué)生回答后，教師歸納。）刑罰同人民法院判決，刑罰對犯罪分子適用，刑罰是最嚴(yán)厲的強(qiáng)制方法。1）刑罰：又叫刑事處罰、刑事處分，是指人民法院對犯罪分子實行處罰的一種強(qiáng)制方法。（板書） 2）我國刑罰的種類；分為主刑和附加刑兩大類。（板書） 主刑；包括管制、拘役、有期徒刑、無期徒刑、死刑五種。主刑，是對犯罪分子適用的主要刑罰，其特點是，只能獨立適用，不能相互附加并用。 附加刑；包括罰金、剝奪政治權(quán)利、沒收財產(chǎn)三種。附加刑，是補(bǔ)充主刑適用的刑罰方法，既可以作為主刑的附加刑同時適用，也可以獨立適用。小結(jié)；今天搞清了一個關(guān)系：犯罪、刑法、刑罰、是有內(nèi)在聯(lián)系的，犯罪是某種行為觸犯了刑法受到刑罰處罰的特有的法律現(xiàn)象；刑法是確定某種行為是否犯罪的法律依據(jù)；刑罰是某種行為造成了嚴(yán)懲的社會危害性并觸犯刑法的必然的法律結(jié)果。解決了一個認(rèn)識問題；青少年要自覺守法、護(hù)法。鞏固新課請同學(xué)們思考并回答：因為犯罪是一種嚴(yán)重危害社會的行為，所以每個人都可以對因?qū)嵤┓缸镄袨楸蛔カ@的小偷猛揍一頓，再送交執(zhí)法機(jī)關(guān)。這種觀點對嗎？為什么？第三課時授課時間：復(fù)習(xí)提問（投影）佟某，一天下班乘公共汽車回家時，無票乘車，售票員讓其出示車票，他竟出言不遜。同車乘客主持公道，對他進(jìn)行批評教育，他竟惱羞成怒，毆打售票員，后公安部部門給予他罰款處罰，并將情況通知其所在工廠，工廠結(jié)合佟的一貫表現(xiàn)，給予佟某警告處分。但佟某不僅不接受教訓(xùn)，反而對售票員懷恨在心。一天下班后，佟某糾集三個青年，尾隨售票員身后，在一僻靜處將售票員毆打致殘，逃之夭夭，后被逮捕歸案。人民法院依照刑法第234條規(guī)定，以故意傷害罪，判處佟某有期徒刑6年。提問；佟某從一般違法發(fā)展為犯罪的事實說明了什么？此例說明有一般違法行為的人，如果不改正，發(fā)展下去就可能導(dǎo)致犯罪。導(dǎo)入新課今天我們就來學(xué)習(xí)違法和犯罪的區(qū)別和聯(lián)系。三、防微杜漸、預(yù)防青少年違法犯罪（板書）提問：佟某受處分前后的違法行為在性質(zhì)上有哪些不同點？（學(xué)生回答后，教師歸納。）一般違法與犯罪的區(qū)別和聯(lián)系（板書） 1）違法和犯罪的區(qū)別。（板書） 佟某被處分前的行為屬于一般違法行為，受處分后的行為屬于犯罪行為。第一，對社會危害程度不同。佟某平時不遵守勞動紀(jì)律，又無票乘車，并辱罵和毆打售票員，這些都是具有社會危害性的行為。但畢竟情節(jié)較輕、社會危害較小，沒有觸犯刑法，只是一般違法行為。后來佟某糾集他人將售票員毆打致殘，情節(jié)嚴(yán)重，社會危害性較大，因而觸犯了刑法，構(gòu)成了犯罪。由此可見，違法和犯罪對社會的危害程度不同。第二，處罰的方法不同。青工佟某無票乘車，并辱罵毆打售票員，違反治安管理處罰條例，受到公安部門的罰款處罰；所在工廠結(jié)合佟某的一貫表現(xiàn)，又給予他警告處分，這些都屬于對行政違法行為的制裁。后來佟某糾集他人，將售票員毆打致殘，構(gòu)成犯罪，被判徒刑，這是刑罰處罰。由此可見，對違法和犯罪的處罰不同。 2）違法和犯罪的聯(lián)系。（板書）提問；佟某受處分前后的違法行為有哪些共同點？（學(xué)生回答扣，教師歸納。）第一、二者都是具有社會危害性的行為。青工佟某無票乘車，并辱罵毆打售票員是具有社會危害性的行為。后來佟某糾集他人，將售票員毆打致殘是嚴(yán)懲危害社會的行為。此由可見，違法和犯罪雖然情節(jié)有輕有重，但性質(zhì)都是對社會具有危害性的行為。第二、二者都是違法行為。佟某無票乘車，并辱罵和毆打售票員，這是違反了治安管理處罰條例的行為。后來佟某糾集他人將售票員毆打致殘，這是違反了刑法的行為，構(gòu)成了犯罪。由此可見，一般違法不改，可能導(dǎo)致犯罪。2。防微杜漸，預(yù)防和減少青少年違法犯罪行為（板書）請同學(xué)們看書第113頁“議一議”中關(guān)于該不該摘荔枝的爭論。提問：假如你在場，應(yīng)當(dāng)怎么辦？為什么？（學(xué)生討論后，教師歸納。）第一種意見：我反對偷別人的荔枝。因為這樣做侵犯了財產(chǎn)。第二種意見；我勸同學(xué)不要偷荔枝。因為我國刑法第2條規(guī)定：“保護(hù)公民私人所有的財產(chǎn)?！蓖嫡笾κ沁`法行為，要承擔(dān)法律責(zé)任。要想吃就應(yīng)該用父母給的零花錢去買。這是現(xiàn)代社會正確的消費方式。第三種意見：我勸同學(xué)不要偷荔枝。因為，朋友之間真誠的友誼應(yīng)建在守法的基礎(chǔ)上，不分是非的隨大溜，輕的會犯錯誤，重的會導(dǎo)致犯罪。以上三種意見都是正確的。三種意見的核心都是“螻蟻之潰千里之堤、“惡不積不足以滅身”，許多犯罪都是從小毛病開始的?！靶″e不斷大錯不犯”的思想是危險的。一個人如果不加強(qiáng)思想品德修養(yǎng)，不注意防微杜漸，防患于未然，就有可能從犯錯發(fā)展到違法犯罪。所以，青少年要從小樹立法律意識，增