四年級unit4及3、4單元復習備課(李雪萍).doc

學科：英語 年級：四年級 主備人：李雪萍 執(zhí)教人： 2010 - 2011 學年下學期 課題Unit 4 My Home單元備課個性化修改一、教材分析：（一） 教學內(nèi)容本單元的主題是“my home”,通過本單元的學習，讓學生能夠聽、說、認、讀living room, study, bedroom, kitchen, bathroom, window, door, desk, bed, chair等重點單詞，能夠準確拼讀，并能在模擬的生活環(huán)境中相互交流有關(guān)家庭居室和家居設施的情況。能夠運用簡單的英語描述自己的家，能夠聽懂并能發(fā)出一些指令，如：Go to the bedroom./ My keys are on the table通過本單元的學習，激發(fā)學生對家庭的熱愛，了解家庭居室和家具設施的英文名稱，了解西方國家的房屋結(jié)構(gòu)及各部分名稱。（二）地位及作用 學生在三年級下冊第五單元和本冊學生用書第一單元對句型“Where is it? Its in/on/near/”等已經(jīng)做了鋪墊。在教學中，教師要注意運用這些鋪墊，減輕教與學的難度。本單元通過復習運用I have a It has How beautiful! How manydo you have? Do you like? I like Let me這些句子幫助學生復習鞏固前兩冊的單詞。同時通過對Let me等句型的復習鞏固為第五、六單元的句型教學奠定基礎。（三）重難點重點：聽、說、認讀所學單詞Read and write部分單詞的拼寫。學習一般疑問句的用法難點能夠詢問、猜測物品的位置，并做出相應的回答，如：Wheres(Where are)? Is it (Are they) in/on/under? Yes, it is (they are). / No, it isnt (they arent).Read and write部分單詞的拼寫。二教學目標1.能力目標：(1）能夠簡單描述自己的家，結(jié)合學過的語言描述各個房間及室內(nèi)家具陳設的名稱、特征等，如：This is my house. Its big. I have a living room. This is my bed.（2）能夠詢問、猜測物品的位置，并做出相應的回答，如：Wheres(Where are)? Is it (Are they) in/on/under? Yes, it is (they are). / No, it isnt (they arent).（3）能夠聽懂并發(fā)出一些指令,如:Go to the living room/Watch TV. Read a book. Take a shower. Have a snack. Have a sleep. Sit on a sofa. Water the flowers. Answer the phone. Open the fridge. Set the table. classroom/door/window/board（4）會唱歌曲 “My Bedroom”.2.知識目標：(1)熟練掌握單詞home, room, school, classroom, door, window, desk, chair的拼寫。 (2)聽說認讀A、B部分Lets learn, Lets talk中的單詞和句子。(3)理解Lets do、Lets chant等部分的內(nèi)容。(4)了解Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。3.情感、策略、文化等有關(guān)目標：（1）情感態(tài)度：培養(yǎng)學生對家的熱愛。鼓勵學生大膽設想自己未來的家居。（2）學習策略:注重合作學習。（2）文化目標：了解西方國家的房屋結(jié)構(gòu)及各部分的名稱。三、課時安排： A 二課時 B 一課時 C 一課時學科：英語 年級：四年級 主備人 李雪萍 執(zhí)教人： 2010 - 2011 學年上學期 課題Unit 1 My HomeThe first class 個性化修改 Teaching type: NewKnowledge points：1本課時主要是通過情景會話，讓學生學習關(guān)于家庭居室的單詞study, bathroom, living room, kitchen。家是學生最熟悉的地方，要學會向別人介紹自己的家居環(huán)境。2Lets do部分的教學是結(jié)合Lets learn中所學過的單詞進行擴展，讓學生知道一些相關(guān)單詞的指示用語：Go to the living room/study/kitchen/bathroom/bedroom等.讓學生在聽懂這些用語的基礎上，進行模仿和聽、做活動。教師還可設計多種課堂活動，使學生掌握這一部分的內(nèi)容，同時激發(fā)學生學習英語的興趣。Teaching aims:1.能聽、說、認讀本課主要單詞：study, bathroom, living room, kitchen2.能聽懂并能按照指令做事情。3.能夠簡單描述自己的家，結(jié)合學過的語言描述各個房間的名稱、特征等。Important points：1.聽、說、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。 2.學習表示指令的詞組。Difficult points：1.能描述自己的房間情況。2.能聽懂指令并做出動作。Teaching methods: TPR教學法 聽說法 實物演示 師生會話 學生倆倆對話Teaching tools: 1.教材相配套的教學錄音帶 2.教師自制的單詞卡 3.教師使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。 4.教師使用的課文掛圖P46頁Lets learn部分。5.教師準備文具用品，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等實物。Teaching steps: Step1 Warm-up / Revision 1.播放歌曲：“My Bedroom”。2教師拿出一些文具用品，幫助學生復習句型“Whats this? Its a”“Wheres the? Its in/on/under” Step2 Presentation Lets Learn 1. 教師出示畫有文具用品的study的圖片，手指著書房里的書問學生：What are they? 學生回答：They are books. 教師接著自問自答：Where are the books? They are in the study. 教讀單詞 study, 并板書，讓學生認讀。教師用動作幫助學生理解詞義：We read the books in the study.教師重復生詞study，學生學說。2. 教師出示living room的圖片，教師問學生：Are there many books here? Is it a study? 學生回答：No.教師肯定學生的回答：Good. This isnt a study. Its a living room. We watch TV in a living room. 教讀單詞living room, 并板書，讓學生認讀。 3. 教師出示bedroom的圖片，問學生：Whats in it? 當學生回答出bed時，教師說：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做動作幫助學生理解)This is a bedroom.教讀bedroom, 并板書，讓學生認讀。 4. 教師出示bathroom的圖片，問學生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 學生會回答：No. 教師告訴學生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用動作幫助學生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學生認讀。 5. 教師出示kitchen的圖片，問學生：Is this a bathroom? 教師可讓學生用中文說出這是哪兒。然后教讀單詞kitchen, 并板書，學生認讀單詞。教師可請學生看圖片說句子：This is a kitchen. 6. 教師把第46頁Lets learn部分的掛圖貼到黑板上說：This is my home. How many rooms can you see? Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 學生回答：Yes. 教師：Oh, you can see a bedroom, a living room并讓學生重復這段話。 7. 讓學生聽錄音，跟讀課文。 8. 教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。 9. 教師用動作和語言表達句子，讓學生說出相應的房間。 教師：We watch TV in the_. We read a book in the _. We have a snack in the _. We take a shower in the _. We have a sleep in the _. Lets do 1.教師出示Lets do的圖卡，然后通過一系列的動作讓學生理解Watch TV, read a book, take a shower 和Have a snack等指令的含義。 2播放錄音，學生跟讀。3教師說前一部分的指令，讓學生說后一部分的指令并做出相應的動作。 教師：Go to the living room. 學生：Watch TV. Go to the study. Read a book. Go to the kitchen. Have a snack. Go to the bathroom. Take a shower. Go to the bedroom. Have a sleep. 4. 學生小組表演Lets do部分的內(nèi)容。 5. 教師獎勵優(yōu)秀小組。 Step3 Practice1. 搶讀單詞 這是訓練學生認讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示一些單詞 卡片或圖片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞并說出其中的意思，或?qū)D片上的單詞讀出來拼出來，讀對說對拼對的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。 2. 摸寶說英語 教師準備好本課的單詞卡片(有的寫中文，有的寫英文)和圖畫。將卡片和圖畫放入一只不透明的袋子里。游戲開始教師說，袋子里裝的是許多寶物，讓學生們上來輪流摸寶，如果摸到的是寫有英文的卡片，則要英譯漢；如果是中文，則要漢譯英并拼讀出來；如果是圖片，則要看圖說英語。 Step4 Add-activities 1.Sing the song: My Bedroom 2.小小設計師： 讓學生自己設計一套房子并布置各個房間，在各個房間里畫上一些學過的物品，涂好顏色。用英語介紹自己設計的房子?？蓞⒖际褂孟铝姓Z言：Look at my Its pink. Its very big.Bb design:Unit 1 My Home study Go to the living roombathroom watch TVbedroom read a bookliving room have a snackkitchen take a shower have a sleep學科 英語 年級 四年級 主備人 李雪萍 執(zhí)教人 2010-2011學年 上 學期課題Unit4 My HomeThe second class個性化修改Teaching type: NewKnowledge points：1本課時的Lets talk部分主要是通過情景會話，學習Is this your bedroom? Is it in/on/under/? Yes, it is. No, it isnt. I have a new.Wheres?句型。2.本課時Read and write部分主要是讓學生聽、說、讀、寫單詞home, room, school, classroom并能根據(jù)圖意填空.要強調(diào)書寫單詞的規(guī)范和格式要求，使學生能夠在四線三格中正確書寫這幾個英文單詞。Teaching aims: 1 聽懂、會說Is this your bedroom? Is it in/on/under/? Yes, it is. No, it isnt. I have a new.Wheres?并能在實際情境中運用。2聽、說、讀、寫單詞home, room, school, classroom 并運用所學語言描述圖片。3通過多種活動，加強師生之間、生生之間的互動與交流，增強學生對家庭和學校的熱愛。Teaching methods: 本課時的Lets talk部分，先通過實物演示，師生會話引入新句型：一般疑問句。然后讓學生在熟讀的基礎上，用他們最喜歡的表演形式，兩人一組進行對話表演，在實際運用中掌握新句型，再用游戲的形式進行鞏固。 Read and write部分，充分運用單詞圖卡和詞卡，然學生反復認讀，加深記憶。在學生說出這些單詞的基礎上，教師引導學生運用所學的知識說句子，體現(xiàn)詞在句中學這一原則。教給學生簡單的記憶單詞的方法，增加拼讀記憶的興趣。Important points：1. 單詞home, room, school, classroom的拼寫。2. 掌握Is this/it/she.? Yes, it/she is. No, it/she isnt.Difficult points: 一般疑問句Is this/it/she.? 及其回答Yes, it/she is. No, it/she isnt.Teaching tools: 1教材相配套的教學錄音帶。2.單詞study, bathroom, bedroom, living room, kitchen的圖片和詞卡。3.單詞home, room, school, classroom的圖片和詞卡。 Teaching steps:Step1 Warm-up/Revision 1. Sing a song“My bedroom”.2. 做游戲：教師把圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在講桌上，讓一個學生到前面來看教師指定好的圖片，然后向全班同學做出在該房間可發(fā)生的動作，讓其他同學來猜一猜他看到的是哪張圖片。 3.做A部分Lets do 的游戲。一個同學說指令，讓其他同學根據(jù)指令做可能發(fā)生的動作。 Step2 Presentation Lets talk1.教師對一個學生說：I have a new eraser. Do you have one? Where is it? 讓學生回答以上問題。教師繼續(xù)對其他學生說：I have. Do you have one? Where is it? 讓學生回答：Its in/on/under 2.教師分別指著書、本、鉛筆、尺子、橡皮等實物憑借記憶再次詢問以上學生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在學生回答出Yes和No的基礎上，引導他們用Yes, it is. No, it isnt 來回答。學生之間模仿操練對話：A: Wheres the? Is it on your desk？B：Yes, it is./No, it isnt. 3.教師通過敘述故事，導入課文對話。 教師：一天，Sarah來到Chen Jie的家中，在Chen Jie的臥室里，看到她家的貓把她的新橡皮給叼跑了。你知道，貓把橡皮叼到哪里去了嗎？可讓學生先用句型Is it in?來猜一猜。 4.讓學生看掛圖，聽Lets talk錄音,回答：Where is the cat? 5.跟讀課文對話。 6.讓學生兩人一組表演對話。Step3 Practice 1.做Lets play部分的游戲。 讓一個人蒙上眼睛，其他的人來藏一件物品。然后，讓蒙上眼睛的同學猜Wheres., 蒙上眼睛的同學用Is it in/on/under/?來猜。其他同學用Yes, it is. No, it isnt 來判斷。如果猜對了，換人繼續(xù)游戲。如果猜錯了，要被罰演節(jié)目。 2.猜袋中物 教師從書包中拿出一件東西放入一只不透明的袋子里，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Is it a banana(an apple, orange)?”猜對了為優(yōu)勝。 Step4 Presentation Read and write1出示圖片home, 讓學生說出單詞，并讓學生用home說一句話。如：I have a home. This is my home. My home is very nice.等。教學單詞house,講解home與house的區(qū)別運用。 2分別出示圖片bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.告訴學生：They are rooms. 教讀單詞room. 3讓學生想一想，說一說所學過的單詞中還有哪個詞屬于room?引出classroom.可進一步問學生：Whats in the classroom? 4出示圖片school，教師問學生：Is it a room? Is it a home?讓學生回答：No, it isnt. Its a school. 5.教師準備單詞卡home, room, school, classroom。 做游戲：找朋友。先請4位同學到講臺前面自選一張圖片拿好并說出英文單詞，然后再請4位同學到前面自選一張單詞卡，并站到手拿相對應的圖片的同學旁邊站好。教師指著每一張單詞卡問學生：Is it home/room/school/classroom?學生回答：Yes, it is./No, it isnt.來判斷每組同學的圖片與單詞卡是否相符。 6看單詞卡，拼讀單詞。 7教師在四線格中示范書寫單詞，學生在本上模仿拼寫。 8看圖填詞“Write and say”部分，并讓學生用home, room, school, classroom分別造句。 Step5 Practice 1做游戲“Whats missing?” 教師把本單元A部分的單詞卡與home, room, school, classroom圖片混在一起，給學生快速看一下所有圖片，然后拿掉一張圖片讓學生猜一猜少了哪一張，猜對后拼讀該單詞。 2搶拼單詞 叫一名學生在班里走動，站在一名學生的后面。教師舉起一張本單元的單詞圖片，先正確拼出單詞的學生坐下，另一名學生繼續(xù)在班里走動，繼續(xù)活動。Step6 Add-activities 1.看圖猜詞 以每一縱行為一組進行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Is it a room (school, kitchen)?”回答：Yes it is.或No，It isnt.等。哪個組猜對了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做游戲時，還可以找一位學生來主持，由他讓學生們猜。 2.把Write and say的圖片用英語描述給家長聽。 3.設計自己的房子，并畫出來。Bb design:Unit 4 My home Is it in/on/under? Yes, it is. No, its isnt.學科 英語 年級 四年級 主備人 李雪萍 執(zhí)教人 2010-2011學年 上 學期課題Unit4 My HomeThe third class個性化修改Teaching type: NewKnowledge points：1學習房間里家具設施的新單詞：phone，shelf，fridge，sofa，bed table。 2. 本課的語言項目為：Where are .? Are they.? Yes, they are. /No ,they arent.等句型。3. Read and write部分主要是讓學生聽、說、讀、寫單詞window， desk，chair，door，bed。Teaching aims: 1能聽、說、認讀單詞：phone，shelf，fridge，sofa，bed table并能在日常生活中運用。2. 能聽懂、會說：Where are .? Are they.? Yes, they are. /No ,they arent.并能在實際情境中運用。3. 聽、說、讀、寫window， desk，chair，door，bed等單詞并能根據(jù)圖意填空。4. 能聽懂Lets do中的指示語，并按照指令做出相應的動作。Teaching methods:1. 本課時可以用以舊帶新的方法呈現(xiàn)新知。運用單詞卡片、家具小圖片進行直觀的教學。然后在游戲、趣味操練中鞏固新單詞。2. 教師由復習舊知，如句型Where is it? Is it.? Yes, it is. /No, it isnt.等入手，引入新知的學習。在學生掌握Lets talk部分的對話后，學生小組進行表演。3Read and write部分，充分運用單詞圖卡和詞卡，然學生反復認讀，加深記憶。Important points：1. phone，shelf，fridge，sofa，bed table的認讀。2. 聽、說、讀、寫window， desk，chair，door，bed。3. 能聽懂、會說：Where are .? Are they.? Yes, they are. /No ,they arent.并能在實際情境中運用。Difficult points: 1. phone不要丟掉尾音; bed shelf兩個單詞注意e的發(fā)音。2. 能聽懂、會說：Where are .? Are they.? Yes, they are. /No ,they arent.并能在實際情境中運用。Teaching tools:1教材相配套的教學錄音帶及教學掛圖2教師自制的單詞卡3. 書包、鉛筆等文具的實物4. 水果的實物 Teaching steps:Step1 Warm up/ Revision1.復習句型：Where is ? Its on/in/ 游戲：Guess: “Where is ?” 教師藏起鉛筆、書、橡皮、鉛筆盒等物。學生閉上眼睛，猜一猜。用:“Its in/on”來回答。 游戲先由教師示范，然后在小組中進行。 2、用學過的句型描述： 學生出示自己設計的房子的圖畫，用學過的語言進行描述。如：This is my house. Its big. I have a living room. I have a study. 先在小組里做這個活動，然后請個別同學展示自己的圖畫，給大家介紹。 Step2 Presentation Lets learn1.教師出示Lets learn的掛圖，提問：“What can you see in the picture?”鼓勵學生們積極發(fā)言，盡量說。 學生會說到TV、table、chair、desk甚至bed 等詞。如果學生說出本課的生詞，教師要特別鼓勵，并反復的讀幾遍，加深學生的印象。如果學生指著table說成了desk, 教師可通過圖片對比兩個單詞的不同。 2.教師圖片出示phone等圖，教學生一一學說生詞，每個生詞示范讀后，都請大部分學生試讀。注意phone的尾音。 3.教師播放錄音，學生跟讀學習。 4.游戲：將本課時的單詞上下左右貼在黑板上，播放錄音，學生聽一聽，指一指。再次打亂圖片順序，學生根據(jù)錄音指圖片。教師還可請能力強的學生說單詞，其他學生指圖片。 5.讓學生聽錄音，跟讀Lets learn中生詞。然后教師隨意說詞，學生快速的指出。 Lets do (Unit 4/B/lets do) 1.學生聽錄音，邊聽邊做。 2.教師邊發(fā)出口令，邊示范動作。示范后，教師發(fā)出口令，學生做動作。 3.教師在黑板上展示Lets do的圖卡，讓學生看看圖，做一做，說一說。 4.比比誰最快，教師快速出示圖卡或者說指令，學生迅速反應，做出動作。 Lets talk1.教師拿出一個裝有水果的袋子，說：I have many fruits. What are they? Are they apples？然后回答：No, they arent.教師問：Are they oranges?引導學生回答：No, they arent.然后引導學生用“Are they?”猜水果，最后出示水果：Look! They are mangos. 2.教師出示一張客廳的圖片，客廳里放有一些蘋果。教師問學生：Where are they? Are they in the kitchen? 引導學生回答：No, they arent.3.出示Lets talk的掛圖，整體理解故事，理解句子的含義。先讓學生試著自己讀故事。然后學生邊聽錄音，邊認讀句子。 4.小組分角色對話朗讀，各小組展示。 5.各小組表演故事。 Lets chant1.教師出示Lets chant部分的掛圖。告訴學生這是Sarah的一家人。讓學生就掛圖部分提問：Where is Sarahs mother/father/brother/sister? Mother is in the living room.(該練習先由教師和掌握較好的同學做示范，然后小組中進行問答訓練，最后各小組來提問回答) 2.聽錄音，跟讀句子，邊讀邊打節(jié)奏。邊讀邊指句子。(對moms或brothers學生可能不太理解，教師告訴學生s= is，不必過多的講解。) Read and write1.教師展示Read and write部分圖畫，讓學生說說，What can you see?教師針對學生說的情況進行教學。說對的生詞教師有意識的重復幾遍，讓學生跟著說說。（bed desk chair door 等詞學生都有可能自己說出來） 2.出示圖卡，讓學生看一看，說一說（學生會根據(jù)第一步練習回憶讀音）教師針對發(fā)音易錯詞進行輔導。door 的讀音。Window的尾音發(fā)準。 3.小組游戲：你能拼出這個單詞嗎？比一比，誰拼的又對又快。學生自己試拼單詞，小組拼一拼，最后進行單詞的拼讀比賽。 4.教師在黑板上逐個示范書寫單詞，讓學生分別說說，哪個字母容易寫錯。然后請學生在本上抄寫。教師巡視，找出有問題的學生，把單詞寫在黑板上，教師進行糾正。 5.Write and say：學生看自己書上的圖片進行介紹。 教師引導學生使用What can you see in my room? Its a nice room. I like it 等句子進行描述。 Step3 Practice 1.對話表演比賽 教師讓學生根據(jù)本課及前面所學內(nèi)容自編對話，然后讓學生到教室前表演他們自己所編的對話，選出最佳劇本獎和最佳演員獎。2.游戲:聽一聽，猜一猜 教師說出單詞的拼寫，學生搶答單詞。（可以在小組中進行） 3.游戲:組裝單詞 每小組準備一套字母卡，讓任一組擺一擺本課學過的單詞。 然后各小組派代表比賽。比比哪組組裝的最快。 Step4 Add-activities游戲:布置我的家學生以小組為單位活動（四人一小組最好），每小組準備一張大圖畫（由小組成員在上節(jié)課共同設計的家），教師用英語描述（如：The table is in the kitchen. The shelf is in the bedroom.）學生用自己的詞卡擺一擺。Bb design:Unit 4 My home B Are they on the table? Yes, they are. No, they arent.學科 英語 年級 四年級 主備人 李雪萍 執(zhí)教人 2010-2011學年 上 學期課題Unit4 My HomeThe fourth class個性化修改Teaching type: NewKnowledge points:Task time Lets checkStory timeGood to knowTeaching aims:1.通過完成Task time的任務，理解Im looking for Thats it!以及rent的含義能在招租廣告中找到自己需要的房子。2.讓學生理解Story time故事的大意，提高運用語言的能力。3.復習鞏固所學的單詞以及對話4.鼓勵學生大膽設想自己未來的家居，提高他們的想象能力。5. 了解attic, stairs, porch, steps, basement, garage, garden的意思。Important points:1.掌握所學單詞2.熟練運用所學對話，提高運用語言的能力。Difficult points:讓學生理解故事的大意，提高運用語言的能力。Teaching methods: 創(chuàng)設情境 TPR教學法 師生會話 學生小組表演Teaching tools:1教材相配套的教學錄音帶及教學掛圖2教師自制的單詞卡3. 單詞圖片4.家具模型的玩具或積木Teaching steps:Step1 Warm-up1唱英語歌曲“My Bedroom”.2全班分兩組，說唱本單元Lets chant部分的歌謠。Step2 Presentation Task time:1. 教師先幫助學生理解Im looking for和For rent的含義。2. 學生根據(jù)Task time的圖片內(nèi)容，在四則招租廣告中找到符合要求的房子。3. 學生四人一組談談自己想要的房子，并用卡片合作拼出這套房子。Story time 1.學生看課本圖畫，教師播放錄音，讓學生初步感受故事大概內(nèi)容。 2.師解釋生詞:glasses眼鏡 dizzy頭暈，頭昏請學生用中文復述這個故事的大概內(nèi)容。3.播放錄音，學生跟讀。4.同桌之間進行對話練習，加入表情和動作。5.學生兩人一組進行對話表演。Good to know1.運用掛圖，展示房屋的剖面圖。2.學生看圖，用英語說出教師所指的地方或物品。不會用英語說的可使用中文代替。3.讓學生根據(jù)圖片理解單詞的意思。4.學生用手指著單詞，跟教師讀。5.說話練習： 以My home為題，教師先做一個示范：如：I have a big house. I have two bedrooms, a living room, and a kitchen. I have a garage and a beautiful garden. I love my home very much. Step3 Practice1.Lets check先讓學生觀察圖畫，找出每題中兩幅圖畫的不同之處。播放錄音，學生標出正確的圖畫。播放錄音，核對答案。再次播放錄音，學生跟讀句子。2.Lets play 活動：我是小設計師1.游戲規(guī)則：教師將事先準備好的積木發(fā)下去，學生每四個人一小組，拿到積木，通過小組協(xié)商、設計，拼出一個房間。房間內(nèi)必須具備必要的家具設備，每組派一個代表為大家解說房間的格局及家具設施。最后由教師評出最佳的設計，該小組的學生就是這一次活動的最佳小設計師。2.開始活動，教師劃分小組，學生組內(nèi)討論、商議，動手拼出小房間。3.進行解說，每組派一個代表起來按照下面的句型為大家進行解說。 This is my room. Welcome to my home! This is our kitchen. This is our bedroom. This is our living room. This is a TV. This is my bed (鼓勵學生自己設計介紹語，介紹時一邊指實物，一邊介紹。表達清楚，感情豐富。)Step4 Assessment1. 評價（互相評價、自我評價）2學生自己談這節(jié)課的收獲。Step5 Add-activities用英語向家長介紹房屋結(jié)構(gòu)及家具設施的名稱、Bb design:Unit 4 My Home C Where are my glasses? Are they on the fridge？ My glasses are on the table. 教學反思學科 英語 年級 四年級 主備人 李雪萍 執(zhí)教人 2010-2011學年 上 學期課題Unit3-Unit4 復習個性化修改Teaching type: RevisionKnowledge points:1.復習3-4單元的語言和詞匯,做到聽，說，認讀，并能在實際情景中表達。2.理解復習3-4單元中的句子。3.掌握S-Z的大小寫字母及四會單詞。Teaching aims：1.能聽，說，認讀所學的單詞和句型。2.掌握Ss至Zz的大小寫字母并能正確、規(guī)范地書寫；熟悉其中例詞的讀音。3.培養(yǎng)學生用英語交流的能力，注重合作精神，鼓勵學生大膽想象，大膽創(chuàng)新。 Teaching methods:1. 做Lets do活動環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮TPR活動的優(yōu)勢，輔助英語學習，激發(fā)學生學習興趣，提高學生參與課堂活動的積極性和學習效果。2. 用游戲形式復習單詞、句型，練習語言點，使學生寓學于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。3.創(chuàng)設的情景是介紹自己的朋友。可以介紹自己熟悉的朋友或自己喜歡的明星。學生對這一話題肯定很感興趣，會積極的運用所學語言進行活動。這樣在實際運用中，自然的掌握所學知識。 4.讓學生通過參加pair work和group work活動，給學生練習語言相互學習的條件和機會。Important points：1.能聽、說、認讀主要單詞：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen, phone, bed, sofa, shelf, fridge, table, TV等。2.能夠運用所學語言，向人介紹自己朋友的體貌特征及興趣愛好。3.能相互交流有關(guān)家庭居室和家居設施的情況，能運用簡單的英語描述自己的家。4.能聽懂并能按照指令做事情。Difficult points：(1)能夠熟練、流利朗讀單詞、句型并表演。（2