四年級(jí)二單元《火燒云》.doc

西師版四年級(jí)上冊(cè)第五課火燒云教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1、能學(xué)會(huì)本課的生字新詞。2、能了解火燒云的樣子及變化的過(guò)程。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。4、能基本掌握本課的寫作方法。教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解火燒云的特點(diǎn)。2、了解作者觀察事物和積累材料的方法。教具準(zhǔn)備：相關(guān)課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、解釋題意，激發(fā)興趣。同學(xué)們，今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)第二單元的第一課，題目是火燒云。你知道“火燒云”是什么嗎？（示文字）在清晨，太陽(yáng)剛剛出來(lái)的時(shí)候，或者傍晚太陽(yáng)快要落山的時(shí)候，天邊的云彩常常是通紅的一片，像火燒的一樣。人們把這種通紅的云，叫做火燒云，又叫朝霞和晚霞?？矗ㄊ緢D片兩張）原來(lái)“火燒云”就是朝霞和晚霞，也叫紅霞，是我們常見的自然現(xiàn)象。那作者看到的火燒云是什么樣的呢？作者又是怎樣描寫的呢？讓我們一起來(lái)欣賞課文。（看錄像或聽?zhēng)煼蹲x）二、讀文學(xué)字，理清順序。1、我想同學(xué)們都還沉浸在課文所描繪的景致之中。多么神奇的自然現(xiàn)象！多么優(yōu)美的文章呀！那就請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、學(xué)習(xí)生字新詞。同學(xué)們看，這些是這篇課文中出現(xiàn)的生字詞。（課件示詞）請(qǐng)大家自己先練習(xí)讀一讀吧?。ㄉx）請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第一排吧！請(qǐng)你吧?。ㄉx）很好，他注意到了“乘涼”的“乘”和“高壽”的“壽”是翹舌音，請(qǐng)大家跟我讀“乘涼、高壽”。他還把“跪著”這個(gè)輕聲詞讀得很準(zhǔn)確。再請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第二排的詞語(yǔ)吧！請(qǐng)你讀。（生讀）哦，真好，他把“脖子、模糊”這兩個(gè)輕聲詞也讀得十分準(zhǔn)確。讓我們?nèi)サ羝匆粼賮?lái)讀讀這些詞吧！注意讀準(zhǔn)字音。（齊讀）同學(xué)們，誰(shuí)知道“高壽”是什么意思？哦，同學(xué)們說(shuō)得真好，對(duì)了，“高壽”就是“長(zhǎng)壽”的意思。那“恍恍惚惚”呢？“恍恍惚惚”指的就是模糊，看不清楚的意思。其它的詞的意思都非常簡(jiǎn)單，老師在這里就不講了。同學(xué)們，去掉詞，單個(gè)的字你記住了嗎？讓我們一起來(lái)讀一讀，每個(gè)字讀兩遍。（生讀）你們真棒?。ū容^“乘”和“乖”，指導(dǎo)書寫“揉”）3、同學(xué)們，學(xué)會(huì)了生字詞，讓我們回到課文中。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，想一想：作者是按照什么順序?qū)懟馃频模縿澇霰硎久鑼戫樞虻脑~語(yǔ)或句子。我想聰明的同學(xué)們已經(jīng)找到了，課文是按事物變化的順序來(lái)寫火燒云的。分別寫了火燒云上來(lái)了、變化著、下去了的情景。你們看看，課文的哪些自然段寫火燒云上來(lái)了？對(duì)了，是1-2自然段。繼續(xù)往下看，對(duì)了，3-6自然段寫了火燒云變化的情景；最后一個(gè)自然段寫的是火燒云下去了。三、讀中感悟，積累運(yùn)用（一）學(xué)習(xí)“火燒云上來(lái)了”。1、火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第一自然段，看看火燒云上來(lái)時(shí)哪些事物發(fā)生了變化，用橫線勾畫出來(lái)。同學(xué)們找到了嗎？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)你說(shuō)。他說(shuō)得對(duì)嗎？讓我們一起來(lái)看看吧！火燒云上來(lái)時(shí)霞光萬(wàn)丈，讓小孩子的臉變紅了；大白狗變成紅的了；紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了，小白豬變成小金豬了，喂豬的老頭兒有了金胡子了。紅色的霞光照得整個(gè)大地都改變的色彩，有的變成紅色了，有的變成金色了。多么神奇的景象呀！請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳矗懿荒馨堰@段課文讀通順、讀流利呢？能把這段課文讀通順、讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么感情？火燒云上來(lái)了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！可以用比較跳躍的、輕快的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段。老師也想來(lái)讀一讀。（師范讀）你自己試著練習(xí)練習(xí)吧！2、課文的第二自然段直接描寫了火燒云，用波浪線勾畫下來(lái)，大聲地讀一讀。（天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。）明明是天空中的云霞被傍晚的陽(yáng)光照射得一片通紅，可為什么課文用了“燒”這個(gè)動(dòng)詞呢？你從這個(gè)詞中體會(huì)到什么？跟同桌的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的看法吧！就象同學(xué)們所說(shuō)的一樣，這個(gè)詞用得非常精妙。天上的云從西邊一直“燒”到東邊，說(shuō)明整個(gè)天空都是紅彤彤的云彩，就好像天空被火燒著了一樣。這樣的景象該是多么神奇，多么壯觀哪！讓我們?cè)僮x一讀這句話，讀出驚奇與贊嘆！（師生齊讀）（二）學(xué)習(xí)“火燒云”的變化。1、快速默讀課文第26自然段，想一想，課文是從哪兩方面來(lái)寫火燒云的變化的？（有的同學(xué)一下子就看出來(lái)了，課文中從顏色和形狀分別寫了火燒云的變化。）2、讓我們先來(lái)學(xué)習(xí)描寫顏色變化的第三自然段。1）請(qǐng)同學(xué)們默讀這個(gè)自然段，作者寫火燒云的顏色，都寫了哪些顏色？用橫線勾畫出來(lái)。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)吧（生：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫）2）師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像一樣的_色?！边@句話描述一下？（生：“葡萄灰”就是像葡萄一樣的灰色?！袄纥S”，像梨一樣的黃色?！扒炎幼稀?，像茄子一樣的紫色。）那你見過(guò)這幾種顏色嗎？請(qǐng)看，（展示圖片）這就是葡萄灰、梨黃、茄子紫。3）天空中還有哪些顏色？紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色，那么多的色彩，你能在圖片里找到嗎？（示圖片）4）天空中還有哪些顏色？課文中是這樣寫的：還有些說(shuō)也說(shuō)不出、見也沒(méi)見過(guò)的顏色。你們看。（課件展示火燒云顏色變化的圖片。）師：這些顏色多漂亮??！那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見也沒(méi)見過(guò)的顏色，用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)，自己試一試，看你能說(shuō)出多少。老師看到了這些顏色，蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠、檸檬黃、冬瓜綠、棗紅、香蕉黃、草綠，跟你說(shuō)的是否一樣呢？4）天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)歸納嗎？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色）5）火燒云不僅五彩繽紛，絢麗多彩，而且這些顏色變化得也特別快。讀這段話，你從哪里感受到的？課文用了“一會(huì)兒”這個(gè)詞連接這些表示顏色的詞語(yǔ)，寫出了火燒云色彩的瞬息萬(wàn)變。6）讀讀這段話，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？（學(xué)生自由-指名有感情地朗讀）7）師：感情很充沛。憑借段落結(jié)構(gòu)，自己試著背一背。（課件出示第三自然段的段落結(jié)構(gòu)。）（學(xué)生自由背）3、學(xué)習(xí)描寫形狀變化的這部分課文。過(guò)渡：火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀變化又有哪些變化呢？我們邊讀邊想。1）引讀4-6自然段。2）火燒云的形狀變化很多，像什么？（生：像馬、狗、獅子。）3）形狀變化除了多以外，還有什么特點(diǎn)？（生：特別快。）你從課文中哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？課文中許多這樣的詞：（“一會(huì)兒”、“忽然” “過(guò)了兩三秒鐘”、“一轉(zhuǎn)眼”、“接著” “正在”）這些詞都表示火燒云形狀變化非?？?，每一個(gè)形狀保持的時(shí)間非常短。4）你們知道嗎？作者在描寫馬的樣子時(shí)，描繪得真是精彩，一起來(lái)欣賞。（師范讀）5）這個(gè)自然段中有這樣一句話（師示句子）馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。馬是跪著的。a讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？（生：第二句話中少了“像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。” ）。b再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句？（自由讀、回答）生：因?yàn)榈谝痪渥髡甙疡R寫得非常溫順，可愛，懇請(qǐng)主人騎上它的背，它才高興似的。生：我覺得書上選用第一句是因?yàn)樗芫唧w，把馬跪在那想干什么寫了出來(lái)。第二就像一杯白開水，沒(méi)有意思。c同學(xué)們很會(huì)思考，說(shuō)得很精彩。第一句中“馬是跪著的”是作者看到的，“像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的”是作者想到的。作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。再來(lái)讀四六自然段，看看課文中哪些描寫是作者看到的，哪些描寫是作者想到的。邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。（自由讀）5）體會(huì)作者描寫云形狀變化的順序。a老師想和大家一起讀火燒云形狀變化的三個(gè)自然段。我們先讀第四自然段，怎樣讀呢？我來(lái)提問(wèn)題，你們用書上的句子來(lái)回答，咱們一起讀書。師：一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了什么？（屏幕示：出現(xiàn)）生：（接讀）一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)一匹馬，師：（插問(wèn)）它是什么樣子的？（屏幕示：樣子）生：（接讀）馬頭向南，它才站起來(lái)似的。師：（插問(wèn)）它是怎樣變化的？（屏幕示：變化）生：（接讀）過(guò)了兩三秒鐘，尾巴可不見了。師：（插問(wèn)）消失了嗎？（屏幕示：消失）生：（接讀）看的人變模糊了。（寫狗和獅子的兩個(gè)自然段，教師也這樣引讀。）b剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文，通過(guò)朗讀，我們知道了作者是按照“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”順序來(lái)寫火燒云形狀變化的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)??！6）學(xué)習(xí)到這里，老師有個(gè)突發(fā)的靈感，我這里有火燒云形狀的圖片，想請(qǐng)大家給圖片配音，有興趣嗎？配音不是件容易的事，首先要記住火燒云形狀變化的內(nèi)容，再根據(jù)畫面充滿激情地講解。我們先試著一起背誦一下四六自然段，好嗎？（課件出示四六自然段的段落結(jié)構(gòu)）（學(xué)生有感情齊背）誰(shuí)愿意當(dāng)配音演員？老師也想來(lái)試一試。（聽示范配音 “馬”）一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，馬腿伸開了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。（課件播放錄像，并配上悠揚(yáng)的樂(lè)曲、學(xué)生的配音）太精彩了！誰(shuí)來(lái)為第五自然段配音呢？請(qǐng)你吧！我為你配上優(yōu)美的樂(lè)曲。開始吧。6自然段我們一起來(lái)配音，好嗎？（真不錯(cuò)！說(shuō)不定年后，我們班還真能出一位著名配音演員呢。） 7）拓展：老師還捕捉了一組火燒云變化的圖片，請(qǐng)同學(xué)一起來(lái)欣賞。（課件展示一組火燒云變化的圖片）a想象一下，它們像些什么呢？想象它的形狀，并按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序同桌同學(xué)互相說(shuō)一段話，一會(huì)兒我們集體交流。（同桌同學(xué)一起練習(xí)說(shuō)話）b我們一起來(lái)交流，誰(shuí)愿意先發(fā)言？請(qǐng)你，你說(shuō)得真棒。（示圖片1）一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了一座座山峰，高低不平，連綿起伏，猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀。可一眨眼的工夫，就離我們遠(yuǎn)去了，而且越去越遠(yuǎn)。（學(xué)生鼓掌）（示圖片5）再看那邊，一條“巨龍”騰空而起，還在空中不停地舞動(dòng)著。只見那條“巨龍”張著大嘴，鼻子翹著老高，一雙銅鈴般的圓眼，放射出紫色的光，還挺神氣呢！可我還沒(méi)有盡情欣賞，“巨龍”就趕回“龍宮”去了他們的想象太豐富了，說(shuō)得真棒！8）火燒云形狀變化這么多，用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)概括出火燒云形狀變化多。（變化多端、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變）（三）學(xué)習(xí)“火燒云下去了” 。1）火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？讀7自然段 2）作者觀察火燒云時(shí)有怎樣的感受？從第自然段找一句話來(lái)回答。（生：讀“一時(shí)恍恍惚惚的，什么也看不清了?！保┧摹⒒貧w整體，回顧寫法火燒云這篇課文，按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間順序，著重寫了顏色和形狀的變化?；馃粕蟻?lái)時(shí)作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫的。動(dòng)靜結(jié)合，寫得多美麗，寫得多生動(dòng)啊，把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中，讓我們不得不感嘆大自然的壯美！希望同學(xué)們能認(rèn)真體會(huì)作者觀察之細(xì)致，想象之豐富，寫法之巧妙。五、質(zhì)疑問(wèn)難，妙在延伸學(xué)完課文，對(duì)于火燒云