語(yǔ)文a版五年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案3.doc

語(yǔ)文A版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生基本情況分析本班共有學(xué)生 人。其中男生 人，女生 人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛(ài)學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心，課外閱讀面廣。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來(lái)看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率100%，98%的學(xué)生綜合測(cè)試達(dá)到優(yōu)良水平。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫作能力和語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但仍然有小部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性不夠強(qiáng)，還需要老師家長(zhǎng)好好引導(dǎo)教育。二、教材分析秉承其一貫的風(fēng)格，語(yǔ)文A版第十冊(cè)教材仍然以傳統(tǒng)文化為重心、以中國(guó)民俗文化為主導(dǎo)，以母語(yǔ)訓(xùn)練為基本，促進(jìn)學(xué)生貼近母語(yǔ)，感悟母語(yǔ)的博大精深。如語(yǔ)文樂(lè)園中的字詞訓(xùn)練、咬文嚼字、寫毛筆字等內(nèi)容。在“金鑰匙”版塊中，語(yǔ)文A版第十冊(cè)教材克服以往教材無(wú)序的弊病，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生寫作，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入習(xí)作樂(lè)園。本冊(cè)教材仍然一單元版塊的形式組成。全冊(cè)共有8個(gè)單元，但單元的結(jié)構(gòu)有改變，每單元4篇課文，全冊(cè)32篇文章，需要指導(dǎo)的有23篇文章（分為講讀18篇，平均每單元2篇；閱讀5篇），選讀9篇。每單元由課文、課后習(xí)題、語(yǔ)文樂(lè)園三部分組成，它們之間相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，相成整體。課后題注意引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、拓展思維、積累詞語(yǔ)（詞語(yǔ)庫(kù)）；語(yǔ)文樂(lè)園則注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，安排了活動(dòng)、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作等內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。而課文內(nèi)容的安排更是選文新穎，題材廣泛，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，文學(xué)性強(qiáng)，可讀性強(qiáng)，符合兒童認(rèn)知心理的發(fā)展。本冊(cè)的識(shí)字內(nèi)容的安排繼續(xù)分兩條線走會(huì)認(rèn)字與會(huì)寫字。全冊(cè)要求常用字會(huì)認(rèn)124個(gè)，會(huì)寫字150個(gè)，識(shí)字識(shí)字方法仍然采用隨文識(shí)字的方法進(jìn)行。教材課后安排“信息窗”一內(nèi)容，對(duì)拓展學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生理解課文是大有益處的。經(jīng)過(guò)上學(xué)期提意見(jiàn)，信息窗的內(nèi)容有充實(shí)，數(shù)量有增加。三、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)124個(gè)漢字，正確書(shū)寫150個(gè)漢字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。會(huì)讀寫課文中的新詞，懂得意思，一部分會(huì)口頭或書(shū)面運(yùn)用。能給部分學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)找出近義詞或反義詞。2鋼筆字能寫得正確、端正、整潔、行款整齊。學(xué)寫毛筆字，進(jìn)一步掌握基本筆畫的動(dòng)筆方法，能臨貼寫毛筆字。3熟練閱讀23篇課文，按要求以及自己的喜愛(ài)背誦相關(guān)課文。在閱讀中會(huì)自己提出比較有質(zhì)量的問(wèn)題，會(huì)處理所提的問(wèn)題，基本上能自行解答提出的問(wèn)題，通過(guò)討論，糾正或完善自己的認(rèn)識(shí)，能對(duì)照譯文讀懂古文，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。注意把閱讀和語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。同時(shí)積累一定數(shù)目的名言警句、諺語(yǔ)和古詩(shī)詞。擴(kuò)大課外閱讀量，提高閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。選讀9篇文章，指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，閱讀速度達(dá)到新課標(biāo)要求，每分鐘300字以上。4能集中注意聽(tīng)對(duì)方講話，聽(tīng)出別人講話內(nèi)容上明顯的錯(cuò)誤；能復(fù)述故事主要內(nèi)容；能說(shuō)一段話敘述自己看到的事，訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。5循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的能力。讓學(xué)生喜愛(ài)寫作，有話可寫，寫話有序。6培養(yǎng)熱愛(ài)父母、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情；培養(yǎng)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、樂(lè)于助人的品德和集體主義精神；培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣和樂(lè)觀、開(kāi)朗、積極進(jìn)取的精神。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵1教學(xué)重點(diǎn) 閱讀教學(xué)；識(shí)字教學(xué)；口語(yǔ)與習(xí)作教學(xué)；擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，提高學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)，培養(yǎng)人文精神。2教學(xué)難點(diǎn) 有序的習(xí)作教學(xué)與學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。3教學(xué)關(guān)鍵 在學(xué)生課堂生成的資源中尋找契機(jī)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，自主學(xué)習(xí)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。五、教改措施1繼續(xù)根據(jù)本班學(xué)生情況，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，以拼音鞏固、識(shí)字與寫字、作文片段訓(xùn)練為重點(diǎn)。2規(guī)范閱讀活動(dòng),擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,引導(dǎo)學(xué)生完成課標(biāo)規(guī)定的課外閱讀量,展開(kāi)語(yǔ)言積累,提高學(xué)生的閱讀能力,促進(jìn)習(xí)作水平提高。A強(qiáng)制性讀。每天中午的半個(gè)小時(shí)定為中午自由閱讀時(shí)間，期間加強(qiáng)管理，強(qiáng)制性養(yǎng)成學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣。B與學(xué)生一起讀書(shū)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，光靠老師的強(qiáng)制是不行的，只能產(chǎn)生短期的效率，時(shí)間長(zhǎng)了就流于形式了。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣更重要的是讓學(xué)生對(duì)閱讀這個(gè)、真正感興趣。老師要與學(xué)生一起讀夏洛的網(wǎng)、窗邊的小豆豆、山羊不吃天堂草、愛(ài)的教育等等書(shū)籍。在班級(jí)開(kāi)展讀書(shū)交流、讀書(shū)故事會(huì)、讀書(shū)問(wèn)題討論會(huì)等活動(dòng)，互相推薦好書(shū)，形成良好的讀書(shū)氛圍。C“讀”以致用學(xué)生有了讀的興趣，老師就要指導(dǎo)閱讀的方法，解決讀什么、怎么讀的問(wèn)題，幫助學(xué)生積累。D帶家長(zhǎng)一起讀書(shū)。1開(kāi)創(chuàng)更多的交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展示自己，相互學(xué)習(xí)，互相提高，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)水平，不隨意拔高或降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，通過(guò)多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，扎實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，嚴(yán)格訓(xùn)練要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。培養(yǎng)良好的書(shū)寫習(xí)慣，做到字跡清楚、整潔。2注重教學(xué)過(guò)程，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，大膽想出解決問(wèn)題的方法。尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。3繼續(xù)做好培優(yōu)輔后工作，注重因材施教，大力提高中等生。做好階段性的質(zhì)量檢查與反饋工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救，提高教學(xué)效率。六、教學(xué)時(shí)間與內(nèi)容安排周 次教學(xué)內(nèi)容安排課時(shí)安排第一周入學(xué)教育、在天晴了的時(shí)候、課時(shí)第二周三月的原野、古詩(shī)二首、選讀一：昆明的雨6課時(shí)第三周語(yǔ)文樂(lè)園一、作文一、刷子李6課時(shí)第四周頂碗少年、體育頌、選讀二：有個(gè)男孩兒愛(ài)唱歌6課時(shí)第五周語(yǔ)文樂(lè)園二、作文二、奇異的琥珀6課時(shí)第六周松鼠、居里夫人和她的老師、選讀三：生命交響曲6課時(shí)第七周語(yǔ)文樂(lè)園三、作文三、蒲公英不說(shuō)一語(yǔ)6課時(shí)第八周古詩(shī)二首、童年的朋友、選讀四：小船，小船5課時(shí)第九周語(yǔ)文樂(lè)園四、作文四、飛奪瀘定橋6課時(shí)第十周七律長(zhǎng)征、延安、選讀五：六月雪6課時(shí)第十一周語(yǔ)文樂(lè)園五、作文五課時(shí)第十二周秦兵馬俑、圓明園的毀滅、選讀六：別了，語(yǔ)文課（一）、選讀七：別了語(yǔ)文課（二）6課時(shí)第十三周語(yǔ)文樂(lè)園六、作文六、自己的花是給別人看的6課時(shí)第十四周跨越海峽的生命橋、一雙新鞋、選讀八：一個(gè)豆莢里的五粒豆6課時(shí)第十五周語(yǔ)文樂(lè)園七、作文七課時(shí)第十六周寓言二則、齊天大圣課時(shí)第十七周蘇武牧羊、選讀九：馬蘭花、語(yǔ)文樂(lè)園八6課時(shí)第十八周作文八、復(fù)習(xí)6課時(shí)第十九周復(fù)習(xí)考試6課時(shí)七、扶優(yōu)輔后計(jì)劃優(yōu)生特點(diǎn)：思維活躍 ，酷愛(ài)閱讀，有一定的寫作能力，綜合運(yùn)用能力強(qiáng)。后進(jìn)生特點(diǎn)：學(xué)習(xí)缺乏積極主動(dòng)性，寫作能力有待提高。措施：（一）優(yōu)、中等生1繼續(xù)拓展課外閱讀量，拓寬知識(shí)面，促進(jìn)全面發(fā)展。2促進(jìn)其個(gè)性與能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)（在有能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下發(fā)展特長(zhǎng)）3促進(jìn)參與班級(jí)管理，定期為班級(jí)出黑板報(bào)，展開(kāi)班級(jí)文化活動(dòng)。（二）學(xué)困生1培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)其專心學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)不怕困難，盡力而學(xué)，形成積極向上的意識(shí)。2注重因材施教，作業(yè)有錯(cuò)面批面改，直至理解為止。3展開(kāi)“一幫一”以優(yōu)帶差活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)班級(jí)力量，切實(shí)提高學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣。4鼓勵(lì)其參與班級(jí)管理，給予平等的教育機(jī)會(huì)，激發(fā)集體榮譽(yù)感，促進(jìn)其積極學(xué)習(xí)。八、檢測(cè)與評(píng)價(jià)1以平時(shí)評(píng)價(jià)為主，以期中評(píng)價(jià)為輔；主要從寫字、寫作、閱讀、理解等方面入手。2以綜合性評(píng)價(jià)為主，以單項(xiàng)測(cè)試評(píng)價(jià)為輔。1、在天晴了的時(shí)候教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì)寫4個(gè)生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。自主積累詞語(yǔ)。3、體會(huì)這首詩(shī)所包含的思想感情。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過(guò)有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，從中感悟自然美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、介紹作者，導(dǎo)入新課1、教師板書(shū)“戴望舒”：同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)人的名字嗎？知道他是誰(shuí)嗎？2、教師小結(jié)：戴望舒是20世紀(jì)30年代“現(xiàn)代派”的代表詩(shī)人。（出示課件）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首他的詩(shī)歌在天晴了的時(shí)候。3、讀課題。二、初讀課文1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。2、檢查自讀情況。（1）出示生詞，朗讀，識(shí)記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。（2）提出不理解的生字、詞，作上記號(hào)。（3）指名朗讀，糾正。要求讀通順。3、了解課文的內(nèi)容提示：從詩(shī)的結(jié)構(gòu)來(lái)入手。（1）小組討論。（2）相互交流。三、再讀課文1、默讀全詩(shī)，想想課文哪些詩(shī)句寫出了雨過(guò)天晴時(shí)的景物，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。2、朗讀全詩(shī)，體味詩(shī)句之美。四、作業(yè)1、抄寫生字新詞。2、朗讀課文。第二課時(shí)一、深入研讀，欣賞美景1、自由朗讀詩(shī)歌的第一節(jié)，想一想文中描寫了哪些雨過(guò)天晴的景物？用橫線把景物名稱畫出來(lái)。2、指名反饋。（小路、小草、小白菊、鳳蝶）3、找出相關(guān)的詩(shī)句，讀一讀。4、指名反饋。5、齊讀第一節(jié)，想象畫面。6、指名說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的畫面，然后再讀一讀。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。7、師導(dǎo)：通過(guò)詩(shī)人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、鳳碟兒給你留下了怎樣的印象呢？8、出示：（）的小路（）的小草（）的小白菊（）的鳳蝶兒9、師導(dǎo)：同學(xué)捫，雨后的景色是多么的美麗而清新！在天晴了的時(shí)候，我們真該到小徑中去走一走。因?yàn)椋▽W(xué)生讀描寫小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子）10、在讀了詩(shī)人描寫天晴后的小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子后，你們發(fā)現(xiàn)了詩(shī)歌在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（擬人）11、這樣寫有什么好處呢？12、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一節(jié)。二、拓展思維，豐富畫面。1、同學(xué)們，天晴了，除了可以看到潤(rùn)濕的銷路、炫耀著新綠的小草、綻放的小白菊、自在閑游的鳳蝶兒，還可以看到怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀第三節(jié)。2、指名反饋：詩(shī)歌描繪的天晴了所看到的景象有哪些？3、小結(jié)：雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，烏云散了，一切顯得那樣的明朗：溪中波光蕩漾，林中樹(shù)影婆娑，天空云兒閑游多美呀！我們一起把這三行詩(shī)句讀一讀。4、拓展思維：你留心觀察過(guò)雨后天晴時(shí)的景象嗎？把你看到的、聽(tīng)到的說(shuō)一說(shuō)。5、小結(jié)：雨后的景色多美呀！所以作者不斷地倡議我們?cè)谔烨绲臅r(shí)候出去走走，我們一起來(lái)讀第二節(jié)。三、品味詩(shī)句、練習(xí)背誦。1、自由誦讀課文。2、指名讀一讀。集體評(píng)議。3、集體讀一讀。4、熟讀成誦。四、總結(jié)全文同學(xué)們，生活中處處都有美，我們只是缺少了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。老師希望大家能夠和戴望舒一樣熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活，留心觀察，擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。五、作業(yè)1、有感情地朗讀并背誦課文。2、做課后練習(xí)，完成一課一練。板書(shū)設(shè)計(jì)泥路:溫柔小草:新綠走走小白菊:綻透鳳蝶兒:閑游1 在天晴了的時(shí)候 新陽(yáng)溪水看看暗綠云2、三月的原野教學(xué)目標(biāo)：品味文中描寫原野景色的句子，體會(huì)春天到來(lái)時(shí)人們的欣喜之情。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課你喜歡春天嗎？你眼中的春天是怎樣的？現(xiàn)在，讓我們一起走出家門，走進(jìn)大自然，去尋找春天的蹤跡，共同領(lǐng)略著名女作家蕭紅筆下的春天的原野！二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，把句子讀通順。2.指名讀課文，學(xué)生互相評(píng)議朗讀的情況。3.默讀課文，讀后匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，有什么感受，還有哪些問(wèn)題。三、學(xué)習(xí)生字、新詞1.自學(xué)本課生字新詞。2.交流學(xué)習(xí)結(jié)果，讀準(zhǔn)下列生字并組詞：脹、欣、籽、鴉、棉、糞、覓、巷、咩、坎說(shuō)一說(shuō)你是用什么好辦法記住這些字的？3.你有哪些詞語(yǔ)不理解，請(qǐng)找出來(lái)，可以查閱字典、詞典或其他工具書(shū)，也可以仔細(xì)讀讀相關(guān)語(yǔ)句琢磨琢磨，還可以和同學(xué)、老師討論交流。同桌之間互相檢查朗讀課文，校正讀音。四、作業(yè)：帶著自己的理解熟讀課文。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課春，預(yù)示著生機(jī)，預(yù)示著活力。春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)三月的原野，來(lái)感受北國(guó)的春天。（板書(shū)課題）二、理解感悟課文自由朗讀課文，邊讀邊思考，從文中哪些句子可以看出北國(guó)的春天到來(lái)了。畫一畫，讀一讀，想一想初春的景物有什么特點(diǎn)，讀完后有什么樣的感受，說(shuō)一說(shuō)。三、交流閱讀體驗(yàn)（1）從小草的描寫感受到春來(lái)了課件出示語(yǔ)句“三月的原野已經(jīng)綠了媽媽驚喜地說(shuō)：那一定是向陽(yáng)的地方！”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀到了什么。抓住“透出”“轉(zhuǎn)折”“欣幸”等詞語(yǔ)感受小草表現(xiàn)出的頑強(qiáng)的生命力。從孩子和母親對(duì)話里讀到了什么？想到了什么？能把你的理解讀出來(lái)嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們尤其是孩子的那份驚喜，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。師：從對(duì)小草的描寫中，我們可以感受到嚴(yán)冬悄然退去，春意已近。我們仿佛聽(tīng)到了春天的腳步聲。春天給土地、植物、動(dòng)物、人類都帶來(lái)了希望。文中哪些景物也給我們帶來(lái)了這樣的感受？（2）“搶根菜的白色的日子一寸一寸的都有意思”。理解“天氣一天暖似一天”這句話，學(xué)生有感情地朗讀。師生交流。從河冰發(fā)了、苦悶而又奔放的流，烏鴉覓食，飛舞的楊花等，我們看到了生命，看到了希望，也仿佛看到了從大地下涌出的勃勃生機(jī)，春天的腳步越來(lái)越近。作者對(duì)初春田野上的景物進(jìn)行了仔細(xì)的觀察才把景物寫得如此生動(dòng)、具體。作者是怎么觀察的呢？你看，有動(dòng)態(tài)的：羊羔的叫聲，河冰在流，烏鴉、楊花在飛；有靜態(tài)的：小草、蒲公英；有顏色：綠色的小草，白色的搶根菜籽兒，變黃的榆樹(shù)；還有石子打船的聲音。真是動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色！（3）指導(dǎo)鑒賞、背誦課文。四、激發(fā)觀察興趣，尋找身邊的春天1.師：世界上并不缺少美，只是缺少“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。春天離我們并不遙遠(yuǎn)，只要你睜開(kāi)發(fā)現(xiàn)的眼睛，帶著一顆細(xì)膩的心去觀察，去體會(huì)，那么在校園，在公園，在山林，在路邊，甚至在自家的周圍你都會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡：一陣春風(fēng)、一場(chǎng)春雨、一棵小草、一個(gè)嫩芽、一朵小花、一個(gè)風(fēng)箏、一只蝴蝶、一條小蟲(chóng)，等等。從這些，你都會(huì)感受到陽(yáng)氣升了，春天來(lái)了，以及春天里人們所特有的勃勃生氣。2.作業(yè)：尋找春天，注意事物的特點(diǎn)。第三課時(shí)一、全班交流，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)1.師：讀了三月的原野這篇文章，不禁會(huì)使人贊嘆：好一派生機(jī)呀！在尋找了春天之后，或許你從心底里萌發(fā)出一年之計(jì)在于春的感慨，或許你這才真正理解詩(shī)句“春江水暖鴨先知”，或許你還想了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)來(lái)，展開(kāi)你的想象，發(fā)出你的感慨，說(shuō)出你對(duì)春天的認(rèn)識(shí)吧。2.學(xué)生說(shuō)自己尋找到的春天，教師相機(jī)指導(dǎo)，學(xué)生之間也可以提出疑問(wèn)或建議。二、嘗試拓展閱讀，積累語(yǔ)言推薦拓展閱讀：朱自清的散文春。課后搜集、閱讀與春天有關(guān)的文章、詩(shī)歌、諺語(yǔ)等，并進(jìn)行交流。把自己的感受記在本子上，也可以寫一篇觀察日記。板書(shū)設(shè)計(jì)：草驚喜蒲公英河冰化了2 三月的原野可熱了強(qiáng)烈呼喚楊花裝滿了心坎3、古詩(shī)二首教學(xué)目標(biāo)：1、正確讀寫生字，了解重點(diǎn)字、詞的意思，初步理解詩(shī)句的意思。2、讓學(xué)生了解清明和惠崇春江曉景兩首詩(shī)詩(shī)句的意思，能夠描述兩首詩(shī)所描繪的場(chǎng)景，體會(huì)詩(shī)人的心情，并熟讀成誦。3、激發(fā)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的情感。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解清明和惠崇春江曉景兩首詩(shī)詩(shī)句的意思，能夠描述兩首詩(shī)所描繪的場(chǎng)景，體會(huì)詩(shī)人的心情，并熟讀成誦。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課古詩(shī)是我國(guó)文化的瑰寶，大家喜歡讀古詩(shī)嗎？（學(xué)生匯報(bào)）那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。介紹兩首古詩(shī)的作者杜牧和蘇軾，揭示題目。我們先來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)清明。（師板書(shū)課題）說(shuō)一說(shuō)有關(guān)清明這個(gè)節(jié)氣、節(jié)日。二、自主合作，初步感知師：自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)。指名讀詩(shī)。范讀（出示課件）。分組讀詩(shī)。齊讀古詩(shī)。三、細(xì)讀品味，感悟理解1、學(xué)習(xí)第一句（課件）（出示第一二行）。（1）指名讀。（2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)：雨紛紛、欲斷魂。（3）這兩行詩(shī)的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽(tīng)，最后全班交流）（4）師歸納，生質(zhì)疑：師：學(xué)了這兩行詩(shī)，你有什么要問(wèn)的？路上行人為什么“欲斷魂”？這時(shí)他的心情如何？（5）師生交流。（6）指導(dǎo)朗讀：想象詩(shī)句的意境，指導(dǎo)朗讀（指名讀、齊讀）。（7）總結(jié)學(xué)法：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們剛才學(xué)習(xí)的方法。（生試講，師概括：抓住重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩(shī)意。）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法來(lái)自學(xué)第三四行詩(shī)句。2、學(xué)習(xí)第二句（課件出示第三四行）：（1）出示句子，指名讀、齊讀。（2）學(xué)生自學(xué)，再集體交流。師：想象當(dāng)時(shí)的情景，你認(rèn)為兒童會(huì)說(shuō)些什么呢？“牧童遙指杏花村”的“遙”妙在何處？體會(huì)作者的心情，指導(dǎo)誦讀古詩(shī)。在這一過(guò)程，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者當(dāng)時(shí)那種“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”的無(wú)限惆悵的心情。3、描述全詩(shī)的畫面，背誦古詩(shī)。4、出示填空，反饋所學(xué)知識(shí)。 “清明時(shí)節(jié)雨紛紛”這句詩(shī)出自（）朝的（）所寫的。全詩(shī)通過(guò)描寫的景色和的情景，表達(dá)了詩(shī)人的心情。5、學(xué)生小結(jié)學(xué)法：解題目知作者釋詞句懂詩(shī)意品詩(shī)味。四、作業(yè)：1、有感情地背誦清明，默寫清明。2、用自己的話說(shuō)一說(shuō)清明所描寫的場(chǎng)景。板書(shū)設(shè)計(jì)清明唐杜牧解題目清明時(shí)節(jié)雨紛紛，景：雨紛紛知作者路上行人欲斷魂。人：欲斷魂釋詞句借問(wèn)酒家何處有，情：悵然若失懂詩(shī)意牧童遙指杏花村。品詩(shī)味第二課時(shí)一、介紹背景，導(dǎo)入新課惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。二、復(fù)習(xí)學(xué)法三、自主學(xué)習(xí)，深入探究1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀（字音、停頓、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等）。2、邊讀邊想象詩(shī)的意境。（1）認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚，減低想象難度。蔞蒿：長(zhǎng)在河灘的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。（2）請(qǐng)學(xué)生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。3、詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了？（桃花剛開(kāi)，鴨子戲水，蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺，鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。）4、詩(shī)的最后一句是畫面上的景物嗎？（不是，是作者依據(jù)畫面景物展開(kāi)的想象。）四、小結(jié)1、讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？（作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。）2、“正是河豚欲上時(shí)”從畫面上看得到嗎？（這是作者通過(guò)觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開(kāi)放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚洄游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。）五、指導(dǎo)有感情地誦讀，背誦古詩(shī)。六、作業(yè)1、有感情地背誦惠崇春江曉景。2、完成課后練習(xí)，做一課一練。板書(shū)設(shè)計(jì)惠崇春江曉景桃花開(kāi)放鴨子戲水對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美之情蔞蒿滿地蘆葦發(fā)芽選讀一 昆明的雨教學(xué)目標(biāo)：1.自主積累詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。3.理解課文內(nèi)容，品味文中語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)昆明的雨的思念。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，品味文中語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)昆明的雨的思念。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題1.同學(xué)們，春天的雨給你留下什么樣的印象？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）2.昆明是個(gè)四季如春的城市，昆明的雨會(huì)是什么樣呢？今天我們就隨同作家汪曾祺一同來(lái)欣賞課文昆明的雨。（板書(shū)）3.請(qǐng)學(xué)生讀讀課題。通過(guò)文題你明白了什么？二、初讀課文，讀中感悟1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語(yǔ)，并借助字典給予解決，把課文讀正確、流利。2.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出自己喜歡的句子。3.指名讀課文，教師相機(jī)給予指正。4.學(xué)生自由練讀。5.現(xiàn)在同桌之間賽讀課文，比一比誰(shuí)讀得好。6.同學(xué)們通過(guò)這次讀書(shū)，又讀懂了什么？（學(xué)生討論）7.教師小結(jié)：這是一篇優(yōu)美的散文，四十年前作者到過(guò)昆明，寫出了對(duì)昆明雨的懷念，請(qǐng)同學(xué)們思考，文中寫了雨中的哪些景物？三、理清文章脈絡(luò)學(xué)生討論匯報(bào)，教師板書(shū)。四、作業(yè)有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、抒情導(dǎo)入，揭示課題昆明的雨是這樣的美妙，這樣的舒服，這樣的令人興奮。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)昆明的雨。教師板書(shū)課題。二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容這篇文章寫的是什么內(nèi)容？文章中寫到了雨中的哪些景物？三、品讀課文，體會(huì)作者的思想感情文中寫了雨中的果兒和花兒。昆明的雨給作者留下了怎樣的印象？引導(dǎo)學(xué)生用文中的句子來(lái)回答。（明亮的、豐滿的、使人興奮的）字里行間流露出作者對(duì)昆明的雨的喜愛(ài)。品讀對(duì)果兒、花兒的描寫：1.指名讀文章。2.從哪些詞句看出作者對(duì)昆明雨的喜歡與懷念之情，畫一畫，然后想一想，學(xué)生交流。3.你能通過(guò)讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀。四、反復(fù)誦讀，體會(huì)升華昆明的雨是那樣令人神往，似乎就是一個(gè)畫中的故事，是一段讓人懷念的時(shí)光。讓我們盡情地贊美昆明的雨吧！五、作業(yè)1、抄寫課中劃記的詞語(yǔ)。2、做一課一練。語(yǔ)文樂(lè)園一教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀詞語(yǔ)超市中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，懂得詞語(yǔ)的意思，能夠正確地加以運(yùn)用。2、體會(huì)金鑰匙中的寫作方法，練習(xí)把對(duì)景物的感受和想象寫出來(lái)。3、通過(guò)閱讀欣賞短文，了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)方法。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和技能。4、學(xué)寫寫景為主的習(xí)作。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和技能。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。2、體會(huì)“金鑰匙”中句子表達(dá)的效果，習(xí)作時(shí)寫出景物的特點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、詞語(yǔ)超市1、學(xué)生自由讀一讀“詞語(yǔ)超市”里的詞語(yǔ)。2、教師出示詞語(yǔ)，指名讀一讀，教師適當(dāng)正音。注意“脹”即是卷舌音，又是后鼻音；“尋”不能讀成“xun”。3、全班一起讀一讀。4、教師開(kāi)火車檢查讀。5、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法或書(shū)寫的注意事項(xiàng)。6、學(xué)生書(shū)寫詞語(yǔ)，教師根據(jù)巡視中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行再?gòu)?qiáng)調(diào)。二、金鑰匙1、教師出示下列句子，學(xué)生讀一讀?！翱瓷介g移動(dòng)的暗綠云的腳跡它也在閑?！?、教師指名反饋：這句話為我們描繪了一幅怎樣的畫面？3、教師：作者為什么能夠把天晴后的云描述得這樣形象生動(dòng)呢？（仔細(xì)觀察）4、教師小結(jié)：是呀，細(xì)心觀察，用心創(chuàng)作，就能寫出令人印象深刻的東西來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀本組課文，畫出給你留下深刻印象的語(yǔ)句。5、集體反饋：這些語(yǔ)句為什么能夠給你留下深刻的印象？6、教師小結(jié)：同學(xué)們，留心觀察周圍的事物，你不僅能看到事物的特點(diǎn)，還能發(fā)現(xiàn)事物微妙的變化。有了對(duì)事物直觀、具體的認(rèn)識(shí)，我們就能把它們描述得更加具體、更加生動(dòng)。三、語(yǔ)文故事1、集體背誦古詩(shī)清明。2、教師導(dǎo)：杜牧的清明詩(shī)寫得輕巧自然，讀來(lái)瑯瑯上口，廣為傳誦，便有了趣改清明詩(shī)的故事。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。3、指名反饋：人們把古詩(shī)清明改成什么樣子呢？4、指導(dǎo)學(xué)生讀好修改后的詩(shī)。5、引導(dǎo)學(xué)生觀察修改后的詩(shī)和原詩(shī)的區(qū)別。6、教師：那么它們所表達(dá)的意思和意境相同嗎？我們一起來(lái)理解改后的詩(shī)的意思和意境。7、學(xué)生以小組為單位交流自己的理解。8、集體反饋。9、教師小結(jié)：文中改后的詩(shī)意雖然沒(méi)有大的變化，但流露出來(lái)的意境以及作者的心境就有所不同了。老師再給同學(xué)們推薦幾則后人修改的清明。有人巧妙斷句將其改為一首詞：清明時(shí)節(jié)雨，紛紛路上，行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處？有牧童遙指，杏花村。還有人另作斷句，便改成了一篇優(yōu)美、雋永的散文：清明時(shí)節(jié)，雨紛紛。路上，行人欲斷魂。借問(wèn)：“酒家何處有？”牧童遙指杏花村。有一劇作者曾略添數(shù)字，并變換一下形式，將清明詩(shī)改成了一出精巧古雅的戲曲小品：時(shí)間：清明時(shí)節(jié)布景：雨紛紛地點(diǎn)：路上（幕啟）行人欲斷魂：借,酒家何處有？牧童遙指：杏花村！10、教師小結(jié)：中國(guó)的文化博大精深，像這樣有趣的改變還有很多，有興趣的同學(xué)可以再找一找這樣的趣事。第二課時(shí)四、自主閱讀記金華的雙龍洞1、師導(dǎo)：同學(xué)們，本組課文把我們帶入了色彩繽紛的春天。今天我們要閱讀的短文是記金華的雙龍洞，寫的也是春天游雙龍洞的見(jiàn)聞。它是一篇游記，和我們學(xué)過(guò)的寫景文章有什么不同呢？我們一起去讀一讀。2、教師出示導(dǎo)讀提綱，學(xué)生自讀短文。（1）找出描寫春天的語(yǔ)句，讀一讀。（2）思考：渴望問(wèn)世按什么順序介紹雙龍洞的？（3）小組內(nèi)討論：作者介紹了雙龍洞的哪些？這些景物有什么特點(diǎn)？3、集體反饋，整體感知。（1）指名畫出描寫春光的句子。（2）教師：你從哪些地方感受到了四月濃濃的春意？（3）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句。（4）教師：這些春天的景色是作者在路上看到的。到了金華的雙龍洞，作者是按照什么順序來(lái)寫的呢？入山洞口i外洞乘船進(jìn)內(nèi)洞內(nèi)洞4、小組深究，深入感悟。（1）以小組為單位，再讀短文，完成表格。（2）集體反饋。（3）品讀句子，體會(huì)作者的寫作手法。5、有感情地朗讀自己喜歡的語(yǔ)句。6、課堂小結(jié)教師總結(jié)：同學(xué)們，春天的景色優(yōu)美，我們不僅要細(xì)心觀察，還應(yīng)該及時(shí)地記錄自己的所見(jiàn)所聞。就像短文記金華的雙龍洞，作者就按照自己游覽的順序，及時(shí)把自己的所見(jiàn)所聞寫了下來(lái)。7、布置作業(yè)（1）抄寫詞語(yǔ)超市中要求抄寫的詞語(yǔ)。（2）有感情地朗讀短文記金華的雙龍洞，摘抄自己喜歡的句子。（3）做一課一練。第三、四課時(shí)一、審題，了解要求1、指名讀題目，其他人思考這次作文的內(nèi)容和要求。2、指名反饋，教師歸納小結(jié)。（1）寫作內(nèi)容：寫下你在某個(gè)地方見(jiàn)到的春景，或者第一次去某個(gè)地方的所見(jiàn)所聞，或者在某個(gè)景點(diǎn)的所見(jiàn)所聞。（2）表達(dá)要求：題目自擬，突出景物特點(diǎn)，有意思的地方細(xì)致寫，有一定的順序，寫出自己的真實(shí)感想。二、說(shuō)一說(shuō)，拓展思維1、教師：春天到了，你們都游覽過(guò)哪些景點(diǎn)？簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞。2、指名說(shuō)說(shuō)。3、引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們來(lái)給剛才所出現(xiàn)的景物進(jìn)行分類，你們準(zhǔn)備怎么分？4、集體反饋。5、根據(jù)題目的要求，我們不一定都要寫景，還可以寫游覽過(guò)程中的所見(jiàn)所聞。你們?cè)谟斡[過(guò)程中發(fā)生過(guò)哪些有趣或難忘的詩(shī)嗎？6、學(xué)生交流，拓展素材。三、指導(dǎo)寫作1、表達(dá)有序，觀察細(xì)致。2、把握寫景順序，寫出層次，注意過(guò)渡語(yǔ)句的銜接。3、適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的感受。四、學(xué)生練習(xí)寫作，教師個(gè)別輔導(dǎo)五、賞析、修改習(xí)作六、布置作業(yè)4 刷子李教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡兒、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝和風(fēng)度。3、練習(xí)復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)：感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)復(fù)述課文。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師了解馮驥才和俗世奇人，搜集相關(guān)資料，提供同類文章泥人張快手劉等。2、學(xué)生搜集相關(guān)資料，同時(shí)閱讀人物描寫出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫作方法。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 4 .刷子李（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。2、整體感知課文內(nèi)容，初步感受刷子李的高超技藝。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課的生字新詞，整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：初步感受刷子李的高超技藝。教具準(zhǔn)備：生字詞卡片、搜集馮驥才以及俗世奇人的資料。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、談話：今天，我們將結(jié)識(shí)一位手藝人，他就是刷子李。板書(shū)課題2、解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行）3、簡(jiǎn)單介紹作者馮驥才及本文出處。本文選自俗世奇人，其中所述之事，多以清末民國(guó)初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，“衛(wèi)”是明朝的軍事建制。馮驥才偏愛(ài)寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，不強(qiáng)活不成，一強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物?！比缢⒆永睢⒛嗳藦埖?。二、初讀課文1、自由輕聲讀課文，要求：（1）讀通讀順，自己喜歡的段落多讀幾遍。（2）畫記生字、新詞，不明白的地方進(jìn)行圈點(diǎn)批畫。（3）找出文中自己感興趣的方言，多讀幾遍，談?wù)勛约旱睦斫狻?、學(xué)生獨(dú)立自學(xué)。3、全班交流。（1）指名分自然段朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。（讀準(zhǔn)字音，讀正確、流暢）（2）黑板出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡兒、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑。（3）交流難寫字的字形如何記憶。（4）詞語(yǔ)理解。（5）理解練讀有特色的天津方言：“任嗎甭放”“賽升天一般美”“未準(zhǔn)”。4、再讀課文，初識(shí)“刷子李”。引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：（1）這篇文章主要寫什么？（2）要讀懂本文，你會(huì)設(shè)計(jì)一些怎樣的問(wèn)題來(lái)幫助同學(xué)？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問(wèn)，作為自學(xué)要求。如：從哪些地方看出刷子李技藝高超5、教師歸類補(bǔ)充“自學(xué)要求”。（1）“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？“奇”在哪兒？（2）找出精彩語(yǔ)句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。三、作業(yè)： 1、抄寫生字、新詞。 2、有感情地朗讀課文。板書(shū)：4 .刷子李甭 矩 徒 曹 勻 凳 芝 詐4 .刷子李（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，反饋?zhàn)x句的感受，體會(huì)刷子李高超的手藝。2、了解曹小三對(duì)刷子李手藝的認(rèn)識(shí)過(guò)程，品味其心理變化。3、領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：了解曹小三對(duì)刷子李手藝的認(rèn)識(shí)過(guò)程，品味其心理變化。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們結(jié)識(shí)了馮驥才筆下的一位“俗世奇人”刷子李，今天我們就一起走近這位奇人，見(jiàn)識(shí)一下他的高超技藝。二、結(jié)合詞句，精讀課文1、上節(jié)課師生共同提出的自學(xué)要求：“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？找出精彩語(yǔ)句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。2、閱讀課文，勾畫圈點(diǎn)做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，點(diǎn)撥指導(dǎo)。3、交流自學(xué)心得。刷子李的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？著裝奇、規(guī)矩奇、技藝奇。4、你覺(jué)得從哪段最能看出他技藝的奇？（6段）（1）生精讀此段，邊讀邊找，看看哪些語(yǔ)句能表現(xiàn)他的奇？ 動(dòng)作奇：悠然擺來(lái)悠然擺去（哪兒是在刷墻？是在干臟活？分明是在跳舞。）讓生讀，讀出悠然的韻味。全班齊讀感受。 聲音奇：清脆、啪啪。（這簡(jiǎn)直是在演奏） 顏色奇：勻勻?qū)崒?shí)，透亮清爽（厚薄均勻，不稠不稀，不拖泥帶水）。（2）作者是用什么感情來(lái)寫的呢？用贊嘆的語(yǔ)氣讀此段。5、刷子李不僅技藝奇，他的著裝、規(guī)矩也更是奇，從哪看出來(lái)？（1）“黑衣黑褲”“干活前，穿上這身黑，就跟地上一桶白漿較上了勁?！保?）“每刷完一面墻再刷下一面墻?！保?）“只要身上有白點(diǎn)兒，白刷不要錢。”（4）“一天只刷一間屋子”6、你喜歡這個(gè)人嗎？為什么？7、思考：作者還用什么方式，襯托出了刷子李的“奇”？曹小三心理：半信半疑佩服得五體投地灰心失望煙洞，令人拍案稱奇。 8、學(xué)生再次閱讀，積累精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果。（1）交流精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果。（2）摘抄精彩語(yǔ)句，嘗試點(diǎn)評(píng)。三、推薦閱讀，課外延伸1、教師推薦：泥人張快手劉等。2、學(xué)生推薦課前找到的同類文章。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、做一課一練。2、摘抄文重你喜歡的句子。板書(shū)設(shè)計(jì) 刷子李 （ 刷子李：手藝高超 ） 半信半疑 佩服得五體投地 （ 曹小三：親眼見(jiàn)證 ）5 頂碗少年教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字新詞。2、結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的含義，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能獲得成功。4、有感情地朗讀課文，背誦指定自然段。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程 5. 頂碗少年（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字新詞。2、結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的含義，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字新詞、整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們看過(guò)雜技比賽嗎？說(shuō)說(shuō)你在觀看比賽時(shí)的感受。今天我們就一起來(lái)欣賞一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演。二、初讀課文，掌握字詞1、自由讀課文，根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音（教師巡視指導(dǎo)）。用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫一件什么事。談?wù)勛约鹤x后的感受。2、指名讀課文，矯正字音。3、檢查詞語(yǔ)理解情況優(yōu)雅 頹喪 迷惘 座無(wú)虛席 不知所措4、理解課文內(nèi)容，理清寫作順序。（1）默讀，給課文分段，總結(jié)段意。第一部分：第1自然段：倒敘式開(kāi)頭。第二部分：第2自然段到倒數(shù)第2自然段：寫頂碗少年不怕失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第三部分：第7自然段：寫頂碗少年給“我”的啟迪。（2）自由讀第二部分。用序號(hào)從文章標(biāo)出“頂碗少年”一共嘗試了幾次。第一次失敗。第2自然段。第二次失敗。第3自然段。第三次成功。4到6自然段。5、齊讀文章最后一個(gè)自然段。三、作業(yè)1、抄寫本課生字、新詞。 2、有感情地朗讀課文。板書(shū)：5、頂碗少年哲 疊 瓷 肢 搗 捂 搏 渺 5. 頂碗少年（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能獲得成功。2、有感情地朗讀課文，背誦指定自然段。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)回憶一下這篇文章主要寫了一件什么事。二、品讀詞句，體會(huì)情感1、默讀課文，思考：頂碗少年進(jìn)行了幾次表演？（三次）2、生讀課文，以讀帶思。（1）學(xué)生讀第一個(gè)場(chǎng)面描寫，畫出失敗后少年的表現(xiàn)（臺(tái)上，卻并沒(méi)有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬）。（2）學(xué)生讀第二個(gè)場(chǎng)面描寫，畫出失敗后少年的表現(xiàn)（臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了）。（3）學(xué)生讀第三個(gè)場(chǎng)面描寫，畫出少年的表現(xiàn)。3、讀這三句話，（投影出示）體會(huì)頂碗少年三次表演的心理變化。（聯(lián)系前后文的場(chǎng)面描寫。）（1）臺(tái)上，卻并沒(méi)有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。 （2）臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。 （3）少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。4、頂碗少年連續(xù)兩次失誤，當(dāng)?shù)谌卫^續(xù)表演這個(gè)節(jié)目時(shí)，他心里會(huì)怎么想？如果表演者是你，你會(huì)怎樣做？三、課后拓展，深化感悟讀了課文，我們從中得到什么啟發(fā)？假如你到現(xiàn)場(chǎng)看了頂碗少年的表演，你會(huì)在觀眾留言簿上寫些什么？四、總結(jié)讀到這兒，我相信同學(xué)們已經(jīng)深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍、勇敢頑強(qiáng)的心。真心希望我們班的每一個(gè)同學(xué)都有一顆這樣的心，在生活中，在學(xué)習(xí)上，不怕困難，永不退縮。五、作業(yè)1、做一課一練。2、搜集名人在失敗中獲得成功的故事，然后和同學(xué)交流。板書(shū)設(shè)計(jì)：頂碗少年第一次失?。何⑿狭艘还?第二次失?。捍舸舻夭恢?第三次成功：鎮(zhèn)靜鞠了一躬 驚心動(dòng)魄的拼搏6*體育頌教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)生字，掌握字形、字義。積累文中好的詞語(yǔ)。2、學(xué)習(xí)排比、比喻、擬人等修辭方法。3、體會(huì)文章中心，理解體育所蘊(yùn)含的偉大精神。4、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀文章的能力。教學(xué)重點(diǎn)在準(zhǔn)確理解奧林匹克精神的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)文章中心，理解體育所蘊(yùn)含的偉大精神。教學(xué)準(zhǔn)備查詢關(guān)于作者顧拜旦及奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)知識(shí)；準(zhǔn)備與課文有關(guān)的多媒體資料。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程 6 、體育頌（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)生字，掌握字形、字義。積累文中好的詞語(yǔ)。2、學(xué)習(xí)排比、比喻、擬人等修辭方法。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字，掌握字形、字義。積累文中好的詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)在準(zhǔn)確理解奧林匹克精神的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備查詢關(guān)于作者顧拜旦及奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)知識(shí)；準(zhǔn)備與課文有關(guān)的多媒體資料。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課多媒體展示奧運(yùn)會(huì)畫面。提問(wèn)：這些畫面都與什么有關(guān)？談?wù)剰倪@些畫面中你感覺(jué)到了什么？畫面如：劉璇的體操，劉翔110米跨欄，競(jìng)走運(yùn)動(dòng)員臉上的汗水，奧運(yùn)冠軍站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上等等。體育能給人們帶來(lái)諸多美好的感受，被譽(yù)為