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文檔簡介

讀書心得12范文 讀教育智慧從哪里來讓愛培育教育智慧-徐寨中心校張憲成教育智慧從哪里來這本書,雖然是教育類書籍,卻不同于以往我們常見的那種書卷氣,案例分析式講評,幾乎可以涵蓋一線老師平時教育中的所有常見問題,具有實踐性可操作性,更重要的是,這本書給我一種思想的啟迪教師在教育中出了問題是因為沒有尋根求源,而當(dāng)了情緒的奴隸,使自己的工作陷入非智慧的體力化;學(xué)生出了問題,也是因為教師不夠了解孩子的原因,不僅要了解孩子的成長史、家庭教育,重要的是了解孩子喜歡什么、害怕什么;師生關(guān)系是最為微妙的,遠近皆有度,遠近皆因情緒而產(chǎn)生不同的學(xué)問;教師與家長的關(guān)系在現(xiàn)實并不理想,這就指導(dǎo)我們有很大的必要性要花精力指導(dǎo)家長如何教育自己的孩子,在教育的源頭疏堵漏洞,這是使自己的工作趨于輕松的必由之路;管理孩子不如引導(dǎo)孩子學(xué)會自我管理有人說“讀一本好書,就是和一個品德高尚的人對話。 這話一點不假,教育智慧從哪里來這本書就是一本好書,讀了書中的那一個個案例,及王曉春老師的精辟點評,受益匪淺。 這本書讓我明白了,身為教育者,全身心地去愛學(xué)生固然重要,但教育智慧不可少。 只有既有愛心,又具有教育智慧,才能更有效的教書育人。 愛究竟是什么?它像空氣一樣,每天都在我們身邊,但又因為它無影無形,往往又很容易被我們忽略。 但我們的生活中不能缺少它,它的意義已經(jīng)融入我們的生命。 而面對我們的教育,愛,應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基矗愛的教育中有這樣一段話“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。 沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育。 如果我們對學(xué)生的愛是無私的,沒有功利性的,老師對學(xué)生的鼓勵,對孩子無微不至的關(guān)愛,甚至是一個無意的微笑,讓孩子在輕松、和-諧的氛圍中感受愛,并把這種美好的感受帶給更多更多的人。 “智慧與愛心同等重要”這是王曉春老師點評案例1的標(biāo)題,是啊,對學(xué)生每個老師都傾注了愛,但愛不一定能收到良好的效果。 在我們的身邊這種現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。 學(xué)生病了,老師上門探望,課落下了,利用業(yè)余時間補,校內(nèi)跌了,碰了,小心呵護,及時與家長聯(lián)系。 但結(jié)果不一定如你所想,可能會令其家長感動,令周圍的同仁稱贊。 但有時真不能讓學(xué)生從根本上改變。 我想,收效不明顯的原因主要是我的教育智慧還不夠,沒有能解決他真正的心理問題,客觀的家庭問題等。 學(xué)生之間打打鬧鬧,斗嘴絆腳,我總認為是小兒科的事,所以總是用很簡單的談話和互相道歉來解決。 卻很少會想到去找找發(fā)生矛盾的真正原因,是它自身的,還是和家庭環(huán)境有關(guān)。 王老師告訴我們,學(xué)一點心理學(xué),走進一點學(xué)生,花一點耐心,這樣我們的收獲會讓我們驚喜。 如何走進孩子的世界,我在書上看到這樣一個詞換位思考。 并不陌生,卻有那么陌生。 它喚醒了我沉睡的心靈,讓我豁然開朗,使我不斷設(shè)想假如我是孩子,我最需要的是什么?假如是我的孩子,我會怎么做?換位思考使我明白多一些理解,多一些寬容,多一些耐心和等待,就會多一種教育的方法,就會讓自己讓學(xué)生多一份快樂。 換位思考讓我不知不覺地走進孩子的心靈,感受他們的喜怒哀樂,感受他們細膩、透明、五彩的童心,換位思考成了我和孩子們零距離溝通的一條無障礙通道。 “作為一個教育工作者,面對一個個活生生的孩子,應(yīng)當(dāng)把陽光灑在他們每一個人的心田,要化更多的心思去了解他們、研究他們。 一語道出我們班主任比別人更要用心,不僅對每一個學(xué)生用心,要用心關(guān)注“優(yōu)秀生”、“偏才少年”、“灰色兒童”、“潛能生”,慧眼識金,挖掘每一個學(xué)生的潛能助其自主成長。 做教師的千萬不能用一成不變的眼光看待學(xué)生,每個學(xué)生都是“變數(shù)”,在發(fā)展,在變化,教師對他們投入細致的感情,加溫到一定程度,他們會成長,會進步。 每個學(xué)生都有被人賞識的渴望,都希望得到別人的贊揚,我們要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,多給他們一些寬容和鼓勵,多給他們一些關(guān)注,最大限度地為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機會內(nèi)容介紹教育智慧從哪里來(點評100個教育案例小學(xué))主要是寫給小學(xué)教師的,所選案例都是小學(xué)發(fā)生的事情,但是也有若干案例雖然是發(fā)生在中學(xué),本書所選的案例,凡是沒有注明出處,只注明作者名字(一般都是網(wǎng)名)的,均出自“教育在線”各欄目。 本書將告訴你如何做好教育工作。 作者介紹王曉春,北京教科院基礎(chǔ)教育研究所高級教師。 主要研究方向包括有家庭教育、教師觀念更新和語文教學(xué)改革等,多年來出版家庭教育難題會診、家教參謀、走進孩子的心靈、尋找素質(zhì)教育的感覺、開辟素質(zhì)教育的綠地等十余部專著,總計逾150萬字。 經(jīng)常在報刊發(fā)表家教研究文章,多次在中央電視臺、中國教育電視臺做家教專題講座。 多年來應(yīng)邀給全國各地家長及老師做報告,目前已達數(shù)百場,受到廣泛好評。 多年的家教研究、咨詢、培訓(xùn)工作,使他在家教領(lǐng)域顯示出獨到的見解和深刻的洞察力,并致力于幫助家長解決當(dāng)代家教難題,被廣大家長稱為“家教救星”。 再讀給教師的建議心得體會-我們應(yīng)讀書、讀書、再讀書霍姆林斯基認為我們老師讀書不是為了應(yīng)付明天的課,而應(yīng)是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。 如果說“書籍是學(xué)校中的學(xué)?!?,那么對一個教師而言,讀書就是最好的備課。 當(dāng)我捧起給教師的建議一書,沉浸其中,情不自禁地與這位偉大的教育家進行心靈的交流。 在給教師的建議中的一篇文章里談到了怎樣對待“后進生”問題,讀過之后,我陷入深深的沉思之中。 作為教師,被贊為“人類靈魂工程師”的我們,是否真正做到了教育的公平公正?是否做到了關(guān)愛每一個學(xué)生,特別是每一個后進生?在我們的學(xué)校里也存在著這樣的群體,由于家庭因素、生活環(huán)境因素或者先天智力發(fā)育等,使他們的學(xué)業(yè)不佳,使他們成為教育者心目中不被關(guān)心,至少是不被特別關(guān)注的一類人。 與此相反,那些成績比較優(yōu)秀的學(xué)生自然成為教師心目中的寵兒、學(xué)校里的精英。 不被關(guān)注的學(xué)生們淪為弱勢群體,沒人關(guān)注他們的感受、他們的思想。 其實他們的心中也有自尊,也有擁有自豪感的強烈欲望。 學(xué)生年齡再小,也有自己的思想和情感,有他獨特的思維和心靈,他們也需要贊許的目光、會心的微笑、紅紅的對號、豎起的拇指。 多一份關(guān)愛,多一份笑容,多灑一些雨露給那些“無可救藥”的后進生吧!蘇霍姆林斯基在書中也提到,對于那些“學(xué)習(xí)困難”的學(xué)生,應(yīng)走到這些學(xué)生的每一個人跟前去,看看每一個人遇到什么困難,給每一個人提出專門為他們準備的作業(yè)題。 學(xué)習(xí)較差的學(xué)生腦力勞動的效果如何,千萬不要讓他們光是聽別的學(xué)生的流利的回答,或把黑板上的東西抄下來,一定要設(shè)法讓他們有機會獨立去思考。 如果教師只是口頭講授或板書,或者讓一些程度較好,理解能力較強的學(xué)生進行流利的回答,那么表面上似乎很完美,但對于那些后進生就會產(chǎn)生很大的障礙,久之就會有更多的“欠賬”。 一、多讀書可以提高我們的創(chuàng)新能力。 有人說讀書就是在和大師們對話。 確實是這樣的,多讀書,特別是讀一些教學(xué)設(shè)計方面的書,就常常會驚嘆“原來還可以這樣上”。 印象最深的是xx年有幸聽了黃愛華老師的比較數(shù)的大小,華應(yīng)龍老師和張奇華老師的圓的認識,被他們的教學(xué)智慧深深的吸引住了,之后花許多時間去看他們的教學(xué)設(shè)計,尋找他們的教學(xué)視頻,經(jīng)常驚嘆“原來還可以這樣上”“我怎么沒想到呢”。 所以經(jīng)常去讀些書,在教學(xué)實踐中思路會更寬,更具有創(chuàng)新性,這也是新課程理念所提倡的。 二、多讀書有利于更深入地鉆研教材。 多讀教育書籍,有了更深厚的教育理論作支撐,對我們教學(xué)實踐中分析教材是很有幫助的。 剛開始教學(xué)時,拿到教材不會分析或者分析地很淺,不會自己深入研究。 慢慢地,有了一定的教育理論,就知道為什么教材上這樣設(shè)計,為什么又要這樣處理,遵循的是什么教育規(guī)律等等,知道了這些在教學(xué)時就能更好的把握教學(xué)重點難點,提高課堂質(zhì)量。 也就有能力根據(jù)學(xué)生的實際情況對教材進行一定的改變和重組。 教材能研究透了,相信課堂質(zhì)量肯定是高水平的。 三、多讀書會促進自己的教學(xué)反思能力,關(guān)注課堂細節(jié)教師是否愿意花時間反思自己的教學(xué)工作,是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志之一。 而會不會反思,對青年教師來說也是一個問題。 多讀書,在讀書過程中肯定會有自己的想法,那就應(yīng)該及時地記錄下來。 對教師而言,能否以“反思教學(xué)”的方式化解教學(xué)中發(fā)生的教學(xué)事件,這是判別教師專業(yè)化程度的一個標(biāo)志。 在反思的過程中,我們的教育智慧也隨之不斷增長。 因此,我們要逼迫自己勤于閱讀和思考,才能更好的反思自己的教學(xué)。 閱讀教育書籍還有一個好處就是可以讓你更加關(guān)注課堂的細節(jié)。 多讀書的老師經(jīng)常會從書中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的缺點,而這些缺點更多的是一些細節(jié)方面。 比如說上課過程中沒有關(guān)注全體學(xué)生了,課堂上對學(xué)困生的關(guān)愛不夠了,某些方面沒有讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣了,忽視了一些教學(xué)中重要的隱性問題了等等。 而當(dāng)你關(guān)注這些細節(jié)后,你的課堂將更加精彩。 四、多讀書會提升教師氣質(zhì),伸展教師個性既然新課程理念是培養(yǎng)有個性的學(xué)生,那么首先我們教師不能沒有獨特的風(fēng)格,不能沒有鮮明的個性。 我們經(jīng)常備專家們的的教學(xué)智慧深深折服。 我想,正是他們對書的熱愛,閱讀大量的書籍,才慢慢形成了大氣的風(fēng)格。 我們每個人也應(yīng)具有自己的風(fēng)格,但是前提是要多讀書,從書中慢慢積累,慢慢摸索出自己的獨特之處。 書籍是我們寶貴的財富。 就讓我們在百忙之中抽點時間來好好讀點書,邊讀邊思,與思考結(jié)伴,為自己的成長之路打下扎實的基礎(chǔ)吧。 內(nèi)容簡介蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家瓦阿蘇霍姆林斯基是一位具有

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