語(yǔ)文人教版七年級(jí)下冊(cè)斑羚飛渡.doc

斑羚飛渡教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、有情朗讀，品味語(yǔ)言，暢談感受，提高口頭表達(dá)能力。2、關(guān)注詳略，體會(huì)描寫(xiě)，多角度，深層次地探究課文主題。3、學(xué)習(xí)精神，提高認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)善待，理解人與動(dòng)物和諧共處的重要性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動(dòng)的描寫(xiě)中所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感。2、理解并學(xué)習(xí)斑羚在危急關(guān)頭表現(xiàn)出來(lái)的勇于自我犧牲的精神。3、引導(dǎo)學(xué)生擺正人與自然的關(guān)系，學(xué)會(huì)善待動(dòng)物，善待生命。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：一、人與動(dòng)物，情景引讀1、圖片展示：出示人與動(dòng)物圖片，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。2、情景引讀：同學(xué)們，當(dāng)我們看了這么多人與動(dòng)物親昵的圖片，想說(shuō)些什么呢？是啊，我們大家都喜歡與動(dòng)物一起玩耍，相親相愛(ài)。可是你們知道嗎？在西南山區(qū)，正有一群生性溫順的斑羚，被獵人趕到了絕境，在這種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，它們會(huì)作出怎樣的舉動(dòng)呢?下面讓我們一起學(xué)習(xí)沈石溪的斑羚飛渡，用心感受傷心崖上那慘烈的一幕，二、有情朗讀，整體感知1、學(xué)生有感情地自由地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。請(qǐng)用一句話來(lái)概括課文內(nèi)容：（描繪一群斑羚飛渡懸崖的場(chǎng)面。）2、讀了課文后你有什么感受呢？（對(duì)照課文，學(xué)生各抒己見(jiàn)。）三、再現(xiàn)“飛渡”，故事復(fù)述1、再現(xiàn)“飛渡”：教師出示flash斑羚飛渡，再現(xiàn)斑羚飛渡懸崖的場(chǎng)面，學(xué)生欣賞。2、故事復(fù)述：在你的心目中，斑翔飛渡的情景是一幅什么樣的畫(huà)面？你能根據(jù)課文用自己的話而又充滿感情的給大家復(fù)述一下嗎。可復(fù)述整個(gè)斑羚飛渡懸崖（或一對(duì)斑羚飛渡）的過(guò)程復(fù)述要求：復(fù)述時(shí)要突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵，抓住主要?jiǎng)釉~。四、合作探究，敘述詳略1、合作探究：（1）關(guān)于鐮刀頭羊；在這群斑羚中，你對(duì)哪只斑羚的印象最為深刻？為什么？ 明確：（學(xué)生自主探究、討論并自由發(fā)言）鐮刀頭羊，因?yàn)樗晒Φ刂笇?dǎo)了這次飛渡。鐮刀頭羊是怎樣指導(dǎo)這次飛渡的？明確：（學(xué)生閱讀后回答） 可采用范讀或指名朗讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的妙處和思想感情。鐮刀頭羊“悲哀地叫了數(shù)聲”，如何理解此時(shí)頭羊的心理？ 在危難時(shí)刻，所有的斑羚都注視著這只頭羊，而頭羊沿著懸崖巡視一圈之后，知道前面是絕路，而后面又有狩獵隊(duì)的追擊。頭羊一時(shí)想不出拯救這群斑羚的辦法，只好仰望蒼穹，悲鳴數(shù)聲，表現(xiàn)了內(nèi)心的絕望。頭羊本來(lái)站在年輕斑羚的行列，后來(lái)為什么又走到老年斑羚的隊(duì)伍里了？ 明確：斑羚群分為兩撥之后，頭羊發(fā)現(xiàn)老年斑羚那拔少十來(lái)只，為了使自救方案取得成功，必須使兩撥斑羚數(shù)量一致，于是頭羊從年輕的行列走出，歸入年老的隊(duì)伍中，其他中年斑羚也隨著歸入年老的隊(duì)伍中，然而，選擇老年斑羚那撥，即是選擇了死亡，因此頭羊“悲愴地輕咩了一聲”，表達(dá)了它沉重而悲壯的心情。鐮刀頭羊的結(jié)局如何？你對(duì)鐮刀頭羊的態(tài)度是怎么樣的？是褒還是貶？請(qǐng)把你的真知灼見(jiàn)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（2）關(guān)于彩虹；說(shuō)說(shuō)文中幾次描繪了美麗的“彩虹”，是為真實(shí)地再現(xiàn)大自然的景色嗎?這里的“彩虹”有怎樣的意義?明確：（組織學(xué)生討論，讓學(xué)生暢所欲言）文中寫(xiě)彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時(shí)彩虹相映，三是頭羊走向那道絢麗的彩虹。結(jié)合上下文語(yǔ)境細(xì)心推敲體會(huì)，不難發(fā)現(xiàn)彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二是烘托飛渡的氣勢(shì)渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。（3）關(guān)于獵人獵人為什么不開(kāi)槍，如果你在這狩獵的隊(duì)伍中，你會(huì)怎樣呢？2、敘述詳略：七八十只斑羚，有三四十對(duì)，作者怎樣描寫(xiě)這次飛渡的？作者采用詳寫(xiě)一對(duì)，略寫(xiě)其他的方法，清楚而重點(diǎn)突出地寫(xiě)出了這群斑羚飛渡的情景?！袄习吡纭焙汀鞍氪蟀吡纭钡脑囂榫皩?xiě)得特別詳細(xì)，從時(shí)間上說(shuō)，不過(guò)是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述。敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫(xiě)飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。 五、品讀賞析，互動(dòng)釋疑 1、品讀賞析：. 選擇文中你最喜歡的或最讓你震撼的語(yǔ)段，體味其生動(dòng)的描寫(xiě)和深刻的含義。 2、互動(dòng)釋疑：在預(yù)習(xí)、美讀課文的過(guò)程中，你還有什么疑問(wèn)？四人小組提問(wèn)釋疑，全班交流解決。六、角色體驗(yàn)，聯(lián)想拓展1、角色體驗(yàn)：讓我們走進(jìn)斑羚的內(nèi)心世界，去感受一下它們的內(nèi)心活動(dòng)吧。假如你是斑羚中的一員，你會(huì)在傷心崖上想些什么呢？如果還有時(shí)間的話。假如你是一只老斑羚，飛渡前，你會(huì)對(duì)小斑羚說(shuō)些什么呢？假如你是一只成功飛渡的小斑羚，你想對(duì)墜入崖底的老斑羚說(shuō)些什么呢？假如你就是獵人，你會(huì)怎么看待那些斑羚的？2、聯(lián)想拓展：體會(huì)了斑羚的內(nèi)心世界，我們總會(huì)產(chǎn)生一些自身的感受吧，下面讓我們一起來(lái)交流一下吧，讓大家也來(lái)分享你的感受吧。在這群斑羚的身上，有哪些值得我們迫切學(xué)習(xí)的金子般的東西呢？明確： (犧牲精神、團(tuán)隊(duì)精神、視死如歸的精神，以及智慧、尊嚴(yán)，對(duì)生存權(quán)利的渴求)七、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸總結(jié)存儲(chǔ)：本文講述的是一個(gè)多年以前發(fā)生在西南山區(qū)動(dòng)物間的凄美故事，閱讀時(shí)，我們無(wú)不被那壯烈的場(chǎng)景所震驚。從中我們讀出了斑羚的自我犧牲和對(duì)生命的禮贊，我們懂得任何生物都有它生存的權(quán)利，我們?cè)谡湎ё约荷耐瑫r(shí)，也要尊重其他生物的生存權(quán)利。請(qǐng)記住動(dòng)物世界拍攝者金沃爾哈特的話吧：所有的動(dòng)物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動(dòng)物的理解和喜愛(ài)，那將是我們?nèi)祟?lèi)的榮譽(yù)。2、拓展延伸：摘抄課文的生動(dòng)詞語(yǔ)、優(yōu)美句子，整理到筆記本上。動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，試給狩獵隊(duì)寫(xiě)封信，談?wù)勀愕目捶?。板?shū)設(shè)計(jì)：一、斑羚身陷絕境（14）二、峰回路轉(zhuǎn)彩虹出現(xiàn)（57）準(zhǔn)備飛渡（89）三、斑羚飛渡試跳成功（10） 全體飛渡（1116）四、走向深淵（17-18）附：1、作者簡(jiǎn)介：沈石溪，原名沈一鳴，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1969年初中畢業(yè)赴云南西雙版納傣族村寨插隊(duì)落戶，有著豐厚的生活體驗(yàn)。1975年當(dāng)兵，歷任新聞干事和宣傳部長(zhǎng)。1980年開(kāi)始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動(dòng)物小說(shuō)將故事性、趣味性和知識(shí)性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨(dú)特。作品多次獲獎(jiǎng)。現(xiàn)為成都軍區(qū)政治部創(chuàng)作室二級(jí)創(chuàng)作員、中國(guó)作協(xié)會(huì)員、云南省作協(xié)理事、云南省兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會(huì)副主任。2、斑羚。 別名：青羊、山羊。分布：東北、華北、西南、華南等地。 國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。體大小如山羊，但無(wú)胡須。體長(zhǎng)110一130厘米，肩高70厘米左右，體重4050千克。雌雄均具黑色短直的角，長(zhǎng)1520厘米。四肢短而勻稱，蹄狹窄而