四年級語文下冊第四組教案.doc

第四單元教學計劃 一、 教材分析 本組教材圍繞以“戰(zhàn)爭與和平”這個專題，選取了第二次世界大戰(zhàn)期間中外兩個小英雄和兩篇以孩子的眼光關注局勢、表達對和平渴望的課文。夜鶯的歌聲小英雄雨來都是講的戰(zhàn)爭中機智勇敢的小英雄的故事。一個中國孩子的呼聲通過一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信，呼吁國際社會一致行動，維護和平，制止戰(zhàn)爭。兒童詩歌和我們一樣享受春天是孩子們呼喚和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題，給學生越來越鮮明的情感體驗，讓學生越來越清晰地認識到戰(zhàn)爭打破了多少童年的幻想，擊碎了多少美麗的憧憬。人類不需要戰(zhàn)爭，讓我們共同祈禱未來的世界永遠和平，讓“和平之花”永遠絢麗綻放。二、教學目標 1、認識27個生字，會寫28個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的真摯情感，從中受到熏陶感染。 3、樹立熱愛和平、維護和平的信念。 4、培養(yǎng)學生的自讀能力，加強課文的朗讀訓練。 5、推薦一些戰(zhàn)爭題材的文學作品以及電影、電視作品。三、教學重難點 1、學習生字詞，理解重點句子的深刻含義，體會其表達的思想感情。2、樹立熱愛和平、維護和平的信念。3、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生的自學能力，加強課文的朗讀訓練。四、課時安排 教學本組教材可用1215課時，其中精讀課文46課時，略讀課文34課時，口語交際1課時，習作2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”1課時。具體安排：13、夜鶯的歌聲 2課時14、小英雄雨來 1課時 15、一個中國孩子的呼聲2課時 16、和我們一起享受春天1課時語文園地四5課時小學四年級語文教案（下冊）課 題13夜鶯的歌聲教學目標1.認識8個字，會寫14個生字。2.能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語3.初讀課文，理清脈絡，感悟大意。教學重點1了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。 2了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應。教學難點“小夜鶯”的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難于理解。教學準備多媒體課件教學方法在讀中感悟、引導點撥。教學課時第一課時教學流程教學環(huán)節(jié)教學過程修訂欄預習學生預習本單元課前導語。導入交流匯報課前收集的資料教學過程一、明確目標1初讀課文，掌握生字、新詞。2劃分段落，概括段意。3加強朗讀。二、整體感知夜鶯的歌聲是一篇外國作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，各族人民奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗，著重對小游擊隊員“夜鶯”進行了詳細描寫。教師要引導出這種精神源于對祖國的熱愛。三、目標完成過程1檢查預習，質(zhì)疑問難。正音：削xio空kng塞si解詞：輕蔑：輕視，看不起人。沉寂：靜得連一點聲音也沒有。宛轉(zhuǎn)：形容聲音優(yōu)美、動聽。搭拉：向下垂。2揭題引讀，學生自悟。（1）板書課題，學生自悟。（2）簡介時代背景。蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭：1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。 3理清脈絡，討論分段。 課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。）按照“誘敵入林傳信擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。 第一段（從開頭到“聽懂了嗎？”）小孩學夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。 第二段（從“隊伍出發(fā)了”到“就不再問了”）寫小孩給敵人帶路。 第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發(fā)出情報做好消滅敵人的準備。 第四段（從“德國兵”全文結(jié)束）寫小孩把敵人帶進埋伏圈，機智擺脫了敵人。小結(jié)教師總結(jié)，學生質(zhì)疑。文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學字詞。板書設計13.夜鶯的歌聲誘敵傳信擺脫作業(yè)布置1朗讀課文。2.抄寫課后生詞。教學后記課 題13.夜鶯的歌聲教學目標1.品讀課文，理解課文中句子的深刻含義，讀懂課文內(nèi)容。2.有感情的朗讀課文。教學重點理解課文的內(nèi)容教學難點理解課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)。教學準備多媒體課件教學方法引導點撥、合作自主。教學課時第二課時教學流程教學環(huán)節(jié)教學過程修訂欄預習熟讀課文。導入復習鞏固：1.聽寫詞語：沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)2.說說課文是按什么順序來寫的？教學過程一、閱讀第一段，討論問題1文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？（說明戰(zhàn)爭破壞嚴重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。） 2德國軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的？ （無聲夜鶯叫小孩叫注意聽發(fā)現(xiàn)） 3相互討論，體會句子含義，幻燈出示。 （1）“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷靜、沉著、機智。） （2）“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。 （這句話說明孩子愛憎分明。前一句保護了群眾，后一句痛罵了敵人。） 4小結(jié)本段內(nèi)容，指導朗讀。二、閱讀第二段1路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？（孩子機智靈活，既向游擊隊傳遞了情報，又進一步取得了敵人的信任。） 2當問孩子有無游擊隊時，孩子怎樣回答的？畫在書上。 3討論：孩子面對兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應變自如，毫無懼色呢？ （衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨進行不屈的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）三、指讀第三段，討論1游擊隊潛伏在哪里？他們怎么知道德國兵來了？（通過小夜鶯的歌聲傳送的情報得知德國兵來了。） 2由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報嗎（不是，小夜鶯顯得老練，看來在戰(zhàn)爭期間，他已是一位出色的游擊隊員了。）四、默讀第四段，思考1游擊隊是怎樣把敵人消滅的？2德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？ （小孩子完成這次任務后，又坐在原來的地方，執(zhí)行新的任務，小孩有高度的負責精神和警惕性。） 3最后一節(jié)起什么作用？（照應了開頭并點了題，這歌聲有什么區(qū)別，這句贊揚了小夜鶯是一個非常出色的小情報員。）五、圍繞中心，學習表達1瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫？2以歌聲的地方有幾處？（可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。）小結(jié)1這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)？2你覺得小夜鶯是個怎樣的孩子？（熱愛自己的祖國。）板書設計13.夜鶯的歌聲（ ） （ ） 的小男孩（ ）作業(yè)布置1造句即便也2學習寫人物動態(tài)的句子，畫在書上。教學后記課 題14.小英雄雨來教學目標1.認識8個生字。2.了解雨來為了掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。3.理解“有志不在年高”等句子的意思。4.給課文的每部分加上小標題。教學重點體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。教學難點用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。教學準備課件教學方法讀中品味。教學課時1課時教學流程教學環(huán)節(jié)教學過程修訂欄預習熟讀課文，理解大意。導入抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？這節(jié)課我們來學習14課小英雄雨來。（板書課題）教學過程一、略讀課文知大意1.指讀“連接語”，明確學習要求（1）默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事？（2）自己感受最深的是什么？（3）把小英雄雨來的故事講給別人聽。（4）如果有興趣，還可以給每個部分加個小標題。2.自讀自悟，感知大意對照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關內(nèi)容，讀后與小組的同學互相交流，有疑問的地方互相解決，不能解決的做個記號，待后集體解決。3.集體交流,篩選要點（1）檢查生字認讀情況。（2）說說課文講了雨來的哪幾件事？教師引導梳理、概括信息點，并提煉成為小標題。（游泳本領高；上夜校念書、掩護李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機智逃生）或（“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什么也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”）（3）暢談自己的感受，體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質(zhì)。教師根據(jù)學生匯報交流的情況，著重指導學生有感情地讀以下句子，并體會句子的意思。我們是中國人，我們愛自己的祖國。（讓學生認識到這是雨來能夠掩護革命干部，同日寇做斗爭的思想基礎，正是雨來對祖國深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。）雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。（這一動作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來的機智勇敢。）一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。（這是一處細節(jié)的描寫。表明了雨來誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志；體現(xiàn)中國人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心。）有志不在年高。（這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)深深感動、激勵著蘆花村的人們。）4.再讀課文，抓住主要內(nèi)容（快速瀏覽課文，練習說說課文的主要內(nèi)容。）二.品讀重點段，理解人物品質(zhì)1.確定重點段：哪段最能體現(xiàn)小雨來是一位小英雄，哪段就是重點段。2.分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個小英雄的？把有關的詞語畫出來。3.試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。4.指明在班上分角色朗讀課文或表演。小結(jié)1學完這篇課文，你要向雨來學習什么？2閱讀“資料袋”板書設計14.小英雄雨來小英雄雨來機智勇敢，熱愛祖國1.游泳本領高2.上夜校念書3.掩護李大叔4.勇斗鬼子5.寧死不屈6.機智逃生作業(yè)布置1把小英雄雨來的故事講給別人聽。2利用課外的時間閱讀管樺的小說小英雄雨來。3收集抗日戰(zhàn)爭中英雄的故事。4寫一篇讀后感。教學后記課 題15一個中國孩子的呼聲教學目標1.認識7個字，會寫14個生字。2.學會課文，體會“痛失父親”的部分。教學重點了解課文的主要內(nèi)容，體會作者所表達的情感渴望和平。教學難點激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。教學準備課件教學方法引導、交流。教學課時第一課時教學流程教學環(huán)節(jié)教學過程修訂欄預習1熟讀課文，讀準字音，自學生字，不理解的詞做上記號，后查字典做好解釋。 2.雷利是說給誰聽的呼聲？都說了些什么？導入1同學們，我們的生活很幸福，你們看：鳥語花香、陽光明媚、無憂無慮可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個孩子，因為世界上還有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。（引導學生結(jié)合當前的形勢發(fā)言。） 2.看到這些情況你們想說些什么呢？ 3.有許多孩子也跟大家有相同的語言，我們烈士的兒子雷利就是其中的一個，今天讓我們一起來聽聽他的呼聲吧。 （板書課題）教學過程一、檢查預習1.抽讀生字。2.辨字組詞。3.解釋詞語的意思。4.請個別同學朗讀課文。5.說說文章主要將了什么？（這是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信，信中呼出了自己的心聲：要和平，不要戰(zhàn)爭。）二、再讀課文，將課文分成兩部分。1.懷念為維和而犧牲的爸爸。2.通過加利先生向全世界呼吁。三、細讀課文，體會“痛失父親”，品味情感。1.交流：默讀課文，用文中的話評價一下爸爸？2.討論：從加利對“我”爸爸的高度評價以及“我”對爸爸的介紹中你讀懂了什么？3.師導：沐浴著明媚的陽光，一家三口在溪流邊散步，在鮮花中嬉戲，這是多么幸福，多么愜意的事??！可這對于文中的小朋友來說，卻永遠永遠失去了。4.請閱讀相關段落，找出描寫“痛失父親”的句子。5.課件出示相應句子，指導朗讀：同學們，讓我們一起走進字里行間去感受這一幕吧。指名朗讀“痛失父親”一段，引導學生想象畫面。6.師：再次反復朗讀這些句子，抓住重點詞、句用心體會。7.學生反饋交流。小結(jié)同學們，我們痛苦的看到骨肉從此永遠分離，這種痛產(chǎn)生的不僅是悲傷，還有對和平的呼喚。下節(jié)課我們將繼續(xù)學習。板書設計15.一個中國孩子的呼聲 有才華“和平” 愛家庭 的爸爸愛和平作業(yè)布置完成資源與學案相關練習教學后記課 題15一個中國孩子的呼聲教學目標1.學習課文，體會“世界并不太平”。2.領悟中心，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平，維護和平的信念。維護和平的情感。教學重點領悟中心，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平，維護和平的信念。維護和平的情感。教學難點領悟中心，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平，維護和平的信念。維護和平的情感。教學準備多媒體課件教學方法引導、點撥，合作自主。教學課時第二課時教學流程教學環(huán)節(jié)教學過程修訂欄預習有感情地朗讀課文。導入復習舊知識1.聽寫詞語2.請個別同學朗讀課文。教學過程一、繼續(xù)學習課文1.自由讀課文、思考討論：作者為什么要給聯(lián)合國秘書長寫這封信？ 因為我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。這句話你讀懂了嗎？這些戰(zhàn)爭是必須發(fā)生的嗎？ 2.面對這些不必要的戰(zhàn)爭，作者說應該怎么做呢？討論：為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，我們能夠做點什么呢？3.師導：環(huán)顧不安寧的世界，你能舉具體實例說說嘛？4. 師導：當大量的事實展現(xiàn)在我們面前時，你做何感想呢？5.課件示句子“讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的21世紀，為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！談談自己的理解。6.指導動情朗讀：二、課堂練筆。 給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫一封信。了解寫信的格式，準備給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫一封信。 想想你要對這些孩子說什么？ 鼓勵他們不要灰心要勇敢地維護和平。 告訴他們有多少人關心他們，愛護他們。 談自己對他們的幫助。小結(jié)這是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信，這封信首先表達了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意，接著深情回憶“我”爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學習，用生命捍衛(wèi)和平。最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭。是的，世界并不太平，我們雖然阻止不了戰(zhàn)爭，但我們可以壯大和平的力量，讓世界充滿和平，讓生活更加美好。板書設計15.一個中國孩子的呼聲要和平不要戰(zhàn)爭作業(yè)布置1.感情地朗讀課文。2.繼續(xù)寫信。教學后記課 題16.和我們一樣享受春天教學目標1.學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。2.了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。3.有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。教學重點1.理解詩句的含義。2.讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。教學難點體會詩人表達的情感教學準備利用活動課讓學生觀看戰(zhàn)爭的影片，了解戰(zhàn)爭中的平民百姓、婦女兒童生活狀況。鼓勵學生收集有關戰(zhàn)爭的資料。教學方法朗讀、質(zhì)疑。教學課時一課時教學流程教學環(huán)節(jié)教學過程修訂欄預習朗讀課文導入師讀課前導語并提問。教學過程一、播放課件，引入新課(關于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童課件。)1.畫面中講的是什么事？（戰(zhàn)爭給兒童帶來了悲慘地生活。）你有什么感想?2.今天，我們來學習一首呼喚和平的詩歌-和我們一起享受春天。二、自學詩歌，完成以下要求1.自由讀詩歌，注意讀準字音，讀通詩句。2.聯(lián)系上下文，理解詩句意思，不懂的查閱工具書。3.想一想詩歌主要講了什么意思？三、檢查自學情況1.請幾位學生逐節(jié)讀詩歌，注意正音。注意：“茵”的讀法。2.檢查對部分詞語的理解情況。3.詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達了人們對世界和平的期盼。四、學習一至四小節(jié)1.自由讀第一小節(jié)詩歌，說說你讀懂了什么？詩中“這究竟是為了什么？”你是怎樣理解的?2.指導朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。3.齊讀第二小節(jié)，思考這一小節(jié)講什么?4.默讀三、四小節(jié)，學生讀后交流： 課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達了作者怎樣的思想感情?5.指導朗讀一至四小節(jié)。五、學習第五小節(jié)學生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？小結(jié)詩歌表達了作者怎樣的思想感情?板書設計16 和我們一起享受春天有潔白的教室世界和平的期盼平穩(wěn)的課桌鮮花中讀書作業(yè)布置1.組織學生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。2.學生交流課前收集的關于戰(zhàn)爭中的兒童的資料，堅定學生維護和平，反對戰(zhàn)爭的信念。3.學習讀選讀課文黃繼光教學后記課 題語文園地四-日積月累教學目標.讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關的詞句。.培養(yǎng)學生的關注新聞的意識。教學重點理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。教學難點理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。教學準備搜集與戰(zhàn)爭相關的影視資料。教學方法引導、自學。教學課時第一課時教學流程教學環(huán)節(jié)教學過程修訂欄預習自由讀日積月累導入同學們，通過本單元的學習，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚。現(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。教學過程一、學習“讀讀寫寫”“讀讀記記”.學生自由讀詞語，注意：讀準字音。.小組學習：讀詞語，相互正音；交流詞語的意思；交流讀記詞語的方法。.學生書寫“讀讀寫寫”的詞語。.教師聽寫詞語。二、學習“我的發(fā)現(xiàn)”.學生自由讀這些句子。.四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？.全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點的部分表達了怎樣不同的情感？ .從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。 .教師小結(jié)： 同學們，通過剛才對這些詞句的學習，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語文王國里精彩無限，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會感受到魅力無處不在，希望你在以后的學習中有更出色的表現(xiàn)。三、學習“日積月累” .自由讀“日積月累”中的成語，注意：讀準字音。 .指名讀成語，集體正音。 .再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個成語的故事。.學生上臺講成語故事。小結(jié)流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們多積累些成語，把這里的成語背下來。作業(yè)布置抄寫日積月累中的成語3遍。教學后記課 題語文園地-口語交際教學目標培養(yǎng)學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。教學重點提高學生的口頭表達、交際能力。教學難點提高學生的口頭表達、交際能力。教學準備多媒體課件教學方法談話、引導。教學課時第二課時教學流程教學環(huán)節(jié)教學過程修訂欄預習收集資料導入同學們，我們生活在現(xiàn)代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。你們平時都是用什么方式來了解新聞的？聽廣播、看電視、讀報紙、上網(wǎng)，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時都能了解到國內(nèi)和國外的新聞，讓地球變得越來越小。作為“地球村”的村民，我們應該關注國內(nèi)外發(fā)生的事情。 那就讓我們召開一次新聞發(fā)布會吧！教學過程一、前期準備.要完成一次成功的新聞發(fā)布會，你們認為應該做哪些準備工作？ 要選一個靈活、機智、知識豐富、口才突出的新聞發(fā)布會主持人。 發(fā)布的新聞要有意義。 發(fā)布的新聞稿要結(jié)構(gòu)完整，簡潔明了，能夠吸引人。 作為發(fā)布人要對自己所發(fā)布的東西有比較全面的了解，能夠回答別人提出的問題。 新聞發(fā)布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。 .教師小結(jié)： 剛才我們一起總結(jié)的這幾點對于開好一個新聞發(fā)布會很重要，待會兒我們的小小新聞發(fā)布會就以上述這五點來作為評比標準，看看在今天的新聞發(fā)布會中，哪些同學表現(xiàn)最突出，我們就可以評他為“最佳新聞發(fā)布人”，同時我們還要評出今天的“頭條新聞”“熱點新聞”“最佳新聞”等。我知道大家都收集了很多的資料，但光會收集資料還是遠遠不夠的，我們還要會整理資料?，F(xiàn)在，我們就請同學們根據(jù)以下幾大塊來自由組合，共同整理一下手頭的資料，爭取在今天的發(fā)布會上有好的表現(xiàn)。 .學生根據(jù)“時事”“經(jīng)濟”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”這幾大版塊自由組合，交流、討論、整理。教師巡視指導。二、召開小小新聞發(fā)布會 .新聞發(fā)布會主持人宣布相關要求。 .每個版塊的三個代表分別發(fā)言。每人發(fā)言后有一分鐘的提問時間。 .評價新聞發(fā)言人的發(fā)言，教師參與交流、指導。 .總結(jié)剛才新聞發(fā)言人的優(yōu)缺點，再次準備。 .新聞發(fā)言人發(fā)言。 .選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點新聞”等。 .主持人宣布新聞發(fā)布會結(jié)束。小結(jié).通過今天的小小新聞發(fā)布會，你有一些什么樣的收獲？ .同學們，作為新世紀的建設者，我們從小就要學會為心國內(nèi)外大事，同時，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識。像這樣的小小新聞發(fā)布會我們以后還會經(jīng)常進行，希望更多的人能通過這種活動鍛煉自己，提高自己。板書設計語文園地四口語交際教學后記課 題語文園地四-作文指導教學目標引導學生運用已有的看圖能力，細心觀察，從中提取此次作文的核心信息。當堂完成情景描寫練習。結(jié)合本單元的學習重點，利用文本提供的資源，激起學生對和平的關注和向往。教學重點激起學生對和平的關注和向往。教學難點引導學生運用已有的看圖能力，細心觀察，從中提取此次作文的核心信息。教學準備多媒體課件教學方法講授、指導。教學課時第一、二課時教學流程教學環(huán)節(jié)教學過程修訂欄預習作文要求導入師：同學們還記得這些人物嗎？（演示課件）有戰(zhàn)爭年代時蘇聯(lián)的小夜鶯、中國的小雨來、朝鮮戰(zhàn)場中的黃繼光，還有一位中國的小朋友，他以自己的親身感受給聯(lián)合國秘書長寫了一封語重心長的信。他們生活的年代不同，經(jīng)歷也不同，但在他們身上有一個很重要的相同點，同學們在學習時發(fā)現(xiàn)了嗎 生：他們都和打仗有關。生：他們?yōu)榱藨?zhàn)斗的勝利流血犧牲，都是英雄。師：在他們的言行中，都讓我們感受到了對和平生活的向往。教學過程二、看圖悟情 回顧中國的歷史，侵略者的鐵蹄曾使這片神州大地蒙羞。世人震驚的南京大屠殺，使得多少中國百姓骨肉分離，流離失所。一位外國記者用相機記錄下了一幕幕令人心酸的情景。（出示圖片，從各個角度演示圖片）師給學生留出1分鐘的觀察時間。 看到這張照片，第一眼看到了什么？帶給你怎樣的感受？根據(jù)學生發(fā)言順序，引導深入理解。 （）小男孩的衣著生：我最先注意到的是孩子的衣著，他肯定是沒有親人的關心了，衣服都破了，光著兩條腿，太可憐了。 師：就是這樣的衣著。（板書：衣著）不僅如此，這個孩子剛剛經(jīng)歷了一場災難，炸彈就在他的身邊爆炸，此時已經(jīng)分不清身上哪里是泥哪里是血。 （）小男孩的動作生：我先注意到的是孩子的小手，他大概是太害怕了，這么大的一個地方只有他一個人，他的兩只手因為害怕都緊緊地攥在一起了。 師：多么無助的孩子，這位同學關注到了孩子的動作。（板書：動作） （）小男孩的神情 生：最先吸引我的是孩子的神情，他的眼睛里流露出的是恐懼，我想剛才發(fā)生的事情太可怕了，他張著嘴正在拼命地哭喊著。 師：說得多好呀?。ò鍟荷袂椋┫胂脒@可憐的孩子大聲哭喊著，他會哭喊些什么呢？ 生：他會哭喊著：“媽媽，您在哪兒？怎么不來抱我，我害怕極了！” 生：他會大聲喊：“媽媽，我要回家，我不要在這里待著！” 生：他會大聲喊：“媽媽，我疼，我想回家，你到底在哪兒呀？” 師：他的媽媽在哪兒？他的家又在哪兒呢？有同學對這張照片有了解嗎？師出示： 1937年“八一三”事件之后，8月28日正午，日軍轟炸上?；疖嚹险?，炸死了正在車站等車的市民200多人，傷者不計其數(shù)。一個渾身是血的小孩，坐在被轟炸過的鐵軌上號啕大哭。一位供職于美國報系的中國攝影記者趕到現(xiàn)場，在已經(jīng)成為廢墟的站臺上拍攝下了這個幼小的幸存者。 看來這張照片中的唯一人物牽動了我們每個人的心。 （）周圍的環(huán)境 生：我還關注到了周圍的情況，結(jié)合剛才的資料我了解到，這里原來是上海火車站，應該是非常熱鬧的地方，可現(xiàn)在到處是殘垣斷壁，到處是瓦礫，我想遠處肯定還有爆炸聲，小孩的父母可能就在這場爆炸中死了，而且他可能就親眼看到了這一切，眼看著親人死去，是多么痛苦呀。 師：就像這位同學所說的，幾分鐘前有可能還是相依為命的一家人，幾分鐘后卻失去了親人，這是何等的痛苦，是這場殘酷的戰(zhàn)爭讓無數(shù)天真的孩子成了可憐的孤兒。三、寫話傳情師過渡：有人也稱照片為凝固的歷史，讓我們根據(jù)大家剛才的交流，把我們從這張照片中看到的、想到的記錄下來，讓所有有同情心的人都記住這個孩子撕心裂肺的哭喊吧。生獨立完成片段，師巡視。同桌交換閱讀，互相提出意見。推薦匯報。生：一看到這張照片，那個小男孩就深深地吸引住了我。他是那么無助，一個人坐在冰冷的鐵軌上，身上的衣服已經(jīng)破成一條條的了，早已看不出原來的樣子了，臉上、身上青一塊紅一塊，已經(jīng)分不清哪里是泥哪里是血，他就這樣坐在這里，五分鐘，十分鐘，一個小時，兩個小時他大聲呼喊著：“媽媽，媽媽，我怕，我疼，你怎么還不來接我呀！哥哥，姐姐，你們怎么那么狠心，把我一個人扔在這里呀” 師：這位同學推薦得好，你讀得也好。其他同學聽后有什么想法嗎？ 生：他觀察得非常仔細，孩子臉上、身上都是青一塊紅一塊的，說得特別好，我的作文中就沒寫到這一點。 師：那請你根據(jù)他的提示把你的作文補充一下吧。生：我覺得他的話挺感動我的，我覺得這個小孩真可憐。師：看起來感動我們的不僅是語言更是敘述中濃濃的深情。師：每個同學都出聲讀一讀自己寫的內(nèi)容，看看你的這份深情表達出來了嗎？有不滿意的地方請馬上修改。四、情感升華 師過渡：這張名為中國娃娃的照片，一經(jīng)發(fā)表就引起了社會上的巨大反響，它使人們第一次看到了戰(zhàn)爭中的平民的處境，也使隔岸觀火的美國民眾了解了日本侵華戰(zhàn)爭的罪惡本質(zhì)，從而促使許多美國人開始同情并聲援中國人民的抗日戰(zhàn)爭。 師：看到這張照片，除了對兒童的同情之外，你們還有什么想法？生：我覺得戰(zhàn)爭太殘忍了，讓許多人死去，沒有了家。 生：有什么事非要打仗，只有像希特勒那樣的瘋子才會喜歡打仗。 師：只有遠離戰(zhàn)爭，人們才能過上快樂的生活。 還記得這段話嗎？ 51年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。但是51年后的今天，和平之神并沒有永駐人間。今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。 為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭！讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的21世紀為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！讓一名學生讀讀這段話。 師：這是一個中國孩子的心聲，我們呢？ 生：我們要維護世界的和平，讓戰(zhàn)爭遠離我們。 生：我們可以多進行體育比賽，通過另外的方式來進行競爭。師：同學們的愿望是多么美好，讓我們用心澆灌“和平之花”，讓愛滿人間。（出示一組圖片課件：孩子們在海洋中、沙灘上、樹林中歡樂游戲的情景）范文：一張舊照片提起舊照片，很多人都會想起自己童年時期快樂的情景。然而今天我要展示的這張舊照片，會讓你想起60年前那場殘無人道的戰(zhàn)爭。 1937年8月28日，日本侵略者轟炸了上?；疖囌?，這張照片就是被當時記者拍下來的真實情景。 這一天，上海南站和往常一樣，涌動的人群川流不息，正在這時，天空中突然傳來“翁翁”的敵機聲，還沒等人們醒悟之即，“轟轟”幾聲巨響，頓時，火車站硝煙四起，建筑物坍塌了半邊?！肮碜拥娘w機來了”“快跑呀、快跑呀”“爸爸、媽媽”哭聲、喊聲，頓時連成了一片，人們慌作一團，不知所措?？蓴橙说霓Z炸還在繼續(xù)，天橋倒塌了，此時的火車站變成了一片廢墟。人們停止了涌動，一片片尸體倒在了血泊中，剛才還在喧嘩的南站現(xiàn)已死一般的寂靜，只是偶爾還能聽見幾聲低微的呻吟。 “媽媽，你在那里?！薄鞍职郑液ε隆本驮谶@寂靜的片刻，突然傳來了一個小男孩的哭喊聲。他坐在鐵軌中間，滿身是血，正張著大嘴呼喊著。他看著眼前滿身是血跡的父母，不知發(fā)生了什么事情，他不知父母為何一動不動，他也不知道從此以后即將成為孤兒，他更不知道今后該怎樣生存 眼前的廢墟，眼前的孤兒，不都是日本侵華戰(zhàn)爭在中國留下的滔天罪行嗎？孤苦伶仃的孩子不已證明你們在中國的“東亞共榮”是謊言嗎？ 這張舊照片讓我們無法抹殺掉每個中國人心靈的震撼，那一幕幕日本侵華的滔天罪行讓我們歷歷在目。 小結(jié)和平是我們所向往的，和平也是人們獲得幸福、快樂的根本。今天我們由一張照片說起，談了很多，說了很多，就請你利用下節(jié)課的時間把我們剛才聊的也記錄下來，完成一篇習作。板書設計語文園地四-作文指導作業(yè)布置教學后記課 題語文園地四-習作講評教學目標1.使學生發(fā)現(xiàn)習作中的優(yōu)點和不足。2.使學生掌握看圖作文的寫法。教學重點掌握看圖作文的寫法。教學難點如何在作文中突出和平的主題。教學準備教學方法講授法.討論法教學課時第三課時教學流程教學環(huán)節(jié)教學過程修訂欄導入教學過程小結(jié)板書設計語文園地四-習作講評作業(yè)布置教學后記第四單元測試題班級 姓名 分數(shù)一、拼寫詞語 10%nngshn x shngyz cocngshng （ ） （ ）（ ）（ ）kixun gngxin wixijjnghushn （ ） （ ） （ ）（ ）二、選正確的讀音打“” 6%還（hunhi） 鄉(xiāng)河 氣喘吁吁（xy）困難（nnnn）還（hunhi）有 呼吁（xy ） 逃難（nnnn ）三、在括號里填上合適的詞語 14%審問（ ） 發(fā)表（ ） 訓練（ ） 征服（ ）審查（ ） 發(fā)行（ ） 鍛煉（ ） 克服（ ）堅強的（ ） 疲勞的（ ） 連續(xù)的（ ）頑強的（ ） 疲倦的（ ） 連綿的（ ）四、填字成詞 6%知（）知（ ） 運（ ）?。?） 風（ ）鶴（）兵（）神（） （