六年級(jí)上冊(cè)第十課教案.doc

Lesson 10 I have a headache.本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)表達(dá)身體不適和病態(tài)的詞句，以及學(xué)習(xí)由will引導(dǎo)的一般將來(lái)時(shí)態(tài)，了解一般將來(lái)時(shí)態(tài)的內(nèi)涵和用法。教學(xué)目標(biāo):1. 學(xué)習(xí)表達(dá)身體不適和病痛的詞句。headache, stomachache,toothache, ill以及 Whats wrong? I feel bad. I have a headache.2. 了解一般將來(lái)時(shí)態(tài)的含義和用法。 Ill call the doctor. Ill telephone your teacher.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析: 1. 重點(diǎn)掌握詢問(wèn)身體不適的表達(dá)方法： Whats wrong with you? 并且要理解會(huì)說(shuō)會(huì)用會(huì)寫表達(dá)身體病痛的單詞。headache, stomachache, toothache, ill.2. 正確使用I feel 和I have 句型來(lái)表達(dá)身體的不適。課前準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備教學(xué)碟片，單詞卡片。教學(xué)過(guò)程:1.學(xué)習(xí)新單詞（1）教師出示醫(yī)院圖片，問(wèn)學(xué)生：what is it?當(dāng)學(xué)生回答出：It is a hospital. 之后再問(wèn)：When do we go there? 引導(dǎo)說(shuō)出When we are ill.引出本課內(nèi)容。（2）出示圖片，說(shuō)：look what is the matter？引導(dǎo)學(xué)習(xí)身體病痛有關(guān)的詞組：headache stomachache toothache feel bad 教學(xué)生學(xué)會(huì)這些單詞之后，教師說(shuō)單詞，學(xué)生做動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。2 . 新課展示（New Presentation）教師對(duì)本課的重點(diǎn)句型和重點(diǎn)詞匯進(jìn)行講解。例如關(guān)于疾病的詞匯have a headachehave a toothache have a stomachachefeel bad,治病需要用的短語(yǔ)stay in bed go to the hospitalsee the doctor, 以及表示將來(lái)要做什么事情所要用到的由will引導(dǎo)的一般將來(lái)時(shí)態(tài)。1）學(xué)習(xí)有關(guān)身體病痛的單詞。T：在這一課我們將要學(xué)習(xí)和我們的身體健康息息相關(guān)的短語(yǔ)以及生病時(shí)要采取的措施。Now first lets learn the phrases.have a headache-(出示頭痛的圖片)have a stomachache-（出示胃痛的圖片）have a toothache-（出示牙痛的圖片）feel bad -(出示身體不適的圖片)T: Yes. Boys and girls, here we should pay more attention to the phrases. headache stomachache toothache. 他們?cè)谠~組結(jié)構(gòu)上有一個(gè)相同的部分-ache 疼痛 這些詞都是合成詞。 ache 前加上某些身體器官的詞，可以構(gòu)成新名詞-疾病。所以我們可以說(shuō) I feel bad. I have a headache stomachachetoothache.2) 學(xué)習(xí)一般將來(lái)時(shí)態(tài)的含義和用法。T: What will we do when we feel bad? Ss: Stay in bed(在床上休息) Go to the hospital （去醫(yī)院 出示圖片） see the doctor ( 看醫(yī)生 出示圖片) I will go to the hospital ( 我將要去醫(yī)院)I will see the doctor. (我將要去看醫(yī)生)T: 一般將來(lái)時(shí)態(tài)中，will 是用來(lái)表示一般將來(lái)時(shí)態(tài)的，即表示將來(lái)或者以后將要發(fā)生的事情或動(dòng)作。 此一般將來(lái)時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)是will +動(dòng)詞原形。 例如 I will go to the park this weekend.教師可以以周末計(jì)劃或者假期計(jì)劃為話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，掌握一般將來(lái)時(shí)態(tài)的用法。T：What will you do this weekend?Ss: Ill play football this weekend.T: What will you do this winter holiday?Ss: Ill go to Hainan to have a holiday .3.小結(jié)：本課我們學(xué)習(xí)了表示自己身體不適的單詞和詢問(wèn)別人身體不適的句型，并且掌握了一般將來(lái)時(shí)態(tài)的含義和用法。用一般將來(lái)時(shí)態(tài)來(lái)表達(dá)自己將來(lái)能夠做到的事情。4. 鞏固活動(dòng):1）教師和學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。教師來(lái)發(fā)號(hào)施令，學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。T points to the head.Ss: Ive got a headache.T points to the stomache.Ss: Ive got a stomachache.T points to the tooth.Ss: Ive got a toothache.T pretends to be cold.Ss: Ive got a cold.T pretends to have a fever.Ss: Ive got a fever.2）聽(tīng)錄音學(xué)習(xí)對(duì)話。A： Listen to the dialogue and then answer the questions. (播放對(duì)話部分錄音)A： Whats wrong with Tom?B: He feels bad because he has a headache.A: What does his mum ask him to do?B: She asks Tom to stay in bed and see the doctor.A: What about his lessons?B: His mum will telephone Toms teacher.3） Do in pairs. 做Lets practise(1).A：做這道題需要注意第三人稱單數(shù)have應(yīng)該變成 has。A: Whats wrong with Kitty?B: She has a stomachache.A: Whats wrong with Peter?B: He has a sour leg.A: Whats wrong with the Alex?B: He has a toothache.A: Whats wrong with Bob?B: He has a headache.說(shuō)課稿一、 教學(xué)理念： 國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)作出了明確要求?；A(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力是形勢(shì)建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)作精神,力求做到滿足兒童身心的可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的需要。國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：提倡任務(wù)型教學(xué)模式，把綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流和合作的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。任務(wù)型教學(xué)法的理論基礎(chǔ)基于語(yǔ)言習(xí)得的研究成果，課堂中師生和生生的互動(dòng)和交際有助于學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中產(chǎn)生語(yǔ)言的習(xí)得，并最終達(dá)到掌握語(yǔ)言的目的。任務(wù)型課堂教學(xué)模式是將英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)整合到一個(gè)或多個(gè)具體的活動(dòng)任務(wù)當(dāng)中，使學(xué)生在使用英語(yǔ)完成任務(wù)的同時(shí)，不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)英語(yǔ)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。這里，英語(yǔ)只是一種完成任務(wù)的工具、一種技能，而不是僅僅作為一門知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂來(lái)講，任務(wù)型的課堂教學(xué)就是在英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)確定之后，教師需要分析和設(shè)計(jì)具體任務(wù)，完成任務(wù)所需要的其他前提知識(shí)以及需要采用的教學(xué)方法和技巧等，旨在將每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)拓展為教學(xué)活動(dòng)中可用的具體內(nèi)容。二、 教材分析： 六年級(jí)上冊(cè)共有課。在每課設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)部分：首先是Letslistenandsay。在這部分學(xué)生會(huì)看到本單元的基本故事，書中的小朋友在用英語(yǔ)互相交流。學(xué)生要認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真看，理解他們?cè)诟尚┦裁矗f(shuō)些什么，然后努力去學(xué)著說(shuō)。然后是Letslearn。這部分給出了一些新單詞、詞組和短句等。教師幫助大家學(xué)會(huì)說(shuō)這些詞，并用剛學(xué)過(guò)的句子進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)一步鞏固。接著是設(shè)計(jì)了一些課堂活動(dòng)。學(xué)生可以按照書中的范例，運(yùn)用前面學(xué)到的表達(dá)方法進(jìn)行交流，進(jìn)一步鞏固和提高用英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、做、玩、演的技能。緊跟著是Letsread。學(xué)生在這部分會(huì)讀到發(fā)生在Tim和他的好朋友小恐龍Dino身上的許多生動(dòng)、有趣的小故事。隨著學(xué)會(huì)的東西越來(lái)越多，故事也就越來(lái)越長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。三、 學(xué)情分析： 六年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)學(xué)了三年英語(yǔ)了,有一小部分同學(xué)還利用課外時(shí)間在外學(xué)了一些英語(yǔ),大部分同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣濃厚，能較大限度地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，課堂上積極參與到英語(yǔ)游戲、比賽、唱歌、朗誦小詩(shī)歌、角色表演等各種英語(yǔ)活動(dòng)中，合作學(xué)習(xí)能力也較強(qiáng)，能與其他同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互交流，成功地共同完成各項(xiàng)任務(wù)。還有一些特別優(yōu)秀的同學(xué)能做到天天堅(jiān)持聽(tīng)、讀英語(yǔ)，鞏固課堂上所學(xué)知識(shí)。但有部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，心理上緊張，怕犯錯(cuò)，信心不足，其心理語(yǔ)言活動(dòng)、說(shuō)話能力自然受影響，很難參與到有些活動(dòng)中，但應(yīng)盡量保護(hù)他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。四、 教學(xué)構(gòu)想：1課堂教學(xué)組織形式多變，積極擴(kuò)大交際空間，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)言交際實(shí)踐活動(dòng)。課堂活動(dòng)常見(jiàn)的組織形式有：個(gè)體活動(dòng)、對(duì)子活動(dòng)、分排分組練習(xí)、四人或六人小組活動(dòng)和全班活動(dòng)等。有效地促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，擴(kuò)大交際空間。2.課堂上精講多練，學(xué)生優(yōu)差搭配，合作達(dá)標(biāo)。要努力做到教師精講、學(xué)生多練，學(xué)生邊學(xué)邊練，學(xué)用結(jié)合，使學(xué)生的英語(yǔ)交際技能、技巧得到鞏固和提高。英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅僅是語(yǔ)言知識(shí)的傳授和能力的訓(xùn)練，更重要的是師生之間、學(xué)生之間在信息傳遞和情感交流中思維的碰撞和新信息的獲取。課堂上開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要以小組成員合作性活動(dòng)為主體，以小組目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)，以小組成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)為評(píng)價(jià)依據(jù)，師生在小組內(nèi)相互討論、評(píng)價(jià)、啟發(fā)、激勵(lì)，從而達(dá)到拓展學(xué)生的思維空間、提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力的教學(xué)目的。在對(duì)子活動(dòng)和小組活動(dòng)中，將優(yōu)生和差生作適當(dāng)搭配，以利于練習(xí)活動(dòng)的順利開(kāi)展，同時(shí)也能充分發(fā)揮優(yōu)生對(duì)差生的輔導(dǎo)作用，彌補(bǔ)大班授課的不足。3提倡任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)以致用。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的支配感；鼓勵(lì)學(xué)生們將語(yǔ)言看作是工具，而不是最終的產(chǎn)品，讓學(xué)生們將注意力集中到充滿合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的活動(dòng)中，通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流等方式或者運(yùn)用他們所能的語(yǔ)言（模仿、動(dòng)作、關(guān)鍵詞、圖畫等）來(lái)交際解決問(wèn)題、完成任務(wù)并匯報(bào)結(jié)果，從而達(dá)到“用英語(yǔ)做事情”的目的。 4、盡可能為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言創(chuàng)造情境。利用圖片、自己的手勢(shì)、動(dòng)作、表情等體態(tài)，利用CAI課件等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，使英語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)、形象，為英語(yǔ)教學(xué)提供各種教學(xué)語(yǔ)境和真實(shí)的交際場(chǎng)合，營(yíng)造英語(yǔ)交際情境和氣氛。 5、實(shí)施趣味性教學(xué)，精心設(shè)計(jì)游戲、競(jìng)賽、扮演角色等活動(dòng)，使教學(xué)情趣化，給學(xué)生以愉快的情緒體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生向著目標(biāo)不斷進(jìn)取。五、說(shuō)教程 在具體的教學(xué)過(guò)程中,我采取了這樣的方法:首先通過(guò)歌曲來(lái)創(chuàng)造英語(yǔ)氛圍,從而為進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)做下鋪墊;然后用Danny張貼畫來(lái)復(fù)習(xí)身體部位，從而激發(fā)學(xué)生的興趣引出為小動(dòng)物們找身體部位，并通過(guò)猜測(cè)游戲活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固了身體部位利用表情的張貼畫來(lái)演示復(fù)習(xí)How do you feel?Do you feel happy?Whats the matter?等句型，接著通過(guò)看口形猜單詞，利用學(xué)生的好奇心急于求解讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中聯(lián)系這一難點(diǎn)句型，效果遠(yuǎn)勝于教師一味地領(lǐng)讀游戲聽(tīng)音畫畫更是讓本節(jié)課的學(xué)習(xí)達(dá)到一個(gè)高潮，通過(guò)自己的話來(lái)描述聽(tīng)到的內(nèi)容這樣既鍛煉了聽(tīng)的能力又鍛煉了說(shuō)得能力但這個(gè)活動(dòng)不是嘩眾取寵，為活動(dòng)而活動(dòng)，仍然還是與實(shí)際的教學(xué)有關(guān)的卡片組合讓本節(jié)課的學(xué)習(xí)達(dá)到又一個(gè)高潮，五花八門的組合，讓學(xué)生心中充滿了懸念，我還讓學(xué)生在小組之間通過(guò)合作邊學(xué)習(xí)邊使用語(yǔ)言家庭作業(yè)我采用了作業(yè)超市的形式，分層次性進(jìn)而讓不同層次的學(xué)生都能得到相應(yīng)的鍛煉，讓他們感到成功的喜悅六、說(shuō)板書 板書分為兩部分，一部分是所鞏固的英語(yǔ)單詞卡，圖文并茂；一部分是本節(jié)課重點(diǎn)操練的句型問(wèn)答，讓學(xué)生一目了然地看清所學(xué)習(xí)的內(nèi)容整個(gè)板書重點(diǎn)突出，