在小學信息技術(shù)課中滲透德育教育的幾點做法.doc

德 育 經(jīng) 驗 交 流 材 料 在小學信息技術(shù)教學中滲透德育教育 當前，電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，把人們帶進了一個日新月異的網(wǎng)絡(luò)時代。隨著學生掌握的信息技術(shù)技能日益熟練，從現(xiàn)代化信息媒體中所接收到的知識也越來越豐富，但隨之又遇上一個問題，就是這些五光十色的外部信息對于學生來說，不一定都是合適的，甚至有些是有害的，小學生由于年齡較小，辨別是非的能力較差，容易受其中一些不良的信息所影響；同時由于計算機技術(shù)迅速發(fā)展，學生也會容易產(chǎn)生對計算機的過分依賴，降低獨立思考，克服困難的能力。因此，小學信息技術(shù)課中滲透德育教育迫在眉睫，這是學校德育的重要渠道之一。作為一名信息技術(shù)教師，應(yīng)如何開展對學生德育的教育呢？下面是我在教學活動中對學生開展德育教育的幾點體會。一、正確對待游戲的問題其實學生對學計算機知識和技術(shù)是抱有較大興趣的，可以說，其學習的興趣不需要教師進行調(diào)動。但在實際教學中，我卻發(fā)現(xiàn)一個問題，目前學生對計算機課的興趣往往不是來源于計算機知識本身，而是來源于對電腦游戲的熱衷，上課時，對玩游戲的渴望超過了對知識的渴求。甚至有個別學生“做練習時一條蟲，玩游戲時一條龍”，計算機知識學得不怎么樣，但談?wù)撈鹩螒騺韰s眉飛色舞，雖然有益的電腦游戲?qū)τ柧殞W生的協(xié)調(diào)能力，判斷能力等有一定的幫助，而且愛玩是人的天性，本來無可厚非，但如果把電腦游戲視作計算機應(yīng)用的全部，沉迷于此則只會對小學生的身心發(fā)展有害無益，同時市面上的許多游戲并不適合小學生玩，因此如何引導學生正確對待游戲問題，引發(fā)良好的學習動機成了我在制訂教學計劃中的一個重要環(huán)節(jié)。學生們往往被游戲中刺激的效果，精美的畫面所吸引，而對其中的思想性和意義缺乏正確的認識，所以首先我明確表示自己不反對同學們在學習之余玩一些有益的電腦游戲，放松身心。并在學校的網(wǎng)絡(luò)中安裝了大量健康的游戲供大家在練習之余娛樂一下。同時利用報紙、新聞和發(fā)生在身邊的一些例子說明目前社會上的許多游戲?qū)嶋H上不是為小學生開發(fā)的，其中許多血腥、暴力甚至色情的場面對他們是有害的，長期沉迷不但會對視覺、聽覺造成損害，還會對大家的心理健康造成影響，目前小學生還處于學習知識的重要階段，應(yīng)把計算機作為一種幫助小學生學習的工具，而不是作為高級的游戲機。二、機房管理使用過程中進行德育滲透。培養(yǎng)學生遵守機房規(guī)則，愛護機房設(shè)備的良好習慣。促進他們遵紀守法、維護公德、文明禮貌、愛護公物等習慣的養(yǎng)成。首先，教師要以身作則，為人師表，樹立榜樣，一言一行都影響著學生。教師在課堂示范教學和上機指導過程中，應(yīng)有良好的使用計算機的習慣。還要加強思想教育，針對學生中普遍存在的問題進行教育，循循善誘、曉之以理，使他們認識到養(yǎng)成良好習慣的重要性。例如，在介紹Windows關(guān)機步驟時，應(yīng)特別強調(diào)，關(guān)機要按步驟來，根據(jù)不同時期電腦的特點，待顯示器黑頻時，關(guān)閉顯示器按鈕后，再關(guān)閉電源。使他們知道，這樣做是為了延長計算機的使用壽命及保護計算機內(nèi)數(shù)據(jù)的安全。另外，還要教育學生愛護機房衛(wèi)生，保持機房的整潔，激發(fā)他們保護環(huán)境的意識。三、結(jié)合相關(guān)的教學活動滲透德育教育在引導學生正確對待電腦游戲問題的同時，在信息技術(shù)教學中與相關(guān)知識聯(lián)系，滲透德育教育也是必不可少的。例如在每年四年級的漢字輸入練習中，我都會使用語文書第七冊中一篇關(guān)于鄧小平同志參觀青少年計算機活動并作出著名的“普及計算機教育要從娃娃抓起”談話的文章作為練習內(nèi)容，同學們在語文課上已經(jīng)學習了這篇文章，對這篇文章很有親切感，但可能對其中的來朧去脈，前因后果不甚了解。所以我在練習前向同學們簡單介紹了這篇文章的背景資料，以及文章中的男主人公最后如何在鄧爺爺?shù)墓奈柘鲁砷L為一名年輕的國際電腦專家的故事，讓同學們在訓練指法的同時接受到思想教育，感受到老一輩革命家對發(fā)展青少年科技教育的關(guān)懷之情，并鼓勵他們向文章的主人公學習，將來努力成為一名有用的人材，另外有關(guān)尊重知識產(chǎn)權(quán)、使用正版軟件、不散播計算機病毒等，也是計算機使用道德的具體表現(xiàn)，也是我在教學活動結(jié)合教材所進行的一項重要的德育教育內(nèi)容。作為學校教育，我們不應(yīng)該忽視在每一個細節(jié)中滲透道德品質(zhì)和精神文明的教育，因而在計算機的教學活動中，滲透德育教育與計算機技術(shù)教育是密不可分的重要環(huán)節(jié)。四、引導學生正確使用互聯(lián)網(wǎng)資源，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)道德對于現(xiàn)在相當流行的互聯(lián)網(wǎng)，也有不少學生“觸網(wǎng)”了，他們有自己的郵箱和QQ聊天室，甚至主頁，也會通過電子郵件、聊天室和我討論有關(guān)的問題。但是，他們又往往被網(wǎng)絡(luò)上五光十色但又虛幻不真的東西所吸引。我意識到，如缺乏正確的引導，他們就會在網(wǎng)絡(luò)中“迷航”，其危害性不亞于電腦游戲。針對上網(wǎng)學生多為高年級學生的特點，在高年級的教學里，我專門準備了一個關(guān)于如何善用互聯(lián)網(wǎng)資源，并學會如何分辨其中有害信息的內(nèi)容。根據(jù)事物的二分性等辨證唯物主義的觀點，我首先充分肯定了互聯(lián)網(wǎng)在日常生活中的積極意義，并讓學生通過預(yù)先收集有關(guān)資料，進行討論、發(fā)言，認識互聯(lián)網(wǎng)的具大作用，讓他們知道為什么要上網(wǎng)，上網(wǎng)可以幫我們解決什么問題；然后，我又列舉了我所了解的某些同學在一些網(wǎng)絡(luò)活動中的不良現(xiàn)象，例如通過平時與學生的交流，我發(fā)現(xiàn)其中兩個學生的現(xiàn)象比較典型：王承義同學上網(wǎng)時沉迷在聊天室里，東扯西聊；田濤同學通常沒有什么目的，上網(wǎng)就是瞎逛，喜歡瀏覽一些未經(jīng)證實的消息并到處散播，無聊時甚至在聊天室內(nèi)惡語攻擊別人。我把這些現(xiàn)象提出來讓大家思考，這些現(xiàn)象表面上沒有直接損害別人的利益，但到底對我們有沒有害處呢？我也沒有直接說這是對還是錯，而是通過他們的討論，得出初步的結(jié)論，讓大家認識到，上網(wǎng)是為了搜集有用的資料，掌握新的信息，更好地協(xié)助我們學習，但是，對于其中一些糟粕要學會加以分析，讓互聯(lián)網(wǎng)更好地為我們的學習、生活服務(wù)，王承義經(jīng)常上聊天室，是因為在實際生活中，他不懂得如何和人相處，經(jīng)常和人發(fā)生摩擦，只好在網(wǎng)上尋找虛幻的友情，因而我告訴他，網(wǎng)絡(luò)間的友情是虛幻的，同時聊天室里的談話多數(shù)是空虛無聊的呻吟，一個心智尚未成熟的小學生不應(yīng)把時間沉迷于此，反而應(yīng)該在現(xiàn)實生活中多結(jié)交朋友，建立真實的友誼。田濤雖然知識面較廣博，為人也很聰明，但他不懂得分清網(wǎng)絡(luò)中的真實與虛假，把一些未經(jīng)證實的消息到處傳播是不負責任的，而在網(wǎng)上用語言攻擊別人也是一種不道德的行為，所以我告訴他不僅要學會提取信息，還要學會用正確的觀點去分析信息，辨別是非，分清精華與糟泊，才能更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源。而且做任何事情都遵守一定的規(guī)則，不能因為這是一個虛擬世界就可以肆無忌憚。我們要更好地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，就要遵守網(wǎng)絡(luò)的道德，知道為什么而用，既不能把自己關(guān)在一個虛幻的世界里，更不能為所欲為，經(jīng)過教育，這兩位同學認識到自己在使用網(wǎng)絡(luò)中的偏差，開始學習思考“為何用？怎樣用？”的問題了。為了幫助大家正確使用互聯(lián)網(wǎng)，我還搜集了一些與小學生有關(guān)的網(wǎng)址，并介紹他們上一些專開放給中小學生使用，具有一定學習價值的網(wǎng)站，讓上網(wǎng)的同學學會如何運用網(wǎng)絡(luò)工具去實現(xiàn)自主學習。五、培養(yǎng)學生良好的計算機使用道德在信息技術(shù)教學中，要教育學生愛護計算機設(shè)備，強調(diào)操作時應(yīng)注意的事項，注意計算機病毒的查殺，以確保持久地開展信息技術(shù)教學。同時，要教育學生遵守機房各項規(guī)則，幫助學生養(yǎng)成愛護機房設(shè)備，遵守機房規(guī)則的好習慣。作為信息技術(shù)老師必須要加強思想教育，使學生明白良好的習慣不僅是個性心理品質(zhì)的良好反映，也會使他們終身授意，同時，教師要以身作則，為人師表，對于學生來說，教師不僅應(yīng)該是知識淵博的智者，而且應(yīng)該是道德修養(yǎng)的榜樣，是人類靈魂的工程師。每位教師就是學生活的德育教材，教師在課堂示范教學和上機指導過程中，要有良好的習慣。從德育角度講，它能夠發(fā)揮德育主體與德育潛能，能夠促進學生的榜樣學習，能夠改善道德教育效能，例如：把用戶文件建立在所用系統(tǒng)軟件的子目錄下就是一種不好的習慣。如果教師在課堂演示的時候，特別是在保存或另存文件的時候，注意這個問題，使學生在潛移默化中養(yǎng)成把用戶文件分門別類地存放的良好習慣，所以，這樣才能有助于學生良好習慣的形成，如此看來，教師應(yīng)該把培養(yǎng)愛護機器設(shè)備，遵守機房規(guī)則的良好習慣當作一項基本任務(wù)和重要職責。正確引導學生遵循社會公德使用計算機，在介紹有關(guān)計算機病毒的知識時，可通過實例（CIH病毒，愛蟲病毒）讓學生明白，它會破壞計算機存儲的數(shù)據(jù)，損壞計算機的硬件造成系統(tǒng)的崩潰，甚至使Inter