培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究.docVIP

“培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究”結(jié)題報(bào)告 北京小學(xué)翡翠城分校 張文鳳 課題名稱：培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究課題負(fù)責(zé)人：張文鳳研究?jī)?nèi)容：1小學(xué)低年級(jí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)的研究 2培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑和方法預(yù)期成果：研究報(bào)告 論文 優(yōu)秀課例結(jié)題時(shí)間：2010年10月課題組成員：金衛(wèi)鑫 侯艷玲 武鳳玲 牛曉磊 李穎 黃遠(yuǎn) 張杰 張春麗 遲輝內(nèi)容提要：本文通過(guò)分析學(xué)校現(xiàn)狀及學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，制定了各學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)，為此開(kāi)展了系列教育教學(xué)活動(dòng)促使學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，經(jīng)過(guò)兩年的研究，總結(jié)出了行之有效的途徑和方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成效果明顯。關(guān)鍵詞： 培養(yǎng) 低年級(jí) 良好 學(xué)習(xí)習(xí)慣一、問(wèn)題的提出我國(guó)現(xiàn)代著名兒童教育家陳鶴琴先生認(rèn)為：“幼稚時(shí)期是人生中最重要的一個(gè)時(shí)期，什么習(xí)慣、知識(shí)、技能、言事、思想、態(tài)度、情緒等，都在此時(shí)期打下基礎(chǔ)，它是決定其將來(lái)人格、體格的重要因素”。 目前社會(huì)上家長(zhǎng)普遍重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，把較多的目光集中在分?jǐn)?shù)上。有些孩子家長(zhǎng)過(guò)分寵愛(ài)，忽視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?！盎A(chǔ)扎實(shí)、習(xí)慣良好、全面發(fā)展、學(xué)有所長(zhǎng)”是我們北京小學(xué)翡翠城分校的辦學(xué)目標(biāo)。建校兩年來(lái)，我們依據(jù)辦學(xué)目標(biāo)，以小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究為主線引領(lǐng)學(xué)校的各項(xiàng)工作。大家都有一個(gè)共同的目標(biāo)：一定要在建校的起始階段，讓每一個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的將來(lái)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。本課題主要研究適合我校低年級(jí)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)，探索培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑和方法，形成一套行之有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)和策略。二、主要研究方法和對(duì)象 本課題以行動(dòng)研究法為主，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，在日常的教育教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行嘗試和探索低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)目標(biāo)和途徑。我們把本課題的研究工作與校本研究結(jié)合起來(lái)，共促多贏。在全體一、二年級(jí)學(xué)生參與的同時(shí)，針對(duì)個(gè)別學(xué)生的特點(diǎn)輔之以個(gè)案研究，建立個(gè)人反饋表，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題調(diào)整對(duì)策。三、主要研究過(guò)程 （一）組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，研討課題方案 每學(xué)期初或?qū)W習(xí)末，我們組織教師采取集中研討和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法進(jìn)行研究。如集中參加北京小學(xué)教師培訓(xùn)、獨(dú)立上網(wǎng)瀏覽、學(xué)習(xí)專著、閱讀刊物、集中研討交流等方式，探索低年級(jí)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的途徑和方法。在此基礎(chǔ)上，組織教師利用足夠的時(shí)間研究在課間管理、課堂教學(xué)中存在的突出問(wèn)題和可能出現(xiàn)的問(wèn)題，制定各學(xué)科習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)。每位教師分別根據(jù)自己的教學(xué)工作和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確定學(xué)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施方案，課題組再對(duì)每位教師的方案進(jìn)行研究討論，最終確定實(shí)施方案。 （二）通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1以“活而不亂”和“實(shí)與活”的課堂教學(xué)展示交流活動(dòng)檢查落實(shí)習(xí)慣的培養(yǎng)情況每年10月是我?！盎疃粊y”課堂常規(guī)展示交流時(shí)間，每年4月是我?！皩?shí)與活”課堂教學(xué)展示交流時(shí)間。兩次活動(dòng)中，我們既展示教師講課的教學(xué)水平，又觀察學(xué)生課堂常規(guī)的養(yǎng)成情況。每次活動(dòng)涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)、體育、科學(xué)七個(gè)學(xué)科的教師，每位教師通過(guò)課堂教學(xué)展示課堂常規(guī)培養(yǎng)方面取得的效果以及教師靈活駕于課堂的能力。活動(dòng)中教師們積極參與，適時(shí)評(píng)價(jià)、教法靈活，每次活動(dòng)之后，課堂常規(guī)已初見(jiàn)成效。2開(kāi)展“教師、學(xué)生、家長(zhǎng)面對(duì)面”活動(dòng)監(jiān)督習(xí)慣的形成為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理、教學(xué)質(zhì)量以及孩子在校習(xí)慣 養(yǎng)成的全面了解，增進(jìn)家校聯(lián)系，每年11月我校定期開(kāi)展“教師、家長(zhǎng)、學(xué)生面對(duì)面”活動(dòng)。 活動(dòng)邀請(qǐng)所有家長(zhǎng)參加。首先深入各班聽(tīng)課，親身感受孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程、親眼看到孩子的表現(xiàn)。隨后召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，一同觀看課間操。最后，各班班主任和任課老師和家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面溝通。活動(dòng)之后，每位家長(zhǎng)填寫(xiě)反饋表，針對(duì)我校的教育教學(xué)工作提出寶貴的意見(jiàn)和建議。此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，增進(jìn)了學(xué)校和家庭之間的了解，增強(qiáng)了雙方的溝通和信任，對(duì)促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，完善我校的各項(xiàng)工作有很大幫助。3隊(duì)列廣播操活動(dòng)側(cè)面督促習(xí)慣的形成每年10月，我校隊(duì)列廣播操展示都會(huì)如期舉行。學(xué)生按年級(jí)在操場(chǎng)列隊(duì)，聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)始做操。一年級(jí)同學(xué)動(dòng)作整齊，態(tài)度認(rèn)真，短短一個(gè)月，孩子們不僅適應(yīng)了校園生活、養(yǎng)成了良好的行為規(guī)范，并基本掌握了難度較大的廣播體操；二年級(jí)同學(xué)動(dòng)作協(xié)調(diào)一致，優(yōu)美大方，為一年級(jí)同學(xué)起到了很好的示范作用。此次比賽，進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)生的廣播操動(dòng)作，促進(jìn)了學(xué)生健康發(fā)展，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，也看到了開(kāi)學(xué)以來(lái)養(yǎng)成教育的效果。4以生活習(xí)慣養(yǎng)成督促學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成（1）生活小能手之疊被子比賽我校是大興區(qū)第一所公辦寄宿學(xué)校。孩子們每年8月30日開(kāi)始試住，他們?cè)诎嘀魅?、副班主任、生活老師的教育下，一天一個(gè)進(jìn)步，一天一個(gè)變化，兩個(gè)月來(lái)便涌現(xiàn)出許多生活小能手，每年11月，我們都會(huì)組織住宿的同學(xué)參加疊被子比賽，分初賽和決賽兩場(chǎng)，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委從速度、質(zhì)量等方面進(jìn)行打分，結(jié)果當(dāng)場(chǎng)公布。孩子們把被子疊成跟豆腐塊似的，他們的表現(xiàn)令在場(chǎng)的老師大吃一驚，六七歲的孩子能把被子疊得這么好，真是太棒了！生活習(xí)慣培養(yǎng)的效果真的很好，我們堅(jiān)信，他們的生活習(xí)慣好了，學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)隨之增強(qiáng)的！（2）寄宿部小主人廣播學(xué)生入住以后，寄宿部小主人廣播隨即開(kāi)始，每天晚上8:30-9:00準(zhǔn)時(shí)陪伴著孩子入睡,深受孩子們的喜歡,主持人的人選是先自己申報(bào)，然后經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的試播，最后確定誰(shuí)可以當(dāng)主持人，當(dāng)選之后，他們要自己調(diào)查同學(xué)們喜歡的廣播內(nèi)容，然后分別搜集資料組成稿件后，才能在“小主人廣播”中播出。（三）定期召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，推廣好的經(jīng)驗(yàn)或做法每學(xué)期期中和期末，我們都如期召開(kāi)小學(xué)低年級(jí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的研究經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。每位教師都把自己的習(xí)慣養(yǎng)成經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，隨后大家在一起研討，我們暢所欲言，互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在以后的工作中互相促進(jìn)，力爭(zhēng)把本職工作做得更好。每次研討后，我們都把比較好的做法或經(jīng)驗(yàn)發(fā)布在校園網(wǎng)上供老師們學(xué)習(xí)與借鑒。 我們充分利用各種教育契機(jī)，如“奉獻(xiàn)愛(ài)心，體驗(yàn)成長(zhǎng)”一年級(jí)學(xué)生重回幼兒園、學(xué)校讀書(shū)節(jié)、班隊(duì)主題活動(dòng)、慶六一活動(dòng)等，加強(qiáng)對(duì)好習(xí)慣的宣傳，開(kāi)展小品表演、故事會(huì)等，大力宣傳優(yōu)秀學(xué)生事跡，讓學(xué)生學(xué)有榜樣。同時(shí)，利用各種機(jī)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，如班級(jí)博客，家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)，家長(zhǎng)講堂，家長(zhǎng)心苑，家長(zhǎng)開(kāi)放日，家長(zhǎng)聯(lián)系本等活動(dòng)方式使家長(zhǎng)與老師攜起手來(lái)共同教育孩子。有的教師在課題研究起始階段就把課題研究的目標(biāo)、方法等告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分體會(huì)到這個(gè)研究對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有好處，愿意當(dāng)老師的助手，共同承擔(dān)起對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)任務(wù)。在研究過(guò)程中，教師把孩子的變化，最近重點(diǎn)研究的內(nèi)容及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。對(duì)于行為習(xí)慣比較差的學(xué)生，教師進(jìn)行個(gè)案跟蹤調(diào)查，重點(diǎn)指導(dǎo)。 四、研究成果：（一）經(jīng)過(guò)兩年的深入研究，制定出我校各學(xué)科習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)。例：一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)：聽(tīng)：1、聽(tīng)講時(shí)，身挺直，手疊放，腳并攏，不張望，看老師。2、專心聽(tīng)，聽(tīng)老師，聽(tīng)同學(xué)，邊思考，邊判斷。說(shuō)：1、積極舉手，右臂45，直臂前舉，五指并攏。2、說(shuō)話前，身站直。3、聲音亮，口齒清，說(shuō)完整。算：1、運(yùn)算符號(hào)要看清。2、書(shū)寫(xiě)等號(hào)用尺子。3、計(jì)算完畢要檢查。寫(xiě)：1、寫(xiě)字時(shí)，身挺直，三個(gè)一，要做到。 2、先觀察，想好后，再動(dòng)筆，數(shù)字大小要適中，紙面干凈，少用橡皮。思：1、弄清問(wèn)題，再去思考。 2、敢于提問(wèn)，大膽表達(dá)。做：1、聽(tīng)清要求，讓動(dòng)才動(dòng)，用完歸位，不再亂動(dòng)。2、輕拿輕放，不爭(zhēng)不搶，學(xué)會(huì)謙讓，學(xué)會(huì)合作。（二）形成了各學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的途徑和方法經(jīng)過(guò)兩年的深入研究，在學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面，形成了針對(duì)各學(xué)科的習(xí)慣培養(yǎng)策略，做法務(wù)實(shí)，效果明顯。例如：音樂(lè)學(xué)科教師在培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)習(xí)慣時(shí)是這樣做的：聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室：在進(jìn)教室的時(shí)候，要求學(xué)生跟著音樂(lè)的節(jié)拍和速度，踏著有節(jié)奏的步伐，用自己的身體語(yǔ)言表達(dá)音樂(lè)的內(nèi)容和情緒，先走到自己位置的同學(xué)先坐好、拍手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。用音樂(lè)代替語(yǔ)言：上行琶音表示起立，下行琶音表示請(qǐng)坐下；教師與學(xué)生問(wèn)好、再見(jiàn)都有固定的音樂(lè)；教師在鋼琴上彈奏一個(gè)分解和弦則表示提醒同學(xué)們要集中注意力，認(rèn)真聽(tīng)講；用有節(jié)奏的擊掌表示對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)；聽(tīng)到連續(xù)三次鼓聲馬上回到座位坐好。聽(tīng)音樂(lè)站隊(duì)：下課鈴響以后，在師生唱下課再見(jiàn)歌后，教師繼續(xù)彈奏一段四樂(lè)句的旋律，前奏踏步，然后每一樂(lè)句對(duì)應(yīng)兩個(gè)小組的學(xué)生順序走到前面站好，音樂(lè)結(jié)束，隊(duì)伍站好，在自然隨音樂(lè)走出教室，既有秩序，又體現(xiàn)音樂(lè)課的特點(diǎn)。用多種方法調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)：每一首樂(lè)曲都有各自的特點(diǎn)，我發(fā)掘樂(lè)曲中能調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的因素，采用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)注意。如對(duì)于動(dòng)畫(huà)片的主題曲要結(jié)合影視作品進(jìn)行欣賞；對(duì)于瑯瑯上口、旋律簡(jiǎn)單的樂(lè)曲，要先視唱旋律，或者將旋律配上歌詞自編一首小曲，如三只小豬、快樂(lè)的啰嗦；對(duì)于音樂(lè)形象非常鮮明的作品，要從音樂(lè)形象入手；對(duì)于聲樂(lè)作品則要從歌詞入手等等。采取不同的方式，訓(xùn)練聆聽(tīng)音樂(lè)的感覺(jué)，提高欣賞音樂(lè)的注意力，這樣他們才能更深入、更有效地感受音樂(lè)、理解音樂(lè)。用評(píng)價(jià)方式促進(jìn)聆聽(tīng)：低年級(jí)的孩子都活潑好動(dòng)，具有很強(qiáng)的音樂(lè)創(chuàng)造力和表現(xiàn)欲，都很愿意為同學(xué)們表演，但在表演時(shí)，有人卻很難做到認(rèn)真傾聽(tīng)。于是采取了“一人三職”的制度，即：在表演的過(guò)程中每個(gè)人都身兼三職：演員、觀眾和評(píng)委，并對(duì)三種身份做了不同的要求。演員的表演要求準(zhǔn)備充分，表情自然、大方，聲音洪亮；觀眾要求認(rèn)真聆聽(tīng)，目視演員，不出任何聲音，不做無(wú)關(guān)的事；評(píng)委則要求必須首先符合一個(gè)文明觀眾的要求，才有資格晉升為評(píng)委。評(píng)委每人手中一副卡片（紅、黃、綠、藍(lán)四個(gè)），并對(duì)演員的表演做出公平、客觀的評(píng)價(jià)，也可以根據(jù)表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這樣“一人三職”的制度，孩子們變化很多，演員們演的投入，評(píng)委們?cè)u(píng)的公正，觀眾們看得認(rèn)真，從而促進(jìn)學(xué)生常規(guī)的培養(yǎng)，提高學(xué)生聆聽(tīng)的興趣和效果。（三）學(xué)生個(gè)案研究有了顯著成效在進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)，總會(huì)出現(xiàn)性格比較特殊的學(xué)生，由于種種原因?qū)е聦W(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，因此，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成就會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間，花費(fèi)更多的精力悉心養(yǎng)護(hù)，為了真實(shí)記錄學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程，我們每位教師都根據(jù)本班情況填寫(xiě)了學(xué)生個(gè)案反饋表。附：學(xué)生個(gè)案反饋表學(xué)生姓名 方詡錚 學(xué)生性別 女 教師姓名 楊書(shū)杰 存在問(wèn)題 這個(gè)孩子注意力很不容易集中，做事很慢。由于做事不專心造成有些知識(shí)掌握得不牢固，成績(jī)不理想。 矯正措施 了解到孩子的這個(gè)特點(diǎn)，在和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通后采取了一些矯正措施。在課堂上經(jīng)常性的題問(wèn)，提起孩子的注意力。請(qǐng)她做小醫(yī)生為題目挑錯(cuò)，請(qǐng)她做小老師給同桌判口算。在家里請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督她做作業(yè)的情況。老師家長(zhǎng)形成合力培養(yǎng)她做事專心的良好習(xí)慣。 教育效果 她逐漸的能專心聽(tīng)講了，作業(yè)也比較認(rèn)真。孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正在養(yǎng)成。 （四）學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣基本形成，學(xué)校得到了較快發(fā)展，教師的專業(yè)水平得到了提升兩年來(lái)，學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣基本形成，上課時(shí)能認(rèn)真傾聽(tīng)、積極思考大膽發(fā)言；作業(yè)效率高，書(shū)寫(xiě)工整認(rèn)真、坐姿端正；大部分學(xué)生開(kāi)始有意識(shí)地反省自己的作業(yè)習(xí)慣，聽(tīng)課習(xí)慣，課外閱讀習(xí)慣和時(shí)間利用習(xí)慣等，部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量有了很大的改善。學(xué)生參與校內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)成績(jī)可嘉。來(lái)我校參加活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)或教師看到學(xué)生的表現(xiàn)，都交口稱贊，對(duì)我們的習(xí)慣培養(yǎng)取得的效果特別欽佩。通過(guò)參與課題研究，教師們從不懂科研，害怕聽(tīng)科研的詞匯，到現(xiàn)在已經(jīng)把課題研究作為自己的日常工作，體現(xiàn)在平時(shí)一點(diǎn)一滴的工作中。教師的眼光敏銳了，他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)采取適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q。如張春麗老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤率很高，原因是學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，她嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，提高了正確率。如宋妍老師總結(jié)了學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)方法，劉佳老師總結(jié)了提高學(xué)生發(fā)言習(xí)慣的方法，李穎老師總結(jié)了如何進(jìn)行口語(yǔ)交際習(xí)慣培養(yǎng)的措施，楊書(shū)杰老師總結(jié)了培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的措施等。在實(shí)踐過(guò)程中，教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)。僅建校兩年，我校參加區(qū)級(jí)考核獲得大興區(qū)教育教學(xué)一等獎(jiǎng)。學(xué)生在大興區(qū)體育節(jié)（入場(chǎng)式）、北京市第十三屆藝術(shù)節(jié)（課本劇）比賽中都取得了優(yōu)異的成績(jī)。多位教師被評(píng)為區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人或骨干教師，有多篇論文和課例獲得國(guó)家級(jí)、市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)，我校學(xué)生的培養(yǎng)情況在中國(guó)教師報(bào)、大興報(bào)上刊登。劉夢(mèng)舒等50名同學(xué)的書(shū)法作品多次在市、區(qū)比賽中獲獎(jiǎng)；李靖雯等同學(xué)的作文或日記相繼在全國(guó)大賽中獲獎(jiǎng)或發(fā)表，賀云帆等同學(xué)參加大興區(qū)“中華經(jīng)典誦讀”比賽獲得一等獎(jiǎng)。李靖雯等6名同學(xué)生在大興區(qū)英語(yǔ)競(jìng)賽中獲得二等獎(jiǎng)的好成績(jī)，要知道這項(xiàng)比賽三年級(jí)學(xué)生才能參加，而我校的學(xué)生才上二年級(jí)。我校二年級(jí)學(xué)生參加大興區(qū)雛鷹杯數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲一等獎(jiǎng)第一名。五、我們的思考 1形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要體現(xiàn)時(shí)代性 2良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)需要學(xué)校、家庭和社會(huì)教育形成合力 總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)生自我控制能力弱，意志力差，易受外界干擾和影響，因此，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)僅僅靠學(xué)校教育是不夠的，還需得到家庭教育和社會(huì)教育的配合，尤其是家庭教育，為使小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣獲得健康有效培養(yǎng)，迫切需要形成合力。 3摒棄不良學(xué)習(xí)習(xí)慣一是不能操之過(guò)急，二是要因人而異 4學(xué)習(xí)習(xí)慣是否良好的標(biāo)準(zhǔn) 小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣是否良好，我們主要從三個(gè)方面進(jìn)行衡量：一是看學(xué)生運(yùn)用這種學(xué)習(xí)習(xí)慣是否提高學(xué)習(xí)的有效性；二是看學(xué)生運(yùn)用這種學(xué)習(xí)習(xí)慣是否提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量；三是看期望小學(xué)生形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否與小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)。 5良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要與學(xué)生道德行為習(xí)慣的形成同步發(fā)展 習(xí)慣對(duì)于人是極為重要的，是多方面的，例如思維習(xí)慣、道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。俗話說(shuō)：“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)”，因此，小學(xué)生的種種良好習(xí)慣必須獲得同步發(fā)展，使小學(xué)生的素質(zhì)獲得全面、健康的發(fā)展。 6良好好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成要從小處入手，貴在堅(jiān)持，重在行動(dòng) 小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從日常生活細(xì)節(jié)入手，不能把學(xué)習(xí)習(xí)慣的某個(gè)環(huán)節(jié)視為“小節(jié)”而聽(tīng)之任之，否則會(huì)“千里之堤，潰于蟻穴”。培養(yǎng)良好的習(xí)慣必須始終不渝地堅(jiān)持下去，直到新習(xí)慣形成。習(xí)慣養(yǎng)成不在于一個(gè)人有多大決心，講得有多好聽(tīng)，而貴在堅(jiān)持，重在行動(dòng)。 附:【參考文獻(xiàn)】：1 孫云曉少年兒童教育報(bào)告孫云曉著，接力出版社2 良好習(xí)慣締造健康人格（理論專著）孫云曉鄒 泓主編，北京出版社。3 好習(xí)慣是怎樣培養(yǎng)出來(lái)的（活動(dòng)設(shè)計(jì)案例精選）孫云曉孫宏艷主編，北京出版社。4 穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績(jī)林 格主編，同心出版社。5 小學(xué)生優(yōu)良習(xí)慣與培養(yǎng) 史德志主編 新時(shí)代出版社 6 兒童教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣 孫云曉、張梅玲北京出版社 “培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究”結(jié)題報(bào)告 北京小學(xué)翡翠城分校 張文鳳 課題名稱：培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究課題負(fù)責(zé)人：張文鳳研究?jī)?nèi)容：1小學(xué)低年級(jí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)的研究 2培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑和方法預(yù)期成果：研究報(bào)告 論文 優(yōu)秀課例結(jié)題時(shí)間：2010年10月課題組成員：金衛(wèi)鑫 侯艷玲 武鳳玲 牛曉磊 李穎 黃遠(yuǎn) 張杰 張春麗 遲輝內(nèi)容提要：本文通過(guò)分析學(xué)校現(xiàn)狀及學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，制定了各學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)，為此開(kāi)展了系列教育教學(xué)活動(dòng)促使學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，經(jīng)過(guò)兩年的研究，總結(jié)出了行之有效的途徑和方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成效果明顯。關(guān)鍵詞： 培養(yǎng) 低年級(jí) 良好 學(xué)習(xí)習(xí)慣一、問(wèn)題的提出我國(guó)現(xiàn)代著名兒童教育家陳鶴琴先生認(rèn)為：“幼稚時(shí)期是人生中最重要的一個(gè)時(shí)期，什么習(xí)慣、知識(shí)、技能、言事、思想、態(tài)度、情緒等，都在此時(shí)期打下基礎(chǔ)，它是決定其將來(lái)人格、體格的重要因素”。 目前社會(huì)上家長(zhǎng)普遍重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，把較多的目光集中在分?jǐn)?shù)上。有些孩子家長(zhǎng)過(guò)分寵愛(ài)，忽視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。“基礎(chǔ)扎實(shí)、習(xí)慣良好、全面發(fā)展、學(xué)有所長(zhǎng)”是我們北京小學(xué)翡翠城分校的辦學(xué)目標(biāo)。建校兩年來(lái)，我們依據(jù)辦學(xué)目標(biāo)，以小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究為主線引領(lǐng)學(xué)校的各項(xiàng)工作。大家都有一個(gè)共同的目標(biāo)：一定要在建校的起始階段，讓每一個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的將來(lái)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。本課題主要研究適合我校低年級(jí)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)，探索培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑和方法，形成一套行之有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)和策略。二、主要研究方法和對(duì)象 本課題以行動(dòng)研究法為主，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，在日常的教育教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行嘗試和探索低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)目標(biāo)和途徑。我們把本課題的研究工作與校本研究結(jié)合起來(lái)，共促多贏。在全體一、二年級(jí)學(xué)生參與的同時(shí)，針對(duì)個(gè)別學(xué)生的特點(diǎn)輔之以個(gè)案研究，建立個(gè)人反饋表，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題調(diào)整對(duì)策。三、主要研究過(guò)程 （一）組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，研討課題方案每學(xué)期初或?qū)W習(xí)末，我們組織教師采取集中研討和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法進(jìn)行研究。如集中參加北京小學(xué)教師培訓(xùn)、獨(dú)立上網(wǎng)瀏覽、學(xué)習(xí)專著、閱讀刊物、集中研討交流等方式，探索低年級(jí)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的途徑和方法。在此基礎(chǔ)上，組織教師利用足夠的時(shí)間研究在課間管理、課堂教學(xué)中存在的突出問(wèn)題和可能出現(xiàn)的問(wèn)題，制定各學(xué)科習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)。每位教師分別根據(jù)自己的教學(xué)工作和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確定學(xué)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施方案，課題組再對(duì)每位教師的方案進(jìn)行研究討論，最終確定實(shí)施方案。 （二）通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1以“活而不亂”和“實(shí)與活”的課堂教學(xué)展示交流活動(dòng)檢查落實(shí)習(xí)慣的培養(yǎng)情況每年10月是我校“活而不亂”課堂常規(guī)展示交流時(shí)間，每年4月是我校“實(shí)與活”課堂教學(xué)展示交流時(shí)間。兩次活動(dòng)中，我們既展示教師講課的教學(xué)水平，又觀察學(xué)生課堂常規(guī)的養(yǎng)成情況。每次活動(dòng)涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)、體育、科學(xué)七個(gè)學(xué)科的教師，每位教師通過(guò)課堂教學(xué)展示課堂常規(guī)培養(yǎng)方面取得的效果以及教師靈活駕于課堂的能力?；顒?dòng)中教師們積極參與，適時(shí)評(píng)價(jià)、教法靈活，每次活動(dòng)之后，課堂常規(guī)已初見(jiàn)成效。2開(kāi)展“教師、學(xué)生、家長(zhǎng)面對(duì)面”活動(dòng)監(jiān)督習(xí)慣的形成為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理、教學(xué)質(zhì)量以及孩子在校習(xí)慣 養(yǎng)成的全面了解，增進(jìn)家校聯(lián)系，每年11月我校定期開(kāi)展“教師、家長(zhǎng)、學(xué)生面對(duì)面”活動(dòng)。 活動(dòng)邀請(qǐng)所有家長(zhǎng)參加。首先深入各班聽(tīng)課，親身感受孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程、親眼看到孩子的表現(xiàn)。隨后召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，一同觀看課間操。最后，各班班主任和任課老師和家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面溝通?；顒?dòng)之后，每位家長(zhǎng)填寫(xiě)反饋表，針對(duì)我校的教育教學(xué)工作提出寶貴的意見(jiàn)和建議。此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，增進(jìn)了學(xué)校和家庭之間的了解，增強(qiáng)了雙方的溝通和信任，對(duì)促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，完善我校的各項(xiàng)工作有很大幫助。3隊(duì)列廣播操活動(dòng)側(cè)面督促習(xí)慣的形成每年10月，我校隊(duì)列廣播操展示都會(huì)如期舉行。學(xué)生按年級(jí)在操場(chǎng)列隊(duì)，聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)始做操。一年級(jí)同學(xué)動(dòng)作整齊，態(tài)度認(rèn)真，短短一個(gè)月，孩子們不僅適應(yīng)了校園生活、養(yǎng)成了良好的行為規(guī)范，并基本掌握了難度較大的廣播體操；二年級(jí)同學(xué)動(dòng)作協(xié)調(diào)一致，優(yōu)美大方，為一年級(jí)同學(xué)起到了很好的示范作用。此次比賽，進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)生的廣播操動(dòng)作，促進(jìn)了學(xué)生健康發(fā)展，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，也看到了開(kāi)學(xué)以來(lái)養(yǎng)成教育的效果。4以生活習(xí)慣養(yǎng)成督促學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成（1）生活小能手之疊被子比賽我校是大興區(qū)第一所公辦寄宿學(xué)校。孩子們每年8月30日開(kāi)始試住，他們?cè)诎嘀魅巍⒏卑嘀魅?、生活老師的教育下，一天一個(gè)進(jìn)步，一天一個(gè)變化，兩個(gè)月來(lái)便涌現(xiàn)出許多生活小能手，每年11月，我們都會(huì)組織住宿的同學(xué)參加疊被子比賽，分初賽和決賽兩場(chǎng)，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委從速度、質(zhì)量等方面進(jìn)行打分，結(jié)果當(dāng)場(chǎng)公布。孩子們把被子疊成跟豆腐塊似的，他們的表現(xiàn)令在場(chǎng)的老師大吃一驚，六七歲的孩子能把被子疊得這么好，真是太棒了！生活習(xí)慣培養(yǎng)的效果真的很好，我們堅(jiān)信，他們的生活習(xí)慣好了，學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)隨之增強(qiáng)的！（2）寄宿部小主人廣播學(xué)生入住以后，寄宿部小主人廣播隨即開(kāi)始，每天晚上8:30-9:00準(zhǔn)時(shí)陪伴著孩子入睡,深受孩子們的喜歡,主持人的人選是先自己申報(bào)，然后經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的試播，最后確定誰(shuí)可以當(dāng)主持人，當(dāng)選之后，他們要自己調(diào)查同學(xué)們喜歡的廣播內(nèi)容，然后分別搜集資料組成稿件后，才能在“小主人廣播”中播出。（三）定期召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，推廣好的經(jīng)驗(yàn)或做法每學(xué)期期中和期末，我們都如期召開(kāi)小學(xué)低年級(jí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的研究經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。每位教師都把自己的習(xí)慣養(yǎng)成經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，隨后大家在一起研討，我們暢所欲言，互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在以后的工作中互相促進(jìn)，力爭(zhēng)把本職工作做得更好。每次研討后，我們都把比較好的做法或經(jīng)驗(yàn)發(fā)布在校園網(wǎng)上供老師們學(xué)習(xí)與借鑒。 我們充分利用各種教育契機(jī)，如“奉獻(xiàn)愛(ài)心，體驗(yàn)成長(zhǎng)”一年級(jí)學(xué)生重回幼兒園、學(xué)校讀書(shū)節(jié)、班隊(duì)主題活動(dòng)、慶六一活動(dòng)等，加強(qiáng)對(duì)好習(xí)慣的宣傳，開(kāi)展小品表演、故事會(huì)等，大力宣傳優(yōu)秀學(xué)生事跡，讓學(xué)生學(xué)有榜樣。同時(shí)，利用各種機(jī)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，如班級(jí)博客，家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)，家長(zhǎng)講堂，家長(zhǎng)心苑，家長(zhǎng)開(kāi)放日，家長(zhǎng)聯(lián)系本等活動(dòng)方式使家長(zhǎng)與老師攜起手來(lái)共同教育孩子。有的教師在課題研究起始階段就把課題研究的目標(biāo)、方法等告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分體會(huì)到這個(gè)研究對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有好處，愿意當(dāng)老師的助手，共同承擔(dān)起對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)任務(wù)。在研究過(guò)程中，教師把孩子的變化，最近重點(diǎn)研究的內(nèi)容及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。對(duì)于行為習(xí)慣比較差的學(xué)生，教師進(jìn)行個(gè)案跟蹤調(diào)查，重點(diǎn)指導(dǎo)。 四、研究成果：（一）經(jīng)過(guò)兩年的深入研究，制定出我校各學(xué)科習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)。例：一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)：聽(tīng)：1、聽(tīng)講時(shí)，身挺直，手疊放，腳并攏，不張望，看老師。2、專心聽(tīng)，聽(tīng)老師，聽(tīng)同學(xué)，邊思考，邊判斷。說(shuō)：1、積極舉手，右臂45，直臂前舉，五指并攏。2、說(shuō)話前，身站直。3、聲音亮，口齒清，說(shuō)完整。算：1、運(yùn)算符號(hào)要看清。2、書(shū)寫(xiě)等號(hào)用尺子。3、計(jì)算完畢要檢查。寫(xiě)：1、寫(xiě)字時(shí)，身挺直，三個(gè)一，要做到。 2、先觀察，想好后，再動(dòng)筆，數(shù)字大小要適中，紙面干凈，少用橡皮。思：1、弄清問(wèn)題，再去思考。 2、敢于提問(wèn)，大膽表達(dá)。做：1、聽(tīng)清要求，讓動(dòng)才動(dòng)，用完歸位，不再亂動(dòng)。2、輕拿輕放，不爭(zhēng)不搶，學(xué)會(huì)謙讓，學(xué)會(huì)合作。（二）形成了各學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的途徑和方法經(jīng)過(guò)兩年的深入研究，在學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面，形成了針對(duì)各學(xué)科的習(xí)慣培養(yǎng)策略，做法務(wù)實(shí)，效果明顯。例如：音樂(lè)學(xué)科教師在培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)習(xí)慣時(shí)是這樣做的：聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室：在進(jìn)教室的時(shí)候，要求學(xué)生跟著音樂(lè)的節(jié)拍和速度，踏著有節(jié)奏的步伐，用自己的身體語(yǔ)言表達(dá)音樂(lè)的內(nèi)容和情緒，先走到自己位置的同學(xué)先坐好、拍手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。用音樂(lè)代替語(yǔ)言：上行琶音表示起立，下行琶音表示請(qǐng)坐下；教師與學(xué)生問(wèn)好、再見(jiàn)都有固定的音樂(lè)；教師在鋼琴上彈奏一個(gè)分解和弦則表示提醒同學(xué)們要集中注意力，認(rèn)真聽(tīng)講；用有節(jié)奏的擊掌表示對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)；聽(tīng)到連續(xù)三次鼓聲馬上回到座位坐好。聽(tīng)音樂(lè)站隊(duì)：下課鈴響以后，在師生唱下課再見(jiàn)歌后，教師繼續(xù)彈奏一段四樂(lè)句的旋律，前奏踏步，然后每一樂(lè)句對(duì)應(yīng)兩個(gè)小組的學(xué)生順序走到前面站好，音樂(lè)結(jié)束，隊(duì)伍站好，在自然隨音樂(lè)走出教室，既有秩序，又體現(xiàn)音樂(lè)課的特點(diǎn)。用多種方法調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)：每一首樂(lè)曲都有各自的特點(diǎn)，我發(fā)掘樂(lè)曲中能調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的因素，采用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)注意。如對(duì)于動(dòng)畫(huà)片的主題曲要結(jié)合影視作品進(jìn)行欣賞；對(duì)于瑯瑯上口、旋律簡(jiǎn)單的樂(lè)曲，要先視唱旋律，或者將旋律配上歌詞自編一首小曲，如三只小豬、快樂(lè)的啰嗦；對(duì)于音樂(lè)形象非常鮮明的作品，要從音樂(lè)形象入手；對(duì)于聲樂(lè)作品則要從歌詞入手等等。采取不同的方式，訓(xùn)練聆聽(tīng)音樂(lè)的感覺(jué)，提高欣賞音樂(lè)的注意力，這樣他們才能更深入、更有效地感受音樂(lè)、理解音樂(lè)。用評(píng)價(jià)方式促進(jìn)聆聽(tīng)：低年級(jí)的孩子都活潑好動(dòng)，具有很強(qiáng)的音樂(lè)創(chuàng)造力和表現(xiàn)欲，都很愿意為同學(xué)們表演，但在表演時(shí)，有人卻很難做到認(rèn)真傾聽(tīng)。于是采取了“一人三職”的制度，即：在表演的過(guò)程中每個(gè)人都身兼三職：演員、觀眾和評(píng)委，并對(duì)三種身份做了不同的要求。演員的表演要求準(zhǔn)備充分，表情自然、大方，聲音洪亮；觀眾要求認(rèn)真聆聽(tīng)，目視演員，不出任何聲音，不做無(wú)關(guān)的事；評(píng)委則要求必須首先符合一個(gè)文明觀眾的要求，才有資格晉升為評(píng)委。評(píng)委每人手中一副卡片（紅、黃、綠、藍(lán)四個(gè)），并對(duì)演員的表演做出公平、客觀的評(píng)價(jià)，也可以根據(jù)表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這樣“一人三職”的制度，孩子們變化很多，演員們演的投入，評(píng)委們?cè)u(píng)的公正，觀眾們看得認(rèn)真，從而促進(jìn)學(xué)生常規(guī)的培養(yǎng)，提高學(xué)生聆聽(tīng)的興趣和效果。（三）學(xué)生個(gè)案研究有了顯著成效在進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)，總會(huì)出現(xiàn)性格比較特殊的學(xué)生，由于種種原因?qū)е聦W(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，因此，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成就會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間，花費(fèi)更多的精力悉心養(yǎng)護(hù)，為了真實(shí)記錄學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程，我們每位教師都根據(jù)本班情況填寫(xiě)了學(xué)生個(gè)案反饋表。附：學(xué)生個(gè)案反饋表學(xué)生姓名方詡錚學(xué)生性別女教師姓名楊書(shū)杰存在問(wèn)題這個(gè)孩子注意力很不容易集中，做事很慢。由于做事不專心造成有些知識(shí)掌握得不牢固，成績(jī)不理想。矯正措施了解到孩子的這個(gè)特點(diǎn)，在和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通后采取了一些矯正措施。在課堂上經(jīng)常性的題問(wèn)，提起孩子的注意力。請(qǐng)她做小醫(yī)生為題目挑錯(cuò)，請(qǐng)她做小老師給同桌判口算。在家里請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督她做作業(yè)的情況。老師家長(zhǎng)形成合力培養(yǎng)她做事專心的良好習(xí)慣。教育效果她逐漸的能專心聽(tīng)講了，作業(yè)也比較認(rèn)真。孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正在養(yǎng)成。（四）學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣基本形成，學(xué)校得到了較快發(fā)展，教師的專業(yè)水平得到了提升兩年來(lái)，學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣基本形成，上課時(shí)能認(rèn)真傾聽(tīng)、積極思考大膽發(fā)言；作業(yè)效率高，書(shū)寫(xiě)工整認(rèn)真、坐姿端正；大部分學(xué)生開(kāi)始有意識(shí)地反省自己的作業(yè)習(xí)慣，聽(tīng)課習(xí)慣，課外閱讀習(xí)慣和時(shí)間利用習(xí)慣等，部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量有了很大的改善。學(xué)生參與校內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)成績(jī)可嘉。來(lái)我校參加活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)或教師看到學(xué)生的表現(xiàn)，都交口稱贊，對(duì)我們的習(xí)慣培養(yǎng)取得的效果特別欽佩。通過(guò)參與課題研究，教師們從不懂科研，害怕聽(tīng)科研的詞匯，到現(xiàn)在已經(jīng)把課題研究作為自己的日常工作，體現(xiàn)在平時(shí)一點(diǎn)一滴的工作中。教師的眼光敏銳了，他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)采取適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q。如張春麗老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤率很高，原因是學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，