多讀善記是小學(xué)生寫(xiě)好作文的基礎(chǔ).doc

多讀善記是小學(xué)生寫(xiě)好作文的基礎(chǔ) 作文，這是一個(gè)一直困擾師生的難題。是學(xué)生練少了？還是老師在作文課的指導(dǎo)有問(wèn)題？其實(shí)不然。我認(rèn)為主要原因就在于學(xué)生語(yǔ)言積累貧乏?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟” 這兩句名言道出了一個(gè)深刻的道理：作文源于語(yǔ)言積累。而豐富的語(yǔ)言積累從大量的閱讀中來(lái)。所以我們必須要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。只有語(yǔ)言積累到一定的程度才可能文思如涌、妙筆生花。一、抓好課內(nèi)閱讀，在訓(xùn)練中積累語(yǔ)言課堂是閱讀教學(xué)的主渠道，也是教會(huì)學(xué)生積累詞語(yǔ)、學(xué)會(huì)習(xí)作方法的主要陣地。課文作為學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的范本，承載著許多的語(yǔ)言積累點(diǎn)，需要教師細(xì)心地加以挖掘，精心地加以提煉。1、從語(yǔ)文學(xué)科中積累語(yǔ)文課本是祖國(guó)語(yǔ)言的典范，文化的精髓。在課堂上我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和文化素養(yǎng)的感悟。如：在學(xué)習(xí)寫(xiě)景的文章時(shí)，我用形象的語(yǔ)言描繪情境，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，感受意境之美；學(xué)習(xí)寫(xiě)人記事的文章時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，學(xué)習(xí)思想品質(zhì)，感悟事理之美，體會(huì)人物的心境，感知人物的形象之美使學(xué)生在讀想中感知到美、欣賞到美、領(lǐng)悟到美，便會(huì)有積累的興趣。這樣學(xué)生從課本中收集大量的語(yǔ)言文字信息，在大腦中儲(chǔ)存下來(lái)，長(zhǎng)期積淀就為寫(xiě)作奠定了基礎(chǔ)。 2、從其它學(xué)科中積累語(yǔ)言 在這里我拿第七冊(cè)的各科聯(lián)系來(lái)說(shuō)“語(yǔ)文”。數(shù)學(xué)科中有語(yǔ)文科新學(xué)的字詞；自然科里的實(shí)驗(yàn)、動(dòng)物的構(gòu)造及生活習(xí)性是作文的材料；美術(shù)科里有建筑的結(jié)構(gòu)美，自然景物美，人體的構(gòu)造美、動(dòng)態(tài)美，表情的變化在作文時(shí)，要把人物的外貌表情寫(xiě)得豐滿鮮活，美術(shù)科的教學(xué)無(wú)疑是最好不過(guò)的陣地。俗話說(shuō)，一首好的歌首先是一首好的詩(shī)，音樂(lè)科里的歌詞不正是一首首精煉的文章？怎樣用詞精煉準(zhǔn)確，在歌詞里充分體現(xiàn)：如學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣里的“意志堅(jiān)定”一詞，有一次考試中就出現(xiàn)在詞語(yǔ)搭配一題里，而這個(gè)詞在歸納如黃繼光、邱少云等英雄人物的精神時(shí)是最適合不過(guò)了，我在上課時(shí)一提到這些人物，學(xué)生就想起歌詞。在第七冊(cè)積累運(yùn)用里有一篇閱讀短文聞雞起舞，說(shuō)的是古人如何艱苦學(xué)習(xí)，在思想品德科里也有類(lèi)似的內(nèi)容，如鑿壁偷光、囊螢苦讀等。就算是體育科也一樣，學(xué)生要用“有的有的還有的”寫(xiě)話，寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面、一次活動(dòng)體育課內(nèi)容是最好的素材。有了這些語(yǔ)言積累，學(xué)生作文起來(lái)可就有話可說(shuō)了。二、擴(kuò)大課外閱讀，在博覽中積累語(yǔ)言在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，每學(xué)期學(xué)習(xí)的課文最多三十幾篇，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)量是很有限的。這跟“大綱”的要求有很大的距離。要解決這個(gè)問(wèn)題，顯然要著眼于課外補(bǔ)充，這就要求我們要多渠道為他們創(chuàng)設(shè)閱讀的機(jī)會(huì)。平時(shí)要注意推薦課外閱讀書(shū)目，指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物。低年段指導(dǎo)學(xué)生讀童話、寓言、兒歌等活潑有趣的讀物；中年段指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)歌、古詩(shī)、民間故事、科幻小說(shuō)、歷史故事；高年級(jí)段指導(dǎo)讀科普讀物、短篇小說(shuō)、名家作品?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、興趣有選擇地多讀、廣讀，從而激發(fā)閱讀的興趣。三、教給學(xué)生一些讀書(shū)方法 1、指導(dǎo)學(xué)生要多背誦書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。教材中有一些名家名篇，如老舍的貓，葉圣陶的爬山虎的腳等，對(duì)于此類(lèi)成功運(yùn)用語(yǔ)言的典范，當(dāng)然要求學(xué)生全篇背誦作為積累。還有一些課文雖不是名作，但也有一些好句佳段，也要有選擇性地讓學(xué)生熟讀或背誦?！白x”和“背”，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，更能讓學(xué)生吸收和積累語(yǔ)言材料。2、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。俗話說(shuō)：好記憶不如爛筆頭。根據(jù)不同的閱讀材料，指導(dǎo)學(xué)生采用摘錄、批注、寫(xiě)體會(huì)等不同的方法，使學(xué)生養(yǎng)成一邊讀一邊圈點(diǎn)勾畫(huà)的習(xí)慣、一邊讀一邊查閱工具書(shū)的習(xí)慣等，從易到難逐步提高；學(xué)生進(jìn)入中年級(jí)后就要求每人準(zhǔn)備一個(gè)積累本，專(zhuān)記文中的成語(yǔ)、名言警句、含有修辭手法的句式、含有關(guān)聯(lián)詞的句子等。四、運(yùn)用積累的語(yǔ)言進(jìn)行仿寫(xiě)實(shí)踐熟讀、背誦、摘抄，只是積累的第一步，會(huì)模仿并加以創(chuàng)造性的實(shí)踐，才是積累的最終目的。教師應(yīng)適時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行小練筆，達(dá)到學(xué)以致用的目的。如悉尼歌劇院 一課中引入方式很特別，用一組設(shè)問(wèn)先否定一些答案，再答出正確答案，使讀者印象深刻。在讓學(xué)生明確方法多次朗讀后，設(shè)計(jì)小練筆：用這種方法寫(xiě)一段作文的開(kāi)頭。有的學(xué)生寫(xiě)道：動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，它們有的調(diào)皮，有的乖巧，有的聰明機(jī)靈，有的笨拙可愛(ài)，要問(wèn)我最喜歡什么小動(dòng)物，是乖巧的小白兔？不對(duì)。是聰明機(jī)靈的小狗？也不對(duì)。說(shuō)出來(lái)你也許會(huì)不相信，我最喜歡的小動(dòng)物是小老鼠，更確切地說(shuō)是小白鼠。學(xué)生所積累的詞語(yǔ)、好句、佳段都是他們每天努力的結(jié)晶，要鼓勵(lì)他們?cè)诒磉_(dá)中運(yùn)用。如果學(xué)生能夠用上平時(shí)所積累的好詞好句，我會(huì)在班中大力表?yè)P(yáng)，促使越來(lái)越多的學(xué)生能夠?qū)W以致用。這樣的例子有很多，比如有學(xué)生在作文中寫(xiě)到受批評(píng)后難為情的樣子用上了“我的臉紅得象個(gè)煮熟的大蝦”。還有學(xué)生在描述自以為能得高分卻得到了低分的時(shí)候?qū)懙溃骸拔曳路鸨灰慌枥渌疂擦藗€(gè)透心涼，后悔、自責(zé)敲擊著我的心，淚水吧嗒吧嗒地掉了下來(lái)”。特別是在評(píng)析時(shí)，對(duì)選材新穎、用詞準(zhǔn)確、詞匯豐富的學(xué)生我總是及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的積極性，激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的內(nèi)動(dòng)力。使他們采集到更多的原材料，建立一個(gè)屬于自己的“語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)”。而創(chuàng)造性的模仿練筆又讓學(xué)生把積累的語(yǔ)言變成既能理解又能運(yùn)用的積極語(yǔ)言。由于這些都是平時(shí)他們自己或和其他同學(xué)所交流的句子，學(xué)生運(yùn)