厲莊鎮(zhèn)小學(xué)2011-2012學(xué)年度第一學(xué)期六年級數(shù)學(xué).docVIP

厲莊鎮(zhèn)小學(xué)2011-2012學(xué)年度第一學(xué)期六年級數(shù)學(xué)期 末 試 卷 分 析 報 告一、試卷整體情況分析：整份試卷命題立足課本，題材均是學(xué)生所學(xué)過的（熟悉的）內(nèi)容；注重基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的考查，徹底地對學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，做較全面的摸底；也有個別是能力提升題，要求學(xué)生能靈活運用。從抽查試卷的反饋情況看，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握牢固，且能較靈活地進行數(shù)學(xué)運用。二、試卷內(nèi)容分析：試卷由七部分組成，第1部分為口算題（占8%），第2部分為計算題（占12%），第3部分為解方程（占9%），第4部分為填空題（占24%），第5部分為選擇題（占12%），第6部分為畫圖題（占8%），第7部分為解決實際問題（占27%）。其題型學(xué)生都見過，考察了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。三、考試結(jié)果及分析：（一）總體情況分析：、本次測驗，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又兼顧了過程與方法，體現(xiàn)價值觀與情感態(tài)度。從抽查情況看，優(yōu)等生成績不完美，總有差錯，100分基本沒有，說明學(xué)生的知識掌握的不夠全面，系統(tǒng)處理數(shù)學(xué)知識的能力尚未建立；不及格人數(shù)較多，更甚有相當(dāng)多一部分學(xué)生在30分一下，平均分就很難提上去。數(shù)據(jù)分析：試卷抽查共64份；最高分98分，平均分59分。90分以上占15.6%，60分以下43.8%。從以上數(shù)據(jù)看出平均分、90分以上數(shù)據(jù)比率較低，相反60分以上數(shù)據(jù)比率偏高。正答率分析：題次一二三四五六七全對人數(shù)23102835178正確率35.9%15.6%43.7%4.7%7.8%26.6%1.3%（二）具體情況分析1、典型錯誤分析（1）答題分析：第一題，直接寫得數(shù)。出現(xiàn)錯誤的主要原因：一、粗心；二、計算能力薄弱。第二題，計算題，能簡便的使用簡便算法。2、3題可以使用簡便算法，學(xué)生可能沒有使用或運用錯誤。1、4題不可以用，要求學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算律。第三題，解方程。第2題為含分?jǐn)?shù)的方程題，并且屬于ax+/-bx=c的形式，部分學(xué)生掌握的不好。第四題，填空題。易錯有第2、4、8題，第2題第一個空求正方體的個數(shù)，學(xué)生不能理解其實就是長、寬、高都是六個正方體就好了；第4題學(xué)生不能理解畫斜線部分為陰影部分的3/5，還有結(jié)果沒有化成最簡分?jǐn)?shù)；第8題，一是學(xué)生沒看清誰與誰的百分比，二是沒有注意四舍五入百分號前面保留一位小數(shù)。第五題，選擇題。第2題比較新穎，學(xué)生需要理解上下底面?zhèn)€需要四條，高一條不夠，但是必須要兩條，所以一共需要42+24 。第6題學(xué)生容易直接用鹽除以水得到答案10%。第六題，畫圖題。第2題學(xué)生容易不求直接畫出圖，導(dǎo)致錯誤。第七題，解決實際問題。第1題，學(xué)生不會分析問題中的關(guān)系；第3題，學(xué)生找不準(zhǔn)誰是單位“1”二做錯；第4題，學(xué)生會弄不清是誰占誰的百分之幾；第5題，易錯的原因，一師學(xué)生沒有弄清楚題目要求得是什么，二是學(xué)生計算錯誤。（2）錯誤分析失分原因：一是計算能力不強，二是分析應(yīng)用能力不強，三是粗心馬虎。四、今后教學(xué)措施1、注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，書寫糊涂不規(guī)范，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導(dǎo)致錯誤的一個重要原因。這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起教師們的高度重視。平時培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生的一個基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。2、應(yīng)多關(guān)心“學(xué)困生”。此次考試，學(xué)困生的成績很不理想。在日常的教育教學(xué)活動中，教師應(yīng)給予這些 “學(xué)困生”多一些關(guān)注，加強對他們的輔導(dǎo)工作，及時給予補缺補漏，確保有效地提高教學(xué)質(zhì)量。3、應(yīng)注重學(xué)生的個別差異，讓學(xué)生有不同層次的提高。學(xué)生處理靈活題能力比較差。在抓好學(xué)生的“雙基”，確保中等學(xué)生的水平、努力轉(zhuǎn)化后進生的同時，也要注意調(diào)動學(xué)有余力的學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情與積極性，使其的思維能力得到充分的發(fā)揮，激起學(xué)生思維向深度、廣度的延伸，讓不同層次的學(xué)生都能得到不同層次的提高。4、加強計算能力的培養(yǎng)。雖然新課標(biāo)規(guī)定了學(xué)生在關(guān)于較大的數(shù)計算中可以使用計算器，但對于簡單的數(shù)的計算還是口算及筆算速度會比較快和合適。因此提高學(xué)生的口算及筆算能力勢在必行。5、注意學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。讓學(xué)生具有一定的思維能力，促進其思維的深度、廣度、靈活性及綜合性。6、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。教學(xué)在改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種式的練習(xí)題型，如圖文題、短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多都是把解題條件放在圖、表等之中，要求學(xué)生通過觀察或閱讀來解決。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生的閱讀能力和觀察能力不強，而導(dǎo)致找不到解題條件。因此，在今后的教學(xué)中，必須注意加強這方面能力的培養(yǎng)。除了要建立清晰