課題3水的組成.doc

課題3 水的組成教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能(1)認(rèn)識(shí)水的組成。(2)了解單質(zhì)、化合物的區(qū)別。(3)了解人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過程和方法。2過程與方法(1)結(jié)合資料，從人類認(rèn)識(shí)水的組成的過程體會(huì)科學(xué)研究和思維的方法，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)研究和創(chuàng)新思維的重要性。(2)學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析、歸納和總結(jié)。3情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)通過電解水的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)無限可分性教育，培養(yǎng)他們實(shí)事求是的態(tài)度。(2)在教學(xué)中滲透科學(xué)思想方法的教育，從而啟發(fā)學(xué)生的思維。(3)保持對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1電解水的實(shí)驗(yàn)。2確定水的組成。教學(xué)難點(diǎn)1培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及歸納總結(jié)的能力。2使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)研究和創(chuàng)新思維的重要性。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景實(shí)驗(yàn)探究驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)講解總結(jié)拓展視野升華提高。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、多彩的水世界引入新課水與人類、動(dòng)物、植物的生存、發(fā)展是密切相關(guān)的，生命的孕育和維系需要水；人類的日常生活和工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離不開水；水力發(fā)電利用的是水；此外，水還能為人類提供水運(yùn)的航道和宜人的環(huán)境?？傊?，水是人類不可缺少的寶貴的自然資源，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高都與水有直接的關(guān)系。那么，你對(duì)水的組成、水的凈化、水資源等知識(shí)的了解又有多少呢？ 板書課題3 水的組成二、實(shí)驗(yàn)探究 氫氣燃燒實(shí)驗(yàn)老師這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一種新的氣體氫氣，大家對(duì)于氫氣了解多少呢？展示預(yù)先收集的一瓶氫氣，讓學(xué)生觀察并歸納氫氣的物理性質(zhì)。 回答氫氣是一種無色的氣體，若聞它的氣味，還會(huì)發(fā)現(xiàn)它是一種無味的氣體；老師補(bǔ)充：氫氣是一種難溶于水的氣體，密度比空氣小。老師 氫氣是一種能夠燃燒的氣體，若氫氣不純，在空氣中點(diǎn)燃會(huì)發(fā)生爆炸，所以要求在點(diǎn)燃前要檢驗(yàn)氫氣的純度。老師 要求學(xué)生對(duì)照教材79頁圖4-23，總結(jié)檢驗(yàn)氫氣純度的操作。學(xué)生 回答檢驗(yàn)氫氣純度的操作。演示實(shí)驗(yàn)4-5讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。學(xué)生 氫氣能夠在空氣中安靜地燃燒，發(fā)出淡藍(lán)色火焰，在火焰上方罩一個(gè)干燥的小燒杯，燒杯內(nèi)壁有水珠，觸摸燒杯外壁，感到發(fā)燙。小結(jié)：氫氣在空氣或氧氣中燃燒會(huì)生成水。老師人們發(fā)現(xiàn)了氫氣在空氣或氧氣中燃燒會(huì)生成水外，又研究了水的分解實(shí)驗(yàn)2. 電解水實(shí)驗(yàn)：取水電解器，加入電解用水，接通直流電源。學(xué)生觀察與電源正負(fù)極相連的電極上和試管內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象。老師（1）提示學(xué)生觀察兩極產(chǎn)生氣體的體積有何差異。 （2）為了增強(qiáng)水的導(dǎo)電性，可在水中加入適量的硫酸鈉或氫氧化鈉。學(xué)生填表（P80）兩電極正極端的玻璃管負(fù)極端的玻璃管現(xiàn)象比較兩玻璃管中現(xiàn)象差異提問: 兩極上得到的氣體分別水什么呢？學(xué)生猜想可能是氧氣、二氧化碳、氮?dú)獾壤蠋熚覀冇脤?shí)驗(yàn)來探討3.驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)用帶火星的木條檢驗(yàn)試管1中的氣體，用點(diǎn)燃的木條檢驗(yàn)試管2中的氣體。 學(xué)生觀察現(xiàn)象. 教師試管1和試管2中的氣體分別是什么？學(xué)生討論后回答；試管1產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃，說明是氧氣。試管2產(chǎn)生的氣體可以在空氣中燃燒，火焰呈淡藍(lán)色，說明是氫氣. 學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：（1）與電源正極相連的電極上產(chǎn)生的氣體為氧氣。（2）與電源負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生的氣體為氫氣。提問：在水的電解實(shí)驗(yàn)里，水發(fā)生了什么變化？學(xué)生 在電解水的實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生了新物質(zhì)，水發(fā)生了化學(xué)變化。教師： 現(xiàn)在，讓我們一起把這個(gè)變化表示出來。這個(gè)反應(yīng)中，水為反應(yīng)物，反應(yīng)條件為通電，生成物為氫氣和氧氣，所以可以表示為：水（H2O）通電氫氣（H2）+氧氣（O2）提問：水中含哪些元素？學(xué)生：水中含氫（H）、氧（O）兩種元素。教師：由此可見水由氫元素和氧元素組成的。提問：電解水的反應(yīng)類型是什么？學(xué)生：因?yàn)樗纸馍闪藘煞N物質(zhì)，所以為分解反應(yīng)。課題3水的組成(第二課時(shí))一、活動(dòng)探究：如何給物質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類？ 氧氣（O2 ） 氫氣 （H2） 空氣 海水 水（H2O ）二氧化碳（CO2）氧化鐵（ Fe2O3） 氯化鉀（KCl ） 高錳酸鉀（KMnO4 ）討論：1、在這些物質(zhì)中，有兩種物質(zhì)的組成與眾不同，你能找出來嗎？它有什么特點(diǎn)?2、如果把剩下的物質(zhì)分成兩大類，你準(zhǔn)備怎么分？你分類的依據(jù)是什么?3、有下劃線的這些物質(zhì)有許多共同特點(diǎn)，你能把它們找出來嗎?二、通過下列物質(zhì)歸納單質(zhì)概念：氫氣（H2）、氧氣（O2）、碳（C）、鐵（Fe）、氮?dú)猓∟2）單 質(zhì)：由同種元素組成的純凈物三、通過下列物質(zhì)歸納化合物概念：五氧化二磷（P2O5）、高錳酸鉀（KMnO4）、水（H2O）、四氧化三鐵（Fe3O4）化合物：由不同種元素組成的純凈物四、通過下列物質(zhì)歸納氧化物概念：H2O、CO、 CO、SO2、P2O5、Al2O、CuO、MnO2、Fe3O4由_元素組成的_中，其中一種元素是_元素的叫做氧化物。五、化合物、氧化物、單質(zhì)三者之間的關(guān)系【課堂反饋】1某物質(zhì)中只含有一種元素則該物質(zhì)（ ）A.一定是單質(zhì) B.一定是混合物C.一定是純凈物 D.一定不是化合物2水是生命之源，它屬于( )單質(zhì) 混合物 純凈物 氧化物 化合物A. B. C. D.3下列物質(zhì)： 凈化后的空氣； 食鹽水；液態(tài)氧； 蒸餾水； 澄清石灰水； 紅銅； 高錳酸鉀完全分解后的剩余物；二氧化錳；氯酸鉀。其中屬于混合物的是_ ，屬于化合物的是 _，屬于單質(zhì)的是 _，屬