《漁歌子》說(shuō)課稿12.doc

平實(shí)中播種真諦、延展中雕琢精華 漁歌子說(shuō)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！我是昌盛園小學(xué)的老師程立紅。今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元中的漁歌子。本次說(shuō)課內(nèi)容由六方面組成，分別是：指導(dǎo)思想與理論依據(jù)、教學(xué)背景分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)特色。一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中加深感悟與體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。二、教學(xué)背景分析 ：說(shuō)教材：漁歌子是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元中的一首詞。這一單元的主題是“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”，通過(guò)對(duì)整組文本的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，體味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩語(yǔ)段。而漁歌子這首詞描繪了一幅春天優(yōu)美清新的山水畫(huà)卷，全詞動(dòng)靜結(jié)合，意境優(yōu)美，情趣盎然，生動(dòng)表現(xiàn)了漁翁悠閑自在的生活情趣。因此學(xué)習(xí)這首詞要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者悠然閑適的心情，在朗讀中、想象中、品讀中，體會(huì)作者的情感。激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。說(shuō)學(xué)生：四年級(jí)學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中，對(duì)于古詩(shī)詞已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，大部分學(xué)生能通過(guò)看注釋?zhuān)樽值涞姆绞嚼斫庠?shī)意，但是感悟詩(shī)的意境，體會(huì)作者情感方面的能力還有欠缺，這首詞內(nèi)容淺顯，描寫(xiě)的田園風(fēng)光優(yōu)美恬淡，畫(huà)面感強(qiáng)，因此教學(xué)這首詞主要是讓學(xué)生反復(fù)誦讀，并展開(kāi)想象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在誦讀與想象中悟詩(shī)情，入詩(shī)境。三、教學(xué)手段與方式：本課采用自讀批畫(huà)，小組合作，結(jié)合資料，揣摩字里行間包含的思想感情，并通過(guò)以讀促悟、運(yùn)用圖片、視頻等多種方式，幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字，激發(fā)情感。四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn) ：1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“西塞山，白鷺”等詞語(yǔ)。2.正確流利有感情地朗讀這首詞，背誦這首詞。3.理解這首詞的內(nèi)容，品味意境，體會(huì)美感，進(jìn)而感受作者悠然閑適的心情。教學(xué)重點(diǎn)：理解這首詞的意思，體會(huì)全詞的意韻，感受作者悠然閑適的心情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詞的意境，感受悠然閑適的心情。五、教學(xué)流程：分為5個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：1、初讀文本、明了作者2、小組學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意3、反復(fù)吟誦，入情入境4、回顧文本，拓展延伸5、布置作業(yè)，學(xué)以致用第一個(gè)環(huán)節(jié)：初讀文本、明了作者。 “讀詩(shī)詞，知詞牌，明作者，臨詩(shī)境?！?第一步：讀詩(shī)詞，知詞牌學(xué)生詠誦憶江南，教師借此用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪詩(shī)詞的畫(huà)面,并借此處理詞牌這一知識(shí)點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：本冊(cè)開(kāi)始出現(xiàn)“詞”這樣的文學(xué)體裁，在第一課憶江南的教學(xué)中已經(jīng)滲透了文學(xué)常識(shí)，在這里通過(guò)讓學(xué)生回憶詩(shī)、詞的區(qū)別，進(jìn)一步使是學(xué)生明確詞的特點(diǎn)，知道不同的詞牌有不同的格式要求。】第二步：明作者，臨詩(shī)境首先讓學(xué)生結(jié)合課前資料，介紹作者，通過(guò)資料交流。張志和，初名龜齡，后由唐肅宗賜名“志和”，自稱(chēng)“煙波釣徒”，又號(hào)“玄真子。他博學(xué)多才，詩(shī)、詞、書(shū)、畫(huà)俱佳，作品多寫(xiě)隱居時(shí)的閑散生活，描寫(xiě)季節(jié)景物，鮮明生動(dòng)。著有玄真子?！驹O(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，提取信息的能力。通過(guò)對(duì)作者的了解，為詞的意蘊(yùn)的理解奠定基礎(chǔ)。】第二個(gè)環(huán)節(jié)：小組學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意“ 合作中探索、合作中創(chuàng)新”在這一環(huán)節(jié)中，教師從找、繪、串、誦、悟這5個(gè)步驟進(jìn)行。首先出示自學(xué)提示：（課件）學(xué)習(xí)提示：1.默讀漁歌子，借助注釋、字典理解全詞，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詞的意思，把不懂得問(wèn)題標(biāo)在書(shū)上。2.這首詞寫(xiě)了哪些景物？用“_”在文中畫(huà)下來(lái)。全詞給你留下了怎樣的印象？簡(jiǎn)單的標(biāo)注在書(shū)上。3.小組交流學(xué)習(xí)成果，討論不懂的問(wèn)題。找景梳理詩(shī)句中的景物，并處理箬笠、蓑衣。繪景結(jié)合自己想想描繪景物特點(diǎn)。在這一步驟里，主要讓學(xué)生圍繞色彩和形態(tài)這兩方面，具體的把景物描繪的栩栩如生?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生描述想象中景物的顏色和形態(tài)，加深對(duì)全詞的理解，以及詞的韻味的體會(huì)?！看敖M織語(yǔ)言把詞中的景物連成畫(huà)面。例如：山巒起伏，云霧繚繞西塞山；一群潔白的鷺鷥舒展著翅膀，繞進(jìn)山巒；桃花開(kāi)了，斜風(fēng)細(xì)雨中，花瓣帶著點(diǎn)點(diǎn)晶瑩的露珠飄落水中 在這里，學(xué)生把描繪得一個(gè)一個(gè)獨(dú)立的景物，串聯(lián)在一起，形成一幅閑適淡雅的山水畫(huà)，真正做到了學(xué)以致用?！驹O(shè)計(jì)意圖：在全詞景物加以豐富的基礎(chǔ)上，理解全詞，使學(xué)生掌握詞的內(nèi)容，體會(huì)詞的韻味，做到悟詩(shī)情，入詩(shī)意。】誦景用誦讀把詞里詞外的美景，生情并茂的展現(xiàn)出來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖：在理解的基礎(chǔ)上，想象畫(huà)面，誦讀全詞?！课蚓皩W(xué)生通過(guò)領(lǐng)悟詞的內(nèi)涵，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心，體會(huì)到作者悠然閑適的心境?！驹O(shè)計(jì)意圖：在解讀文本意象的同時(shí)，挖掘作者真實(shí)的感受，便于學(xué)生能夠很好的理解詩(shī)意。對(duì)于文中“不須歸”的理解是為了學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確的理解作者悠然閑適的心境?！康谌齻€(gè)環(huán)節(jié)：反復(fù)吟誦，入情入境 這一環(huán)節(jié)圍繞“書(shū)聲朗朗誦悠然，入情入畫(huà)暢閑適”這14個(gè)字緊密展開(kāi)，并以老師創(chuàng)設(shè)情景引讀，學(xué)生飽含深情誦讀來(lái)具體呈現(xiàn)。此處的設(shè)計(jì)意圖是【設(shè)計(jì)意圖：全詞以景托情，重在表達(dá)詞人的心境，因此在朗讀上要解讀景物的特點(diǎn)，同時(shí)理解詞人的心境。做到在朗讀中，體會(huì)作者的情感?！康谒膫€(gè)環(huán)節(jié)：回顧文本、拓展延伸這一環(huán)節(jié)主要從兩個(gè)方面展開(kāi)：1、影響深遠(yuǎn)：漁歌子問(wèn)世不久后就被傳到了日本，日本嵯峨天皇在弘仁二十四年（公元823年）寫(xiě)了和張志和漁歌子五首，題為“雜言漁歌”。從此日本一些喜愛(ài)中國(guó)詩(shī)歌的人也開(kāi)始學(xué)著填詞?？梢哉f(shuō)，這首詞宛如架在中日之間的一座橋梁。（這2句話(huà)刪去）2、名家改寫(xiě)：宋代大文豪蘇軾，所作浣溪沙宋代詞人黃庭堅(jiān)的外甥徐俯浣溪沙，他們都引用了張志和原詞中的語(yǔ)言，可見(jiàn)這首詞實(shí)在是太好了！在這首詞中不僅寫(xiě)出了多種景物、色彩，而且還關(guān)注到了景物的形態(tài)，寫(xiě)出了動(dòng)靜結(jié)合，詞句優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)。（拓展的詞，新?lián)Q了這個(gè)浣溪沙）設(shè)計(jì)意圖：【設(shè)計(jì)意圖：從兩方面進(jìn)行拓展延伸，說(shuō)明這首詞在文學(xué)史上，在海外有著很大的聲譽(yù)。激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。】第五個(gè)環(huán)節(jié)：布置作業(yè)、拓展延伸。這樣一首千古絕唱，張志和用了短短的27個(gè)字，就為我展現(xiàn)了這美麗如畫(huà)的江南，請(qǐng)你用自己的話(huà)把這首詞的景物描繪一下。六、教學(xué)特色：平實(shí)中播種真諦、延展中雕琢精華漁歌子這首詞清新、淡雅，寥寥幾處景物卻呈現(xiàn)給人無(wú)限遐想的空間，孕育深刻的人生哲理。正可謂，在平實(shí)語(yǔ)言中播種人生的真諦，在浮想的延展中雕琢出歲月的精華。因此，再這首詞的教學(xué)設(shè)計(jì)上也本著這一原則。1、課前課前導(dǎo)入是每節(jié)課不可缺少的部分，但很多時(shí)候它都是走個(gè)過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有什么價(jià)值。但在本課，我們?cè)趯?dǎo)入中，不僅聯(lián)系了前面所學(xué)的詩(shī)詞，還因勢(shì)利導(dǎo)的處理了詞牌這一知識(shí)點(diǎn)。梳理課前搜集的資料，看似雜亂無(wú)章，實(shí)則借助回顧作者生平，為全詞的主旨作鋪墊。正可謂，在平實(shí)中播種真諦。2、課中從景物入手，分五部：找、繪、串、誦、悟，條理清晰的讓學(xué)生層層深入，語(yǔ)言訓(xùn)練細(xì)致入微，想象畫(huà)面有條不紊的絲絲相扣的雕琢出一幅美境無(wú)邊的山水畫(huà)。在瑯瑯讀書(shū)聲中逐步提高，興趣盎然。課外延伸從1、影響深遠(yuǎn)。2、名家效仿兩方面入手，突現(xiàn)