《漁歌子》說課稿12.doc

平實中播種真諦、延展中雕琢精華 漁歌子說課稿各位領導、各位老師，大家好！我是昌盛園小學的老師程立紅。今天，我說課的內容是小學語文四年級下冊第六單元中的漁歌子。本次說課內容由六方面組成，分別是：指導思想與理論依據、教學背景分析、教學目標及重難點、教學過程、教學特色。一、指導思想與理論依據：語文教學應激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在主動積極的思維和情感中加深感悟與體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。二、教學背景分析 ：說教材：漁歌子是小學語文四年級下冊第六單元中的一首詞。這一單元的主題是“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”，通過對整組文本的學習，讓學生走進鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，體味優(yōu)美語言，積累精彩語段。而漁歌子這首詞描繪了一幅春天優(yōu)美清新的山水畫卷，全詞動靜結合，意境優(yōu)美，情趣盎然，生動表現了漁翁悠閑自在的生活情趣。因此學習這首詞要引導學生體會作者悠然閑適的心情，在朗讀中、想象中、品讀中，體會作者的情感。激勵學生熱愛生活，熱愛自然。進而培養(yǎng)學生閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習慣。說學生：四年級學生在以前的學習中，對于古詩詞已經掌握了一定的學習方法，大部分學生能通過看注釋，查字典的方式理解詩意，但是感悟詩的意境，體會作者情感方面的能力還有欠缺，這首詞內容淺顯，描寫的田園風光優(yōu)美恬淡，畫面感強，因此教學這首詞主要是讓學生反復誦讀，并展開想象，為學生創(chuàng)設輕松愉悅的學習氛圍。讓學生在誦讀與想象中悟詩情，入詩境。三、教學手段與方式：本課采用自讀批畫，小組合作，結合資料，揣摩字里行間包含的思想感情，并通過以讀促悟、運用圖片、視頻等多種方式，幫助學生理解語言文字，激發(fā)情感。四、教學目標及重難點 ：1.認識4個生字，會寫3個生字，正確讀寫“西塞山，白鷺”等詞語。2.正確流利有感情地朗讀這首詞，背誦這首詞。3.理解這首詞的內容，品味意境，體會美感，進而感受作者悠然閑適的心情。教學重點：理解這首詞的意思，體會全詞的意韻，感受作者悠然閑適的心情。教學難點：體會詞的意境，感受悠然閑適的心情。五、教學流程：分為5個環(huán)節(jié)，分別是：1、初讀文本、明了作者2、小組學習，理解詩意3、反復吟誦，入情入境4、回顧文本，拓展延伸5、布置作業(yè)，學以致用第一個環(huán)節(jié)：初讀文本、明了作者。 “讀詩詞，知詞牌，明作者，臨詩境。” 第一步：讀詩詞，知詞牌學生詠誦憶江南，教師借此用生動的語言描繪詩詞的畫面,并借此處理詞牌這一知識點?！驹O計意圖：本冊開始出現“詞”這樣的文學體裁，在第一課憶江南的教學中已經滲透了文學常識，在這里通過讓學生回憶詩、詞的區(qū)別，進一步使是學生明確詞的特點，知道不同的詞牌有不同的格式要求?！康诙剑好髯髡?，臨詩境首先讓學生結合課前資料，介紹作者，通過資料交流。張志和，初名龜齡，后由唐肅宗賜名“志和”，自稱“煙波釣徒”，又號“玄真子。他博學多才，詩、詞、書、畫俱佳，作品多寫隱居時的閑散生活，描寫季節(jié)景物，鮮明生動。著有玄真子。【設計意圖：培養(yǎng)學生搜集信息，提取信息的能力。通過對作者的了解，為詞的意蘊的理解奠定基礎。】第二個環(huán)節(jié)：小組學習，理解詩意“ 合作中探索、合作中創(chuàng)新”在這一環(huán)節(jié)中，教師從找、繪、串、誦、悟這5個步驟進行。首先出示自學提示：（課件）學習提示：1.默讀漁歌子，借助注釋、字典理解全詞，用自己的話說說這首詞的意思，把不懂得問題標在書上。2.這首詞寫了哪些景物？用“_”在文中畫下來。全詞給你留下了怎樣的印象？簡單的標注在書上。3.小組交流學習成果，討論不懂的問題。找景梳理詩句中的景物，并處理箬笠、蓑衣。繪景結合自己想想描繪景物特點。在這一步驟里，主要讓學生圍繞色彩和形態(tài)這兩方面，具體的把景物描繪的栩栩如生?！驹O計意圖：通過讓學生描述想象中景物的顏色和形態(tài)，加深對全詞的理解，以及詞的韻味的體會?！看敖M織語言把詞中的景物連成畫面。例如：山巒起伏，云霧繚繞西塞山；一群潔白的鷺鷥舒展著翅膀，繞進山巒；桃花開了，斜風細雨中，花瓣帶著點點晶瑩的露珠飄落水中 在這里，學生把描繪得一個一個獨立的景物，串聯(lián)在一起，形成一幅閑適淡雅的山水畫，真正做到了學以致用。【設計意圖：在全詞景物加以豐富的基礎上，理解全詞，使學生掌握詞的內容，體會詞的韻味，做到悟詩情，入詩意?！空b景用誦讀把詞里詞外的美景，生情并茂的展現出來。【設計意圖：在理解的基礎上，想象畫面，誦讀全詞?！课蚓皩W生通過領悟詞的內涵，走進詩人的內心，體會到作者悠然閑適的心境?！驹O計意圖：在解讀文本意象的同時，挖掘作者真實的感受，便于學生能夠很好的理解詩意。對于文中“不須歸”的理解是為了學生能夠更加準確的理解作者悠然閑適的心境?！康谌齻€環(huán)節(jié)：反復吟誦，入情入境 這一環(huán)節(jié)圍繞“書聲朗朗誦悠然，入情入畫暢閑適”這14個字緊密展開，并以老師創(chuàng)設情景引讀，學生飽含深情誦讀來具體呈現。此處的設計意圖是【設計意圖：全詞以景托情，重在表達詞人的心境，因此在朗讀上要解讀景物的特點，同時理解詞人的心境。做到在朗讀中，體會作者的情感。】第四個環(huán)節(jié)：回顧文本、拓展延伸這一環(huán)節(jié)主要從兩個方面展開：1、影響深遠：漁歌子問世不久后就被傳到了日本，日本嵯峨天皇在弘仁二十四年（公元823年）寫了和張志和漁歌子五首，題為“雜言漁歌”。從此日本一些喜愛中國詩歌的人也開始學著填詞?？梢哉f，這首詞宛如架在中日之間的一座橋梁。（這2句話刪去）2、名家改寫：宋代大文豪蘇軾，所作浣溪沙宋代詞人黃庭堅的外甥徐俯浣溪沙，他們都引用了張志和原詞中的語言，可見這首詞實在是太好了！在這首詞中不僅寫出了多種景物、色彩，而且還關注到了景物的形態(tài)，寫出了動靜結合，詞句優(yōu)美，意境深遠。（拓展的詞，新?lián)Q了這個浣溪沙）設計意圖：【設計意圖：從兩方面進行拓展延伸，說明這首詞在文學史上，在海外有著很大的聲譽。激發(fā)學生對古詩詞的熱愛之情?！康谖鍌€環(huán)節(jié)：布置作業(yè)、拓展延伸。這樣一首千古絕唱，張志和用了短短的27個字，就為我展現了這美麗如畫的江南，請你用自己的話把這首詞的景物描繪一下。六、教學特色：平實中播種真諦、延展中雕琢精華漁歌子這首詞清新、淡雅，寥寥幾處景物卻呈現給人無限遐想的空間，孕育深刻的人生哲理。正可謂，在平實語言中播種人生的真諦，在浮想的延展中雕琢出歲月的精華。因此，再這首詞的教學設計上也本著這一原則。1、課前課前導入是每節(jié)課不可缺少的部分，但很多時候它都是走個過場，沒有什么價值。但在本課，我們在導入中，不僅聯(lián)系了前面所學的詩詞，還因勢利導的處理了詞牌這一知識點。梳理課前搜集的資料，看似雜亂無章，實則借助回顧作者生平，為全詞的主旨作鋪墊。正可謂，在平實中播種真諦。2、課中從景物入手，分五部：找、繪、串、誦、悟，條理清晰的讓學生層層深入，語言訓練細致入微，想象畫面有條不紊的絲絲相扣的雕琢出一幅美境無邊的山水畫。在瑯瑯讀書聲中逐步提高，興趣盎然。課外延伸從1、影響深遠。2、名家效仿兩方面入手，突現