人教版必修二 荷塘月色 學案 (5).doc

荷塘月色學案【學習目標】1、知識與能力：品味樸素典雅、準確生動、充滿詩意的語言。2、過程與方法：自主、合作、探究3、情感、態(tài)度與價值觀：陶冶情操，培養(yǎng)初步的審美能力?！局R鏈接】1、 散文：散文包括抒情散文、敘事散文、寫景散文、哲理散文。散文重在抒情，眼前的物象喚醒記憶中的表象，情感體驗也一同蘇醒，于是心物感應，情景相生，觸景生情，緣情造景，正所謂 “一切景語皆情語”。2、時代背景：荷塘月色作于1927年7月，正值大革命失敗，白色恐怖籠罩中國大地。這時，蔣介石叛變革命，中國處于一片黑暗之中。在此之前，朱自清作為“大時代中一名小卒”，一直在吶喊和斗爭，但是在“四一二政變”之后，卻從斗爭的“十字街頭”，鉆進古典文學的“象牙之塔”。但是作者既做不到投筆從戎拿起槍來革命，又始終平息不了對黑暗現(xiàn)實產(chǎn)生的不滿與憎惡，作者對生活感到惶惑矛盾，內(nèi)心是抑郁的，是始終無法平靜的。這篇散文通過對冷清的月夜下荷塘景色的描寫，流露出作者想尋找安寧但又不可得，幻想超脫現(xiàn)實但又無法超脫的復雜心情，這正是那個黑暗的時代在作者心靈上的折射。3、作者介紹：朱自清，原籍浙江紹興，因三代人定居揚州，自己又畢業(yè)于當時設在揚州的江蘇第八中學高中，且在揚州做過教師，故自稱“揚州人”。朱自清是詩人、散文家、學者，又是民主戰(zhàn)士、愛國知識分子。他是毛澤東稱頌的“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”的著名作家、學者、民主戰(zhàn)士。毛澤東曾熱烈贊揚其“寧死不領美國救濟糧”的高尚氣節(jié)。作品有詩文集蹤跡，散文集背影、歐游雜記、倫敦雜記，雜文集論雅俗共賞、標準與尺度以及一些文藝論著，收在朱自清文集里?！緦W習過程】 第一課時：一、自主學習，基礎過關1給下列加點字注音: 蓊蓊（ ） 踱步 （ ） 裊娜（ ） 霎時（ ） 彌望（ ） 倩影（ ） 瑣屑（ ） 脈脈( ) 獨處 ( ) 參差 ( ) 煤屑 ( ) 斂裾 ( ) 2、解釋下列詞語：幽僻： 蓊蓊郁郁：彌望： 裊娜：脈脈： 風致：斑駁： 豐姿：二、合作探究、整體感知1、作者散步的游蹤是怎樣的？明確： 2、請同學們快速讀文，找出最能體現(xiàn)作者感情基調(diào)的語句，體會這句話的含義和在文中的作用。明確：3、請同學再次瀏覽全文，找出能表達作者這一感情基調(diào)的語句，聯(lián)系景物描寫，說說作者感情的發(fā)展變化?明確： 文章抒情的語句主要有： 第一段：第二段： 第三段： 第六段： 第七段： 第八段： 感情發(fā)展變化：三、重點研讀，合作探究 （一）、誦讀、鑒賞第4段1、畫出本段所描寫的景物，思考作者寫的景物順序是如何安排的？有何特點？明確： 2、為了表現(xiàn)景物特征，作者主要采用什么修辭？明確：3、找出文中的比喻句，填寫表格本體喻體相似點葉子白花月光4、 “微風過處，送來屢屢清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的?！边@一句與一般的比喻有什么不同？里面蘊涵了幾種感官感覺？明確：（二）、鑒賞第5段：1、本段寫荷塘上的月色，月色本是難寫之景，作者借哪些景物，寫出荷塘上月色的什么特點？明確：2、用“”劃出描寫月光的動詞，并說明用這些詞語來寫的好處。明確：3、“光和影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲?！?運用了什么修辭方法？有什么好處？ 明確：（三）、鑒賞第6段：1這一段景物描寫的著筆點是什么？著眼點是什么？明確：2和前面的畫面比，這幅畫的色彩是暗一點還是明一點？找出有關詞語。明確：3這一段描寫景物的次序是怎樣安排的？明確：4 “我什么也沒有”中的“什么”指代的內(nèi)容是什么？明確：（四）、文章為什么引用采蓮賦和西洲曲? 明確: （五）、第八段課文最后一句話“輕輕地推門進去，什么聲息也沒有，妻已熟睡好久了”是否多余? 明確：四、作業(yè)：有興趣的同學可背誦荷塘月色。積累名句：1、海上生明月，天涯共此時。 張九齡望月懷遠2、明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。 辛棄疾西江月3、床前明月光，疑是地上霜。 李白靜夜思4、明月松間照，清泉石上流。 王維山居秋暝5、雞聲茅店月，人跡板橋霜。 溫庭筠商山早行6、春江潮水連海平，海上明月共潮生。 張若虛春江花月夜7、今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月。 柳永雨霖鈴參考答案作品結構分析第1段：獨游荷塘的時間、地點和緣由。（心境：“頗不寧靜”）第2段：去荷塘，通往荷塘的小路、樹木、月色。第3段：行在小路時的感受。（追尋清冷、幽僻的環(huán)境）第4段：觀荷塘，寫荷塘美麗的景色。第5段：寫 流瀉的月光，塘中的月色。第6段：寫荷塘四周的景物。（在月下觀察、感受到的）第7段：聯(lián)想古代江南采蓮的舊俗。第8段：在思鄉(xiāng)與遐想中踱回家門。全文結構為：第一部分（第1段）寫“觀荷緣起”（情）第二部分（第26段）寫“荷塘月色”（景）第三部分（第78段）寫“景中人”，由現(xiàn)實而思古，再返現(xiàn)實收束全篇（情）二1. （帶上門荷塘上的月色月色下的荷塘江南舊俗回家）2. 從結構上看，“這幾天心里頗不寧靜”起了總領全文的作用。 貫穿全文的感情是難以擺脫的“不寧靜”，是籠罩在作者心頭的哀愁?！斑@幾天心里頗不寧靜”奠定了全文感情的基調(diào)。3. 心里頗不寧靜（第一段：孤寂的氛圍、淡淡的哀愁）路、樹、月（第二段：幽僻、寂寞、蓊蓊郁郁的、月光淡淡的）獨處，到了另一世界里（第三段：我也像超出了平常的自己，到了另外一個世界；什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人；我且受用這無邊的荷香月色好了）熱鬧是它們的，我什么也沒有（第六段：這時候最熱鬧的，要數(shù)，蟬聲、蛙聲）可惜我們現(xiàn)在早已經(jīng)無福消受了（第7、8段：熱鬧、風流、嬉游、有趣）這令我到底惦著江南了（第九段：到底、惦著江南、猛抬頭）心里頗不寧靜獨處求靜一無所有惦著江南（心中頗不寧靜淡淡的喜悅，淡淡的哀愁思鄉(xiāng)愁不寧靜） 仍是淡淡的哀愁三第四段1、這一段寫什么景，是從哪些方面來寫的？明確：月下荷塘美景，寫了荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻五個方面。2、作者是怎樣從這五個方面描繪這月下荷塘美景的？清找出這些句子，展開想象，閱讀品味它的妙處。 明確：（第1組）荷葉：“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”運用比喻手法寫出荷葉的風姿。由“出水很高”聯(lián)想到“亭亭的舞女的裙”。兩者不僅相似，而且寫出其動態(tài)美。 （第2組）荷花：“層層的葉子中間，又如剛出浴的美人?！边\用擬人、比喻的手法?！把U娜”寫出荷花的飽滿盛開狀，“羞澀”寫荷花含苞待放。這兩個詞本是用來描寫女子嬌美姿態(tài)、羞澀神情的，現(xiàn)在用來寫荷花，賦予物以生命力和感情。這是擬人寫法。接著連用三個比喻，分別描繪了淡月輝映下荷花晶瑩剔透的閃光，綠葉襯托下荷花忽明忽暗的閃光，以及荷花不染纖塵的美質(zhì)。寫出了荷花的神韻，傾注了作者的主觀感情，可以激發(fā)讀者的想象。 （第3組）荷香：“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”由嗅覺向聽覺轉(zhuǎn)移?！翱|縷清香”與“渺茫的歌聲”在許多方面有相似之處，如時斷時續(xù)、若有若無、輕淡飄渺、沁人心脾等，其間感覺的轉(zhuǎn)移伴隨想象的跳躍。 “清香”與“歌聲”同屬美好的事物，把“清香”比喻成遠處的“歌聲”，烘托出幾分幽雅和寧靜來。 （第4組）荷波：“葉子與花也有一絲的顫動，這便宛然有了一道凝碧的波痕?！边\用擬人的手法，寫出微風過處葉花顫動的情狀，既有視覺形象，葉子“有一絲的顫動”化為“一道凝碧的波痕”；又有聽覺形象，風吹花葉的顫動聲音。動靜結合，形象地傳達出荷塘富有生氣的風姿，創(chuàng)造出了清幽恬靜的氛圍。 （第5組）荷韻：“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。”作者把所見與想象結合，“脈脈”本指默默地用眼神或行動來表情傳意，這里用來寫流水，塘水在茂密的荷葉下是看不到的，作者卻由葉子的“風韻”想象到那葉子下的水“脈脈”有情，真正做到了言有盡而意無窮。3、小結本段寫景重點。本段運用比喻、擬人、通感等手法，描繪了月下荷塘的美景，這些手法令人浮想聯(lián)翩。更絕的是全段不著一個“月”字卻處處有月。第五段1.本段寫荷塘上的月色，月色本是難寫之景，作者借哪些景物，寫出荷塘上月色的特點？明確：葉、花、樹，寫出了月色朦朧飄渺的特點。2.提問：月色本是難狀之景，作者用了一些傳神的動詞：（如：“瀉”“浮”“洗”“畫”等），描繪出了可感的月光形象，試結合語境分析這些動詞的特點。（明確：瀉既照應了以流水喻月光，又寫出了月輝照耀，一瀉無余的景象，使月光有了動感。 浮寫深夜水氣由下而上輕輕升騰，慢慢擴散、彌漫，以動景寫靜景，描繪霧的輕飄狀態(tài)。 洗寫“葉子和花”在月光映照下一種奶白色而又鮮艷欲滴的狀態(tài)。 畫有“人為”動作含于其中，仿佛有無形的手在展紙描繪“倩影”，寫出了投在荷葉上的月影之真、之美。 4.師生共同小結：本段雖著意寫月色，但又處處不忘荷塘，用幾個傳神的動詞，從不同角度寫出淡月輝映下荷塘里霧光葉色、水氣交相雜糅而形成的朦朧景象，使難狀之景如在眼前。第六段本段則以樹為著眼點，由近及遠，寫了樹色、煙霧、遠山、燈光，再由靜到動，寫到蟬聲、蛙聲，顯然， 3.提問：本段寫月下荷塘的景色，作者選用了一些疊字疊詞（如遠遠近近、高高低低、重重、陰陰、隱隱約約等），試結合語境，說說這些詞語的妙處。（學生閱讀后回答） 明確：遠遠近近、高高低低寫出了樹的錯落有致，既開闊又有立體感，用語平實自然。 重重、陰陰、隱隱約約傳神地描述出特定環(huán)境中的景物特點，不僅寫出了樹木之多，而且加強了葉色的濃重氣氛。3.小結。疊字疊詞的運用，不僅傳神地描寫了事物的特征，而且照應了第2段中“蓊蓊郁郁”的樹，“陰森森”的小路。讀起來節(jié)奏鮮明，韻律協(xié)調(diào)，富有音樂美。四月下荷塘的美景使作者獲得了片刻的寧靜，但蟬聲和蛙聲又打破了他內(nèi)心的寧靜，作者的思緒由理想回到現(xiàn)實，似乎可以收尾，為什么還要寫一段描寫古人采蓮和記起西洲曲情景的文字？試結合語境談談自己的看法。（引導學生誦讀，討論后回答） 明確：從全文看，這是在游完荷塘往回走的路上想起的，剛游完荷塘，由荷花想到采蓮，這順理成章。游荷塘沒有使作者擺脫“不寧靜”，于是作者又回憶歷史，描繪出了一幅熱鬧歡快的景象，這不僅反襯出此時的靜，