人教版必修二 荷塘月色 學(xué)案 (5).doc

荷塘月色學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力：品味樸素典雅、準(zhǔn)確生動(dòng)、充滿詩(shī)意的語(yǔ)言。2、過程與方法：自主、合作、探究3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：陶冶情操，培養(yǎng)初步的審美能力?！局R(shí)鏈接】1、 散文：散文包括抒情散文、敘事散文、寫景散文、哲理散文。散文重在抒情，眼前的物象喚醒記憶中的表象，情感體驗(yàn)也一同蘇醒，于是心物感應(yīng)，情景相生，觸景生情，緣情造景，正所謂 “一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。2、時(shí)代背景：荷塘月色作于1927年7月，正值大革命失敗，白色恐怖籠罩中國(guó)大地。這時(shí)，蔣介石叛變革命，中國(guó)處于一片黑暗之中。在此之前，朱自清作為“大時(shí)代中一名小卒”，一直在吶喊和斗爭(zhēng)，但是在“四一二政變”之后，卻從斗爭(zhēng)的“十字街頭”，鉆進(jìn)古典文學(xué)的“象牙之塔”。但是作者既做不到投筆從戎拿起槍來革命，又始終平息不了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生的不滿與憎惡，作者對(duì)生活感到惶惑矛盾，內(nèi)心是抑郁的，是始終無法平靜的。這篇散文通過對(duì)冷清的月夜下荷塘景色的描寫，流露出作者想尋找安寧但又不可得，幻想超脫現(xiàn)實(shí)但又無法超脫的復(fù)雜心情，這正是那個(gè)黑暗的時(shí)代在作者心靈上的折射。3、作者介紹：朱自清，原籍浙江紹興，因三代人定居揚(yáng)州，自己又畢業(yè)于當(dāng)時(shí)設(shè)在揚(yáng)州的江蘇第八中學(xué)高中，且在揚(yáng)州做過教師，故自稱“揚(yáng)州人”。朱自清是詩(shī)人、散文家、學(xué)者，又是民主戰(zhàn)士、愛國(guó)知識(shí)分子。他是毛澤東稱頌的“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”的著名作家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。毛澤東曾熱烈贊揚(yáng)其“寧死不領(lǐng)美國(guó)救濟(jì)糧”的高尚氣節(jié)。作品有詩(shī)文集蹤跡，散文集背影、歐游雜記、倫敦雜記，雜文集論雅俗共賞、標(biāo)準(zhǔn)與尺度以及一些文藝論著，收在朱自清文集里?！緦W(xué)習(xí)過程】 第一課時(shí)：一、自主學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)過關(guān)1給下列加點(diǎn)字注音: 蓊蓊（ ） 踱步 （ ） 裊娜（ ） 霎時(shí)（ ） 彌望（ ） 倩影（ ） 瑣屑（ ） 脈脈( ) 獨(dú)處 ( ) 參差 ( ) 煤屑 ( ) 斂裾 ( ) 2、解釋下列詞語(yǔ)：幽僻： 蓊蓊郁郁：彌望： 裊娜：脈脈： 風(fēng)致：斑駁： 豐姿：二、合作探究、整體感知1、作者散步的游蹤是怎樣的？明確： 2、請(qǐng)同學(xué)們快速讀文，找出最能體現(xiàn)作者感情基調(diào)的語(yǔ)句，體會(huì)這句話的含義和在文中的作用。明確：3、請(qǐng)同學(xué)再次瀏覽全文，找出能表達(dá)作者這一感情基調(diào)的語(yǔ)句，聯(lián)系景物描寫，說說作者感情的發(fā)展變化?明確： 文章抒情的語(yǔ)句主要有： 第一段：第二段： 第三段： 第六段： 第七段： 第八段： 感情發(fā)展變化：三、重點(diǎn)研讀，合作探究 （一）、誦讀、鑒賞第4段1、畫出本段所描寫的景物，思考作者寫的景物順序是如何安排的？有何特點(diǎn)？明確： 2、為了表現(xiàn)景物特征，作者主要采用什么修辭？明確：3、找出文中的比喻句，填寫表格本體喻體相似點(diǎn)葉子白花月光4、 “微風(fēng)過處，送來屢屢清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！边@一句與一般的比喻有什么不同？里面蘊(yùn)涵了幾種感官感覺？明確：（二）、鑒賞第5段：1、本段寫荷塘上的月色，月色本是難寫之景，作者借哪些景物，寫出荷塘上月色的什么特點(diǎn)？明確：2、用“”劃出描寫月光的動(dòng)詞，并說明用這些詞語(yǔ)來寫的好處。明確：3、“光和影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲?！?運(yùn)用了什么修辭方法？有什么好處？ 明確：（三）、鑒賞第6段：1這一段景物描寫的著筆點(diǎn)是什么？著眼點(diǎn)是什么？明確：2和前面的畫面比，這幅畫的色彩是暗一點(diǎn)還是明一點(diǎn)？找出有關(guān)詞語(yǔ)。明確：3這一段描寫景物的次序是怎樣安排的？明確：4 “我什么也沒有”中的“什么”指代的內(nèi)容是什么？明確：（四）、文章為什么引用采蓮賦和西洲曲? 明確: （五）、第八段課文最后一句話“輕輕地推門進(jìn)去，什么聲息也沒有，妻已熟睡好久了”是否多余? 明確：四、作業(yè)：有興趣的同學(xué)可背誦荷塘月色。積累名句：1、海上生明月，天涯共此時(shí)。 張九齡望月懷遠(yuǎn)2、明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。 辛棄疾西江月3、床前明月光，疑是地上霜。 李白靜夜思4、明月松間照，清泉石上流。 王維山居秋暝5、雞聲茅店月，人跡板橋霜。 溫庭筠商山早行6、春江潮水連海平，海上明月共潮生。 張若虛春江花月夜7、今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?柳永雨霖鈴參考答案作品結(jié)構(gòu)分析第1段：獨(dú)游荷塘的時(shí)間、地點(diǎn)和緣由。（心境：“頗不寧?kù)o”）第2段：去荷塘，通往荷塘的小路、樹木、月色。第3段：行在小路時(shí)的感受。（追尋清冷、幽僻的環(huán)境）第4段：觀荷塘，寫荷塘美麗的景色。第5段：寫 流瀉的月光，塘中的月色。第6段：寫荷塘四周的景物。（在月下觀察、感受到的）第7段：聯(lián)想古代江南采蓮的舊俗。第8段：在思鄉(xiāng)與遐想中踱回家門。全文結(jié)構(gòu)為：第一部分（第1段）寫“觀荷緣起”（情）第二部分（第26段）寫“荷塘月色”（景）第三部分（第78段）寫“景中人”，由現(xiàn)實(shí)而思古，再返現(xiàn)實(shí)收束全篇（情）二1. （帶上門荷塘上的月色月色下的荷塘江南舊俗回家）2. 從結(jié)構(gòu)上看，“這幾天心里頗不寧?kù)o”起了總領(lǐng)全文的作用。 貫穿全文的感情是難以擺脫的“不寧?kù)o”，是籠罩在作者心頭的哀愁?！斑@幾天心里頗不寧?kù)o”奠定了全文感情的基調(diào)。3. 心里頗不寧?kù)o（第一段：孤寂的氛圍、淡淡的哀愁）路、樹、月（第二段：幽僻、寂寞、蓊蓊郁郁的、月光淡淡的）獨(dú)處，到了另一世界里（第三段：我也像超出了平常的自己，到了另外一個(gè)世界；什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個(gè)自由的人；我且受用這無邊的荷香月色好了）熱鬧是它們的，我什么也沒有（第六段：這時(shí)候最熱鬧的，要數(shù)，蟬聲、蛙聲）可惜我們現(xiàn)在早已經(jīng)無福消受了（第7、8段：熱鬧、風(fēng)流、嬉游、有趣）這令我到底惦著江南了（第九段：到底、惦著江南、猛抬頭）心里頗不寧?kù)o獨(dú)處求靜一無所有惦著江南（心中頗不寧?kù)o淡淡的喜悅，淡淡的哀愁思鄉(xiāng)愁不寧?kù)o） 仍是淡淡的哀愁三第四段1、這一段寫什么景，是從哪些方面來寫的？明確：月下荷塘美景，寫了荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻五個(gè)方面。2、作者是怎樣從這五個(gè)方面描繪這月下荷塘美景的？清找出這些句子，展開想象，閱讀品味它的妙處。 明確：（第1組）荷葉：“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！边\(yùn)用比喻手法寫出荷葉的風(fēng)姿。由“出水很高”聯(lián)想到“亭亭的舞女的裙”。兩者不僅相似，而且寫出其動(dòng)態(tài)美。 （第2組）荷花：“層層的葉子中間，又如剛出浴的美人?！边\(yùn)用擬人、比喻的手法?！把U娜”寫出荷花的飽滿盛開狀，“羞澀”寫荷花含苞待放。這兩個(gè)詞本是用來描寫女子?jì)擅雷藨B(tài)、羞澀神情的，現(xiàn)在用來寫荷花，賦予物以生命力和感情。這是擬人寫法。接著連用三個(gè)比喻，分別描繪了淡月輝映下荷花晶瑩剔透的閃光，綠葉襯托下荷花忽明忽暗的閃光，以及荷花不染纖塵的美質(zhì)。寫出了荷花的神韻，傾注了作者的主觀感情，可以激發(fā)讀者的想象。 （第3組）荷香：“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！庇尚嵊X向聽覺轉(zhuǎn)移?！翱|縷清香”與“渺茫的歌聲”在許多方面有相似之處，如時(shí)斷時(shí)續(xù)、若有若無、輕淡飄渺、沁人心脾等，其間感覺的轉(zhuǎn)移伴隨想象的跳躍。 “清香”與“歌聲”同屬美好的事物，把“清香”比喻成遠(yuǎn)處的“歌聲”，烘托出幾分幽雅和寧?kù)o來。 （第4組）荷波：“葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，這便宛然有了一道凝碧的波痕?！边\(yùn)用擬人的手法，寫出微風(fēng)過處葉花顫動(dòng)的情狀，既有視覺形象，葉子“有一絲的顫動(dòng)”化為“一道凝碧的波痕”；又有聽覺形象，風(fēng)吹花葉的顫動(dòng)聲音。動(dòng)靜結(jié)合，形象地傳達(dá)出荷塘富有生氣的風(fēng)姿，創(chuàng)造出了清幽恬靜的氛圍。 （第5組）荷韻：“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了?！弊髡甙阉娕c想象結(jié)合，“脈脈”本指默默地用眼神或行動(dòng)來表情傳意，這里用來寫流水，塘水在茂密的荷葉下是看不到的，作者卻由葉子的“風(fēng)韻”想象到那葉子下的水“脈脈”有情，真正做到了言有盡而意無窮。3、小結(jié)本段寫景重點(diǎn)。本段運(yùn)用比喻、擬人、通感等手法，描繪了月下荷塘的美景，這些手法令人浮想聯(lián)翩。更絕的是全段不著一個(gè)“月”字卻處處有月。第五段1.本段寫荷塘上的月色，月色本是難寫之景，作者借哪些景物，寫出荷塘上月色的特點(diǎn)？明確：葉、花、樹，寫出了月色朦朧飄渺的特點(diǎn)。2.提問：月色本是難狀之景，作者用了一些傳神的動(dòng)詞：（如：“瀉”“浮”“洗”“畫”等），描繪出了可感的月光形象，試結(jié)合語(yǔ)境分析這些動(dòng)詞的特點(diǎn)。（明確：瀉既照應(yīng)了以流水喻月光，又寫出了月輝照耀，一瀉無余的景象，使月光有了動(dòng)感。 浮寫深夜水氣由下而上輕輕升騰，慢慢擴(kuò)散、彌漫，以動(dòng)景寫靜景，描繪霧的輕飄狀態(tài)。 洗寫“葉子和花”在月光映照下一種奶白色而又鮮艷欲滴的狀態(tài)。 畫有“人為”動(dòng)作含于其中，仿佛有無形的手在展紙描繪“倩影”，寫出了投在荷葉上的月影之真、之美。 4.師生共同小結(jié)：本段雖著意寫月色，但又處處不忘荷塘，用幾個(gè)傳神的動(dòng)詞，從不同角度寫出淡月輝映下荷塘里霧光葉色、水氣交相雜糅而形成的朦朧景象，使難狀之景如在眼前。第六段本段則以樹為著眼點(diǎn)，由近及遠(yuǎn)，寫了樹色、煙霧、遠(yuǎn)山、燈光，再由靜到動(dòng)，寫到蟬聲、蛙聲，顯然， 3.提問：本段寫月下荷塘的景色，作者選用了一些疊字疊詞（如遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、高高低低、重重、陰陰、隱隱約約等），試結(jié)合語(yǔ)境，說說這些詞語(yǔ)的妙處。（學(xué)生閱讀后回答） 明確：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、高高低低寫出了樹的錯(cuò)落有致，既開闊又有立體感，用語(yǔ)平實(shí)自然。 重重、陰陰、隱隱約約傳神地描述出特定環(huán)境中的景物特點(diǎn)，不僅寫出了樹木之多，而且加強(qiáng)了葉色的濃重氣氛。3.小結(jié)。疊字疊詞的運(yùn)用，不僅傳神地描寫了事物的特征，而且照應(yīng)了第2段中“蓊蓊郁郁”的樹，“陰森森”的小路。讀起來節(jié)奏鮮明，韻律協(xié)調(diào)，富有音樂美。四月下荷塘的美景使作者獲得了片刻的寧?kù)o，但蟬聲和蛙聲又打破了他內(nèi)心的寧?kù)o，作者的思緒由理想回到現(xiàn)實(shí)，似乎可以收尾，為什么還要寫一段描寫古人采蓮和記起西洲曲情景的文字？試結(jié)合語(yǔ)境談?wù)勛约旱目捶ā＃ㄒ龑?dǎo)學(xué)生誦讀，討論后回答） 明確：從全文看，這是在游完荷塘往回走的路上想起的，剛游完荷塘，由荷花想到采蓮，這順理成章。游荷塘沒有使作者擺脫“不寧?kù)o”，于是作者又回憶歷史，描繪出了一幅熱鬧歡快的景象，這不僅反襯出此時(shí)的靜，