北大社會學(xué)教案.doc

第1章 社會學(xué)基本知識一、 教學(xué)目的：通過學(xué)習(xí)，掌握社會、社會學(xué)等社會學(xué)學(xué)科的基本概念，明確社會學(xué)學(xué)科的誕生、發(fā)展的基本歷程及其主要思想流派和代表人物，理解它作為一門社會科學(xué)所具有的意義、使命和社會作用，掌握學(xué)習(xí)本課程的方法，建立對學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)的積極性、主動性，初步樹立同學(xué)的專業(yè)意識。課時分配：5學(xué)時二、 教學(xué)重點：社會學(xué)的研究對象，社會學(xué)的功能，社會學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展階段三、 教學(xué)難點：社會學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展歷程中重要代表人物的主要思想：社會事實；社會行動；“行為關(guān)系制度”；社會唯名論；社會唯實論；結(jié)構(gòu)功能主義；沖突理論同學(xué)專業(yè)意識的樹立四、 教學(xué)方法：講授、組織討論五、 教學(xué)用具：多媒體課件六、 教學(xué)過程：一、什么是社會1、“社會”一詞的詞源含義2、西方社會學(xué)者關(guān)于社會的兩種代表性觀點社會唯名論：社會只是一個虛名，只有個人的存在才是客觀真實的， “2”“1”“1”。社會唯實論：社會本身就是真正的客觀存在，是超乎個人的另一實體，即“2”“1”“1”。3、馬克思主義關(guān)于社會的兩個基本觀點社會是人們相互交往的產(chǎn)物社會的基礎(chǔ)和本質(zhì)是生產(chǎn)關(guān)系4、社會的特點舉例5、社會的定義社會是人們以物質(zhì)生產(chǎn)活動為基礎(chǔ)而相互聯(lián)系、相互交往所結(jié)成的有機總體，是以生產(chǎn)關(guān)系為基礎(chǔ)的各種社會關(guān)系的總和，是人類生活的共同體。二、什么是社會學(xué)1、 社會學(xué)的定義和研究對象社會學(xué)研究社會秩序和社會進(jìn)步（孔德 ）；社會學(xué)研究社會事實（迪爾凱姆）；社會學(xué)研究人們的社會行動（韋伯 ）；社會學(xué)研究社會關(guān)系、社會行為及社會的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生、發(fā)展規(guī)律（辭海）；社會學(xué)研究社會各個組成部分及其相互關(guān)系（北大社會學(xué)教程 ）； 社會學(xué)研究社會良性運行和協(xié)調(diào)發(fā)展的條件和機制（人大社會學(xué)概論新修）n 國內(nèi)有代表性的3個社會學(xué)定義：辭海：社會學(xué)是“從社會整體出發(fā)，通過社會關(guān)系和社會行為來研究社會的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的綜合性學(xué)科?！?北大社會學(xué)教程：“社會學(xué)是把社會作為一個整體，來研究社會各個組成部分及其相互關(guān)系，探討社會的發(fā)生、發(fā)展及其規(guī)律的一門綜合性社會科學(xué)。” 人大社會學(xué)概論新修（第三版）：“社會學(xué)是關(guān)于社會良性運行和協(xié)調(diào)發(fā)展的條件和機制的綜合性具體社會科學(xué)?！?2、 社會學(xué)的學(xué)科特點整體性：研究對象綜合性：研究方法實證性：研究方法3、社會學(xué)與其他社會科學(xué)的關(guān)系4、社會學(xué)的功用：干預(yù)說和價值中立說三、社會學(xué)產(chǎn)生的根源1、社會歷史根源2、思想理論根源3、方法論根源四、創(chuàng)立階段（19世紀(jì)30年代至19世紀(jì)末）的西方社會學(xué)1、本階段社會學(xué)總體上的特點2、本階段社會學(xué)的代表人物：法國的奧古斯特孔德、英國的赫伯特斯賓塞五、形成階段（19世紀(jì)末至20世紀(jì)30年代）的西方社會學(xué)1、本階段社會學(xué)總體上的特點2、本階段社會學(xué)的代表人物之一：法國的埃米爾迪爾凱姆、德國的馬克斯韋伯六、發(fā)展階段（20世紀(jì)40年代至今）的西方社會學(xué) 1、本階段社會學(xué)總體上的特點2、本階段社會學(xué)的代表性理論流派之一：結(jié)構(gòu)功能主義3、本階段社會學(xué)的代表性理論流派之二：沖突理論七、馬克思主義社會學(xué)的誕生七、 思考題： 1、社會唯名論和社會唯實論的含義 2、社會學(xué)實證性的學(xué)科特點有什么含義？ 3、社會學(xué)與其他社會科學(xué)學(xué)科的關(guān)系 4、西方社會學(xué)界關(guān)于社會學(xué)功用的兩種代表性觀點 5、社會學(xué)產(chǎn)生的根源 6、西方社會學(xué)創(chuàng)立、形成、發(fā)展階段總體上的特點 7、孔德“三階段”理論 8、迪爾凱姆對社會學(xué)的貢獻(xiàn)，尤其是自殺理論 9、韋伯的合理行動 10、韋伯 新教倫理與資本主義精神的主要內(nèi)容？11、結(jié)構(gòu)功能主義的關(guān)于功能的兩對概念？ 12、科塞的安全閥思想13、你如何看待沖突與社會彈性之間的關(guān)系？第2章 地理環(huán)境一、教學(xué)目的： 通過學(xué)習(xí)了解地理環(huán)境對人類生活的影響，對當(dāng)代主要的環(huán)境問題有責(zé)任意識，樹立與環(huán)境和諧共存的生態(tài)自然觀。 課時分配：2學(xué)時 二、教學(xué)重點： 自然環(huán)境對人類生活的作用和影響，當(dāng)代環(huán)境問題的實質(zhì)和主要環(huán)境問題，解決環(huán)境問題的思路 三、教學(xué)難點： 環(huán)境問題的實質(zhì)，人與自然環(huán)境和諧關(guān)系的確立 四、教學(xué)方法： 講授、分小組討論 五、教學(xué)用具： 多媒體課件 六、教學(xué)過程： 一、地理環(huán)境的含義及其對人類社會的重大作用和影響 （一）什么是地理環(huán)境 （二）地理環(huán)境對人類社會產(chǎn)生重大作用和影響 1、地理環(huán)境對社會生產(chǎn)產(chǎn)生作用和影響 2、地理環(huán)境對人們的生活方式產(chǎn)生作用和影響 3、地理環(huán)境對國家的政治、軍事及國際地位產(chǎn)生作用和影響 4、地理環(huán)境對社會心理和文化產(chǎn)生作用和影響 5、地理環(huán)境是影響人類前進(jìn)步伐的重要變量，或者加速或者延緩人類社會的變遷與發(fā)展 （三）有關(guān)地理環(huán)境對人類社會的作用和影響的論述 1、西方哲學(xué)家孟德斯鳩、黑格爾的觀點 2、馬克思主義創(chuàng)始人馬克思、恩格斯的觀點 3、中國學(xué)者梁啟超、朱謙之的觀點 二、環(huán)境問題：人類未能正確對待地理環(huán)境所造成的惡果 （一）環(huán)境問題成立的前提及其理論闡釋 1、環(huán)境問題成立的4個前提 2、環(huán)境問題的3種理論闡釋模式：結(jié)構(gòu)功能主義、社會沖突理論和建構(gòu)主義 （二）當(dāng)代世界和中國面臨的主要環(huán)境問題舉例 （三）擯棄人類中心主義：解決環(huán)境問題的根本出路 七、思考題： 1、地理環(huán)境的含義及其構(gòu)成部分。 2、你是如何評價地理環(huán)境對社會的作用和影響的？ 3、如何理解環(huán)境公平的問題？ 4、中國面臨的環(huán)境公平問題主要有哪些？ 第3章 人口：社會的主體 一、教學(xué)目的： 通過學(xué)習(xí)，了解人口的含義及屬性、馬爾薩斯和馬寅初的人口理論，掌握人口問題包括數(shù)量、素質(zhì)和結(jié)構(gòu)三個方面的問題。其次，當(dāng)代世界和中國都面臨人口數(shù)量過多、增長過快的問題。第三，人口素質(zhì)包括身體素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)三個方面。第四，當(dāng)代中國人口結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡，存在嚴(yán)重的人口結(jié)構(gòu)問題，具體包括人口分布失衡、性別比失衡、年齡構(gòu)成失衡即人口老齡化。學(xué)時分配：自學(xué)二、教學(xué)重點：人口的含義、人口的數(shù)量和質(zhì)量、馬爾薩斯和馬寅初的人口理論、當(dāng)代中國的人口問題三、教學(xué)難點：人口素質(zhì)“逆淘汰”現(xiàn)象、我國的人口政策的討論四、教學(xué)方法：自學(xué)、課堂提問五、教學(xué)用具： 多媒體課件六、教學(xué)過程：一、什么是人口（一）人口和人口問題1、人口的含義2、人口的兩大屬性：自然屬性和社會屬性。3、人口問題（二）影響人口變動的三要素1、生育率2、死亡率3、遷移率（三）人口學(xué)理論簡介1、馬爾薩斯的人口理論2、馬寅初的人口理論二、人口數(shù)量與社會發(fā)展（一）“人口爆炸”：當(dāng)代世界和中國面臨的共同問題 1、世界人口數(shù)量越來越多、增長越來越快 2、中國人口數(shù)量多、增長快（二）中國人口基數(shù)大、增長快的原因 1、歷史包袱沉重 2、建國后一個相當(dāng)長的時期里沒有實行計劃生育政策 3、現(xiàn)行計劃生育政策還不完善（三）人口數(shù)量的多少對社會發(fā)展有重大影響1、人口數(shù)量過少不利于社會發(fā)展2、人口數(shù)量過多不利于社會發(fā)展三、人口素質(zhì)與社會發(fā)展（）人口素質(zhì)影響社會發(fā)展1、人口素質(zhì)高，有利于節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境2、人口素質(zhì)高，有利于經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展3、人口素質(zhì)高，有利于控制人口數(shù)量4、人口素質(zhì)高，有利于社會穩(wěn)定（二）中國人口身體素質(zhì)偏低1、我國人口的體質(zhì)不盡如人意，平均預(yù)期壽命明顯低于發(fā)達(dá)國家2、我國存在大量殘疾人、癡呆傻人3、體育政治化和職業(yè)化影響了我國人口身體素質(zhì)的提高（三）中國人口科學(xué)文化素質(zhì)偏低1、我國受過高等教育者所占比重偏低2、我國公眾的科學(xué)素養(yǎng)水平偏低3、我國的文盲率偏高（四）人口素質(zhì)“逆淘汰”現(xiàn)象1、世界人口素質(zhì)存在逆淘汰現(xiàn)象2、中國人口素質(zhì)存在逆淘汰現(xiàn)象四、人口結(jié)構(gòu)與社會發(fā)展（）中國人口分布失衡及其影響1、人口地區(qū)分布失衡2、人口城鄉(xiāng)分布失衡（二）中國人口性別比失衡及其影響1、性別比的含義2、我國性別比嚴(yán)重失衡3、性別比嚴(yán)重失衡的后果（三）中國人口年齡構(gòu)成失衡（老齡化）及其影響1、中國存在嚴(yán)重的人口老齡化問題2、人口嚴(yán)重老齡化將給中國社會造成一系列消極影響七、思考題：1、人口和人口問題的含義。2、人口再生產(chǎn)類型（人口再生產(chǎn)演變規(guī)律）。3、馬爾薩斯和馬寅初人口理論的主要內(nèi)容。4、你如何理解人口素質(zhì)“逆淘汰”？5、你如何理解中國人的生男偏好？6、通過各種渠道了解，印度和中國人口問題的異同。7、你認(rèn)為我國目前的人口政策合適嗎？對社會的影響？關(guān)于人口政策是否需要調(diào)整和如何調(diào)整？第4章 個體社會化一、教學(xué)目的： 通過學(xué)習(xí)了解社會化的含義及重要意義、個人一生的社會化歷程，掌握影響個體社會化的社會環(huán)境因素和個體社會化的基本內(nèi)容，理解西方學(xué)者關(guān)于社會化研究所提出的理論解釋。 學(xué)時分配：4學(xué)時 二、教學(xué)重點： 個體社會化的環(huán)境條件、個人一生的社會化歷程、社會化的基本內(nèi)容、西方關(guān)于社會化的理論研究 三、教學(xué)難點： 社會環(huán)境尤其是家庭對個體社會化的影響、西方關(guān)于社會化的理論研究 四、教學(xué)方法： 課題講授、案例分析 五、教學(xué)用具： 多媒體課件 六、教學(xué)過程： 一、什么是社會化 （一）社會化的定義 （二）社會化的特點 （三）社會化的作用 二、社會化的必要條件 （一）個體的生物遺傳條件，包括思維能力、語言能力、學(xué)習(xí)能力、較長的生活依賴期； （二）外界的社會環(huán)境條件，包括家庭、學(xué)校、同輩群體、工作單位、大眾傳播媒介等。 三、社會化的基本內(nèi)容 （一）學(xué)習(xí)和掌握必要的技能； （二）接受和適應(yīng)政治規(guī)范及其他社會規(guī)范； （三）認(rèn)識和培養(yǎng)特定的社會角色； （四）學(xué)會正確對待生活和死亡，樹立樂觀、豁達(dá)的生死觀； （五）形成個性或人格。 四、西方學(xué)者關(guān)于社會化的理論 （一）庫利的“鏡中我”理論 （二）米德的社會化理論：角色扮演 （三）弗洛伊德的社會化理論：無意識 （四）皮亞杰的道德社會化理論：認(rèn)知發(fā)展 （五）埃里克森的社會化理論：認(rèn)同危機 七、思考題： 1、請評述現(xiàn)有社會化定義。 2、社會化具有哪三大特點？ 3、社會化分哪兩大階段、三大類別？ 4、家庭教育中父母的角色？ 5、同輩群體具有哪些特征？ 6、你認(rèn)為現(xiàn)代社會中哪種個性更有優(yōu)勢，或者都一樣？ 7、如何看待死亡對人生的意義？ 8、請談?wù)勗谀銖男〉酱蟮某砷L歷程中，對你影響最大的人（指家庭、鄰里、學(xué)校、同輩群體、社區(qū)、大眾傳播媒介中的人）是誰，他（她）對你產(chǎn)生了什么影響。 9、你認(rèn)為因特網(wǎng)對青少年的社會化有何利弊？ 第5章 社會互動一、教學(xué)目的： 社會互動是社會生活中個人、群體和組織都無法回避的現(xiàn)象。通過本章的學(xué)習(xí)，在掌握社會角色的基本概念的基礎(chǔ)上，同學(xué)可以了解有關(guān)社會互動的理論分析、社會互動的類型，掌握社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)在社會學(xué)研究中的應(yīng)用，并學(xué)會分析社會生活中的集合行為。學(xué)時分配：4學(xué)時二、教學(xué)重點： 社會互動的理論和類型、集合行為的分析和解釋、社會網(wǎng)絡(luò)三、教學(xué)難點： 集合行為的分析、社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的分析四、教學(xué)方法： 講授、課堂討論五、教學(xué)工具： 多媒體課件六、教學(xué)過程：一、社會互動的含義及其理論（一）如何理解社會互動（二）社會互動的理論1符號互動論2擬劇論3本土方法論4社會交換論二、社會互動的類型（一）平衡性互動：合作和對立（二）非平衡性互動：穩(wěn)定的非平衡性互動和不穩(wěn)定的非平衡性互動（集合行為）三、集合行為（一）集合行為的特點（二）集合行為的理論1斯梅爾塞的基本條件說2感染理論3匿名理論4模仿理論5緊急規(guī)范論（三）幾種典型的集合行為：大眾行為謠言、恐慌、流行四、社會網(wǎng)絡(luò)（一）社會網(wǎng)絡(luò)的特征：網(wǎng)絡(luò)密度和強度（二）社會網(wǎng)絡(luò)分析法1主體網(wǎng)分析2關(guān)系的分析3整體網(wǎng)分析七、思考題：1、通過調(diào)查，分析大學(xué)中的師生互動存在哪些問題？為什么？如何才能形成良性的師生關(guān)系？2、通過實際調(diào)查，分析為什么有些人熱衷于網(wǎng)上交友，而另外一些人不喜歡網(wǎng)上交友，這兩類人群在現(xiàn)實生活中的性格特征、行為表現(xiàn)有何差異。3、當(dāng)前社會中存在很多流行，請指出其中一種，并說明它產(chǎn)生的原因及對社會的影響。4、良好的人際溝通應(yīng)把握哪些技巧？用實例給以說明。第6章 社會群體和社會組織一、教學(xué)目的： 人們通過社會互動組合成各種社會群體和組織的形式來參與社會生活，本章將介紹有關(guān)社會群體和組織的基本知識。通過學(xué)習(xí)，明確社會群體與一般非群體的人群聚集體的區(qū)別和群體的分類角度，掌握從群體結(jié)構(gòu)和動力兩方面分析群體的狀態(tài)和性質(zhì)。掌握初級群體的本質(zhì)特征和家庭這一最重要初級群體的構(gòu)成、發(fā)展歷史，并探討當(dāng)前主要的家庭問題及其解決途徑。了解常見的組織結(jié)構(gòu)及其適用范圍，掌握組織管理理論的發(fā)展和主要思想。 學(xué)時分配：5學(xué)時 二、教學(xué)重點： 社會群體和社會組織的本質(zhì)特點、社會群體的分類研究、社會群體結(jié)構(gòu)和群體動力的分析 三、教學(xué)難點 家庭問題的分析和預(yù)防、社會組織的管理、組織中非正式群體的功能、科層制的負(fù)功能 四、教學(xué)方法： 課堂講授、討論 五、教學(xué)工具： 多媒體課件 六、教學(xué)過程： 一、社會群體概述 （一）什么是社會群體 （二）社會群體的類型 1、初級群體和次級群體（庫利） 2、正式群體與非正式群體（梅約） 3、內(nèi)群體和外群體（薩姆納） 4、所屬群體和參照群體 5、大群體和小群體（一般不超過30人） （三）社會群體的結(jié)構(gòu) 1、群體規(guī)模 2、群體角色 3、群體領(lǐng)導(dǎo) 4、群體行為 （四）社會群體的動力 1、群體凝聚力 2、群體規(guī)范 3、群體溝通 4、群體沖突 二、初級社會群體的典型家庭 （一）什么是家庭 （二）家庭的起源與歷史演變 （三）家庭的結(jié)構(gòu)：核心家庭、主干家庭、聯(lián)合家庭、不完全家庭 （四）家庭的功能：制度性功能和人格性功能 （五）當(dāng)代中國家庭面臨的主題問題 三、社會組織 （一）社會組織的涵義及構(gòu)成要素 （二）社會組織的目標(biāo) （三）社會組織的結(jié)構(gòu)與設(shè)計 （四）社會組織的管理 1、組織管理的涵義 2、組織管理理論 （1）古典組織管理理論：美國弗里德里克泰羅（又譯泰勒）的科學(xué)管理，法亨利法約爾的管理14項原則和德馬克斯韋伯的科層制管理 （2）行為科學(xué)管理理論：美埃爾頓梅約和切斯特巴納德。 （3）現(xiàn)代管理理論：系統(tǒng)的觀點、權(quán)變的觀點和發(fā)展的觀點 3、組織管理方式 七、思考題： 1、科層制對組織管理的優(yōu)勢及弊端？ 2、“婚外情”產(chǎn)生的原因及預(yù)防辦法。 3、家庭暴力產(chǎn)生的原因及解決辦法？ 4、展望未來，家庭會消亡嗎？請談?wù)勀愕挠^點和理由。（正方：會消亡；反方：不會消亡） 5、假定你是一家企業(yè)的總經(jīng)理，你將如何管理你的企業(yè)？請談?wù)勀愕墓芾砝砟詈凸芾矸绞健?6、在今天的背景下你如何看待科學(xué)管理主義？ 第7章 社區(qū)一、教學(xué)目的： 通過本章學(xué)習(xí)，了解社區(qū)概念的發(fā)展及其含義演變、社區(qū)的分類研究，通過回顧我國社區(qū)建設(shè)的發(fā)展歷程，進(jìn)一步討論社區(qū)建設(shè)的內(nèi)涵和方向及措施。學(xué)時分配：4學(xué)時二、教學(xué)重點： 社區(qū)的含義、社區(qū)發(fā)展和社區(qū)建設(shè)三、教學(xué)難點： 社區(qū)建設(shè)和社區(qū)發(fā)展、社區(qū)研究實例四、教學(xué)方法： 講授、觀看錄象五、教學(xué)用具： 多媒體課件、錄象帶六、教學(xué)過程：一、社區(qū)概論（一）社區(qū)的含義與特征（由關(guān)系到地域含義的過渡） 社區(qū)是聚集在一定地域范圍內(nèi)的具有某種互動關(guān)系和共同文化維系力的人類群體，是一個地域性的社會生活共同體。包括四個基本要素：1一定的地域環(huán)境2一定的人口和群體3一定的社會活動4一定的文化心理社區(qū)與行政區(qū)劃單位、社會等社會共同體的區(qū)別。（二）社區(qū)的分類1按社會生產(chǎn)力發(fā)展水平的高低和社區(qū)的歷史演化軌跡可分為：（1）傳統(tǒng)社區(qū)；（2）發(fā)展中社區(qū)；（3）現(xiàn)代社區(qū)或發(fā)達(dá)社區(qū)。2按社區(qū)的空間特征是否明顯以及明顯的程度可分為：（1）法定的社區(qū)；（2）自然的社區(qū)；（3）專能的社區(qū)；（4）虛擬社區(qū)。3按社區(qū)的組織方式和控制方式可分為：神圣社區(qū)和世俗社區(qū)。4按經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、人口密度、人口聚集規(guī)模多元標(biāo)準(zhǔn)分類，可分為農(nóng)村社區(qū)、集鎮(zhèn)社區(qū)和城市社區(qū)。（三）社區(qū)的歷史演變 真正意義上的社區(qū)出現(xiàn)在人類由漁獵采集為生轉(zhuǎn)向以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主的新石器時代，大致經(jīng)歷了下列的幾個演化階段：1原始村落社區(qū)2早期城市的產(chǎn)生3中古城市4現(xiàn)代城市5后現(xiàn)代城市的表現(xiàn)：大城市群區(qū)的形成、郊區(qū)化和“逆城市化”二、社區(qū)發(fā)展和社區(qū)建設(shè)（一）社區(qū)發(fā)展1社區(qū)發(fā)展的目標(biāo)根本目的在于人的全面發(fā)展和以人為本。直接目標(biāo)在于提高人的生活質(zhì)量。2社區(qū)發(fā)展的原則（1）基層自發(fā)、民主自治原則。（2）大眾參與原則。（3）社區(qū)合作原則。（4）全面規(guī)劃原則。（5）可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)原則。（二）社區(qū)建設(shè)1社區(qū)建設(shè)的主體：政府、社區(qū)組織和社區(qū)成員三位一體。2社區(qū)建設(shè)的主要內(nèi)容：（1）社區(qū)服務(wù)建設(shè)。（2）社區(qū)文明建設(shè)。（3）社區(qū)環(huán)境和設(shè)施建設(shè)。3社區(qū)建設(shè)的難點和對策社區(qū)承擔(dān)的功能與管理能力之間的矛盾社區(qū)自治與街區(qū)政府之間的矛盾關(guān)系社區(qū)服務(wù)的發(fā)展與資金短缺的矛盾三、我國主要的社區(qū)類型和城市化道路（一）我國三種社區(qū)的概況1農(nóng)村社區(qū)2小城鎮(zhèn)社區(qū)3城市（二）我國的城市化道路1加快城市化的必要性2我國城市化道路的選擇（大城市重點論、小城鎮(zhèn)重點論、中等城市重點論）城市化過程中的雙重動力機制：劉易斯的“二元結(jié)構(gòu)”動力模型城市化過程的雙重性：托達(dá)羅的鄉(xiāng)城人口流動模型3消除城市化的體制和政策障礙四、社區(qū)研究的中國學(xué)派以費孝通為例七、思考題：1、你認(rèn)為社區(qū)的含義中“關(guān)系”和“地域”哪個更重要？2、閱讀20世紀(jì)二三十年代“鄉(xiāng)村建設(shè)運動”的相關(guān)文獻(xiàn)，并談?wù)勊鼘ξ覈?dāng)今農(nóng)村社區(qū)建設(shè)的啟示。3、我國社區(qū)建設(shè)中的難點和對策？4、你如何評價城市化過程中的雙重動力機制和城市化過程的雙重性的理論？對我國城市化道路的戰(zhàn)略選擇有何啟示？5、你認(rèn)為應(yīng)如何消除我國城市化過程中的體制和政策障礙？第8章 社會分層和社會流動一、教學(xué)目的：社會分層和社會流動是最常見的社會現(xiàn)象之一，是反映社會結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的重要方面。通過本章學(xué)習(xí)，了解社會分層和社會流動的機制、理論研究的成果，并對當(dāng)代中國的社會階層狀況和社會流動有較清晰的認(rèn)識。學(xué)時分配：5學(xué)時二、教學(xué)重點： 關(guān)于社會分層和社會流動的理論觀點、當(dāng)代中國社會分層的變化和狀況、社會流動的影響因素和功能解釋三、教學(xué)難點： 社會分層的機制（標(biāo)準(zhǔn)）、當(dāng)代中國社會階層的變化和社會分層的狀況、社會流動的途徑和影響因素四、教學(xué)方法： 課堂講授、討論五、教學(xué)用具： 多媒體課件六、教學(xué)過程：一、社會分層是一種普遍現(xiàn)象（一）什么是社會分層（二）古今中外關(guān)于社會分層的理論觀點1、中國古代思想家和一般民眾的社會分層觀點2、傳統(tǒng)西方社會學(xué)家關(guān)于社會分層的理論3、當(dāng)代西方社會學(xué)的社會分層理論4、馬克思主義關(guān)于社會分層的理論二、當(dāng)代中國的社會階級和階層（一）什么是階級和階層（二）建國后中國的階級階層結(jié)構(gòu)發(fā)生過兩次大規(guī)模的變動1、第一次發(fā)生在在20世紀(jì)50年代前期2、第二次發(fā)生在1978年以后（三）當(dāng)代中國工人階級的新變化（四）當(dāng)代中國農(nóng)民階級的新變化（五）十大社會階層、五大社會等級：有關(guān)當(dāng)代中國社會分層的一種新觀點三、社會流動1、社會流動的含義2、社會流動的類型3、西方社會學(xué)關(guān)于社會流動的理論研究4、社會流動的根源一是地理環(huán)境因素二是社會因素三是個人因素5、社會流動的功能七、思考題： 1、什么是社會分層？社會分層的根源是什么？2、目前的研究中關(guān)于社會分層的主要模式有哪些？3、合理的階層結(jié)構(gòu)應(yīng)該具有哪些特點？4、目前的農(nóng)民階層具有哪些特點和變化？5、你認(rèn)為中產(chǎn)階級應(yīng)該具備什么樣的特點？6、簡述布勞鄧肯的地位獲得模型的基本內(nèi)容7、對帕累托的精英循環(huán)理論進(jìn)行評價 8、對大學(xué)生的分層情況進(jìn)行經(jīng)驗調(diào)查，并分析其分層的主要標(biāo)準(zhǔn)有哪些。9、你認(rèn)為當(dāng)代中國工人隊伍的“主人翁”地位和“領(lǐng)導(dǎo)階級”地位改變了嗎？為什么？第9章 社會制度一、教學(xué)目的：通過本章學(xué)習(xí)，了解社會制度的含義、性質(zhì)、組成和功能發(fā)揮，了解社會轉(zhuǎn)型期我國主要社會制度的變化和特點。學(xué)時分配：3學(xué)時二、教學(xué)重點： 社會制度的含義、構(gòu)成和功能發(fā)揮三、教學(xué)難點： 社會制度的功能分析，用制度范式研究一些社會過程和現(xiàn)象四、教學(xué)方法： 講授、課堂討論五、教學(xué)用具： 多媒體課件六、教學(xué)過程：一、社會制度概論（一）社會制度的涵義可分為三個層次：（1）總體社會制度；（2）一個社會不同領(lǐng)域里的具體制度，體現(xiàn)著社會中某一層面的社會關(guān)系及其活動的特定規(guī)范；（3）某種規(guī)定的具體的行為模式和辦事的程序規(guī)則，由各種具體工作部門研究制定。社會學(xué)側(cè)重的是第二個層次的制度。所謂的社會制度，就是指在一定的歷史條件下形成的社會關(guān)系及其活動的相對穩(wěn)定的規(guī)范體系。社會制度和社會規(guī)范的關(guān)系。社會制度和社會群體的關(guān)系。關(guān)于社會制度起源的三種觀點：起源于風(fēng)俗習(xí)慣；起源于人的共同意志，或說起源于人的生理心理需要；是在一定的社會物質(zhì)資料的生產(chǎn)方式的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。（二）社會制度的特征和構(gòu)成1主要特征：第一，普遍性和變異性的統(tǒng)一。第二，相對穩(wěn)定性。第三，系統(tǒng)性。第四，強制性。第五，階級性。2社會制度的構(gòu)成，主要包括以下四大要素：第一：概念系統(tǒng)。第二：規(guī)范系統(tǒng)。第三，群體系統(tǒng)。第四，設(shè)備系統(tǒng)。 社會制度四要素的提出對大多數(shù)的社會制度來說是合適的，但并不是說所有的社會制度都是如此。（三）社會制度的分類 從社會制度的起源與功能演變?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，可以分為本源的社會制度和派生的社會制度。從社會需要的類型、人類活動的領(lǐng)域、社會制度的性質(zhì)和功能綜合進(jìn)行分類，可把社會制度主要分為經(jīng)濟(jì)制度、政治制度、教育制度、文化制度、宗教制度、家庭制度、軍事制度、科學(xué)制度、社會保障制度等等。二、社會制度的功能分析（一）社會制度的基本功能第一，對個人而言，社會制度具有行為導(dǎo)向功能。第二，從社會層面上看，社會制度具有社會整合作用。第三，從文化層面上看，社會制度起到了文化積累和延續(xù)的功能。（二）考察社會制度功能的角度1從性質(zhì)的角度考察社會制度的功能：正功能還是負(fù)功能。2從層次的角度考察社會制度的功能：顯功能和潛功能。3從聯(lián)系的角度考察社會制度的功能：該社會制度的功能與其它社會制度之間的相互影響和關(guān)聯(lián)，以及與整個社會大系統(tǒng)之間的相互影響和關(guān)聯(lián)。4從發(fā)展的角度看社會制度的功能三、社會轉(zhuǎn)型期我國主要的社會制度（一）我國的經(jīng)濟(jì)制度（二）我國的政治制度（三）我國的教育制度（四）我國的宗教制度四、作為一種范式的制度 制度作為一種研究范式，認(rèn)為社會現(xiàn)象和過程的本質(zhì)屬性要從宏觀的社會制度或結(jié)構(gòu)的層面上去認(rèn)識。用制度范式研究一些社會過程和現(xiàn)象，并從其它方法汲取有益的成分，是一種有效的方法原則。七、思考題： 1、什么是社會制度？它有哪些特征？2、對社會制度功能分析可以從哪些角度進(jìn)行？3、大學(xué)生活對一位大學(xué)生的顯功能、潛功能，或者正功能、負(fù)功能是什么？大學(xué)對社會的作用？4、挑選兩部電影中任一部來看：秋菊打官司，刮痧，看后討論：法律等制度與習(xí)俗的關(guān)系是什么？5、有機會到農(nóng)村進(jìn)行關(guān)于“費改稅”制度實施狀況的調(diào)查，探討影響該項制度實施的各種因素，如與其它制度改革的相互關(guān)系等。第10章 社會生活方式一、教學(xué)目的： 通過本章學(xué)習(xí)，了解生活方式所包含的基本內(nèi)容，建立描述生活方式的指標(biāo)體系，掌握社會生活方式的研究方法，探討在新世紀(jì)人類應(yīng)有的可持續(xù)的健康的生活方式。 學(xué)時分配：3學(xué)時 二、教學(xué)重點： 生活方式的基本內(nèi)容和指標(biāo)體系，社會生活方式的研究方法，健康合理的社會生活方式的確立 三、教學(xué)難點： 社會生活方式的指標(biāo)體系，對社會生活方式意義的理解 四、教學(xué)方法： 課堂講授、討論 五、教學(xué)用具： 多媒體課件 六、教學(xué)過程： 一、社會生活方式概述 （一）社會生活方式的涵義 （二）社會生活方式的質(zhì)和量 （三）研究社會生活方式的意義 （四）社會生活方式的研究方法 二、生活方式的基本內(nèi)容 （一）勞動生活方式 （二）消費生活方式 （三）精神生活方式 （四）閑暇生活方式 三、完善和發(fā)展社會主義生活方式 （一）建立科學(xué)、健康、文明的社會主義生活方式 （二）健康人生的原則 四、一種生活方式的理念：小的是美好的 （一）關(guān)于西方世界的生產(chǎn)問題的出路 （二）關(guān)于發(fā)展中國家的發(fā)展問題 七、思考題： 1、怎樣理解社會生活方式的質(zhì)和量的規(guī)定？ 2、城市和農(nóng)村生活方式的主要差別在哪里？ 3、如何設(shè)計符合現(xiàn)代社會的健康的閑暇生活方式？ 4、生活方式的研究方法有哪些？ 5、閱讀或選讀小的是美好的（舒馬赫著，虞鴻鈞、鄭關(guān)林譯，商務(wù)印書館1985年版），寫出讀后感。 6、什么是研究范式？ 第11章 社會問題一、教學(xué)目的： 社會問題是每個社會都存在的普遍現(xiàn)象。通過本章學(xué)習(xí)，了解社會問題的判斷標(biāo)準(zhǔn)及其性質(zhì)，探析社會問題產(chǎn)生的原因，并嘗試對當(dāng)代中國幾個突出的社會問題加以分析。 學(xué)時分配：4學(xué)時 二、教學(xué)重點： 社會問題的特性、社會問題產(chǎn)生的原因、當(dāng)代中國幾個突出的社會問題 三、教學(xué)難點： 社會問題的判斷標(biāo)準(zhǔn)、當(dāng)代中國社會問題分析 四、教學(xué)方法： 課堂講授、案例教學(xué) 五、教學(xué)用具： 多媒體課件 六、教學(xué)過程： 一、社會問題概論 （一）什么是社會問題 1、社會問題的定義 2、社會問題不同于個人問題、社會熱點問題和社會矛盾 3、判斷社會問題的四個標(biāo)準(zhǔn) （二）社會問題的四對特性 普遍性和特殊性，客觀性和主觀性，破壞社和建設(shè)性，復(fù)雜性和持久性 （三）關(guān)于社會問題的幾種理論觀點 1、社會整合論 2、社會病態(tài)論 3、文化失調(diào)論 4、社會解組論 5、價值沖突論 6、偏差行為論 二、當(dāng)代中國幾個突出的社會問題 （一）失業(yè)問題 （二）貧富差距問題 （三）犯罪問題 七、思考題： 1、社會問題的主要特征是什么？ 2、社會西方社會學(xué)有關(guān)社會問題的理論觀點中，你認(rèn)為哪些更有說服力？ 3、你認(rèn)為目前我國的社會問題主要有哪些？ 4、與大學(xué)和學(xué)生相關(guān)的社會問題有哪些？ 第12章 社會控制一、教學(xué)目的： 社會控制是社會存在和發(fā)展的基本條件。本章介紹社會控制的基本理論和類型手段。通過學(xué)習(xí)，了解社會控制的社會意義，掌握社會控制的類型和手段，探討越軌行為產(chǎn)生的原因以及對越軌行為進(jìn)行社會控制的有效措施。 學(xué)時分配：4學(xué)時 二、教學(xué)重點： 社會控制的類型和手段，越軌行為的理論解釋及其啟示，對越軌行為的社會控制 三、教學(xué)難點： 社會控制手段的有效性，越軌行為的成因，對青少年違法行為的預(yù)防和控制的討論 四、教學(xué)方法： 講授、討論、案例分析 五、教學(xué)用具： 多媒體課件 六、教學(xué)過程： 一、社會控制概述 （一）什么是社會控制 “社會控制”最早是由美國社會學(xué)家羅斯(E.A.Ross)在他1901年出版的社會控制一書中提出的。 廣義的社會控制是指社會組織體系運用社會規(guī)范以及與之相應(yīng)的手段和方式，對社會成員的社會行為及價值觀念進(jìn)行指導(dǎo)和約束，以建立和維護(hù)社會秩序的過程。 （二）社會控制的構(gòu)成要素 1控制主體 2控制對象 3控制工具 4控制目標(biāo)。 （二）社會控制的功能與意義 1保持社會穩(wěn)定和社會秩序 2維持社會正常生活 3促進(jìn)社會發(fā)展 二、社會控制的類型與手段 （一）社會控制的類型 1.外在控制與內(nèi)在控制 2.積極控制與消極控制 3.硬控制與軟控制 4.宏觀控制與微觀控制 （二）社會控制的手段 習(xí)俗、道德、宗教、紀(jì)律、法律、社會輿論 三、越軌行為與社會控制 （一）越軌行為的涵義及其類型 （二）越軌行為的原因 1.生物學(xué)解釋