語(yǔ)文人教版七年級(jí)下冊(cè)鄭振鐸《貓》.doc

貓教案鹽田區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 劉紅麗（初中語(yǔ)文）學(xué)情分析： 這篇文章講述了“我”三次養(yǎng)貓的故事，情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，因此通過(guò)誦讀，體會(huì)作者三次養(yǎng)貓的不同情趣和心情。七年級(jí)學(xué)生，由于自己的認(rèn)知水平有限，對(duì)于作者蘊(yùn)含其中的人生哲理以及文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，學(xué)生還存在一定難度，因此，除誦讀之外，通過(guò)老師引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的品讀、鑒賞能力，進(jìn)一步深入理解課文。教學(xué)目標(biāo)：1 熟讀課文，掌握本課基礎(chǔ)生字詞。2 概括并比較三只貓的不同來(lái)歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。3 體會(huì)作者對(duì)三只貓的感情，感悟作者對(duì)第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。4 形成關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命，尊重生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)：概括比較三只貓的不同來(lái)歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)第三只貓?zhí)厥獾乃枷敫星椋惺芷渲刑N(yùn)含的人生哲理。教學(xué)方法：誦讀教學(xué)法、討論法、提問(wèn)法、引導(dǎo)法教具準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、圖片導(dǎo)入1導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這四幅圖嗎？（第一幅：hello kitty 第二幅：貓和老鼠 第三幅：Tom貓 第四幅：加菲貓）他們有什么共同特點(diǎn)？生：都是“貓”。師：大家養(yǎng)過(guò)貓嗎？養(yǎng)過(guò)貓的同學(xué)舉手,哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)貓給你留下怎樣的印象？（學(xué)生發(fā)言）師：貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏?ài)而養(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過(guò)程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文貓。2.作者介紹（PPT展示）鄭振鐸（18981958），福建長(zhǎng)樂(lè)縣人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié)理事等職。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有中國(guó)歷史參考圖譜中國(guó)俗文學(xué)史歐行日記海燕山中雜記等。3.讀準(zhǔn)生字詞。污澀（s ）慫恿（sng yng）：鼓動(dòng)別人去做。蜷伏(qun ) 懲戒(chng)悵然(chng)：不愉快的樣子。詛罵（z） 憂(yōu)郁（yu y）二、初讀課文，整體感知（生自由朗讀課文，小組合作完成表格）來(lái) 歷 外 形性 情 在家中的地位 結(jié)局對(duì)我的影響 第一只：（12） 隔壁要來(lái)的花白的毛如帶著泥土的白雪球活潑寵物病死一縷酸辛 第二只：（314） 舅舅家抱來(lái)的渾身黃色,很可愛(ài) 較第一之更活潑,更有趣寵物被一個(gè)過(guò)路人捉去了悵然憤恨詛咒路人 第三只：（1534）張嬸撿來(lái)的毛色花白,并不好看,瘦,毛被燒脫了幾塊,更覺(jué)難看。天生憂(yōu)郁,不活潑,懶惰若有若無(wú),不大喜歡被我打傷致死更難過(guò)得多。永不養(yǎng)貓。三、研讀課文 品味語(yǔ)言文章生動(dòng)的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過(guò)。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關(guān)句子作分析。線(xiàn)（）A“它便撲過(guò)來(lái)?yè)專(zhuān)謸溥^(guò)去搶?！?（寫(xiě)出了小貓玩耍時(shí)的動(dòng)態(tài)和情態(tài)。）B“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉。”（寫(xiě)出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子。）C“有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng)?！薄半[身在陽(yáng)光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的?！保ㄐ∝埖奶詺狻㈩B皮讓我們會(huì)心一笑?。┻@一組句子，從細(xì)小的方面寫(xiě)盡了前兩只貓的活潑可愛(ài)、頑皮淘氣。這樣抓住細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)、細(xì)致的描繪，叫做細(xì)節(jié)描寫(xiě)。它可以使文章生動(dòng)而富有情趣。四、品讀課文 體會(huì)情感師：請(qǐng)從文中找出“我們”冤枉第三只貓的句子我：一定是貓，一定是貓?。☉嵟┢拮樱翰皇沁@貓咬死的還有誰(shuí)？（斷定）我開(kāi)始覺(jué)得我是錯(cuò)了生齊讀30自然段，體會(huì)作者自責(zé)、內(nèi)疚的心理。五總結(jié)課文 延伸拓展 師：本文講了三只貓，敘述了三次經(jīng)歷，講述了三種命運(yùn)，流露出三種感受，表達(dá)了關(guān)愛(ài)弱小、寬容仁愛(ài)、尊重生命的主題。其實(shí)，在我們的生活當(dāng)中，“弱者”又僅僅是一只貓嗎？我們身邊的弱勢(shì)群體，還有哪些？ （配樂(lè)播放圖片，引起學(xué)生共鳴） 對(duì)待我們身邊的弱勢(shì)群體，我們?cè)撛趺崔k呢？（生自由討論，學(xué)生代表發(fā)言） 希望同學(xué)們?cè)谌粘５纳钪校P(guān)愛(ài)弱者、寬容仁愛(ài)、善待生命！六教學(xué)反思 本節(jié)課通