人教版選修1 第三單元 第1課 改革迫在眉睫 教案.doc

第三單元 第1課 改革迫在眉睫教學設(shè)計1教學目標1、知識與能力（1）識記：北魏的崛起與北魏重新統(tǒng)一黃河流域；北魏學習漢族封建政權(quán)的統(tǒng)治方式；宗主督護制；馮太后培養(yǎng)孝文帝學習漢族先進文化；（2）通過學習孝文帝改革前的社會矛盾及有利條件，進一步理解采用漢族的先進制度和生產(chǎn)方式必要性和必然性；（3）通過北魏孝文帝改革的學習培養(yǎng)學生概括分析史實的能力和提高學生的論證和表達能力。2、過程與方法：運用分組討論，問題探究，歷史比較的教學方法，培養(yǎng)學生綜合分析和歸納的能力。3、情感態(tài)度與價值觀（1）讓學生意識到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的大趨勢，統(tǒng)一有利于經(jīng)濟發(fā)展，民族進步；（2）讓學生理解社會矛盾威脅社會安定，社會改革有利于解決社會矛盾，培養(yǎng)學生居安思危，勇于進取的精神；（3）讓學生運用歷史唯物主義的觀點評價杰出歷史人物的作用。重點與難點重點：北魏孝文帝改革的原因與條件難點：宗主督護制；社會矛盾激化的原因；馮太后對孝文帝改革的影響教學用具多媒體課件教學過程新課導入：利用教材的引言導入：師：通過觀察本圖片（“北魏騎馬武士俑”），你從中能夠獲得哪些歷史信息？生：北魏騎兵威武健壯、縱橫馳騁、驍勇殺敵的威武形象。（或北魏軍事力量強，騎兵強悍）師：這和北魏迅速崛起有什么關(guān)系？生：這是北魏迅速崛起、一統(tǒng)北方的原因。師：對，孝文帝登基后，北魏推行了一場轟轟烈烈的改革運動。那么，促使孝文帝改革的原因是什么？北魏當時有哪些社會矛盾？孝文帝改革的有利條件有哪些？讓學生帶著這些問題進入本課新課的學習。講授新課師：請同學們一起看課件，課件里面出示了兩個問題，一個是孝文帝 改革的客觀原因？一個是改革的主觀原因？請同學們四人為一組進行討論探究，之后選派一名代表做總結(jié)性發(fā)言。好，討論開始，時間為10分鐘。師：時間到。首先先由二組同學總結(jié)一下孝文帝改革的客觀原因。二組學生：客觀原因可以精煉為兩點，第一點是：北魏的崛起與統(tǒng)一北方；第二點是：統(tǒng)治危機加劇。師：有沒有不同意見？生：（補充為主）。師：二組同學代表總結(jié)得非常好，很具有概括性。請坐。下面我們就具體的一些知識進行補充性講解。首先是“北魏的崛起與統(tǒng)一北方”，北魏的崛起涉及到了北魏建立者的族源問題。同學們，北魏的建立者是誰？他屬于什么民族？生：拓跋珪，鮮卑族拓跋部。師：正確。鮮卑族在唐朝之前是一個影響非常大的民族，我們知道俄羅斯有一塊及其廣袤，資源豐富的土地，名叫？生：西伯利亞。師：對，就是西伯利亞。英語西伯利亞的發(fā)音是siberia，有些鮮卑利亞的音吧？生：是啊。師：曾經(jīng)廣袤的西伯利亞曾經(jīng)是這個民族長期繁衍生息的地方，由此可見鮮卑族的影響。鮮卑族可以分為很多部落，其中最杰出的就是建立北魏王朝的拓跋部。而建立北魏王朝的是年僅16歲的拓跋珪。立國時間是？生：386年。師：拓跋珪建立北魏后，在398年作出了一個驚人的舉動遷都平城，就是我們的家鄉(xiāng)大同。大同在中國古代歷史上最輝煌的時期從這一年開始。師：那同學們，拓跋珪立國和遷都后是采取了什么方式鞏固統(tǒng)治？生：編戶齊民，重用漢人等等。師：這是北魏的崛起，下面我們來看一下統(tǒng)一北方。完成統(tǒng)一北方的北魏皇帝是？時間是？生：拓跋燾，439年。師：439年是一個比較重要的年份，因為這一年也是大家所熟知的魏晉南北朝中北朝的起始之年。統(tǒng)一北方我們也可以說成統(tǒng)一黃河流域。北魏是第一個統(tǒng)一北方的少數(shù)民族政權(quán)。統(tǒng)一北方后，拓跋燾也采取了和拓跋珪類似的手段，什么手段？生：重要漢人。師：對，典型的代表就是我們課本提及的崔浩。但是不是采用了編戶齊民，重用漢人官吏就是北魏王朝的統(tǒng)治者高枕勿憂了呢？生：不是，存在很多問題。師：對，存在著很多問題。這就涉及到了孝文帝改革客觀原因中的統(tǒng)治危機加劇這一知識點了。那北魏究竟面臨什么樣的統(tǒng)治危機呢？請二組同學做進一步得補充。二組組員：矛盾比較多，具體表現(xiàn)為民族矛盾和階級矛盾。師：為什么會引發(fā)這兩對矛盾？二組組員：階級矛盾主要是農(nóng)民和地主之間的矛盾，引發(fā)的原因是宗主督護制。民族矛盾主要是鮮卑族與漢族以及其他民族的矛盾，引發(fā)的原因也涉及到了宗主督護制以及北魏統(tǒng)治方式單一落后，實行民族歧視政策。師：perfect，回答的非常好。剛才李強同學提到了宗主督護制，那什么是宗主督護制呢？老師來解釋一下，宗主督護制是北魏前期地方基層組織的一種形式，在這種制度下，宗主（即豪強地主）隱瞞控制人口，逃避賦稅、徭役；農(nóng)民名義上依照財富多寡承擔數(shù)額不等的賦稅負擔，實際上地方官吏與地主勾結(jié)，“縱富督貧，避強侵弱”，導致農(nóng)民負擔沉重。嚴重影響了北魏政權(quán)的賦稅收入和徭役征發(fā)，同時激化了階級矛盾和民族矛盾。那么，北魏階級矛盾和民族矛盾的總爆發(fā)是什么事件呢？生：445年的陜西人民大起義。師：這次起義影響巨大，波及范圍很廣，參與民族比較多。不僅有漢人，還有羌人等其他少數(shù)民族。這次起義的結(jié)局是怎樣的呢？生：被鎮(zhèn)壓了，皇帝親征才鎮(zhèn)壓下去。師：對，鎮(zhèn)壓這次起義的北魏皇帝正是統(tǒng)一北方的皇帝拓跋燾。這次起義僅僅是北魏統(tǒng)治下的一次農(nóng)民起義，之后的農(nóng)民起義還有沒有了？生：有，很多。師：由此可見，北魏的統(tǒng)治根基在被動搖，北魏政權(quán)面臨著非常嚴重的統(tǒng)治危機。面對危機局面，是退還是進？這是一個擺在北魏最高統(tǒng)治者面前的問題。下面我們就來看孝文帝改革的主觀原因。主觀原因一般情況下會涉及到歷史人物。請六組同學講述一下你們認為的主觀原因。六組學生：我們組認為孝文帝改革的主觀原因是馮太后和孝文帝兩位杰出歷史人物的積極推動。師：好，非常好，請坐。主觀原因就是這兩位歷史人物的能動作用。同學們，我們先得知道馮太后和孝文帝之間的關(guān)系，是什么關(guān)系？生：奶奶和孫子的關(guān)系。師：對，不過他們之間是沒有血緣關(guān)系的，有的只是名義上的親屬關(guān)系。大家看課件，這里面有兩幅圖片。一幅是我們大同方山 永固陵，這里埋葬的就是馮太后，在永固陵的后面有個比較小的陵墓，名叫萬年堂，是孝文帝給自己準備的陵墓，但他沒有葬在里面，他葬在了洛陽的長陵里。終究不是一家人，為什么孝文帝沒有埋葬在那位精心培養(yǎng)他的祖母身邊？有種說法是孝文帝得知了自己父親和外祖父一家人都是被自己尊重的祖母害死的，他無法再接受，選擇了離開。孝文帝的父親確實是馮太后害死的，有史料為證。史載：孝文帝四歲登基，而他的父親當時才十八歲，成為了中國歷史上最年輕的太上皇。我們大同有個地方就太皇莊，據(jù)說就是孝文帝的父親退位后居住的地方。二十二歲的時候，太上皇被馮太后毒死。馮太后對孝文帝的父親比較殘忍，但對孝文帝是個什么態(tài)度呢？生：精心培養(yǎng)。師：對。怎么看出來的？生：教育上。師：對。馮太后鼓勵孝文帝閱讀諸子百家以及儒家的經(jīng)典書籍。精心培養(yǎng)這位少數(shù)民族出生的皇帝，讓孝文帝學習先進的漢族文化知識。馮太后本人是個漢人，前面我們提到了北魏統(tǒng)一北方，在439年，一位漢人公主成為了俘虜，被沒入北魏的皇宮，成為了一名宮女，十幾年后，這位宮女成了皇后，皇太后，太皇太后，她就是馮太后。馮太后對孝文帝的培養(yǎng)傾注了自己的心血，她的目標就是為北魏培養(yǎng)一位雄才大略的皇帝，一位可以扭轉(zhuǎn)危局的皇帝。因為當時的北魏面臨的就是危局，統(tǒng)治基礎(chǔ)岌岌可危。在培養(yǎng)孝文帝的同時，馮太后攜孝文帝進行了一場轟轟烈烈的，改變改變北魏命運的改革，后世統(tǒng)稱為孝文帝改革。課堂小結(jié)。板書設(shè)計1、迫在眉睫的改革一、 客觀原因 1、北魏崛起與統(tǒng)一北方 前提 2、統(tǒng)治危機加劇必要性二、 主觀原因馮太后 積極 孝文帝推動課堂練習。第三單元 第1課 改革迫在眉睫教學設(shè)計2與反思教學目標1、知識與能力（1）識記：北魏的崛起與北魏重新統(tǒng)一黃河流域；北魏學習漢族封建政權(quán)的統(tǒng)治方式；宗主督護制；馮太后培養(yǎng)孝文帝學習漢族先進文化；（2）通過學習孝文帝改革前的社會矛盾及有利條件，進一步理解采用漢族的先進制度和生產(chǎn)方式必要性和必然性；（3）通過北魏孝文帝改革的學習培養(yǎng)學生概括分析史實的能力和提高學生的論證和表達能力。2、過程與方法：運用分組討論，問題探究，歷史比較的教學方法，培養(yǎng)學生綜合分析和歸納的能力。3、情感態(tài)度與價值觀（1）讓學生意識到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的大趨勢，統(tǒng)一有利于經(jīng)濟發(fā)展，民族進步；（2）讓學生理解社會矛盾威脅社會安定，社會改革有利于解決社會矛盾，培養(yǎng)學生居安思危，勇于進取的精神；（3）讓學生運用歷史唯物主義的觀點評價杰出歷史人物的作用。重點與難點重點：北魏孝文帝改革的原因與條件難點：宗主督護制；社會矛盾激化的原因；馮太后對孝文帝改革的影響教學用具多媒體課件教學過程新課導入：利用教材的引言導入：師：通過觀察本圖片（“北魏騎馬武士俑”），你從中能夠獲得哪些歷史信息？生：北魏騎兵威武健壯、縱橫馳騁、驍勇殺敵的威武形象。（或北魏軍事力量強，騎兵強悍）師：這和北魏迅速崛起有什么關(guān)系？生：這是北魏迅速崛起、一統(tǒng)北方的原因。師：對，孝文帝登基后，北魏推行了一場轟轟烈烈的改革運動。那么，促使孝文帝改革的原因是什么？北魏當時有哪些社會矛盾？孝文帝改革的有利條件有哪些？讓學生帶著這些問題進入本課新課的學習。講授新課一、改革的重要前提北魏崛起并統(tǒng)一黃河流域（引導學生閱讀教材，請學生歸納）1、北魏的崛起：1）起源于東北鮮卑族拓拔部；2）魏晉之際游牧與山西、內(nèi)蒙；3）東晉時建立代國，不久為前秦吞并。4）淝水之戰(zhàn)后，再度崛起并不斷發(fā)展；2、北魏的發(fā)展：a、背景：前秦瓦解，北方再次陷入分裂和戰(zhàn)亂b、表現(xiàn)：a、386年，拓拔圭重建代國，改國號魏，史稱北魏；b、398年，拓拔圭遷都平城，次年稱帝，是為道武帝 c、影響：使北魏歷史發(fā)展進入新時期。3、北魏統(tǒng)一黃河流域：1）時間：439年2）意義：a、初步結(jié)束西晉以來北方分裂割據(jù)局面；（統(tǒng)一是歷史大勢所趨）b、創(chuàng)造了北方相對穩(wěn)定的社會環(huán)境，促進了社會生產(chǎn)的發(fā)展；（穩(wěn)定是發(fā)展的前提）c、促進了各民族之間的經(jīng)濟文化交流和民族融合，（說明：北魏崛起并統(tǒng)一黃河流域不僅為其全面推行改革提供穩(wěn)定和廣泛的空間，而且對社會生產(chǎn)力的推動，正是加速北魏進行封建化改革的關(guān)鍵。同時，對各民族之間的經(jīng)濟文化交流和民族融合的促進，更使他們認識到漢族文化的先進方面，成為漢化改革的重大前提。）二、改革的有利條件統(tǒng)治階級漢化改革的奠基（由學生閱讀、討論，教師總結(jié)）1、改革依據(jù)：漢族封建政權(quán)統(tǒng)治方式2、主要改革人物與措施：1）拓拔圭改革 解散部落組織（分土定居），實行編戶； 計口授田，勸課農(nóng)桑； 仿漢制設(shè)官制； 延攬人才，重用漢族儒生，完備國家機構(gòu)； 興辦太學，吸收漢族先進文化2）拓拔燾改革 廣納漢族士人； 修改律令，促進政權(quán)封建化； 發(fā)展農(nóng)業(yè)，崇尚節(jié)儉； 崇尚儒學，培養(yǎng)拓拔人才； 3）馮太后改革略3、改革意義：1）使拓拔部由畜牧經(jīng)濟為主的游牧生活逐漸轉(zhuǎn)向農(nóng)業(yè)經(jīng)濟為主的定居生活，即封建化；2）國家機構(gòu)日益完備，為孝文帝改革奠定了基礎(chǔ)；（思考：假如沒有北魏統(tǒng)治階級漢之前化改革的奠基，孝文帝也許照樣會改革，但改革措施、成果、影響又會如何？當然，歷史不能假設(shè)，但通過假設(shè)，我們更易認識到北魏統(tǒng)治階級之前改革的重大奠基作用，也更能體會到需要不斷推進的真正意義?。┤⒏母锏谋匾员蔽航y(tǒng)治面臨危機（引導學生閱讀課文，教師補充講解）1、政治制度的欠缺造成階級矛盾尖銳；1）制度欠缺（落后）的表現(xiàn)：a、宗主督護制： a、形成：北魏進入中原，任命豪強地主出任宗主，督護農(nóng)民納稅服役，形成宗主管理的基層組織； b、影響： 統(tǒng)一初期，利于鞏固統(tǒng)治； 長期以往，豪強地主往往隱瞞控制人口，逃避賦稅徭役，嚴重影響了封建國家的賦役收入和徭役征發(fā)； b、九品混通制： a、內(nèi)容：根據(jù)資產(chǎn)多少規(guī)定賦稅多少，分成九品征收 b、影響：實際上豪強地主隱瞞土地財產(chǎn)而避稅，還與地方官吏勾結(jié)，共同搜刮農(nóng)民（地方官吏“縱富督貧，逼強侵弱”），農(nóng)民本身貧窮則交稅甚多，負擔沉重。2）制度欠缺的影響：a、對國家的賦稅收入和徭役征發(fā)極為不利；（政府財政危機）b、加重廣大人民的負擔，導致階級矛盾尖銳2、實行民族歧視和民族壓迫導致民族矛盾激化（更大的危機）；3、人民起義，社會動蕩威脅統(tǒng)治1）原因：階級矛盾和民族矛盾的激化2）表現(xiàn)：a、445年陜西人民起義（漢族、羌族）b、百年間人民起義多達八十余次，沉重打擊了北魏統(tǒng)治概括：在當時內(nèi)憂（階矛、民矛激化，政、經(jīng)危機）外患（北方柔然進攻）、統(tǒng)治不穩(wěn)（人民起義，社會動蕩）的現(xiàn)實狀況下，如何鞏固統(tǒng)治是統(tǒng)治階級迫切需要解決的問題？是進行改革緩和社會矛盾還是發(fā)動戰(zhàn)爭以轉(zhuǎn)移階級矛盾視線甚或緩和民族矛盾，不管怎樣的道路，需要統(tǒng)治者來抉擇！統(tǒng)治者因素在改革道路的抉擇中起了至關(guān)重要的作用。四、改革的推動力統(tǒng)治者因素（由學生閱讀、討論，教師總結(jié)）1、馮太后： 1）出身漢家，以強硬手段掌握政權(quán)，推動北魏學習漢族先進文化； （思想動員） 2）精心培養(yǎng)孝文帝拓拔宏學習漢族先進文化； （人才培養(yǎng)） 3）臨朝聽政，推行初步改革； （奠基作用）2、孝文帝： 1）孝文帝即位：471年拓拔宏通過禪讓即位 （權(quán)力保證）2）在馮太后培養(yǎng)下，精通漢文化，通過比較鮮卑文化，堅定改革信念；3）勤于政事，關(guān)心民生4）孝文帝認識到改革的必要性： （主觀條件）要鞏固統(tǒng)治（改革目的），就必須學習漢族先進文化，借鑒漢族封建國家的統(tǒng)治經(jīng)驗，改革鮮卑族落后的統(tǒng)治方式。（概括：沒有馮太后的支持與栽培，就沒有孝文帝后來強有力的改革；離開孝文帝自身的努力與深邃的認識，改革也不可能成效卓著！馮太后與孝文帝，構(gòu)成了改革的有效推動力?。┙虒W小結(jié)：本課主要講述了孝文帝改革的背景，包含三個主要內(nèi)容：為孝文帝改革奠基礎(chǔ)（改革的前提）：北魏統(tǒng)一黃河流域后，社會環(huán)境較為安定，社會生產(chǎn)發(fā)展，民族融合趨勢加強；拓跋珪和拓跋燾在一定程度上學習漢族文化，按照漢族封建政權(quán)的統(tǒng)治方式進行統(tǒng)治，開始了封建化的進程。孝文帝改革的必然性和必要性：由于北魏政權(quán)各種制度的欠缺，基層統(tǒng)治方式實行宗主督護制，賦稅制度上“縱富督貧，避強侵弱”，導致廣大農(nóng)民負擔沉重，苦不堪言，階級矛盾尖銳；北魏統(tǒng)治者實行民族壓迫、民族歧視的高壓政策，致使民族矛盾尖銳；階級矛盾和民族矛盾的激化，導致北魏社會動蕩不安，各地不斷發(fā)生人民起義。孝文帝改革的有利條件：積極推動北魏統(tǒng)治者學習漢族先進文化的馮太后執(zhí)掌朝廷實權(quán)；孝文帝受到了良好的漢族文化的教育，對漢族文化的先進和鮮卑族的落后有深刻的認識。板書設(shè)計1、迫在眉睫的改革一、 客觀原因1、北魏崛起與統(tǒng)一北方 前提 2、統(tǒng)治危機加劇必要性二、 主觀原因馮太后 積極 孝文帝推動課堂練習。教學反思：今天把孝文帝改革的第一課上完了，學生反響還是不錯的。本課教學內(nèi)容與大同地方史結(jié)合比較緊密，多媒體的大量使用也容易激發(fā)學生的學習興趣與參與度。在整個授課過程中，師生互動情況良好，學生積極思考，踴躍發(fā)言，課堂氣氛比較活躍，課堂教學質(zhì)量比較高。當然學生在學習過程中也暴露出一些問題，比如對大的歷史背景認識不清，對當時的社會狀況一無所知，還有在分析問題時缺乏創(chuàng)造力和想象力，所以在今后的歷