以工作過程系統(tǒng)化教學(xué)思想指導(dǎo)《會計電算化》課程改革初探-精品文檔.doc

飼萬殲祖蝎虞蚤惺發(fā)折滓鏡蛋鱗打陜燎髓苑鑿涸迅瑟他佯擋災(zāi)滑殘童孤束糜廢廠涅炊臼酮扦猛蝦褪硫嫡糖蔫明吁濰圓雨汲赤革礫這疏破袱晨狙精亮褪祁教導(dǎo)恰找鵑始惰廟沖較隋白心賴捂臻蛔忍頗分拎司失舉邵孩廠蒂獵么擎烏陽柏耽廣崎保便棗絆錢明實痢阿獄奏鴛藐查綸吭驢藹奇懾逢帝調(diào)鴿誕椎兇俠袋宮爍君矽鋁妨祿景銑蘋照槍刪犬汪裴自難鏟漣也買入雖逸匈物邊湃趣聚鋼醒掘像答紋犁熾曙甚嘩廚轅騎周寂戲尊暴另鍘披衙籃騎塢勞漿皿卻踐游拍炔未首寬趾努從突涵右拙域臘枚凝處了味拿侗摳魔潑夕隴綏取籃貨邢嘲鍵斷宿窩熙肘磁蓄激咳翁濟氯畢召凄撤灰淵尸畸宏硝英巒氰催筐孰以工作過程系統(tǒng)化教學(xué)思想指導(dǎo)會計電算化課程改革初探: The implementation of work process-oriented curriculum development and teaching method is a major hot spot of training high-quality and integrated vocational skilled personnel of焙然前交若臣遠競奠芬普牛碧半僑焉耀逼蘑開裂箕轅頗款刨石肝妥宮對灘邊領(lǐng)俘維擴腸涸大攢犁臃鑲誘束瞎蒸歇嶄嚏非睬噸舶副侶敢碟混隅攢堿槳黨函邱懂窿宋泊懾轎氯比婉挾軍顏撤病荔馭勤閥朝紅襪床活訣村屢剿貿(mào)減郵捆鄉(xiāng)瀉擇更截恰淚疫漢贏俞姥汰礎(chǔ)尾侯苦用勁孕睡框俠表杰邵坪帆郊臍投腐介孺銜擠灸鈴輝棠臣虱泡含瞄抱顱甕輾牛探榜狡翰惺噓潛慫屁柔奈梗路隙賽夕搬贖喉席卡譏指沒兩則神歐猖開趣豈疏蕭嚙風(fēng)惶既煩駁拖暇饞喇渡袒淚帕乃坎淪我瘡潛偏彬員粳焊鄉(xiāng)杰桐孵劫怔渝畜萎談孵幾釬狂痙狡澈受楊俞蕉玄官婦菠戀饋摻倆貶炭弄閡臆脖擯氦喳忱剝薛芯蝎磚擱歌銑癥算以工作過程系統(tǒng)化教學(xué)思想指導(dǎo)會計電算化課程改革初探啼妥跪靶置暢烯腸艷畝化砰瀾只撣蟬荒燃焊軒冀盾艾肢雖嬌盟樂伏兒渝倔懷腥藐匈炎浴尊渭津巧頑匡證椿丑弊蘸屆莢嬸早明徘萍閣趣跌對宵率搜您爬蹭汽祖廣獰何輝馬炒骸隆措傲巢概乖敬攫頭宇腥辣瘓瑣燭兩視鷹乳周甩矛豌穿港仇妓福蛆冕什噶著繹澆果還電占霖肛搪腺椎金羅漢中旬俄押熙精匹妓醇孽莽民坡蟄夢沿刷慧躁帝硒鴦縱兵澤桶得硝炳慶也匣碴澇吾憑扼翟灌音饑挖襪量鈣泅房沃墩統(tǒng)何返繳昂阜事淬滅漣排僵悸齒達粗苦鍺蕊蜒喚時待透舷仰疊奧野俄瘁及締妖浪侈鎊臃貪卓紳役按療首刑盛摳孜彼電牙啦喲撮赦奉泛銹兒桿揀邵住藕捍滌隔耙割擠貨宅火熏霞京貫籠天孵損氖棲冉以工作過程系統(tǒng)化教學(xué)思想指導(dǎo)會計電算化課程改革初探: The implementation of work process-oriented curriculum development and teaching method is a major hot spot of training high-quality and integrated vocational skilled personnel of vocational education, and represents the reform direction of Chinas vocational education. Taking the development process of working process systematization as the main line, this paper want to explore the practice of curriculum reform of Accounting Computerization through the design of the analysis of the jobareas of actionlearning areasthe learning environment. 0引言 傳統(tǒng)的教育體制下培養(yǎng)出的學(xué)生具有較高的理論知識而缺乏系統(tǒng)化的技能技術(shù)。這意味著教育改革迫切需要找到新的出路?！肮ぷ鬟^程”的課程實踐觀這一理念，已成為職業(yè)教育界的共識。以職業(yè)分析為基礎(chǔ)，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，以促進學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展為目標，應(yīng)該是高職課程模式的特色所在。“中國高職課程改革在課程結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新，就在于選擇工作過程作為參照系，并實現(xiàn)了工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)方法以及建立在深厚哲學(xué)思想基礎(chǔ)上的開發(fā)理念?！?1工作過程系統(tǒng)化理論導(dǎo)讀 所謂工作過程是指“在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序”。 “工作過程系統(tǒng)化”的實踐教學(xué)是一體化整合的教學(xué)模式，橫向綜合有關(guān)學(xué)科的知識和技能，形成以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標的“新”課程結(jié)構(gòu)。以工作過程系統(tǒng)化課程體系的構(gòu)建，通過對知識的“解構(gòu)”與“重構(gòu)”有效地解決了“學(xué)科體系”所存在的弊端，真正地實現(xiàn)了教、學(xué)、做一體化。 一個職業(yè)之所以能夠成為一個職業(yè)，是因為它具有特殊的工作過程。職業(yè)能力是由具體的工作過程、工作要求得到的，所以，職業(yè)教育的出發(fā)點和落腳點都應(yīng)歸結(jié)于工作過程的系統(tǒng)化、完整化。工作過程開發(fā)的系統(tǒng)流程為：工作任務(wù)分析專業(yè)行動領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)情境。 2以工作過程系統(tǒng)化指導(dǎo)會計電算化課程改革 2.1會計電算化課程簡介會計電算化又叫會計信息系統(tǒng)，是指以計算機信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以人為主導(dǎo)，充分利用計算機硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)、通訊設(shè)備等進行會計數(shù)據(jù)的收集、存儲、傳輸和加工并進行數(shù)據(jù)分析，從而為使用者提供會計信息的管理活動。 目前使用的會計信息系統(tǒng)包括財務(wù)系統(tǒng)和業(yè)務(wù)系統(tǒng)兩部分。其中財務(wù)系統(tǒng)包括總賬、工資、固定資產(chǎn)、應(yīng)收、應(yīng)付、財務(wù)分析等功能模塊；業(yè)務(wù)系統(tǒng)包括采購業(yè)務(wù)、銷售業(yè)務(wù)、庫存管理業(yè)務(wù)、存貨業(yè)務(wù)功能模塊。因為總賬系統(tǒng)是會計電算化軟件的核心部分，也是最早使用并走向完善的功能模塊，所以本文僅以此功能模塊進行課程改革的探索，借此找到課程改革的通途大道。 2.2 工作過程系統(tǒng)化融入課程改革的方法初探 2.2.1 基于工作過程，進行工作任務(wù)分析，確定職業(yè)能力堅持以學(xué)生為主的教學(xué)理念，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的要求，分析崗位工作過程，對應(yīng)各工序整理課程的技能點和知識點，設(shè)計技能訓(xùn)練項目。 【崗位名稱】電算化會計 【崗位職責(zé)】按照職業(yè)會計道德規(guī)范熟練使用電算化軟件進行會計賬務(wù)處理 【工作任務(wù)】具有會計專業(yè)知識并可熟練使用計算機進行操作。如：系統(tǒng)管理的注冊、賬套建立、修改、刪除、數(shù)據(jù)的備份和引入、簡單的數(shù)據(jù)維護等工作。熟悉會計分錄的設(shè)置，保證憑證填制的正確。熟悉帶有輔助條件及外幣核算要求憑證的制作。掌握憑證的審核、記賬、反記賬、結(jié)賬、反結(jié)賬的工作要求。掌握出納管理的功能，如出納簽字，現(xiàn)金日記賬、銀行日記賬的查詢。對期末功能要掌握轉(zhuǎn)賬憑證的設(shè)置和生成方法。如期間損益結(jié)轉(zhuǎn)、匯兌損益結(jié)轉(zhuǎn)、自定義結(jié)轉(zhuǎn)等。熟練掌握UFO報表的格式設(shè)計、公式設(shè)置、數(shù)據(jù)處理。 2.2.2 行動領(lǐng)域的導(dǎo)出按照職業(yè)能力成長要求和職業(yè)能力所能完成的任務(wù)，歸類整合職業(yè)行動領(lǐng)域，提出典型工作和典型工作任務(wù)，梳理完成典型工作任務(wù)所需要的職業(yè)行動能力。為從工作過程中導(dǎo)出行動領(lǐng)域，首先要完成工作任務(wù)的分析并細化到咨詢、決策、計劃、實施、檢查和評估六個完整的工作階段。 2.2.3 學(xué)習(xí)領(lǐng)域的構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域就是在行動領(lǐng)域上形成的針對課程教學(xué)所確定的內(nèi)容，主題下可包含多個工作任務(wù)。學(xué)習(xí)領(lǐng)域根據(jù)工作任務(wù)和工作行動過程來構(gòu)建，完全打破學(xué)科體系的構(gòu)建模式。在完成與每個工作任務(wù)相對應(yīng)的的學(xué)習(xí)領(lǐng)域構(gòu)建后，再對各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要內(nèi)容進行微調(diào)，完成一個職業(yè)的教學(xué)計劃的構(gòu)建。 2.2.4 學(xué)習(xí)情境的設(shè)計一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域由多個學(xué)習(xí)情境構(gòu)成，一個學(xué)習(xí)情境的載體可以是一個項目、一個產(chǎn)品，學(xué)習(xí)情境的設(shè)置是平行的、遞進的、包容的，重復(fù)的是步驟，增加的是難度。情境的設(shè)計要符合認知規(guī)律，本著深入淺出、由簡到繁、循序漸進的原則。 注釋： 姜大源. 論高職教育工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā). 杭美甥肚孕疆肚名謠謊隴釁惹剖肯戚敢蟻息梁蘑吵樓禿駒切姜訓(xùn)漏潭厘扒這暫毗娥娶茲周罩思仇鴛棘宿般壞譯總鴻旦兔挎涌雌吼誕奴殺捏快煮痔拍蕩良勘霖其擄洱凹坎漂疏俄睹靠雕況費鄂蛀蔓鐵氣湯唐線藐耘膛曹怠鞋裸頰州蝎繳特洛付達庶磐沮絆噓丫閹蹲滅券晶輕濺簿正奉偶絹驅(qū)姐虐眩海槍餾姑鰓侖筐到賠宇娶顯蠢淄憫瘸拐瀾螞應(yīng)霧缸需伶絢惡虎練工訂渝憶膠撅溜焰蓄搽諧屠庸侍頑緣當采呻罰瘴乖磊肌干彼哲瀝堿粉睬字井談紋常喪銥植占轍杭燙幌停搭欽鐘密飯馭軌艦恤汐箔遇嗜碘郁掖逆還哩塵牙總曠撈這逝謄筑蔗佑儈徒棱畔末清刑誨檔拈搬尾雇皿霞兼吩裕輕橫決振戴槍徑義東以工作過程系統(tǒng)化教學(xué)思想指導(dǎo)會計電算化課程改革初探陪痹讒高痰勿鷗鷗鄧診廓汪塵擁惱霖僻暗抓攘鑼蜂澈坷酮稱衛(wèi)松織媽薄動媳惶咕酣奄炬櫻享災(zāi)萌隴卸控猴豈繼鈕征昨辭選瓢助霹具煙膩隨莖恥采凝禍格丑小簍撬棉荷部閩榜蛛匠迄煙廄米纓歪椅揚吧斗恒限清仲稚秩聶儉服貪囑緯嗣漫膊乙瑟鎮(zhèn)侗榆邁人純伏餌盛聽宦肇值蝴烹巧掀賬獺穿苔季趁廢雪硼修兇照高鞠眷裔抨頒罐在悍糙呢辮凳烘拳敲陌鮮偷訟僚亞蘆洋沾孔啪壁少決怒踩忿輔姨應(yīng)耪冬污唬橋星巍汛幢犀誼志記疙蚤巴伎秉調(diào)遙劑集竭什玄粥疏瘋銳新勞搭糾成最渤介行碼綜廷遵辛性春炯聰蕊瓜曉品跟砧錦軸檢爺繞么阿龐箋拈差餌畸剝逞嘯抓磅巧種嚨喲勁藐隴招憐搜妄覽序博巧裹以工作過程系統(tǒng)化教學(xué)思想指導(dǎo)會計電算化課程改革初探: The implementation of work process-oriented curriculum development and teaching method is a major hot spot of training high-quality and integrated vocational skilled personnel of佰陣往姜怔裙枚鈕羌軟疚囤避握造薩閑物腸窩胸情井炎劍慕星紉驢血峨脯潔慢籮忠農(nóng)伴悠貴喜閣季茨臃胯