小學六年級語文模擬測試二.doc

六年級語文畢業(yè)試卷（模擬測試二 ）一、積累與運用（27分）1、選擇正確的讀音(在正確的讀音上打“”)。（分）膝(x q )蓋 露(l lu)骨 相稱(chng chn) 動彈( dn tn) 殲(qan jin)滅 厭惡(w ) 開鑿(zo zu) 強(qing qing)迫 號(ho ho)叫2、下列幾組詞語中，沒有錯別字的一組是：（ ）（3分） A、崇山峻嶺 喜笑顏開 不毛之地 爛竽充數(shù) B、撥苗助長 失魄落魂 驚慌失錯 朱絲馬跡 C、守株侍兔 神機妙算 陰謀鬼計 一口同聲 D、三年五載 悲歡離合 自私自利 龍飛鳳舞3、查字典填空。（3分）“蕩”字用音序查字法查大寫字母，部首為，第七畫名稱是；“蕩”字在字典里共有四種意思(1)放縱，不受拘束；(2)清除，弄光；(3)走來走去，無事閑逛；(4)搖動。在“蕩滌”一詞中應選第種解釋。4、把間接引語改為直接引語。（3分）媽媽嚴肅地對我說，馬上要期末考試了，我一定要認真復習，不要辜負老師和她對我的一片期望。_5、仿寫句子（6分） 例：金錢可以買到書本，但不一定能買到智慧。 金錢可以買到_，但不一定能_。 金錢可以買到_，但不一定能_。 例：時間好比清風，它能幫助我們驅(qū)散心頭的愁云；時間如同細雨，它能幫助我們洗去心頭的雜質(zhì)。 書籍好比_，_； 書籍如同_，_； 6、以文明用語的要求,將下列句子換個說法。（3分）喂，媽，今天開學了，快給錢。_7、本學期你學習了好多詩詞。把你感受最深的古詩或者詞寫一首下來：（4分）_ _ _ _ _二、閱讀理解（33分）（一）閑談“讀書法”古今中外，圣賢先哲，留下的讀書之法，浩如煙海。但究竟自己最適合什么樣的讀書法，還是應當因人而異的。魯迅先生喜歡“跳讀法”，（ ）他認為：“若是碰到疑問而只看到個地方，那么無論到多久都不懂的。（ ），跳過去，再向前進，于是連以前的地方都明白了?！倍鴲垡蛩固沟摹翱?、分、總”三步讀書法，特點同樣十分明顯。所謂總，就是對全文形成總體印象。所謂分，就是在總體了解基礎上，再逐字略讀一下全文的內(nèi)容。而在略讀中，則要特別注意書中的重點、要點以及與自己需要密切相關的內(nèi)容。最后是合，就是在略讀全書之后，著重把已經(jīng)獲得的印象條理化、系統(tǒng)化，使觀點與材料有機結合起來。英國作家毛姆的“樂趣”讀書法，是他在自己的讀書實踐中摸索出來的。他提出“為樂趣而讀書”的主張，他說：“我也不勸您一定要讀完一本再讀一本。就我自己而言，我發(fā)覺同時讀五六本書反而更合理。因為，我們無法每天都保持不便的心情，而且，即使在一天之內(nèi)也不見得會對一本書具有同樣的感情?！比绱恕澳_踏多條船”，使自己的讀書興致始終都保持在高度興奮之中，其效果當然要比“感情專一”抱著一本書疲憊地一啃到底好得多。當然，（ ）哪種讀書方法，對求學者而言，它（ ）只是一種工具而已。所以，萬不可為某種方法所左右，尤其忌諱讀死書、死讀書的惡習，對所捧之書，既能鉆進去，又能跳出來。這樣才能把書讀活，使他人的知識為自己所用，正如孟子所言：“盡信書則不如無書。”1、在文中（ ）內(nèi)填入恰當?shù)年P聯(lián)詞。（2分）2、填空：短文寫了 _（2分）3、依照短文最后一句話，用上“正如所言”寫一句話。（2分） _4、這篇文章講了兩個要點，請簡要地寫在下面。（2分）_5、作者為了說明“究竟自己最適合什么樣的讀書法，還是應當因人而異的”這個觀點，采用的論證方法是：（ ）（1）列舉數(shù)字；（2）舉例；（3）打比方。 （1分）6、你喜歡哪種讀書法？（可以是這篇文章中的，也可以是課本上的，或其他的）為什么？（2分）_7、關于“讀書”的名言警句很多，你能寫兩句嗎？（2分） _（二） _一位神學教授為未來的牧師講課。在講到圣經(jīng)里“樂善好施的撒馬利亞人”這一段時，教授安排學生試講。他要求每名學生在規(guī)定的時間內(nèi)，到別的教室向其他人宣講。在每次宣講后，要在10分鐘之內(nèi)趕到另一個教室繼續(xù)宣講?；顒娱_始后，學生們都急匆匆地在各個教室之間穿梭。每一名學生在教室之間來回趕的時候，都要經(jīng)過一個走廊，走廊的盡頭坐著一個衣衫襤褸的乞丐是那位神學院教授故意安排在那里的。最后，全部試講結束，教授對結果顯然大為不滿。因為，這些未來的牧師們沒有一個停下來，給乞丐哪怕一點點表示，他們都從他身邊走過，急著去向其他人宣講愛和同情。講課結束時，教授說了如下一段話我饑腸轆轆時你卻成立一個人道主義俱樂部來討論饑餓問題我y b b t（ ）時你卻大談特談我是否違反了道德規(guī)范我無故被人打傷時你卻對犯罪率滔滔不絕義憤填膺我無家可歸時你卻悠然走來對我宣講上帝的庇護你看來如此神圣，如此高尚，如此善良，可我為什么還是餓得發(fā)昏，凍得直哆嗦，感到孤苦無依呢?”我們坐在咖啡屋里大談人性的冷漠時，卻不愿給近在咫尺的那個賣冰棍的老太一點幫助，因為喝咖啡比吃冰棍有品位；我們被虛構的煽情劇感動得r li yng kung（ ）時，卻對身邊的苦難視而不見。因為，那顯不出我們的“小資”式的多愁善感。一個人不慎掉進河里，岸上的人急得大喊大叫，有大罵河邊沒有防護措施的，有抱怨沒有救生員的，有告訴落水者怎么保持身體不下沉的，有迅速拍照準備送給報社的，有以此為生動教材教育孩子的。一個年輕人一聲不吭，迅速在附近找到一根長魚竿下到水邊費力地遞給在水里無望掙扎的人，那個人得救了。這個時候，遞給他一根竹竿比教他游泳要現(xiàn)實得多。真正的善良不是_，而是_。1、根據(jù)文中拼音寫出相應的詞語。(2分)2、仿詞：(3分)饑腸轆轆 _ _ 視而不見 _而_ _而_滔滔不絕 _ _3、聯(lián)系上下文理解詞語：(2分)樂善好施： _ 庇護：_ 4、在第2自然段的方框內(nèi)加上標點。(3分)5、在文中空白處填上適當?shù)木渥印?2分)6、給文章擬一個合適的題目。(2分)7、教授在走廊的盡頭故意安排一個乞丐的用意是什么？(3分)_ 8、讀了這篇短文，相信你對善良有了真正的了解。請聯(lián)系實例談談你打算怎么做？（不低于50字）（3分 ） _三、習作1、口語交際（10分）假如你家的人非常反對你讀課外書，請你用一段話說服他們。_2、在下面的兩道題