小學(xué)六年級(jí)語文模擬測試二.doc

六年級(jí)語文畢業(yè)試卷（模擬測試二 ）一、積累與運(yùn)用（27分）1、選擇正確的讀音(在正確的讀音上打“”)。（分）膝(x q )蓋 露(l lu)骨 相稱(chng chn) 動(dòng)彈( dn tn) 殲(qan jin)滅 厭惡(w ) 開鑿(zo zu) 強(qiáng)(qing qing)迫 號(hào)(ho ho)叫2、下列幾組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是：（ ）（3分） A、崇山峻嶺 喜笑顏開 不毛之地 爛竽充數(shù) B、撥苗助長 失魄落魂 驚慌失錯(cuò) 朱絲馬跡 C、守株侍兔 神機(jī)妙算 陰謀鬼計(jì) 一口同聲 D、三年五載 悲歡離合 自私自利 龍飛鳳舞3、查字典填空。（3分）“蕩”字用音序查字法查大寫字母，部首為，第七畫名稱是；“蕩”字在字典里共有四種意思(1)放縱，不受拘束；(2)清除，弄光；(3)走來走去，無事閑逛；(4)搖動(dòng)。在“蕩滌”一詞中應(yīng)選第種解釋。4、把間接引語改為直接引語。（3分）媽媽嚴(yán)肅地對我說，馬上要期末考試了，我一定要認(rèn)真復(fù)習(xí)，不要辜負(fù)老師和她對我的一片期望。_5、仿寫句子（6分） 例：金錢可以買到書本，但不一定能買到智慧。 金錢可以買到_，但不一定能_。 金錢可以買到_，但不一定能_。 例：時(shí)間好比清風(fēng)，它能幫助我們驅(qū)散心頭的愁云；時(shí)間如同細(xì)雨，它能幫助我們洗去心頭的雜質(zhì)。 書籍好比_，_； 書籍如同_，_； 6、以文明用語的要求,將下列句子換個(gè)說法。（3分）喂，媽，今天開學(xué)了，快給錢。_7、本學(xué)期你學(xué)習(xí)了好多詩詞。把你感受最深的古詩或者詞寫一首下來：（4分）_ _ _ _ _二、閱讀理解（33分）（一）閑談“讀書法”古今中外，圣賢先哲，留下的讀書之法，浩如煙海。但究竟自己最適合什么樣的讀書法，還是應(yīng)當(dāng)因人而異的。魯迅先生喜歡“跳讀法”，（ ）他認(rèn)為：“若是碰到疑問而只看到個(gè)地方，那么無論到多久都不懂的。（ ），跳過去，再向前進(jìn)，于是連以前的地方都明白了?！倍鴲垡蛩固沟摹翱?、分、總”三步讀書法，特點(diǎn)同樣十分明顯。所謂總，就是對全文形成總體印象。所謂分，就是在總體了解基礎(chǔ)上，再逐字略讀一下全文的內(nèi)容。而在略讀中，則要特別注意書中的重點(diǎn)、要點(diǎn)以及與自己需要密切相關(guān)的內(nèi)容。最后是合，就是在略讀全書之后，著重把已經(jīng)獲得的印象條理化、系統(tǒng)化，使觀點(diǎn)與材料有機(jī)結(jié)合起來。英國作家毛姆的“樂趣”讀書法，是他在自己的讀書實(shí)踐中摸索出來的。他提出“為樂趣而讀書”的主張，他說：“我也不勸您一定要讀完一本再讀一本。就我自己而言，我發(fā)覺同時(shí)讀五六本書反而更合理。因?yàn)椋覀儫o法每天都保持不便的心情，而且，即使在一天之內(nèi)也不見得會(huì)對一本書具有同樣的感情?！比绱恕澳_踏多條船”，使自己的讀書興致始終都保持在高度興奮之中，其效果當(dāng)然要比“感情專一”抱著一本書疲憊地一啃到底好得多。當(dāng)然，（ ）哪種讀書方法，對求學(xué)者而言，它（ ）只是一種工具而已。所以，萬不可為某種方法所左右，尤其忌諱讀死書、死讀書的惡習(xí)，對所捧之書，既能鉆進(jìn)去，又能跳出來。這樣才能把書讀活，使他人的知識(shí)為自己所用，正如孟子所言：“盡信書則不如無書?！?、在文中（ ）內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（2分）2、填空：短文寫了 _（2分）3、依照短文最后一句話，用上“正如所言”寫一句話。（2分） _4、這篇文章講了兩個(gè)要點(diǎn)，請簡要地寫在下面。（2分）_5、作者為了說明“究竟自己最適合什么樣的讀書法，還是應(yīng)當(dāng)因人而異的”這個(gè)觀點(diǎn)，采用的論證方法是：（ ）（1）列舉數(shù)字；（2）舉例；（3）打比方。 （1分）6、你喜歡哪種讀書法？（可以是這篇文章中的，也可以是課本上的，或其他的）為什么？（2分）_7、關(guān)于“讀書”的名言警句很多，你能寫兩句嗎？（2分） _（二） _一位神學(xué)教授為未來的牧師講課。在講到圣經(jīng)里“樂善好施的撒馬利亞人”這一段時(shí)，教授安排學(xué)生試講。他要求每名學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，到別的教室向其他人宣講。在每次宣講后，要在10分鐘之內(nèi)趕到另一個(gè)教室繼續(xù)宣講?；顒?dòng)開始后，學(xué)生們都急匆匆地在各個(gè)教室之間穿梭。每一名學(xué)生在教室之間來回趕的時(shí)候，都要經(jīng)過一個(gè)走廊，走廊的盡頭坐著一個(gè)衣衫襤褸的乞丐是那位神學(xué)院教授故意安排在那里的。最后，全部試講結(jié)束，教授對結(jié)果顯然大為不滿。因?yàn)?，這些未來的牧師們沒有一個(gè)停下來，給乞丐哪怕一點(diǎn)點(diǎn)表示，他們都從他身邊走過，急著去向其他人宣講愛和同情。講課結(jié)束時(shí)，教授說了如下一段話我饑腸轆轆時(shí)你卻成立一個(gè)人道主義俱樂部來討論饑餓問題我y b b t（ ）時(shí)你卻大談特談我是否違反了道德規(guī)范我無故被人打傷時(shí)你卻對犯罪率滔滔不絕義憤填膺我無家可歸時(shí)你卻悠然走來對我宣講上帝的庇護(hù)你看來如此神圣，如此高尚，如此善良，可我為什么還是餓得發(fā)昏，凍得直哆嗦，感到孤苦無依呢?”我們坐在咖啡屋里大談人性的冷漠時(shí)，卻不愿給近在咫尺的那個(gè)賣冰棍的老太一點(diǎn)幫助，因?yàn)楹瓤Х缺瘸员饔衅肺?；我們被虛?gòu)的煽情劇感動(dòng)得r li yng kung（ ）時(shí)，卻對身邊的苦難視而不見。因?yàn)?，那顯不出我們的“小資”式的多愁善感。一個(gè)人不慎掉進(jìn)河里，岸上的人急得大喊大叫，有大罵河邊沒有防護(hù)措施的，有抱怨沒有救生員的，有告訴落水者怎么保持身體不下沉的，有迅速拍照準(zhǔn)備送給報(bào)社的，有以此為生動(dòng)教材教育孩子的。一個(gè)年輕人一聲不吭，迅速在附近找到一根長魚竿下到水邊費(fèi)力地遞給在水里無望掙扎的人，那個(gè)人得救了。這個(gè)時(shí)候，遞給他一根竹竿比教他游泳要現(xiàn)實(shí)得多。真正的善良不是_，而是_。1、根據(jù)文中拼音寫出相應(yīng)的詞語。(2分)2、仿詞：(3分)饑腸轆轆 _ _ 視而不見 _而_ _而_滔滔不絕 _ _3、聯(lián)系上下文理解詞語：(2分)樂善好施： _ 庇護(hù)：_ 4、在第2自然段的方框內(nèi)加上標(biāo)點(diǎn)。(3分)5、在文中空白處填上適當(dāng)?shù)木渥印?2分)6、給文章擬一個(gè)合適的題目。(2分)7、教授在走廊的盡頭故意安排一個(gè)乞丐的用意是什么？(3分)_ 8、讀了這篇短文，相信你對善良有了真正的了解。請聯(lián)系實(shí)例談?wù)勀愦蛩阍趺醋觯浚ú坏陀?0字）（3分 ） _三、習(xí)作1、口語交際（10分）假如你家的人非常反對你讀課外書，請你用一段話說服他們。_2、在下面的兩道題