人教2001課標(biāo)版第一課時(shí).docx

人教版九年級(jí)下冊(cè)孔乙己教案柘城縣申橋鄉(xiāng)第二初級(jí)中學(xué)：梁天統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)1理解孔乙己及相關(guān)文學(xué)常識(shí)。 2學(xué)習(xí)小說通過人物的外貌、語言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格的寫作方法。 3了解環(huán)境描寫的作用。 4培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。教學(xué)重點(diǎn)1把握小說主題。2分析孔乙己這一人物形象，學(xué)習(xí)小說多角度鮮明、生動(dòng)刻畫人物的寫法。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合時(shí)代背景，深層領(lǐng)會(huì)小說的思想意義。課時(shí)安排三課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：了解孔乙己的性格特征。一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們以前學(xué)過魯迅的哪些小說？（學(xué)生回答教師提示）魯迅先生一生總共創(chuàng)作了33篇小說，其中最喜歡的就是孔乙己。巴金先生曾稱贊說：“孔乙己寫得多么好??！”日本有一位作家也說，孔乙己是一個(gè)最完美的藝術(shù)典型。孔乙己到底是怎樣一個(gè)藝術(shù)形象呢？ 魯迅先生又是怎樣塑造這個(gè)形象的？下面讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇小說。二、解題本文寫于1918年冬天，發(fā)表于1919年4月的新青年雜志，后來收入短篇小說集吶喊。在當(dāng)時(shí)的文化教育領(lǐng)域，雖然在1906年就廢止了封建科舉制度，但封建復(fù)古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社會(huì)教育的核心內(nèi)容。 魯迅先生針對(duì)現(xiàn)狀，寫了二十多年前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，啟發(fā)人們將其與當(dāng)時(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)照，懂得批判與取舍。三、學(xué)生自由朗讀，整體感知課文1掃除字詞障礙闊綽（chu）闊氣。綽：寬綽，如綽綽有余羼（chn）混和，摻雜綻出（zhn）突露出來。比較“綻”“淀”字間或（jin）偶然，有時(shí)候。注音“中間”讀拭（sh）擦蘸（zhn）在液體粉末或糊狀物里沾一下就拿出來打折（sh）打斷附和（h）（言語動(dòng)作）追隨別人（多含貶義）。比較：和平不屑置辯（xi）：認(rèn)為不值得爭(zhēng)辯頹唐（tu）精神萎靡，不振作戕害（qing）傷害。戕：殺害。2試從課文中找出反映以下內(nèi)容的活?？滓壹旱奶厥馍矸荨？滓壹簩?duì)人們的作用。孔乙己的結(jié)局。四、品味小說中幾句意味深長(zhǎng)的話1反映孔乙己特殊身份的句子?！翱滓壹菏钦局染贫╅L(zhǎng)衫的唯一的人。”明確：“站著喝酒”表明孔乙己生活貧困，經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位都和短衣幫一樣；“穿長(zhǎng)衫”表明他不愿與“短衣幫”為伍，硬擺讀書人的架子；“唯一的”點(diǎn)出了孔乙己的特殊性，他與上層人、下層人都有距離。2反映孔乙己對(duì)人們的作用的一句話：“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過?！泵鞔_：孔乙己的存在只是為無聊的人們提供一個(gè)取笑的對(duì)象。說明孔乙己地位低下，境遇凄涼。3反映孔乙己結(jié)局的一句話：“我到現(xiàn)在終于沒有見大約孔乙己的確死了。”明確：“大約”表示是“我”的猜測(cè)，但孔乙己當(dāng)時(shí)已無力維生，加上二十多年也沒有見到，在那樣冷酷無情的社會(huì)里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的確”表示“我”猜測(cè)的結(jié)論。五、分析孔乙己的性格特征 孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。 孔乙己穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。 他對(duì)人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。 孔乙己睜大眼睛說：“你怎么這樣憑空污人清白” 孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道：“竊書不能算偷竊書！讀書人的事，能算偷么？” 他便給他們茴香豆吃，一人一顆。教師指名學(xué)生歸納孔乙己的性格特征。明確：科舉失敗又以讀書人自居，生活貧困愛面子又常受人嘲笑，迂腐可笑卻又不失善良本性