小學數(shù)學主題圖的應用研究階斷性.doc

“小學數(shù)學主題圖的應用研究”階段性總結小學數(shù)學主題圖的應用研究課題實驗自2011年9月開始準備，并進行實施研究，在這一年多的時間里，經(jīng)過課題組成員的辛勤工作，努力探索研究，取得了一些初步成果，下面就課題的研究情況具體匯報如下： 一、課題的提出： 全日制義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學（人教版）新教材編寫了許多圖文并茂，色彩明麗，有著豐富情景的主題圖。新教材編寫主題圖的意圖主要體現(xiàn)了“從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，重視學生的經(jīng)驗和體驗”的基本理念，讓學生在熟悉的情境中，聯(lián)系自己身邊具體的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)學知識的含義，認識數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。因此說，新教材中運用主題圖可謂一大創(chuàng)新，“主題圖”的深意，就是數(shù)學課堂教學的目標，教師若能好好利用主題圖，我們的課堂將會煥發(fā)出新的光彩。 主題圖是以“情景圖”的形式來呈現(xiàn)學習素材，剛開始，學生對這一幅幅色彩明麗，有著豐富情景的主題圖極感興趣。在教學過程中，出示主題圖引入讓學生去發(fā)現(xiàn)、探索數(shù)學知識，學生興趣濃厚，效果也不錯。但是時間一長，學生對主題圖已不再感到新鮮和有趣了。主題圖對他們來說就好像是“故事里的事，是也不是，不是也是。”由于在教學過程中難以理解和把握主題圖的真諦，因此在使用主題圖的過程中出現(xiàn)了不少的問題，比如把主題圖的功能價值僅僅簡單地定位為為情境創(chuàng)設服務，只起到“敲門磚”的作用，又如沒有把主題圖與教學內(nèi)容、與學生的生活實際真正聯(lián)系起來，學生僅僅是在開頭幾分鐘的主題圖情境中學習數(shù)學，剩余的三十多分鐘還是脫離主題圖學習單純的數(shù)學知識，甚至舍棄主題圖不用，感覺在新教材中占有極大篇幅的主題圖在教學中已沒多大的價值。但是，沒了主題圖的數(shù)學課堂真的只是單純的讓學生學數(shù)學知識，沒有生機，沒有活力，長此以往，學生會認為數(shù)學就是學習怎么算題的一門學科，必會對數(shù)學失去興趣，甚至會產(chǎn)生厭惡的心理。 基于以上認識，我們對數(shù)學教學中主題圖的應用產(chǎn)生了深深的困惑，開始對主題圖的價值和運用方法進行深刻的反思，并在教學中進行新的嘗試和實踐、探索和創(chuàng)新。希望通過“小學低年級數(shù)學教材主題圖的應用研究”，挖掘出新教材主題圖豐富的內(nèi)涵，學會引導學生去發(fā)現(xiàn)主題圖中滲透的數(shù)學知識，充分發(fā)揮主題圖的功能價值，賦予主題圖靈魂，讓主題圖真正“活”起來，活在我們的教學中，活在老師和孩子們的心中。 二、研究內(nèi)容： 本課題是針對數(shù)學課堂教學中出現(xiàn)的問題而選定的。研究的內(nèi)容主要是從學生學習數(shù)學的興趣及現(xiàn)狀和教師課堂教學中主題圖使用的現(xiàn)狀調(diào)查、分析入手，探討小學數(shù)學教材主題圖的應用：挖掘出主題圖豐富的內(nèi)涵;把握主題圖的最佳應用時機;掌握主題圖的應用方法。 1、通過調(diào)查研究，了解各類學生的學習興趣、特點、能力、方法、做到因材施教；使教師掌握高效應用主題圖進行情境教學的基本方法、基本技能。 2、通過研究，深入挖掘新教材主題圖中，蘊含著的豐富的信息資源，滲透著的相關的數(shù)學知識，學會引導學生觀察、分析主題圖，學會等待學生去發(fā)現(xiàn)知識。讓主題圖資源化、故事化、生活化、活動化、問題化、人文化，充分發(fā)揮主題圖的功能價值。賦予主題圖靈魂，讓主題圖真正“活”起來，活在我們的教學中，活在老師和孩子們的心中。 3、通過研究，使學生有目的地學習，使學生樂于學習，使學生能獨創(chuàng)性地學習。能和集體成員相互協(xié)作、相互尊重，對所學習內(nèi)容能展開獨立思考，進行多向思維，創(chuàng)造性地用所學到的內(nèi)容去適應新的情況，探索新的問題。 三、具體工作： （一）1.討論并確立了課題實施方案、學期研究計劃，并填寫市級課題申評書，積極申報市級課題。2.確立課題研究的方向，明確課題組成員分工，確定活動時間和活動地點。3.搜集資料文獻，學習教育教學理論和相關資料。 4.一月一節(jié)研究課，從實踐研究中，進行必要的反思，適當調(diào)整研究的具體細節(jié)。 本課題的實踐研究上，按照“以點帶面”的原則，主要從兩個方面進行：（1）樹立典型。主要工作是上好研究課，特點是“精、深”，作用是“示范、榜樣”。（2）專題推廣。其主要工作是把研究課進行研究、分析、推廣。其特點是“廣、活”，作用是影響深遠，具有實效。通過這兩個方面的進行，使研究工作和教學工作緊密結合。 本學期，在樹立典型的實踐研究階段，我們本著課題研究的“嚴肅性、科學性、藝術性”的原則，由課題組成員先后上好了以下研討課：統(tǒng)計、9加幾的進位加法、用連乘解決問題、 100以內(nèi)數(shù)的認識 、除法的初步認識、數(shù)一數(shù)。 5.組織全體課題組成員準備期末評估材料，商討期末評估小結。 （二）1、討論并確立了本學期課題研究計劃，并在具體實施中根據(jù)實際及時修改，使它能更好地指導我們的研究工作。2、確立了課題研究的方向，明確了課題組成員分工，確定了活動時間和活動地點。3、結合具體實際對課題實施方案進行了討論修改，并組織本課題組成員學習了修改后的課題實施方案。4、總結了上學期的研究成果，整理了本課題實驗老師的有關的教學 札記、案例，整理出了“主題圖”真正成為教學的有效載 體一文。 5、一月一節(jié)研究課，從實踐研究中，進行必要的反思，適當調(diào)整研究的具體細節(jié)。研究課的具體做法是：先組內(nèi)集體備課，然后由一位圍繞課題研究主題上一節(jié)課，進行實驗研究。課題組成員還要把自已的研究成果在每學期進行的幾次“教研活動”中展示出來，供全體教師學習、指導，使大家共同提高。 6、做好每次活動記錄。 7、組織全體課題組成員準備期末評估材料，商討期末評估小結。 四、研究措施： 1、課題研究的目的要明確，方法要科學，研究工作要十分具體。遵循學習實踐-研究-反思-總結的原則，深化課題研究，大膽進行整合與創(chuàng)新，力爭快出成果、出好成果。 2、實踐研究方面，按照“以點帶面”的原則，主要從兩個方面進行：（1）樹立典型。主要工作是上好研究課，特點是“精、深”，作用是“示范、榜樣”。（2）專題推廣。其主要工作是把研究課進行研究、分析、推廣。其特點是“廣、活”，作用是影響深遠，具有實效。通過這兩個方面的進行，使研究工作和教學工作緊密結合。 3、堅持實驗教師的個體研究為主，集體研究為輔的實驗方法。采用行動研究的方法，邊研究，邊實驗，邊應用。 4、采取互相推薦文章學習、備課會、研究課、典型課例研討等行之有效的形式，從理論到實踐上加深對課題的認識，使本階段活動更有針對性，加強課題研究的實效性。 5、正確解讀，創(chuàng)造性地使用教材。（1）從教材提供的現(xiàn)實情境出發(fā)，實現(xiàn)教學內(nèi)容的本土化。（2） 從教材中知識的呈現(xiàn)方式出發(fā)，實現(xiàn)學生學習的活動化。（3） 從教材的結論形成過程出發(fā)，實現(xiàn)學生學習的自主化。 6、聘請專家指導，充分利用學校圖書資料，現(xiàn)代教育網(wǎng)絡，最大限度的利用教育資源，進一步調(diào)查分析、研究探討，提高課題組全體成員的理論水平、調(diào)查水平、實踐反思能力、整理成文能力，建立有效的評價機制，調(diào)動廣大教師的研究熱情，促研究向縱深發(fā)展。 五、課題研究成果： 理論指導實踐，實踐總結出理論，通過“主題圖”教學實踐，我們體會到：主題圖是前奏曲，“良好的開頭等于成功了一半”；主題圖是主旋律，教學時應把握；學生是“主題圖”學習材料的呈現(xiàn)者，是“主題圖”數(shù)學問題的發(fā)現(xiàn)者，是“主題圖”數(shù)學活動的體驗者。在主題圖的使用中，我們應該堅持：少一點觀賞，多一點思考；少一點共性，多一點個性；少一點形式，多一點實效；少一點指責，多一點鼓勵。 功夫不負有心人，本課題組王群芳老師所撰寫的如何提高主題圖教學的有效性在湘鄉(xiāng)市教育科研論文評選活動中獲優(yōu)秀論文二等獎。 （一）進一步明確了研究范圍(課題的界定)： 所謂主題圖的應用與設計，是以新教材為依托，但在實際操作中不能過分依賴教材，要敢于超越教材的局限，主動依據(jù)新課標，結合兒童的心理、生理特點和生活實際，科學地選擇、調(diào)整和構建主題圖，使內(nèi)容更貼近學生的生活實際，更富時代氣息，以滿足學生的學習需要。 （二）進一步明確了研究目標和研究內(nèi)容： 1、充分挖掘教材主題圖中的生活素材，合理利用教材。 2、聯(lián)系學生生活實際，活化教材內(nèi)容。 3、創(chuàng)設問題情境，重視問題解決。 （三）實施研究主題的具體成果：1、充分挖掘教材主題圖中的生活素材，合理利用教材。使單一的認知目標向多種目標轉(zhuǎn)化，以行（活動）激情，以行引趣，以行促知，以行育人，實現(xiàn)行與知的統(tǒng)一。 這些都是學生社會生活、家庭生活和校園生活的真實表現(xiàn)。這些資源的優(yōu)點并不在于資源本身，而在于教師結合自身實際優(yōu)化組合，使學生聯(lián)想到生活中各種各樣的數(shù)，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學的價值。這樣的題材選擇體現(xiàn)了新課程提出的“有意義的數(shù)學應該是現(xiàn)實的”這一理念，同時也啟示我們：有效的數(shù)學學習活動應該建立在學生已有的生活經(jīng)驗上，我們的教學必須基于學生的生活經(jīng)驗進行。 學生的學習熱情和積極性，很大程度上取決于他們對呈現(xiàn)材料的興趣，選取他們身邊熟悉的例子現(xiàn)身說法，不僅能極大地調(diào)動學生的學習積極性，更能使知識得到較持久的保持，以便深入理解，為進一步建構知識奠定較好的基礎。我們要留心觀察孩子們的生活，找準教學的“切入點”，使我們的教學收到事半功倍的效果。 2、聯(lián)系學生生活實際，活化教材內(nèi)容。打破以教師講、學生聽，教師問、學生答的單一僵化格局，營造學生自主學習、多向交流變化，師生間、生生間、個群間互動交流的局面。 （1）、活用教材，賦予主題圖靈魂（資源化、故事化、生活化、活動化、問題化、人文化），把靜止的主題圖場景變?yōu)檎鎸嵉幕顒印?（2）、聯(lián)系實際，對內(nèi)容進行增刪補改。 “主題圖”運用的方式有很多，但都因人因課而異，關鍵在于能否激起學生的主動參與?！爸黝}圖”可以是教材上的，也可以是出自老師編寫，但其意義的建構離不開學生的參與。因為在課堂教學中，學生是主題情景演繹的經(jīng)歷者，是情景意義的建構者。當教師確立主題，以主題情景的形式展開教學時，必須有學生的主動參與。學生成為主題情景層層展開過程中的主角。我們的主題情景，也正是在學生的主動參與下，內(nèi)容逐漸變得完滿，內(nèi)涵逐漸形成變得豐富，效應逐漸發(fā)揮的更加淋漓盡致。 總之，教師是“主題圖”的構思者，學生是情景意義的建構者。只要用心研究了必有所得。課題組成員在學習案例的具體要求寫法之后，寫出了關于使用主題圖的教學反思 、 除法的初步認識 課例等優(yōu)秀的主題圖應用實踐探索案例。 六、下一階段工作設想： 1、對目前的學生興趣方面的現(xiàn)狀進行調(diào)查、分析，找出存在的問題，按目標、內(nèi)容、方法等進行系統(tǒng)的歸類，使研究具有針對性和實踐性；在調(diào)查研究和文獻研究的基礎上，提出研究的思路。 2、依據(jù)研究計劃組織實施，不斷探索研究方法，優(yōu)化研究途徑，發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)控，力爭研究的實效。加強學習，更新觀念。立足課堂，實施研究。及時總結，深化研究。及時總結、及時反饋能使我們積累經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，為下一輪實驗掃除障礙，鋪平道路，使我們的課題研究不斷向縱深發(fā)展。 隨著課題研究的不斷深入，我們會聘請專家